what is Amy doing英語教案及反思
what is Amy doing英語教案及反思
英語教案的好壞對于小學(xué)英語課堂的展開十分重要，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)韜hat is Amy doing英語教案及反思，供你參考!
what is Amy doing英語教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
使學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，達(dá)到掌握句子 “What are they doing?They are playing football.What is Amy doing?She’s running.”等語句并能對其正在進(jìn)行的活動進(jìn)行口頭應(yīng)用。
2、技能目標(biāo)
在完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，動腦思考，在思維的過程中學(xué)習(xí)語言。培養(yǎng)學(xué)生全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力，在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
3、素質(zhì)教育目標(biāo)
通過小組活動，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生們在說、玩、演中鍛煉自己運(yùn)用語言的能力。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
結(jié)合具體情境，通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。使學(xué)生經(jīng)歷詞句的朗讀以及口頭表達(dá)句子的過程，進(jìn)一步體會英語與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用英語的意識，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，增強(qiáng)與同伴交往、合作的意識，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
5、過程與方法目標(biāo)
通過師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同學(xué)間合作的活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)觀察思考、實(shí)踐操作和合作探究等學(xué)習(xí)方法，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
學(xué)情分析：
1.四年級學(xué)生活潑，模仿能力強(qiáng)，他們正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生對于遠(yuǎn)離生活的抽象事物難以理解。要理解，他們需要借助具體事物和表象的支持。四年級學(xué)生的注意還是以無意注意為主，他們都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心、求知欲。因此，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中愉快學(xué)習(xí)，獲得新知識，形成新技能。
2.四年級的學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對生活中能用英語表達(dá)的有關(guān)活動名稱已有一定的積累，而有關(guān)“What are they doing?”的話題在前面的教學(xué)過程中已耳濡目染，也不陌生。實(shí)踐也表明，學(xué)生非常喜歡說“ What are they doing?”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時的學(xué)生正處于由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢，相信對他們學(xué)習(xí)英語的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、 交流、猜測等活動中會說英語句子并能加以應(yīng)用。因此，根據(jù)本課語言特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，采用的教學(xué)方法以情境教學(xué)為主，活動教學(xué)為輔，在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，同時還采用觀察法、分組活動法等多種教學(xué)方法，充分利用直觀的電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，利用相關(guān)的圖片，借助實(shí)物、多媒體來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在具體的教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)的原則，組織各種課堂活動，如表演猜活動，有節(jié)奏地朗讀句子，用相關(guān)語句回答老師的問題等，培養(yǎng)學(xué)生的語感，強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
Sam,Amy,Lingling,Daming頭飾、課件、圖片、實(shí)物(足球，乒乓球，籃球、跳繩等) 實(shí)物圖片
教學(xué)過程：
一、熱身運(yùn)動。(激發(fā)興趣，組織教學(xué))
1、說唱chant《What are they doing?》
我創(chuàng)編了一首chant《What are they doing?》
What are they doing?
They are doing taijiquan.
What are they doing?
They are rowing a boat.
(設(shè)計(jì)意圖：英語歌曲或韻律詩都是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，通過說唱chant，把學(xué)生的思維引到英語課中來，調(diào)動學(xué)生的情緒，營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，同時也達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知識的目的，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，自然引入新課。在這里我使用了課件，利用課件的目的是為了讓學(xué)生在愉快的節(jié)奏聲中通過說唱chant復(fù)習(xí)舊知識。)
二、展示圖片導(dǎo)入新課。
以展示圖片的方式來帶動學(xué)生復(fù)習(xí)句子。
(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢。利用實(shí)物圖片復(fù)習(xí)舊知，能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并把具體的內(nèi)容形象化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按遷移原則，為新授內(nèi)容做好鋪墊。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
學(xué)習(xí)語句。 由于這課沒有新單詞，我們就直接轉(zhuǎn)入句子的學(xué)習(xí)。這部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。出示Sam頭飾談話導(dǎo)入，(老師說今天我們的好朋友Sam、 Amy,Lingling,Daming等來到了我們的身邊，我們大家來看看他們正在做什么)然后學(xué)生利用老師手里展示的實(shí)物，將Sam、 Amy,Lingling,Daming和實(shí)物聯(lián)系起來用誰正在做什么的句子來進(jìn)行說話。老師根據(jù)所說句子用多媒體展示相關(guān)語句。再利用多種讀法，讓學(xué)生熟悉句子，基本上掌握句子的結(jié)構(gòu)，為后邊的用自己的話來描述其他的好朋友正在做什么做準(zhǔn)備。再讓學(xué)生扮演SamAmy,Lingling,Daming，上臺選圖片，將圖片上的內(nèi)容用動作表演出來，下邊的同學(xué)根據(jù)表演猜測模仿的是什么動作，再說句子。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。能夠讓學(xué)生通過觀察、聽說、實(shí)踐等活動來掌握相關(guān)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和全面思考問題以及聽說的能力。老師通過肢體語言等方法幫助學(xué)生掌握句子。新課程強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生養(yǎng)成靜聽、敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
(設(shè)計(jì)意圖：語言教學(xué)設(shè)計(jì)中的從看圖片說句子 看表演說句子學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這兩個步驟是一個循序漸進(jìn)的過程。首先，學(xué)生在情景中很容易就感知其含義，體驗(yàn)語言使用的環(huán)境和學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了練習(xí)的機(jī)會，又把本課的重難點(diǎn)在輕松的學(xué)習(xí)中很快解決了。這部分我使用了課件，使用課件的目的是為了突出本課的重難點(diǎn)，也是為了突破本課的重難點(diǎn)，通過直觀形象的畫面使學(xué)生更容易接受新知識，在接受新知識的過程中掌握好新句型。)
四、拓展想象，鞏固深化。
1、教師讓學(xué)生上臺來自己做動作，先由全班同學(xué)問，抽個別學(xué)生根據(jù)動作用相關(guān)句子作出回答。再抽一個學(xué)生根據(jù)動作問，另一個學(xué)生根據(jù)問題作出回答。
2、分組練習(xí)說句子。讓學(xué)生在組內(nèi)做動作，全組同學(xué)問：“What is Liu Jia doing?”另一個同學(xué)用相關(guān)語句對所做動作進(jìn)行描述。(在讓學(xué)生自己小組內(nèi)進(jìn)行句子操練之前，教師可以先利用一組的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)說，再各個小組分別說。)
(設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性原則。把認(rèn)知活動和情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。本活動在掌握新知的基礎(chǔ)上，能做到應(yīng)用知識。同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心，形成自主學(xué)習(xí)的能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分動手、動腦，大膽展示自己，而且鼓勵創(chuàng)新。采取小組交流的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)他們的合作意識跟自學(xué)能力，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。)
五、課堂小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用句子來對正在進(jìn)行的活動進(jìn)行描述了。
(設(shè)計(jì)意圖：從課堂中師生進(jìn)行的過程性評價(jià)到結(jié)束時的階段性評價(jià)，讓學(xué)生在形成性評價(jià)中正確認(rèn)識自己，樹立學(xué)習(xí)自信心。)
2、放松練習(xí)。(學(xué)唱歌曲)這首歌曲就是我們本冊教材十七頁的內(nèi)容。由于這首歌曲是一首以劃船為主題的歌曲，而且旋律簡單、節(jié)奏歡快，非常上口。我們教師唱歌曲時可以引導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊做動作。
(設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)既可鞏固所學(xué)內(nèi)容，更掀起課堂教學(xué)的**，讓學(xué)生在愉快、富含激情的狀態(tài)中結(jié)束此課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生期盼下一次英語課的來臨。這部分我也使用了課件，使用課件的目的是讓學(xué)生在有節(jié)奏的音樂聲中進(jìn)一步鞏固本課的知識，加深印象。)
六、課后練習(xí)。
找一個朋友來做動作，用本節(jié)課所學(xué)的句子進(jìn)行描述。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是將英語知識延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)發(fā)展。)
what is Amy doing教學(xué)反思：
這一單元的單詞涉及日?；顒拥膯栴}，尤其是運(yùn)動方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法， What are they doing ? 讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運(yùn)用能力，滲透跨文化交際的意識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。
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