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      what are they doing英語(yǔ)教案及反思

      時(shí)間: 焯杰674 分享

      what are they doing英語(yǔ)教案及反思

        英語(yǔ)教案的好壞對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的展開(kāi)十分重要,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)what are they doing英語(yǔ)教案及反思,希望對(duì)你有所幫助!

        what are they doing英語(yǔ)教案:

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):本課的第一目標(biāo)就是掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu),以及現(xiàn)在分詞構(gòu)成的規(guī)律。

        怎樣完成這一目標(biāo)呢?要通過(guò)下面另兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí),既學(xué)會(huì)本課的八個(gè)詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對(duì)句型進(jìn)行反復(fù)演練,達(dá)到學(xué)會(huì)這一新時(shí)態(tài)的目的。

        能力目標(biāo):主要是鍛煉學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。

        而在情感目標(biāo)方面則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)work together,即合作學(xué)習(xí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握本課的詞匯、句型以及語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

        教學(xué)難點(diǎn);

        其一是現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律,尤其是以e 結(jié)尾的動(dòng)詞。其二,是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成中,學(xué)生容易忽略be動(dòng)詞。在學(xué)習(xí)這一時(shí)態(tài)之初,讓學(xué)生牢固掌握其結(jié)構(gòu),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        教學(xué)方法:

        依據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡段的特征,我采用了任務(wù)型教學(xué)模式,共設(shè)計(jì)了4個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成。

        為了讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),我采用了情景教學(xué)法、交際法、任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法以及多媒體輔助教學(xué)法。

        而學(xué)生則是通過(guò)同桌結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組合作演練等大量不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        教學(xué)程序:

        整個(gè)教學(xué)程序設(shè)計(jì)主要是依據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深的原則,來(lái)完成設(shè)定的任務(wù)。

        一、導(dǎo)入

        首先,讓學(xué)生欣賞一首英文歌Are you sleeping?這是一首與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有關(guān)的歌曲,讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中,帶著愉悅的心情,進(jìn)入到輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。

        然后,出示今天的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及要達(dá)成的目標(biāo)。

        出示八幅圖片,讓學(xué)生觀看圖片,進(jìn)而學(xué)習(xí)本課的生詞,draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。

        二、合作學(xué)習(xí)

        1. Task1

        學(xué)生熟悉生詞之后,完成本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù):討論圖片。

        同桌討論每幅圖片,教師先給出示范。What is she doing? She is drawing. 同時(shí)給學(xué)生簡(jiǎn)單講一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。

        學(xué)生仿照例句進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生鞏固了生詞的學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)今天所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法有了一個(gè)初步的了解。

        2. Task2

        看圖片進(jìn)行問(wèn)答。我將問(wèn)答環(huán)節(jié)分成了三部分。

        第一部分主要練習(xí)主語(yǔ)是第一人稱和第二人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為了完成這個(gè)目標(biāo),在做完問(wèn)答之后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)三人小組游戲,一個(gè)人做動(dòng)作,另兩個(gè)人問(wèn):What are you doing? 答:I’m …。。;

        然后,兩個(gè)人一起做動(dòng)作,一個(gè)人問(wèn):What are you doing? 答:We’re…。這樣就對(duì)第一人稱的單復(fù)數(shù)都進(jìn)行了鞏固練習(xí)。

        第二部分主要練習(xí)主語(yǔ)是第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為了掌握好這一用法,我在學(xué)生做完問(wèn)答之后也同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲Act and Guess. ,以小組比賽的形式進(jìn)行。每組派兩名同學(xué)到講臺(tái)上表演,其中一人背對(duì)全體同學(xué)做動(dòng)作,另一人問(wèn):What is she/he doing? 讓其他同學(xué)猜測(cè),最后選出表現(xiàn)出色的小組。

        第三部分主要練習(xí)主語(yǔ)是第三人稱復(fù)數(shù)they的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。有了前面兩個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ),這部分練習(xí)學(xué)生應(yīng)該做得很輕松,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)游戲。只是對(duì)幻燈片上的圖片進(jìn)行了問(wèn)答。

        做完三個(gè)問(wèn)答練習(xí)之后,用錄音機(jī)播放課文錄音,讓學(xué)生不看課本聽(tīng)錄音。訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力,也對(duì)本課課本上的內(nèi)容有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

        在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo),即對(duì)詞匯和句型的學(xué)習(xí),也完成了能力目標(biāo),即鍛煉學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。到此為止,本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)完成。

        3. Task 3

        通過(guò)以上學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己或者分組合作,總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。教師通過(guò)播放幻燈片,對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行概括和補(bǔ)充。因?yàn)楸菊n沒(méi)有涉及到雙寫(xiě)最后一個(gè)字母加ing的動(dòng)詞,因此歸納現(xiàn)在分詞的構(gòu)成時(shí),只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。

        what are they doing教學(xué)反思:

        本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè) Module 4 Unit1 What are they doing? 我主要按照我多年的教學(xué)方法去大膽的設(shè)計(jì),在教學(xué)中采用基本的“五步”法教學(xué),同時(shí)不拘泥常規(guī),將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練溶為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)自己的成就感,在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)跟學(xué)生一起互動(dòng),把上課的氛圍活起來(lái)。

        在上課過(guò)程中利用一些生動(dòng)的課件動(dòng)畫(huà)更加形象,解決了上課學(xué)生乏味的問(wèn)題;同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)作表演,活躍了課堂氣氛。

        在練習(xí)鞏固部分,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)力和詞組連線題,以便讓學(xué)生突破聽(tīng)力障礙并使學(xué)習(xí)的主要句型和單詞得到鞏固。同時(shí)學(xué)生通過(guò)老師講評(píng)交換改卷,讓學(xué)生當(dāng)小老師,更加增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,雖然個(gè)別的同學(xué)在做試卷的時(shí)候沒(méi)有答對(duì),但是也可以通過(guò)改別人的試卷加深印象。

        上這節(jié)課的對(duì)象是自己平時(shí)教的學(xué)生,所以教學(xué)還是比較順利,但在同學(xué)答對(duì)的情況下表?yè)P(yáng)少了,我想,如果讓我再上這節(jié)課,我肯定做得更好,及時(shí)的給學(xué)生表?yè)P(yáng)。

        上完這節(jié)課,我深深地明白了一個(gè)道理:要想上好一節(jié)課,除了自己深厚的基本功、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)之外,還要有良好的課堂調(diào)節(jié)能力,并學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、善于表?yè)P(yáng)。

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