It's 2 o'clock英語教案及反思
It's 2 o'clock英語教案及反思
想知道t's 2 o'clock的小學英語教案要怎么做嗎？下面學習啦小編為大家?guī)硇WIt's 2 o'clock英語教案及反思，希望對你有用。
It's 2 o'clock英語教案
一、說教材
這一單元的話題是關于時間的表達。學生通過這一單元的學習，能夠就時間這一話題進行交流，并能運用到現實生活中。數字在前幾冊中已學過，本課重在綜合運用。結合新課標基礎教育階段，英語課程的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下
(一)語言知識目標
1、會讀整點和半點的時間.
2、能把所學單詞和句子在日常生活中應用。
(二)語言技能目標
通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。
(三)情感態(tài)度目標
提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參與課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣。
(四)德育目標:
通過本課的學習，培養(yǎng)學生珍惜時間、熱愛生活及形成良好的生活習慣.
(五)教學重、難點
1. 能掌握詢問時間的問答，熟練表達整點的時間。
2.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用
(六)教具
1.PPT，錄音。
2.教師準備小獎品。
二、說教法
為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律和本課教材的特點，我運用了以下教學方法
1、創(chuàng)設情境法：結合學生生活實際，使學生在語言情境中感知、理解英語的意義。
2、鼓勵法:
課上教師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一種行之有效的方法。
3、多媒體輔助教學法:
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，直觀地呈現給學生,吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識,這樣使教學內容變難為易。
三、說學法
教法的選擇固然重要，但學法的科學性更為重要，我們都知道，教學的主要任務不僅是積累知識，更重要的是發(fā)展學生的思維。教師在傳授知識的同時，更主要教給學生學習方法，發(fā)展他們的能力，使他們通過思考，將相關知識有機組合,綜合運用，鑒于本課句型特點及學生現有的知識水平，我引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課語言知識，通過聽、看，達到有所思，有所悟,有所得，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生均有提高。
四、說教學流程
整個教學流程我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身運動——復習舊知，服務于新知----講授新知——趣味操練——鞏固練習。
Step 1.Warming-up
1.教師和學生熱情地打招呼，做簡單的Free Talk.
2.教師和學生拍手說唱以前學過的英語童謠《 1.2.3.4.5.What’s your name?》
3.教師告訴學生你將說出一些數字和“before”or“after”,讓學生快速反應說出正確的數字。(設計說明：小學生活潑好動，游戲活動無疑是激發(fā)他們學習興趣的有效手段。他能使學生的思維活躍起來，有效快速地集中學生的注意力，復習有關數字的內容，為之后的課堂教學做好鋪墊。)
Step 2.Presentation
1.熱身活動之后，教師告訴學生：“I have a good friend .It has got a round face. It hasn’t got any legs. But it can walk. It can wake me up in the morning .What is it? ”教師邊說邊做出形象的肢體語言，讓學生通過老師的動作來理解句子，猜猜這位朋友是誰?最后教師告訴學生：“It’s a clock. It can tell us the time.”
2.教師從身后變出一個真實的鐘表，此時時鐘顯示為2點鐘，問學生：“What’s the time?”引導學生回答：“It’s 2 o’clock..”然后教師把時鐘的指針撥到4點，告訴學生：“It’s 4o’clock..”
教師也可以把重點句型寫在黑板上，請學生跟讀，強調“time”和“o’clock”的讀音。通過各種練習方式讓學生掌握此單詞和句型。
(設計說明：會話教學使學生融入情境之中，讓學生在情境教學中享受學習的樂趣。)
3.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現給學生，讓學生仔細看圖體會圖畫的意思，并讓學生帶著問題“What does Sam ask?”聽錄音。
(設計說明：讓學生帶著問題聽錄音，使學生的思維更具有指向性。教師為學生創(chuàng)設思考的空間，既是提高小學英語教學效率的重要途徑，也是訓練學生思維和開發(fā)學生智力的重要手段。)
4.教師播放錄音，讓學生邊聽邊看書，用筆勾畫出課文中的生詞，在錄音結束后小組合作解決問題，老師對其進行匯總給予講解。
(設計說明：這樣的設計有利于開發(fā)學生的語言智能，培養(yǎng)學生的小組合作能力和自主學習的能力，給學生搭建了自主學習的平臺。)
5.教師再放錄音，跟隨錄音指著相應的圖畫，幫助學生理解，找出問題的答案。
6.教師再放錄音，每句話后停頓，讓學生跟讀，通過多種方式讓學生進行操練，教師要注意及時糾正學生的語音和語調。
7.最后教師可以讓大家分組進行角色表演，對表現好的小組同學發(fā)送小禮物表示獎勵。
Step3.Practice
1.教師把活動3的教學掛圖呈現給學生，讓學生仔細看圖了解活動規(guī)則，然后兩人一組進行對話句型練習。
2.教師和學生一起來做游戲“做動作，猜時間”。教師做動作，讓學生來猜時間，如教師站在黑板前，一只手臂全伸直，代表分針，一只手臂稍彎曲，代表時針，同時嘴巴還要發(fā)出時鐘一樣的聲音。學生則可以猜出老師所擺動作代表的時間?；蛘哒堃粋€同學說出時間，另一個同擺出動作，最后學生分組進行比賽，老師對表現好的小組同學發(fā)送小禮物表示獎勵。
(設計說明：為了激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生用身體動作表示不同的時間，體現了在玩中看、聽、說和在做中學的原則，使學生的肢體語言和口語表達均得到了發(fā)展，促進了學生語言與肢體的配合、動作與表情的協調。)
Step4.Consolidation
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
(設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節(jié)課的重點內容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。)
Step5. Homework
1.回家當小老師把今天所學交給自己的爸爸媽媽。
2.想一想怎樣表達幾點幾分，并用英語說出幾個表達幾點幾分的時間。
(設計說明：鼓勵學生將所學語言運用到實際生活中。通過作業(yè)進行課外延伸，拓展學生的思維，開拓他們的思路，在本節(jié)課所學內容的基礎上進行拓展，真正有效地促進了學生思維能力和語言能力的發(fā)展。)
It's 2 o'clock教學反思
本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… o’clock.”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“ask and answer”、“guess the time”、“race”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握這個句型之后，我讓孩子們在小組里搶答，培養(yǎng)了他們的合作意識。
從這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性，學生的語音語調缺少美感，不流暢。在以后的課堂教學中，我要盡量去培養(yǎng)學生的語感，讓他們的語調優(yōu)美動聽些。課堂上有個別的孩子還是處于邊學邊玩的狀態(tài)，說明我在教學方法和課堂調控能力上還是存在一定的差距。從知識的傳授上看，學生對 Is it …。 o’clock?的回答 Yes,it is. No, it isn’t. 掌握的不太好，和Yes, I do. No, I don’t.混淆。說明我在平時的教學中還是有失誤，我以后的工作中我要加以改進。
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