At the market英語(yǔ)教案及反思
At the market英語(yǔ)教案及反思
為幫助各位小學(xué)英語(yǔ)老師做好上課的教學(xué)準(zhǔn)備,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)At the market英語(yǔ)教案及反思,歡迎大家參考。
At the market英語(yǔ)教案
教學(xué)目標(biāo):
(1)能聽懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀carrot,bean,tomato和potato這四個(gè)單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式,發(fā)音正確。
(2)能聽懂What are these?嘗試用They are „作出回答。
(3)初步學(xué)習(xí)歌曲At the market
重點(diǎn)難點(diǎn):
(1)能聽懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀carrot,bean,tomato和potato這四個(gè)單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式,發(fā)音正確。
(2)能聽懂What are these?嘗試用They are „作出回答。 教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng): 圖片、掛圖、錄音機(jī)
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):活動(dòng)手冊(cè)P19
課外:聽錄音,熟練朗讀B部分
板書設(shè)計(jì):
Unit 5 At the market
a carrot, a bean,a tomato,a potato
——What are these?
——They are „
教學(xué)過(guò)程:
A. Free talk:
T:A door,clean the door,please!
(1)根據(jù)B部分圖片,鼓勵(lì)學(xué)生以這樣的形式練習(xí)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)過(guò)的單詞,如book、ruler等練習(xí)。
B、Look and learn
1、播放B部分單詞錄音,請(qǐng)學(xué)生邊指著圖片,邊聽邊跟讀單詞。
2、用簡(jiǎn)筆畫畫胡蘿卜
T:What`s this?
S:It`s a carrot. 引導(dǎo)學(xué)生用剛才所聽的單詞來(lái)回答,教學(xué)單詞carrot.
3、再多畫幾個(gè)胡蘿卜
T:What are these? They are carrots. 教學(xué)carrot的復(fù)數(shù)形式, 再領(lǐng)讀What are these?They are carrots.在朗讀中讓學(xué)生體會(huì)句子意思。
4、以相同方法教學(xué)a bean,a tomato,a potato
5、以“what`s missing?”游戲鞏固單詞。
6、將本部分做成Listen and number的練習(xí)鞏固。
C.Sing a song
播放歌曲At the market,讓學(xué)生聽?zhēng)妆?,初步熟悉歌曲歌詞和曲調(diào)。
D、Practise
活動(dòng)手冊(cè)P19: 請(qǐng)學(xué)生朗讀B部分單詞,再以What`s this?It`s„What are these?/They are „來(lái)說(shuō)說(shuō)每幅圖片的內(nèi)容,然后完成練習(xí)。
E、Assign homework。
(1)聽錄音,讀熟B部分單詞。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)相互打招呼。
At the market教學(xué)反思
實(shí)際授課過(guò)程中,我感覺(jué)課上得比較成功之處有
1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,為了節(jié)省時(shí)間,我用“為了包餃子在超市買了兩大袋子食品”的圖片直接導(dǎo)入,學(xué)生既回顧了已學(xué)的食品單詞及短語(yǔ)make dumplings,又點(diǎn)明了主題At the market,同時(shí)輕松地進(jìn)入了新單詞的教學(xué)。
2.單詞教學(xué)時(shí)我利用學(xué)生好奇心,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)幫忙,讓她從食品袋子里一件一件地拿出實(shí)物認(rèn)讀,有些學(xué)生看到食品會(huì)控制不住就說(shuō)出了英語(yǔ),這樣也知道有多少學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了。我會(huì)根據(jù)學(xué)生拿出的實(shí)物是屬于不可數(shù)名詞還是可數(shù)名詞用“What’s this?”和“What are they?”來(lái)提問(wèn),同時(shí)板書It’s ...They’re...提醒學(xué)生注意給這些單詞按可數(shù)和不可數(shù)進(jìn)行分類。光看圖,學(xué)生不易知道sugar,salt,lettuce這三樣食品的意思,所以我主張采用實(shí)物教學(xué),更直觀易懂。同時(shí)配以單詞圖片貼在黑板上便于最后總結(jié)。
3.操練單詞環(huán)節(jié)中我原本設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲環(huán)節(jié):比賽讀、搶指,填詞游戲看最終缺少了哪個(gè)單詞,以及BINGO游戲,但由于教完單詞后我感覺(jué)已經(jīng)用了不下于十五分鐘了,所以當(dāng)場(chǎng)決定忍痛割愛(ài)跳過(guò)了兩個(gè)游戲,只留了一個(gè)自己精心設(shè)計(jì)的填詞游戲,讓學(xué)生在讀后動(dòng)手寫一寫,發(fā)現(xiàn)在其他7個(gè)單詞中各抽一個(gè)字母正好組成lettuce這個(gè)單詞。
4.在對(duì)話教學(xué)中學(xué)生三人一組角色扮演時(shí),幾乎每位學(xué)生都舉手了,估計(jì)這和給了學(xué)生充分的操練時(shí)間有關(guān)。
5.最后運(yùn)用重點(diǎn)句型的模擬買賣環(huán)節(jié)中學(xué)生在兩次的示范下最終理解了意思,把得到的食品圖片貼在了事先做的價(jià)格牌上,并自己給出了價(jià)格進(jìn)行交易,這個(gè)價(jià)格牌的設(shè)計(jì)在后面的課文里還可以反復(fù)使用。
課堂上,四十位學(xué)生能積極參與大部分教學(xué)環(huán)節(jié),課堂秩序井然,但也有不足之處
1.單詞教學(xué)中學(xué)生接受速度比預(yù)計(jì)的慢,且要不斷糾正用It's還是 They're.
2.重點(diǎn)句型“How much is\are the...?”操練環(huán)節(jié)是我先給了學(xué)生每樣食品的價(jià)格,結(jié)果學(xué)生操練時(shí)重點(diǎn)注意了表達(dá)價(jià)格,而忽視了用It’s 還是They’re.
3.有時(shí)口令和身體動(dòng)作表達(dá)不夠明確簡(jiǎn)潔,學(xué)生似乎不是太明白意思,包括Work in pairs.
4.最后教完后還剩一分多鐘的情況下我放松了,作業(yè)還沒(méi)布置,我隨意地即興玩了個(gè)傳遞實(shí)物的游戲,當(dāng)時(shí)想這樣也可以讓所有同學(xué)復(fù)習(xí)一下所學(xué)的所有單詞,沒(méi)想到剛傳完就下課了,不得不伴著鈴聲布置作業(yè)了。
5.對(duì)白板教學(xué)不了解,幾次不小心碰到白板,導(dǎo)致課件跳到下一頁(yè)面。
總之,本節(jié)課采用學(xué)習(xí)和游戲表演相結(jié)合的教學(xué)方式,聯(lián)系日常生活中的情景,通過(guò)實(shí)物、圖片、多媒體等輔助教學(xué),努力突出本課教學(xué)重難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本課內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作精神。
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