I've got a stomach ache英語教案及反思
I've got a stomach ache英語教案及反思
只有做好教案和反思，才能提高小學英語教師的教學水平和質(zhì)量，下面學習啦小編為大家?guī)鞩've got a stomach ache英語教案及反思，供你參考。
I've got a stomach ache英語教案
教學目標：
技能與知識目標
基本要求：能夠聽懂，能夠說出帶有過去時態(tài)的句型：“What did you eat?”會說這個簡單的情景對話：在診所里，病人肚子疼，與醫(yī)生的對話。
初步要求：進一步了解did與不同的疑問詞的搭配使用，如：與when, where, what等詞的使用。
復習鞏固：能夠聽懂并說出“What did you eat ? What’s the matter?” 能夠應(yīng)用學習過的知識向別人詢問過去發(fā)生的事情，并且通過游戲和韻詩等的活動，熟悉基本的過去時態(tài)的問句。
運用能力目的
能比較熟練地運用What did„? When did„?語句結(jié)構(gòu)來詢問一些發(fā)生過的事情，并能辨明what, when 與did搭配時回答的區(qū)別。能在他人用What did„? When did„?詢問時，比較熟練地運用正確的過去時態(tài)回答問題。并且會說在診所里與醫(yī)生的對話。
素質(zhì)教育目的：通過本模塊的學習，學生能對所學的內(nèi)容進行主動聯(lián)系和實踐，能向他人提一些問題來詢問過去發(fā)生過的事情，并能與他人積極合作，使學生在活動中掌握知識。
教學重點：
對一般過去時態(tài)的進一步學習，用句型“What did „? / When did „? ”有針對性地對過去發(fā)生的事情進行提問。”What’s the matter?”詢問發(fā)生什么事兒了?
教學難點：
區(qū)分不同疑問詞與did搭配使用，針對不同的疑問詞能夠正確的使用動詞的正確時態(tài)回答問題。
教學任務(wù)：
學習任務(wù)
1、進一步學習“What did „? / When did „? ”句型。
2、學習 matter 麻煩事 medicine 藥 toothache 牙疼 fever 發(fā)燒
3、擴展學習。學習“What did „? / When did „? ”句型對于不同人稱時的提問與回答，并且能運用過去時態(tài)明確地詢問事件發(fā)生的時間、地點、人物、事件，會說我得了感冒，我患了牙疼„„等。
運用任務(wù)
1、學生通過本節(jié)課的學習可以向別人詢問，訴說自己的身體狀況。
2、能夠在真實的情境中靈活的運用過去時態(tài)，并且做一些過去事情的調(diào)查。
教學用品：
錄音機、課件、掛圖、卡片
教學過程：
Step1 Warm-up and review
1、Sing a song and do the actions.
2、Review the past tense of verbs.
Step2 Presentation
1、Warmer:
Show the screen and let the students write the past tense of verbs. Then show the new words: matter,麻煩事 medicine,藥 toothache,牙疼 fever，發(fā)燒
Get the students to draw a picture of a body and then write the following words in the appropriate places: back, stomach, head, ear, tooth,
Explain to the students that these are places on their body where they can have an ache, headache, earache, toothache.
Do some actions and mimes to represent different illnesses and ailments. The students have to say, ‘You’ve got a „’ Examples Ss: You’ve got a cold. T: Yes.
Ss: You’ve got a stomach ache.
T: That’s right.
2、Listen and say:
What’s the matter?
I’ve got a stomach ache.
What did you eat yesterday?
I ate chocolate biscuits.
3、Show the tasks and have a chant
Show the tasks
?、?Read and translate.
?、?Ask some questions. Then work in groups and perform.
Then have a chant.
4、Practice Work in groups and make a dialogue. e.g.
S1: What’s the matter?
S2: I’ve got a stomach ache.
S3: I’ve got a toothache.
S4: What did you eat yesterday?
S5: I ate four hamburgers. „
5、Homework After class, talk about your weekends.
e.g. S1: What did you eat yesterday?
S2: I played football. „
I've got a stomach ache教學反思
今天，我上了一堂組內(nèi)教研課，本學期英語組的教研氛圍相當濃厚，每位同志的教研課都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高，同志們扎實的常規(guī)教學工作，加上有豐富教學經(jīng)驗的李湘純校長的加入，我們上課，聽課，評課的水平日漸提高。
今天我上課的內(nèi)容是第七冊第十模塊，《I’ve got a stomach ache.》總體說來本堂課是成功的，學生對新句型掌握扎實，能在真實的情境中活學活用，新單詞發(fā)音準確清晰，而且通過總結(jié)能夠自由發(fā)散思維，擴充類似的單詞，因此本節(jié)課從教學效果上來說是很成功的。
第一步，問好及唱歌。歌曲Head, shoulders...緩解了本有點緊張的課堂氛圍。
第二步，TPR游戲。復習了身體部位名稱，為后面的單詞擴充及新單詞的引入做好了鋪墊。
第三步，教授新單詞toothache，復習以前所學的headache stomach ache，并請學生自己總結(jié)“ache”的用法以及嘗試創(chuàng)建新單詞。這個環(huán)節(jié)很好的鍛煉了學生自我總結(jié)，自我學習的能力。效果非常好。
第四步，由圖片引出新單詞“medicine” “fever”，進而自然的引出句型What’s the matter?
第五步，自編一首chant。既活躍氣氛，又能讓學生扎實有效的記住今天所學的內(nèi)容。效果不錯。
第六步，玩一個當醫(yī)生的游戲。事先我準備好一個超大的注射器，在課堂上請學生來當醫(yī)生，詢問同學哪里不舒服，并進行治療。這個環(huán)節(jié)深受學生喜愛，在游戲中運用所學單詞和句型完成任務(wù)。但情境設(shè)置不夠真實，稍顯突兀，因為不是所有的病痛都是通過打針來解決。應(yīng)當改進。
第六步，課文學習。設(shè)置一些跟課文內(nèi)容息息相關(guān)的問題，請同學們帶著問題聽課文，更有針對性。
第七步，完成情境對話任務(wù)。本環(huán)節(jié)很好的抓住了課文重點，從學生表演的情況來看，學得很扎實，對課文很熟悉。但是設(shè)置的內(nèi)容拘泥于課本，沒有拓展開，因此下次上本課時需要跳出文本，重新設(shè)置情境。
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