詳解雅思閱讀填空題的解題技巧
詳解雅思閱讀填空題的解題技巧
雅思閱讀填空題是雅思閱讀中的常考題型,那么,如何才能快速做對(duì)雅思閱讀填空題呢?首先要看清題目要求,然后要快速定位選擇合適的詞匯填入空中。下面為大家整理了詳解雅思閱讀填空題的解題技巧,供考生們參考,以下是詳細(xì)內(nèi)容.
詳解雅思閱讀填空題的解題技巧
新題型:填空式閱讀每周練
STEP ONE:分析文章后的題目拿到一篇閱讀文章,考生應(yīng)該首先細(xì)讀題目要求,確定哪些是關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的題目,哪些是關(guān)于文章細(xì)節(jié)的題目,同時(shí)找出題目中的中心詞.
STEP TWO:帶著問(wèn)題掃描文章
1. 掃描標(biāo)題考生拿到一篇思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀文章,首先應(yīng)該看一下文章的標(biāo)題,而迄今為止,雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀理解考試中大致出現(xiàn)過(guò)下列三種題目類(lèi)型:第一種是正規(guī)標(biāo)題,始可用來(lái)判斷文章大意、類(lèi)型、進(jìn)而得知文章結(jié)構(gòu);第二種是主標(biāo)題加副標(biāo)題,副標(biāo)題有時(shí)承擔(dān)揭示文章結(jié)構(gòu)的重任;第三種是無(wú)標(biāo)題,這種考試形式自99 年開(kāi)在中國(guó)考區(qū)出現(xiàn),一般文章較長(zhǎng)而且難,但仍然可以在文章第一段發(fā)現(xiàn)揭示文章主題的主旨句.考生應(yīng)注意:描述性標(biāo)題應(yīng)該予以忽略;如果文章分幾個(gè)SECTION 論述,則SECTION 的標(biāo)題也應(yīng)該加以注意.
2.掃描全文的分段情況及其他信息.
3.掃描每個(gè)段落的首末句,把握文章主題:主題句提示文章每段的主題含意,進(jìn)而合成整個(gè)文章的大意.因此,一定要找出主題句,從而找出這一段的主題.主題句通常是一段文章的首句(當(dāng)然并非永遠(yuǎn)如此),尋找主題句的方法可按下列順序:首句 --→ 第二句 --→中間句--→ 末句注意:如果首句是描述性語(yǔ)句則應(yīng)該予以忽略通過(guò)段落首末句判斷段落主題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)中心詞(KEY WORD) 中心詞最可能是表示主要概念的名詞,一般是句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ);表明狀態(tài)的動(dòng)詞;表示程度高低、范圍大小、肯定或否定的副詞;中心詞會(huì)在題目及原文中以同義詞形式大量出現(xiàn).比如:famous - prestigious;restructure delayer.
4. 掃描連接上下文的信號(hào)詞.
5. 掃描文章文章中是否有圖表或示意圖這些圖表一般包含了一些有關(guān)回答問(wèn)題的信息,因此可以先對(duì)這些圖表做一掃描,了解其內(nèi)容從而加快答題速度,不然的話,就可能陷在文章中四處找尋答案而亂無(wú)頭緒.但應(yīng)注意,一般照片、地圖、漫畫(huà)可以予以忽略.STEP THREE: 以問(wèn)題為中心,通過(guò)上述掃描工作,找出文章中對(duì)應(yīng)的中心詞,從而定位正確答案.
雅思閱讀之如何解決人名問(wèn)題
一、考題要點(diǎn)
A. 人名觀點(diǎn)配對(duì)一般考察的是某個(gè)人的言論(statement)、觀點(diǎn)(opinion)、評(píng)論(comment)、發(fā)現(xiàn)(findings or discoveries)。這樣,一般這個(gè)題的答案在文中就只有兩個(gè)答案區(qū):
1. 人名邊上的引號(hào)里面的內(nèi)容;
2. 人名+ think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that 從句。
B. 人名在文中一般以以下方式出現(xiàn):
1. 全稱(chēng)(full name)Brian Waldron
2. 名(first name),不常見(jiàn)
3. 姓(surname)如:Professor Smith
4. He/she (在同一段話中,該人再次出現(xiàn)時(shí),用指示代詞替代)
因此,應(yīng)該將上述四種情況均考慮進(jìn)去。再者,應(yīng)該謹(jǐn)記在心的是:如果一個(gè)人名在一段話中出現(xiàn)N次,也只能算一次。如果一個(gè)人名在N段話中出現(xiàn),就算N次。
C. 該題的答案遍布于全文。因此應(yīng)該從文章的開(kāi)頭往后依次尋找人名。
D. 該題貌似是全篇文章的考察,其實(shí)考察的就是這些人所說(shuō)的幾句話。故,應(yīng)先從文中找人名,再去找答案。
二、實(shí)例講解
以劍橋4 P53 的人名觀點(diǎn)配對(duì)題為例。該題共出現(xiàn)五個(gè)人:Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; Sergio Pellis; Stephen Siviy; 其中,Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy僅出現(xiàn)一次。Marc Bekoff在文中出現(xiàn)兩次;John Byers出現(xiàn)了三次。
這樣,我們先解決出現(xiàn)一次的人名,然后去處理出現(xiàn)兩次的人名,處理出現(xiàn)三次的人名。
(一)處理出現(xiàn)三次的人名
John Byers 在文中的A段、C段和F段中出現(xiàn)。處理方式雷同于出現(xiàn)兩次的人名。
在A 段中John Byers 這么說(shuō):"Even two or three per cent is huge," John Byers of Idaho University. "You just don't find animals wasting energy like that," he adds.
這兩句話很簡(jiǎn)單,顯然與選項(xiàng)中無(wú)法對(duì)應(yīng)。則看C段。
在C段中,“If the function of play was to get into shape,”says Byers, "the optimum time for playing would depend on when it was most advantageous for the young of a particular species to do so. But it doesn't work that." 這里的get into shape = keep fit保持健康,Optimum = best。
大意:“如果玩的功能是保持健康,那么玩的時(shí)間就會(huì)依據(jù)什么時(shí)候?qū)π?dòng)物最有利就什么時(shí)候運(yùn)動(dòng)。但事實(shí)并非如此。”這里恰好對(duì)應(yīng)的是:選項(xiàng)E. Play is not a form of fitness training for the future. 這里的fitness training 對(duì)應(yīng)的是原文句中的get into shape.
這時(shí),F(xiàn)段中John Byers 的言論就可以放棄不看。
(二)處理出現(xiàn)兩次的人名
對(duì)于在兩段中出現(xiàn)的人名,我們可以采用以下方式進(jìn)行解決。首先去看該人名在文中次出現(xiàn)的段落,如果這里已經(jīng)給出答案,則第二個(gè)段落就可以拋棄不看。如果個(gè)段落沒(méi)有出現(xiàn)答案,則需看第二個(gè)段落。以Marc Bekoff 為例進(jìn)行講解。
Marc Bekoff在文中G 段和H段都分別出現(xiàn)了。因此,先看G段中出現(xiàn)的Marc Bekoff的談話和言論:"People have not paid enough attention to the amount of the brain activated by play," says Marc Bekoff from Colorado University. "They use behaviour from a lot of different contexts ---- predation, aggression, reproduction," he says, "Their developing brain is getting all sorts of stimulation." 個(gè)引號(hào)中很好理解,也不是考題的題眼。關(guān)鍵在第二個(gè)引號(hào)中的句子,這個(gè)句子的predation, aggression, reproduction對(duì)應(yīng)的是選項(xiàng)G中的a wide range of (各種各樣的) activities. 原文中是指他們使用來(lái)自許多情況(如捕食、進(jìn)攻、和繁殖)下的行為,他們發(fā)展的大腦也就獲得了各種各樣的刺激。G. A wide range of activities are combined during play.正是對(duì)這句話的詮釋。
(三)處理出現(xiàn)一次的人名
在這三個(gè)出現(xiàn)一次的人名中,Sergio Pellis是在文中個(gè)出現(xiàn)的人名,現(xiàn)在以此為例進(jìn)行分析講解。
Sergio Pellis 出現(xiàn)在E段的開(kāi)頭:Earlier this year, Sergio Pellis of Lethbridge University, Canada, reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general. Comparing measurements for fifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given body size) are linked to greater playfulness. The converse was also found to be true.
我們將個(gè)句子進(jìn)行簡(jiǎn)化:首先將時(shí)間短語(yǔ)刪去,將該人的單位刪去。
Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brain size andplayfulness among mammals in general(可刪).
這里的positive link是指正相關(guān),或成正比。Size表示尺寸大小,是指腦袋的大小和玩成正比。如果理解不透徹,可繼續(xù)往下讀兩句。而后兩句恰恰是對(duì)positive link的詳細(xì)解釋。
由此,回到選項(xiàng)中,進(jìn)行對(duì)應(yīng),唯有:D. There is a tendency for mammals withsmaller brains to play less. (smaller brains 與play less就是對(duì)稱(chēng)正比的詮釋)。選項(xiàng)A. There is a link between a specific substance in the brain and playing. 是干擾項(xiàng),因?yàn)檫@里的link between.... and ....之間的名詞所指不同。
注:其余兩個(gè)出現(xiàn)一次的人名可按這種方式依次做題。