不重視歷史學(xué)習(xí)的原因
不重視歷史學(xué)習(xí)的原因
長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)歷史課都不被學(xué)校和學(xué)生重視，這給教師傳授歷史知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)帶來(lái)了諸多不便。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理的不重視歷史學(xué)習(xí)的原因，一起來(lái)看看。
不重視歷史學(xué)習(xí)的原因
首先，是社會(huì)環(huán)境。在我國(guó)改革開(kāi)放的三十年中，十億人民九億商的社會(huì)大環(huán)境之下，地方一些主管領(lǐng)導(dǎo)急功近利思想泛濫，產(chǎn)生“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下”的極端認(rèn)識(shí)。認(rèn)為歷史等在社會(huì)生活中不能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的學(xué)科，都是副科，屬于沒(méi)用的科目。在這種思潮的毒害下，歷史教學(xué)在中學(xué)階段普遍沒(méi)有得到重視，甚至，一些農(nóng)村中學(xué)，課表上雖然也列了歷史課，但實(shí)際上卻被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等所謂的“主課”侵占了。
其次，是歷史課的自身特點(diǎn)。第一、歷史課程知識(shí)點(diǎn)多，背誦量大，往往是事倍功半。有的學(xué)生喜歡歷史，但學(xué)不好它，慢慢就對(duì)歷史失去了興趣。第二、歷史課教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)距離太遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)情感上很難形成共鳴，容易使學(xué)生感到歷史課枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)歷史的興趣，自然就不會(huì)去重視歷史科目。
最后，是考試制度。在今天應(yīng)試教育仍有很大市場(chǎng)的教育界，歷史學(xué)科在中考只占很少的分?jǐn)?shù)，而且還是開(kāi)卷，基本上對(duì)學(xué)生的升學(xué)影響不大。因此，學(xué)生的主要精力都在學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外物理化學(xué)，為了升學(xué)，學(xué)生也就更不重視歷史了。
不重視歷史學(xué)習(xí)的對(duì)策
(一)社會(huì)要重視中學(xué)歷史教學(xué)
教育主管部門要重視中學(xué)歷史教學(xué)，提高初中歷史教學(xué)的地位;有影響的歷史教育學(xué)者要多關(guān)注初中歷史教學(xué)，深入到初中歷史課堂教學(xué)中來(lái)，提供切實(shí)的幫助;有影響的歷史報(bào)刊雜志要多關(guān)注初中歷史教學(xué)，給初中歷史教師提供發(fā)表文章的平臺(tái)。
(二)提高歷史教師的整體素質(zhì)
1.歷史教師要改變教學(xué)心態(tài)。要改變“副科”心態(tài)，樹(shù)立對(duì)歷史學(xué)科信心。要相信歷史學(xué)科在學(xué)校教育和社會(huì)生活，乃至國(guó)家民族的發(fā)展中都是不能缺少的社會(huì)學(xué)科。只有歷史教師自己真正重視起歷史學(xué)科，別人才會(huì)重視。歷史教師在課堂上充滿信心，激情洋溢，用語(yǔ)言和行動(dòng)去感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。
2. 歷史教師要提高教學(xué)理論素養(yǎng)。教育理論是教學(xué)實(shí)踐的指南，教育理論學(xué)習(xí)對(duì)于歷史課堂教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。無(wú)論要理解和接受新課改的理念，還是要完成新課改的目標(biāo)，都需要教師自身具備一定的教育理論素養(yǎng)。一句話，進(jìn)行新課改教學(xué)必須有一定的教育理論支撐，否則那樣的教學(xué)就不是新課改教學(xué)。要給學(xué)生一滴水，自己要準(zhǔn)備一桶水。歷史教育以其博大精深的內(nèi)涵，豐富的內(nèi)容，是最能啟發(fā)學(xué)生思考的一種教育。教師的教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上也是教師個(gè)人自我學(xué)習(xí)、充實(shí)、豐富、提高的過(guò)程。
3.歷史教師要提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法。面對(duì)新課改，歷史教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，充分備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)以激起學(xué)生的好奇心和求知欲。可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，做到教師引導(dǎo)師生互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上感受學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂(lè)趣;可以利用各種如錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多媒體設(shè)施，變枯燥無(wú)味的說(shuō)教為直觀生動(dòng)的展示。多媒體教學(xué)具有圖文并茂等特點(diǎn)，學(xué)生身臨其境感覺(jué)，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí);還可以教一些如順口溜的記憶方法等。
4.歷史教師要重視教研活動(dòng)，積極與其他教師交流合作。教研活動(dòng)是教師間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)能力和教學(xué)效率的有效途徑。近幾年省教育廳搞的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)非常不錯(cuò)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能和其他地區(qū)的同事和專家進(jìn)行直接交流。通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高自己的教學(xué)水平。
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