不僅是學生在憂慮怎么學好英語，老師們也在苦惱怎么教好英語呢。下面是學習啦小編給大家整理的初中英語怎么教的方法，供大家參閱!

　　初中英語怎么教篇1

　　一、對復習課的認識

　　在英語教學中，復習是幫助學生吃透教材的重要環(huán)節(jié)。只有通過有效的復習，所學的語言知識才能得到鞏固，從而為提高學生過用英語的能力打好基礎。我國的傳統(tǒng)教學思歷來強調(diào)溫故知新，溫故是知新的基礎，不很好地復習學過的知識也就談不上學習新知識，即使學，也不會學好。

　　復習在初中階段的教學，不單是初三學年的任務，也是整個初中教學階段所有英語知識的綜合,從初一到初三人教版新目標教材有5 本,涉及的內(nèi)容廣泛,而且中考內(nèi)容貫穿統(tǒng)編, ,因此要在短短的幾個月的時間內(nèi)把這么多的內(nèi)容,讓學生能夠融會貫通顯然是不可能的，因此進行及時有效的復習，對鞏固知識、強化記憶、減少遺忘，就顯得尤為重要。

　　二、制定計劃，突出重點

　　復習之前，教師要征求學生的意見，學生會提出各種各樣的問題，針對提出的問題，嚴格按照大綱要求，以學生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復習時能找出重點和難點，通過復習，英語成績會明顯提高。

　　三、以教材為依據(jù)，采用多種方法復習

　　1、采取歸納、匯集法復習單詞、短語

　　單詞是學習英語最基礎知識，學生必需掌握好每一個詞，同義、反義、形容詞、付詞比較級、最高級、前綴、后綴等構詞法及不規(guī)則動詞、過去式、過去分詞、名詞復數(shù)等系統(tǒng)歸納，考查學生，學生感到最大困難就是單詞記不住，詞匯學多了，會形成干擾、造成遺忘。針對這種情況，我們做了詞匯分類復習，以便學生記憶。

　　(1)按詞的內(nèi)容串聯(lián)歸類：

　　表示動物：dog，cat，sheep，mouse

　　表示植物：tree，grass，leaf，flower

　　身體部位：face，arm，leg，foot

　　表示食物：potato，meat，milk

　　人物名詞：vistor，American，dotor，policeman

　　國名：English，Australia，India

　　日、月季節(jié)：Sunday，F(xiàn)ebrany，summer

　　(2)反義詞歸類：warm-cood，fat-thin

　　(3)同義詞歸類：problem-question，job-work

　　(4)同音異形詞：know-no，new-knew

　　(5)易混易錯詞：feel-fell，plaue-plant，present-peasant

　　(6)專有名詞、不可數(shù)名詞：China，water，bread

　　(7)構詞法：1、否定im- in- dis-前綴

　　2、構形容詞-full -y 等后綴

　　3、形容詞加ly變副詞

　　4人物-er -or -ist

　　上述發(fā)小題簽，利用短時間背考。

　　2、在復習中用歸納、比較、測試法復習短語

　　(1)歸納法，動詞短語：如：have a look,have a rest,have sports,take down,take of,take out of……

　　(2)比較法：相同或相近的短語：be made of/from/in be strict with sb./be

　　strict in sth

　　the apple on the tree,the bird in the tree

　　(3)測試法：為使學生更好地撐握短語，教師即發(fā)大量的短語材料進行測試，使學生在反復測試訓練中，提高運用短語的能力，強化記憶。

　　通過歸納、比較、測試等方法對學生進行靈活多樣的記憶與練習方式，使學生不感到乏味，從而，提高學生學習英語的興趣。在老師的組織和引導下，會大大地增加詞匯、短語動詞的復習效果。

　　3、總結規(guī)律，化繁為簡復習語法知識

　　英語語法知識比較復雜，不便于學生記憶，給學生造成障礙，現(xiàn)在新的考試方法，通常在句中，短語中，符合者查語法掌握情況，但復習時老現(xiàn)還是要采取化繁為簡、化深奧為淺顯的復習方法。

　　初中英語中的時態(tài)和語法最為重要，復習時重點把各種時態(tài)區(qū)發(fā)開來。把各種時態(tài)結構掌握住，與哪些時間狀語連用，復習時多采用列表方式。

　　(1)一般現(xiàn)在時，重點抓住主語為數(shù)第三人稱變化的句子，將一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱各種時態(tài)句子變成否定句，一般疑問句，分別對主語、謂語、定語、頻率、時間、地點狀語提問。

　　(2)復習完成時重點與過去時區(qū)別，要注意“延續(xù)性”、“瞬間性”動詞，瞬間性動詞不能與表示延續(xù)性時間狀語連用。

　　(3)復習狀語從句應注意：主從句時態(tài)，在條件狀語從句中，主句是將來時，從句必須是一般現(xiàn)在時。

　　(4)復習賓語從句應注意：A、主句是一般時，從句是特殊疑問句變賓語從句時，把原疑問句中的助動詞did,do,does去掉。從句語序變陳述語序，然后助動詞放在語后，時態(tài)不變。B、主句是現(xiàn)在時，從句是一般疑問句，去掉助動詞did,do,does，加if/whether引導，其余放在主語后時態(tài)不變。C、如主句是一般過去時，從句時態(tài)相應退一步。D、特殊情況，如不定式后的賓語從句，or not 前的引導詞只用whether不用if等都要予以強調(diào)。

　　四、綜合所學知識，進行閱讀理解、完形填空。

　　近年來，中考試題增加大量的閱讀理解，完形填空題，通過分析各年試題，大都是題型新穎，趣味性強，課外篇多。閱讀理解考查三篇文章，其中增加一道題，在七個選擇中，選出五個填空，這樣在日常復習中，我們加大了這方面的訓練，特別是對優(yōu)秀學生，要求他們進行大量閱讀，幾天要求讀完一本書，勤檢查，經(jīng)常過問，要求學生快速閱讀掌握大意。解題釋疑分析課文，學生質(zhì)疑，展開討論，復習鞏固，深化提高，最后，不斷增加閱讀量，擴大知識面，使學生對一篇沒有見過的短文，也不感到陌生，做起來得心應手。

　　完形填空是考查學生綜合運用語言知識和技能的題型。側重語篇考查，平時訓練學生通篇考慮，掌握大意，綜合運用所學知識，完形填空通常考核的內(nèi)容較難，平時我們做到多看書選好資料，領學生進行大量的訓練。

　　五、書面表達，此題是則試考生初中階段對語言知識和技能的綜合運用能力，這是近年來中考新增加的內(nèi)容，在初中三年級階段，我們集中訓練學生對所學重點課文縮成幾句小短文反復練習，如寫日記、便條、留言、打電話、問路、購物、班會、英語語言問題、看圖寫話等多方面練習，學生從不會寫到會寫，從寫幾句到寫比較長的短文，而且內(nèi)容精湛。

　　六、加強基礎題訓練，在中考中基礎題占分46分,要想提高學生英語考試的合格率,基礎題是重中之重,在46分的基礎題中,選擇填空20分，近義詞配對8分,詞性

　　轉換8分，改寫句子10分，這樣題型平時做時選題求精，求變，求活，一題多變，多題一解重視方法，重視培養(yǎng)能力，讓學生養(yǎng)成小結及建立錯題本，對出現(xiàn)的錯反復改完。最后階段選用幾套有價值的題，摸擬訓練，出現(xiàn)問題，隨時整改，特別是對重點，優(yōu)秀學生要特殊加工，多布置，多檢查，使他們在優(yōu)中穩(wěn)步提高。

　　初中英語怎么教篇2

　　一、首先摸清學生英語基礎，對于好、中、差狀況的學生做到心中有數(shù)。 開學后前幾天的時間里(甚至第一周內(nèi))，老師不要急于講新課、趕進度。那么，老師不講新課，做什么呢?

　　1、在課堂上與學生進行交流(詢問、提問或是讓學生說， 詢問時可以用英語，也可以用漢語，或者英漢混合使用)，教師通過與學生交流來了解學生小學階段英語學習情況;

　　2、在學生面前或在黑板上出示一些詞句讓學生認讀、識記，了解學生掌握情況(或讓學生唱英語歌曲、背誦韻律詩等);

　　3、讓學生自己看書(六年級上冊)，讀過后讓學生將自己認識的、會說的、熟悉的用鉛筆在課本上標出來)

　　讓學生說，讓學生讀，讓學生表演展示，老師做什么?

　　在這個過程中，教師要認真觀察學生的表現(xiàn)，注意搜集各種信息。這些信息應包括：

　　學生對英語學習的態(tài)度、感興趣的程度(感興趣的程度與在小學期間對英語學的情況有很大的關系)、英語的發(fā)音習慣、語音語調(diào)、單詞識記情況、交際會話等，還要注意檢查學生課本上標出的已學的、已會的部分。還可以找學生談話了解。

　　通過這些工作，教師大體上要搞清楚學生升入初中前的英語學習情況，這樣才能做到心中有數(shù)。只有教師心中有數(shù)了，教學中才能做到有的放矢。 需要注意的是在此期間，教師要特別關注基礎不好的(無基礎的)學生，不要讓他

　　們產(chǎn)生自卑感、輸在起跑線上。對以前學的很差的學生，可以對他們說：初中階段學好英語沒有三篇文章，只要你能在課堂上認真聽講，積極配合老師，敢于開口說練，你的英語一定能學好。你現(xiàn)在在一些方面和別人相比只是暫時落后，就像比賽一樣，你起跑晚了，好在我們進入初中后英語學科從起點跑起，老師會時時為你助跑，只要你努力，你一定能行，勢在人為嗎，最先撞線的還不一定是誰呢。這樣說的目的就是要激勵學生樹立信心，培養(yǎng)興趣。這是教師必須做的首要的工作。

　　二、利用好黑板報、壁報，創(chuàng)設英語學習的環(huán)境

　　創(chuàng)設英語學習的環(huán)境對于學好英語很重要。開學初，學生對學校的一切都很好奇，感到新鮮，班級管理剛剛起步，各項工作一定程度上還顯得混亂無序，尤其是班級文化(特別是教室后面的黑板一段時間內(nèi)將是一片空白)，作為英語教師應充分利用這一特殊空白時段(空間)發(fā)揮好教室黑板報、墻報的作用，給學生營造學習英語的環(huán)境和氛圍，使學生在教室里時時接觸感受到英語。

　　三、采用多種教學手段和方法，培養(yǎng)學生學習興趣

　　起始階段，教師的教學手段和教學方法得當與否對于培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。教師在研究教材的同時，更多地注重教學方法的研究和教學手段的改進。起始階段，課堂上教師應多利用實物、掛圖、卡片等和現(xiàn)代教育技術如電子白板等輔助教學，調(diào)動學生多種感官共同完成學習任務。

　　課堂教學中，開展形式多樣的小組合作學習，調(diào)動全體學生參與。

　　四、重視語音、書寫教學，把好語音、書寫關。

　　初一新生來自不同的學校，個人的發(fā)音和書寫習慣也不太一樣，好的、中的、差的比較明顯，學生的語音語調(diào)可能說是五花八門，南腔北調(diào)，認讀能力、

　　書寫能力也非常有限。讓學生順利通過語音關、書寫關就顯得尤其重要。 因此， 教師要重視語音教學，在課堂上多進行語音發(fā)音示范，多進行聽說訓練來糾正、規(guī)范學生的發(fā)音，訓練學生的書寫，力求初一上學期做到絕大多數(shù)學生語音過關、書寫過關。只有這樣才能保證學生適應以后的學習。

　　多年來對落后生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，落后生只所以落后，首先是發(fā)音不準、書寫能力差，學單詞靠死背硬而不是根據(jù)發(fā)音規(guī)律來學，進而導致單詞讀不準、記不住，從而產(chǎn)生厭學情緒。

　　五、抓基礎、抓全體的同時，鼓勵優(yōu)秀學生發(fā)展。

　　雖然學生小學階段的英語水平參差不齊，但是也要看到，有不少學生英語基礎較好，學習興趣濃厚，教師在抓基礎，關注學困生的同時，也要做好培優(yōu)促尖工作，使他們在課堂上有事做，有啥學，發(fā)揮他們的示范帶頭作用，使他們在較高的起點上有更快更大的提高。

　　由此看來，初一英語教師的工作并不輕松，老師們要認真充分備課，只有充分備好課，才能上好每一堂課，這樣長期堅持下去，我想我們英語學科大面積提高教學質(zhì)量，避免產(chǎn)生學習上兩極分化現(xiàn)象的目標才能實現(xiàn)。

　　初中英語怎么教篇3

　　一、以滿腔熱忱的師愛激發(fā)學生的興趣

　　學生進入中學以后，對學科的興趣開始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯，有調(diào)查表明，95%的中學生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。中學生最喜歡數(shù)學的占32.5%，最不喜歡外語的占29.5%。當然，這個結果不是絕對的，不同地區(qū)、不同學校會有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英語學科的特殊性，激發(fā)學生學習英語興趣的難度比其它學科來得更大一些。

　　影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響;有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產(chǎn)生興趣起著至關重要的作用。在我們這類普通中學中，學習成績差、英語成績更差的學生有一定的數(shù)量。如果教師對這些學生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，更談不上學習的興趣。因此，我首先從關心他們著手，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。有個同學英語測驗常不及格，當我了解到他喜歡上臺表演節(jié)目時，就常請他上臺表演英語的情景對話。每當他們表演完了，盡管有點結結巴巴，我還是表揚他們、鼓勵他們。

　　還有的同學外語筆試成績一般，但語音、語調(diào)的模仿能力較強，我就讓他們參加學校舉行的英語朗讀比賽，讓他們發(fā)現(xiàn)自己外語學習

　　的優(yōu)勢，產(chǎn)生更大的興趣。

　　由于我注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，許多原來學習成績差的學生在我的英語課上都能積極參與教學活動，他們的英語成績在原有的基礎上都有所提高。

　　二、運用各種手段，創(chuàng)設英語學習情景

　　我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創(chuàng)設英語學習情景。

　　我采用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及夸張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創(chuàng)設課文內(nèi)容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用，然后再創(chuàng)設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。通過創(chuàng)設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣。實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。

　　三、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙

　　蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下對那些英語學習缺乏興趣，缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循

　　環(huán)。所以幫助學生排除學習上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學質(zhì)量的關鍵。由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別;英、漢文字在音、形上迥然不同;在詞義、詞性上也不能完全對等;英語的詞序、語序與漢語也有所不同;英語動詞時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后再讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上;精講多練，及時歸納;融匯貫通，舉一反三。

　　此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕艱苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，我從三個方面來指導學生的學法

　　(1)構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。

　　(2)同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。

　　(3)按照句子→詞組→單詞而不是單詞→詞組→句子的順序。

　　如：please help yourself to some fish.我首先讓學生把這句子念得滾瓜爛熟，學生也記住了help some one to something這個詞組，不用孤立地記一個一個單詞，這樣同學們?nèi)菀子?，不枯躁，用得上，他們的學習興趣也就油然而生。

　　注意對學生學法指導，讓他們掌握學習方法，學會歸納，揭示知識的邏輯關系和規(guī)律性。

　　四、組織各類競賽，營造英語學習的氛圍源泉。

　　根據(jù)初中學生的心理特點，我組織一些他們樂于參加的課外活動，創(chuàng)設了一系列智力背景：

　　①組織講座，開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學生拼寫單詞的興趣。 ②開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。

　　讀書、背書對學語言來說是必不可少的，可大部分學生把筆頭作業(yè)當硬任務，口頭作業(yè)當作軟任務，不大愿花時間多讀。為了促使他們多讀書、背書，我平時常抽查，有時叫學生錄下自己朗讀的課文，挑部分在班中講評，引導同學要模仿錄音帶朗讀。在年級開展朗讀比賽，激發(fā)學生讀英語、讀好英語的興趣。

　?、劢M織閱讀比賽，提高學生的閱讀能力與興趣。

　　挑選一些內(nèi)容適中，并帶有趣味性的文章或題目進行閱讀比賽，使學生看到自己已能看懂英文文章及解答英文題目，學英語的勁頭更大了。

　?、芙Y合課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增加學英語的樂趣。