基礎(chǔ)不好怎么才能學(xué)好英語
基礎(chǔ)不好怎么才能學(xué)好英語
英語基礎(chǔ)不好，英語底子差的同學(xué)要怎么學(xué)習(xí)英語呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的基礎(chǔ)不好怎么才能學(xué)好英語，供大家參閱!
基礎(chǔ)不好怎么才能學(xué)好英語
(1)無死角掃清生詞和學(xué)科詞匯
如果精讀了劍橋雅思7螞蟻智能，里面的一些生物相關(guān)詞匯熟悉后，以后遇到類似的生物類文章，如劍橋雅思8的 搜集螞蟻標(biāo)本里面的多數(shù)詞匯并且是重點(diǎn)詞匯就已經(jīng)了然于胸了，這時(shí)還怕讀不懂，速度慢嗎?
(2)每道題目已經(jīng)文章涉及的同義詞替換
在精讀的過程中總結(jié)積累同義詞替換，比如在劍橋雅思5的人工智能這片讀到了一個(gè)詞叫做 coin，它的同義詞是fistused， created等。 然后你在做劍橋雅思7的蝙蝠那篇的時(shí)候，看見coin你只會微微一笑，一秒都用不到就能填到答案。
(3)長難句分析
每篇雅思閱讀的長難句也就5-7句，每次精讀徹底搞清楚這幾句，包括結(jié)構(gòu)， 每一個(gè)詞的作用。然后在進(jìn)行翻譯。十來篇過后，你會發(fā)現(xiàn)突然間做題速度有了飛躍。
(4)了解文章結(jié)構(gòu)和主題
當(dāng)你能夠快速的找到段落中心，快速了解的文章的大意，那么什么list of headings什么段落細(xì)節(jié)配對都不在話下。 如何精讀Step1
畫出文章中所有不認(rèn)識的詞匯，然后通過詞典(請使用如牛津，朗文等權(quán)威電子詞典)弄清楚每個(gè)詞的以后，有同義詞的一并整理出來以便于隨后復(fù)習(xí)。
例如： 劍橋雅思5人工智能中，有一個(gè)詞是 poised，是準(zhǔn)備的意思。 查了字典以后發(fā)現(xiàn)它還可以和一些詞搭配使用， be poised on the brink of多好的表達(dá)啊，下次寫作可以直接用了
再比如，文章中有個(gè)詞是 ignited點(diǎn)燃、激起的意思。 詞典一查他的同義詞還有 evoke、arouse、fire、那么下次遇到其中的一個(gè)詞，腦海里立馬會有另外的跑出來。還會怕同義詞替換嗎?
Step2
找出每篇文章中的長難句進(jìn)行分析。從結(jié)構(gòu)類型， 引導(dǎo)詞， 主干等一步步分析清楚。
例：He term is being applied, with some justification, to products that depend on technology that was originally developed by AI researchers.首先清楚主干，有哪些連接詞，是什么從句，最后進(jìn)行翻譯
主語： the term 謂語 is being applied to 賓語 products
第一個(gè)that 引導(dǎo)的定語從句 指代 products
第二個(gè)that 引導(dǎo)定語從句 指代 technology
翻譯： 這個(gè)術(shù)語漸漸被合理地用于一些產(chǎn)品中， 而這些產(chǎn)品正是依靠那些人工智能研究人員所開發(fā)的技術(shù)。
Step3
了解文章邏輯，確定段落之間的邏輯關(guān)系。標(biāo)記邏輯性好詞，對應(yīng)著之前做過的題目，一一對應(yīng)，不光分析錯(cuò)誤原因，更要看做對的地方是否是真的做對而不是運(yùn)氣。 慢慢的，考官的思路就有了理解。
需要注意的是，這三步是一步步按照順序進(jìn)行的，也就是先搞定詞匯，然后解決句子，最后是段落文章。如果有某個(gè)部分特別薄弱，比如不認(rèn)識的單詞太多，就要加大相對應(yīng)的能力訓(xùn)練。
總結(jié)精讀的作用不僅僅是提高閱讀能力，它是對英語基礎(chǔ)能力的提升，從詞匯，詞組搭配，語法，句型，到文章結(jié)構(gòu)，段落關(guān)系的整體提升。對寫作，甚至口語，聽力都有很大的好處。堅(jiān)持10篇仔仔細(xì)細(xì)有質(zhì)量的精讀，高分不再是奢望。
如何激發(fā)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)英語的興趣
1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
許多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語無用，我又不出國，只要學(xué)好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢?因此學(xué)英語勢在必行，作為一個(gè)英語教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。
2.愛心與耐心是差生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提。
英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到”好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個(gè)教師對每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺上學(xué)生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢?
基礎(chǔ)差的學(xué)生如何學(xué)英語
第一：明確自己確實(shí)有必要學(xué)習(xí)英語，并且有足夠的時(shí)間。
學(xué)習(xí)英語畢竟不是輕松的事情，需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間。我們說英語首先一門知識，知識的掌握離不開記憶，同時(shí)英語又是一種技能，聽說讀寫的能力就是一種技能，而技能的掌握需要重復(fù)訓(xùn)練才能掌握。英語具有的知識和技能特性決定了學(xué)習(xí)英語不需要很高深的智力，學(xué)習(xí)英語不是創(chuàng)造發(fā)明，不需要刻苦鉆研，所以只要有記憶力的人理論上都可以學(xué)會英語。同時(shí)，由于大量的記憶和重復(fù)訓(xùn)練需要時(shí)間和精力，那么這決定了學(xué)習(xí)英語的時(shí)間將比較漫長。據(jù)調(diào)查，一個(gè)人掌握英語的時(shí)間應(yīng)該在3000到5000小時(shí)之間。學(xué)習(xí)英語將是一場持久消耗戰(zhàn)，耗不起的人最好不要參加。對于只是好奇或者時(shí)間有限的人來說，學(xué)習(xí)英語是沒有意義的，因?yàn)樗麄兺度氩涣俗銐虻臅r(shí)間，根本不可能掌握英語，干脆還是不要開始的好。即便開始學(xué)習(xí)，最后也必然是半途而廢。
第二：樹立必然可以掌握英語的信心。
了明確的學(xué)習(xí)需要，自己真的非?？释麑W(xué)習(xí)英語。并且自己將會有足夠的時(shí)間，那么就不要猶豫，抓緊開始學(xué)習(xí)。計(jì)劃開始學(xué)習(xí)之后，要破除自己的不自信心心態(tài)?；A(chǔ)較差的人，一般在學(xué)校的時(shí)候就對英語有恐懼癥，所以對自己的信心往往不足?？偸菓岩勺约菏遣皇怯心芰W(xué)好英語呢?這種懷疑的心頭導(dǎo)致經(jīng)不起挫折，一旦發(fā)現(xiàn)達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者效果不顯著，往往就會放棄了。樹立掌握英語的自信，是基礎(chǔ)差的人第二要做的事情。那么信心從何處來呢?一個(gè)是已經(jīng)掌握了英語的人的激勵(lì)，可以多了解成功掌握英語的故事，很多人文盲也可以很好的學(xué)會了英語，并且能夠流暢的跟外國人交流，只不過他們也可以說是英語文盲，只能聽說，不能閱讀和書寫。但是比較起他們來，你是不是應(yīng)該有了必然可以掌握英語的自信呢?信心的另一個(gè)來源就是不斷的進(jìn)步，要保證自己的學(xué)習(xí)能夠讓你不斷感受到進(jìn)步，所以很多專家要求學(xué)英語要做到量力而行，這很關(guān)鍵。不要上來就學(xué)一些難度太高的材料，或者信誓旦旦要背誦一本詞典，或者要借助詞典讀一本名著。這都是不現(xiàn)實(shí)的，首先可以確定一般人做不到，其次基礎(chǔ)差的人應(yīng)該也是一般人，不是那么有毅力的人。所以，這些不切實(shí)際的事情想也不用想。要從自己能做的事情，并且可以給你帶來成就感的事情做起，并且可以短期見效的事情做起。這可以保證你能夠堅(jiān)持到底，堅(jiān)持到底的動(dòng)力就來源于持續(xù)不斷的進(jìn)步。
第三：尋找合適的方法和途徑學(xué)習(xí)英語。
有了需求和時(shí)間，并且相信自己一定可以掌握英語，什么樣的挫折也難不到。然后就是要尋找一個(gè)合適的方法和途徑，以及資料來開始學(xué)習(xí)。對于自學(xué)英語的人，特別是基礎(chǔ)差的人，對怎么樣學(xué)英語不是很清楚。學(xué)習(xí)英語有哪些資料也不是很清楚，所以他們的學(xué)習(xí)非常盲目。今天聽說某某方法不錯(cuò)，或者什么資料很熱門，然后就選擇什么，堅(jiān)持不了兩天，沒有效果，那么就放棄了。過幾天頭腦發(fā)熱了，又會尋找別的方法或資料。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，這就是多數(shù)人學(xué)英語的寫照。
其實(shí)，這也不能怪廣大學(xué)習(xí)者，因?yàn)榇_實(shí)我們在學(xué)習(xí)的過程中很少感覺到進(jìn)步，聽錄音，不知所云，純粹是鳥語一樣。閱讀教材，又是滿篇生詞，單詞不太認(rèn)識，意思模模糊糊，即便單詞都認(rèn)識了，對于意思也是一知半解。這樣的學(xué)習(xí)誰也無法堅(jiān)持下去，太沒有意思了。我想現(xiàn)在的教材設(shè)計(jì)是有問題的，根本不適合基礎(chǔ)差的人學(xué)習(xí)。通常的教材都是有生詞，有文章，有文章錄音，還有的對文章，對句子，對單詞進(jìn)行一些講解，各種學(xué)習(xí)資料的結(jié)構(gòu)都是一樣的。作為資料發(fā)行方來說，資料中的內(nèi)容越多，講解越詳細(xì)，似乎越顯得資料的厚重，越顯出資料的價(jià)值。購買的人買起來也更是心甘情愿。于是，這種風(fēng)氣愈演愈烈，導(dǎo)致資料樣式越來越多，容量也越來越大。再加入什么聲音、視頻、圖象、甚至動(dòng)畫等等豐富多彩的東西，力求讓學(xué)習(xí)者感受到全面周到的英語環(huán)境，倘佯在一個(gè)類真實(shí)的英語世界中，似乎這樣就掌握了英語?？墒鞘聦?shí)未必如此，多數(shù)人并沒有進(jìn)去這個(gè)環(huán)境，因?yàn)檫@是一個(gè)陌生的世界，一切的聲音，文字不會引起你任何的反應(yīng)。因?yàn)槟銢]有基礎(chǔ)，根本不認(rèn)識他們，你怎么可能融入這個(gè)世界。
讓我們設(shè)想一下，直接讓你到了美國，去讀書或者工作。你的英語基礎(chǔ)非常有限。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境夠真實(shí)吧。在這種情況下你該怎么學(xué)英語呢?真的你天天泡在美國人身邊，天天聽他們說話，你就自然可以掌握英語嗎?恐怕很困難。你還是得需要刻苦得學(xué)習(xí)才能真正掌握英語。 當(dāng)前的各種學(xué)習(xí)資料的結(jié)構(gòu)決定了多數(shù)人根本不可能堅(jiān)持學(xué)習(xí)到底。資料設(shè)計(jì)都是循序漸進(jìn)的，沒有初級，很難學(xué)高級。因?yàn)楦呒壚镞厺M篇生詞，根本就沒法學(xué)習(xí)，每篇文章中的幾個(gè)生詞列表，對學(xué)習(xí)這篇文章根本沒有什么意義。從初級開始，太過簡單，簡單到讓人沒法產(chǎn)生任何成就感。學(xué)習(xí)英語的人心急的程度都是一樣的，雖說心急吃不到熱豆腐，但是沒有人愿意忍受細(xì)嚼慢咽的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以，往往人們買到一套資料，都是從高級入手，但是高級注定是沒有人能堅(jiān)持下去的，因?yàn)楦呒壻Y料不會對每個(gè)單詞都仔細(xì)講解，無論是閱讀還是聽說，沒有人可以堅(jiān)持下去。從初級的入手，每天學(xué)一課兩課，什么時(shí)候是出頭之日啊，假如發(fā)狠學(xué)上十幾課，可是又能堅(jiān)持幾天呢，所以現(xiàn)在出的大量學(xué)習(xí)教材其實(shí)都被浪費(fèi)了，根本沒有起到任何作用，多數(shù)都被人束之高閣了。
第四：搞清楚學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容
經(jīng)常我們會在學(xué)習(xí)過程中迷失自己，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己不禁搞不清楚該怎樣學(xué)英語了，更重要的是搞不清楚應(yīng)該學(xué)什么內(nèi)容。沒有明確的目標(biāo)，我們不可能達(dá)到目標(biāo)，對自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容搞不清楚，那么永遠(yuǎn)也不會有任何的結(jié)果。
仔細(xì)想想，學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容是什么。學(xué)生每天跟著老師上課，一節(jié)課一節(jié)課學(xué)習(xí)，最后整個(gè)課本學(xué)完了，發(fā)現(xiàn)自己只記住了零星的單詞和句子。自學(xué)者找一本教材，學(xué)啊學(xué)，學(xué)了很多課后，發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)同樣的結(jié)果。英語是什么，學(xué)英語到底要學(xué)什么，很多人并沒有搞清楚。 所謂一葉障目，不見泰山。多數(shù)人陷入局部英語之中，迷失在其中，看不到英語的整體結(jié)構(gòu)，所以前不見方向，后沒有退路，只是機(jī)械的跟著課程走，這樣學(xué)習(xí)效果自然不可能好。 學(xué)習(xí)英語要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?從語言要素上來說，包括單詞，語法，句子，文章。從語言的
效用上來說，還要包括文化。表現(xiàn)在語言能力上來說，包括聽、說、讀、寫、譯五種能力。聽起來似乎非常簡單，似乎誰都知道這一點(diǎn)，事實(shí)上，可能很多人并沒有很深入的理解這里邊包含的真正內(nèi)容。
1、確定范圍的單詞，包括音、形、義三部分是英語學(xué)習(xí)者的首要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
單詞是英語大廈的磚瓦，語法是水泥，而句子或者文章就是一座座的建筑，文化則是建筑中包含的意思，包含的意義，這個(gè)是通過言傳和意會獲得的。學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容就包括單詞、語法、文化三個(gè)方面。
單詞包括單詞的發(fā)音、拼寫、詞義。學(xué)習(xí)任何一個(gè)單詞，必須掌握單詞的這三個(gè)方面，缺少任何的方面，都會導(dǎo)致一種英語能力的缺失。沒有了發(fā)音，那么你必然難以有效聽、說英語。沒有了拼寫，你無法閱讀文章。沒有了詞義，你無法理解語言背后的意義，也就無法翻譯。 單詞還有一個(gè)范圍的問題，很多人沒有注意到單詞的范圍，所以整天背誦單詞，也不清楚自己所記憶的單詞用在什么地方，有什么用途。一個(gè)母語為英語的文盲，他的詞匯量在1000左右。有很多詞匯書統(tǒng)計(jì)了英語詞匯的使用范圍，挑選出來850個(gè)基本的英語詞匯，還有2000基本詞匯，這些詞匯在英語詞典中作為解釋語言使用，熟練掌握了這些單詞，那么就可以看的懂英語詞典的解釋。Voa特別英語使用1500個(gè)單詞來描述世界上發(fā)生的各種事情。一個(gè)美國大學(xué)畢業(yè)生，他的詞匯量大約在3萬左右。中學(xué)要求詞匯是2000左右，大學(xué)四級詞匯是4000到6000左右。通過這些詞匯范圍的對比，可以明白自己要學(xué)習(xí)的單詞內(nèi)容是什么。
首先根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要。是中學(xué)生，還是大學(xué)生，是要掌握中學(xué)詞匯，還是要掌握四級或六級詞匯，或者托福等留學(xué)考試詞匯。還是普通生活英語，或者要聽懂美國之音等英語廣播，還是要求可以看懂英語原版電影，或者聽懂英語歌曲。根據(jù)需要選擇自己的詞匯范圍。確定了詞匯范圍，那么單詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容就出來了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很多詞匯書籍，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出了不同交流需要的詞匯范圍，可以很容易找到。
確定了詞匯范圍，也就是將要學(xué)習(xí)的單詞列表擺到你的桌面上。這個(gè)列表或許是1000，或許是幾千，甚至幾萬，你要達(dá)到你的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么你必須要全面掌握這些單詞，從音、形、義三個(gè)方面全面掌握這些單詞。無論你采用什么學(xué)習(xí)手段，你可以集中一段時(shí)間記憶，背誦學(xué)習(xí)記憶詞匯書籍，或者使用詞匯電腦學(xué)習(xí)軟件，或者使用學(xué)習(xí)機(jī)?；蛘吣阍诿恳徽n的學(xué)習(xí)過程中，閱讀文章的過程中，或者訓(xùn)練聽力的過程中，總之這些單詞你是必需要掌握的。
2、必要的語法知識是第二大學(xué)習(xí)內(nèi)容
無規(guī)矩不成方圓，語言是由單詞組織起來的，那么單詞的組織就必然有一些規(guī)律性的東西，經(jīng)過長期演化，這些規(guī)律最終成為大家默認(rèn)的規(guī)則。語言學(xué)家將這些規(guī)則整理起來就成為語
法。按照語法規(guī)則組織起來的句子，文章才能有效溝通，才能為同樣遵循這些規(guī)則的人所理解，從而實(shí)現(xiàn)語言的溝通交流目的。
理論來源于實(shí)踐，而理論將高于實(shí)踐，并且反過來指定實(shí)踐。同樣道理，語法從實(shí)際交流中得來，高于實(shí)際，反過來指導(dǎo)影響實(shí)際交流。有的人非常重視語法，有的人則很輕視語法，似乎兩者都很有道理，但是都是過猶不及。
通過大量的閱讀或聽說訓(xùn)練，因?yàn)樽x到的或聽到的都是遵循了語法規(guī)律的語言，所以不學(xué)語法，自然可以做到遵守語法規(guī)則。有所謂，學(xué)說話，而不是創(chuàng)造話，這就說明人們每天說的話都是跟別人學(xué)到，而不是創(chuàng)造發(fā)明出來的，雖然不斷有新的詞匯產(chǎn)生，但是對于每個(gè)人來說，詞匯是固定的，只需要學(xué)會怎么組合詞匯就可以了，不會要求創(chuàng)造詞匯，創(chuàng)造的詞匯別人也不明白，所以創(chuàng)造是沒有意義的。所以很多人自己的母語從來沒有學(xué)過語法，但是也可以順利交流。這并不代表語法不需要學(xué)習(xí)，對于專業(yè)性的交流，深入到各個(gè)行業(yè)的語言，如果不是有很好的語法基礎(chǔ)，那么是難以勝任的。
中國學(xué)校中普遍重視語法教育，將語法知識分門別類，逐條細(xì)解?？赡苓@也是不得已而為之的事情，英語教學(xué)不教語法教什么呢，單詞教教發(fā)音就結(jié)束了，單詞數(shù)量有限，真正教起來，可能不用幾天就沒得說了。只有語法可以無窮無盡的教下去，雖然語法規(guī)則有限，但是將每個(gè)句子，每篇文章分解開來，結(jié)合語法規(guī)則，這是無限的，因?yàn)槲恼乱彩菬o限的，句子也是無限的，所以老師拿出一篇課文來，就可以津津有味的逐句講解語法規(guī)則講解一節(jié)課時(shí)間。結(jié)果中國的學(xué)生似乎掌握了最好的語法知識，其實(shí)掌握的是分散的語法規(guī)則，因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在講語法，潛意識中會以為語法規(guī)則非常多，多到無窮無盡，結(jié)果只見樹木，不見森林，很少有人能夠?qū)⒄Z法形成系統(tǒng)的框架。并且在實(shí)際的語言應(yīng)用中，習(xí)慣性的將一個(gè)句子細(xì)分語法，然后才能理解，寫出來的句子，文章也是非常死板的套用語法，成了英語八股文?？墒俏覀儩h語教學(xué)，卻沒有這樣，我記得初三之前很少講語法規(guī)則，初三的時(shí)候語法規(guī)則一下集中學(xué)習(xí)，基本就將所有的規(guī)則學(xué)完了。英語課本的設(shè)置和教學(xué)模式，應(yīng)該多參照漢語的教學(xué)，同樣是語言學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有同樣的規(guī)律。
這種過于重視語法的現(xiàn)象，同樣是過猶不及的一個(gè)表現(xiàn)。其實(shí)語法規(guī)則數(shù)量非常有限，買一本講解比較全面的語法書，通讀幾遍，基本可以了解記住，結(jié)合實(shí)際中的應(yīng)用，很快就可以全面系統(tǒng)的掌握。而且，有一點(diǎn)需要注意，語法是死的，語言不需要死板的遵守語法規(guī)則，所以不用刻意要求語言遵守語法規(guī)則，所以大家需要掌握必要的語法知識，對于常用的語法規(guī)則要清楚明白，但不是鉆牛角尖，成了孔乙己，非要將一個(gè)字有幾種寫法辯個(gè)明白。 買一本語法書，通讀幾遍，結(jié)合例句，熟悉記住多數(shù)的語法規(guī)則，語法就可以過關(guān)了，剩下的就是多讀，多聽，多說，多寫。學(xué)習(xí)語法規(guī)則，不要分析語法規(guī)則，分析句子的語法是為了更好的記憶和熟練應(yīng)用語法，而不是為分析而分析，成了句子語法分析師，力求將每個(gè)句
子的語法都分析清楚，這樣做，一輩子也不會有盡頭，因?yàn)榫渥樱恼聼o窮無盡，永遠(yuǎn)也分析不完。中國的英語老師可能都已經(jīng)成為了句子語法分析師，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生也陷入這泥沼中，掙扎不出來，這是一個(gè)方向性的錯(cuò)誤。
3、英語文化是學(xué)習(xí)英語的目的，也是學(xué)習(xí)英語的終極學(xué)習(xí)內(nèi)容
可能經(jīng)常聽人說，文化，文化，有學(xué)文的人是文化人。似乎文化是非常高深，玄妙的東西，只可意會不可言傳。其實(shí)文化通俗起來講，不過就是歷史，地理，文學(xué)等等的知識。沒有什么神奇。
學(xué)習(xí)語言，最終的目的是交流。交流的內(nèi)容是什么，不是單詞，也不是語法，而是文化，也就是知識。經(jīng)常我們說，話不投機(jī)半句多，沒有共同語言。所謂的共同語言是什么，就是一些共同的話題，天文，歷史，地理，生活，社會，娛樂，處處皆知識，到處都是學(xué)問，什么都是文化。中國人有酒文化，茶文化，現(xiàn)在有足球文化，說穿了，文化就是一些知識。很簡單的，只要多聽，多看，多熟悉，自然可以掌握。沒有什么高深不高深的問題。
學(xué)習(xí)英語，單詞掌握了，也懂了語法規(guī)則，也可以熟練應(yīng)用語法規(guī)則了，并且可以進(jìn)行日常交流，問問吃飯了嗎，去哪兒了等等的一些日常事情。然后做什么呢，是不是英語學(xué)習(xí)就可以結(jié)束了。顯然不是，活到老學(xué)到老，對漢語是這樣，對英語也是同樣的，學(xué)的并不是語言，學(xué)的是文化知識，學(xué)的是做人的道理，做事的方式。這種學(xué)習(xí)是無止境的，一個(gè)人終生都在學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)英語有用嗎，有沒有用，不再也你記住了多少單詞，搞清楚單詞的所有意思，也不在于你分析語法分析得頭頭是道，在于你掌握了多少知識。很多英語專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)過的英語一點(diǎn)用處也沒有。反而小地?cái)偵系男∝溣冒肷皇斓挠⒄Z也能跟外國人搭訕，做成買賣，自己多收三五斗。為什么會有這么大的差距呢?原因就在于是不是掌握英語的文化，英語背后的知識。英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的可能都是文學(xué)，語言，等等學(xué)問性的知識。對于實(shí)際應(yīng)用中各個(gè)專業(yè)的知識知之甚少，也難以理解。其實(shí)其它專業(yè)的學(xué)生也同樣會存在這個(gè)問題，學(xué)習(xí)了一些離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)的理論，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)同樣是一無可用，因?yàn)殡x現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)了。 所以學(xué)習(xí)語言，如果不學(xué)習(xí)掌握行業(yè)知識，專業(yè)知識，說高深點(diǎn)就是英語文化，那么這樣的英語用處是不大的，就像你會說漢語，說的也很好，但是你可能還是找不到好的工作一樣，因?yàn)閷I(yè)知識的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)英語的重頭戲，開始的單詞，語法等語言知識只是英語大世界的冰山一角。有了專業(yè)知識，并且掌握天文，地理，知古通今之后，英語學(xué)習(xí)也算達(dá)到大成境界。其實(shí)后邊的文化知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能成為學(xué)英語了，而是學(xué)習(xí)深造行業(yè)專業(yè)知識。因?yàn)槲鞣絿沂前l(fā)達(dá)國家，所以經(jīng)濟(jì)，科技比我們發(fā)達(dá)，我們是為了學(xué)習(xí)他們比我們先進(jìn)的知識才學(xué)英語的。
站在英語文化的高度看，英語語言的學(xué)習(xí)確實(shí)是非常輕松簡單的事情。就像相對于我們的專業(yè)學(xué)習(xí)，修身處事的學(xué)習(xí)，對于漢語語言的學(xué)習(xí)，文字，語法等等的學(xué)習(xí)就是再簡單不過的事情了。
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