六年級(jí)英語(yǔ)怎么復(fù)習(xí)
六年級(jí)英語(yǔ)怎么復(fù)習(xí)
六年級(jí)正是英語(yǔ)打基礎(chǔ)和銜接的關(guān)鍵時(shí)刻，在小考時(shí)我們要怎么復(fù)習(xí)?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的六年級(jí)英語(yǔ)怎么復(fù)習(xí)，供大家參閱!
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)如何搞好復(fù)習(xí)備考
一、指導(dǎo)思想：
結(jié)合我校實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、單詞、句型和聽(tīng)力的復(fù)習(xí)
(1)、單詞的復(fù)習(xí)安排
根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，我對(duì)單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點(diǎn)、歸類(lèi)、制卡、隨時(shí)隨地自由識(shí)記、定時(shí)檢查的方式。
(2)、句子的復(fù)習(xí)安排
?、佟㈥愂鼍浜鸵蓡?wèn)句經(jīng)常在我們的小學(xué)英語(yǔ)課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。特別是一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的區(qū)別和回答。要讓學(xué)生清楚并牢記，在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問(wèn)句是以Where(Where are you?)、What(What are you doing)、How (How old are you?)開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句。它們的回答都是以主語(yǔ)(I、he、she、it)加上be動(dòng)詞(am、is、are)開(kāi)頭來(lái)回答的。而一般疑問(wèn)句，只有肯定和否定(即yes或no)兩種回答。 ②、小學(xué)階段最難區(qū)別的是句子的時(shí)態(tài)，怎么去區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)呢?復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化的規(guī)則，熟記動(dòng)詞的各種形式(原形、第三人稱(chēng)單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。)另一方面，通過(guò)比較不同時(shí)態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時(shí)態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)的句型。對(duì)于一些學(xué)生容易混淆的知識(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)講解，做到查漏補(bǔ)缺。
?、?、學(xué)以練為貴。對(duì)句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識(shí)的作用，還能方便教師檢查學(xué)生的掌握情況，從而進(jìn)行對(duì)癥下藥，加強(qiáng)薄弱知識(shí)的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫(xiě)
句子等還要大量設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)。
2、聽(tīng)力訓(xùn)練安排
聽(tīng)力是擺在我校學(xué)生面前的一個(gè)最大難關(guān)，平時(shí)的教學(xué)中因種種原因訓(xùn)練的太少，我想僅放到最后的復(fù)習(xí)階段去練，肯定就亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)已晚了。我從本學(xué)期開(kāi)學(xué)起，就充分利用好教材中的錄音資料和閱讀資料訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)錄音的能力。其次，每周定時(shí)給學(xué)生安排一節(jié)視聽(tīng)課。力爭(zhēng)大部分學(xué)生會(huì)聽(tīng)錄音，并聽(tīng)得懂錄音。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)實(shí)際上是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)一次重要的梳理和總結(jié)，各項(xiàng)計(jì)劃要得以順利開(kāi)展合理的時(shí)間安排應(yīng)是關(guān)鍵所在。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)情，我打算用五周的時(shí)間結(jié)束本學(xué)期新課，并完成三四年級(jí)每?jī)?cè)教材的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的復(fù)習(xí);用兩周時(shí)間進(jìn)行五年級(jí)兩冊(cè)及六年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)復(fù)習(xí);句型(包括時(shí)態(tài))用一周(3節(jié)課)的時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí);用一周時(shí)間進(jìn)行各年級(jí)常用口語(yǔ)的復(fù)習(xí);用一周時(shí)間去進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生盡快進(jìn)入考試狀態(tài)，適應(yīng)考試規(guī)則;剩余時(shí)間注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的全面系統(tǒng)訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力。
四、考前指導(dǎo)
經(jīng)過(guò)幾次考試，發(fā)現(xiàn)在之前的考試中，部分學(xué)生曾出現(xiàn)過(guò)某些題留白的情況，因此，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)注意一下考前的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一些做題的要領(lǐng)。如，做聽(tīng)力題的一些技巧，筆試題的審題和做題方法等。
五、今后努力方向
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加積極的去聽(tīng)一些優(yōu)質(zhì)課，多與同事交流，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、鉆研，以提高我自身的英語(yǔ)教學(xué)水平。同樣，我還要多想辦法，從不同方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，用不同的方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。讓學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)好英語(yǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)措施
一、六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段：
第一階段
以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段
進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)教材每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我們將本冊(cè)涉及到的所有語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行梳理，如名詞的復(fù)數(shù)形式，動(dòng)名詞形式，動(dòng)詞的單數(shù)第三人稱(chēng)等，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)，并且進(jìn)行一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中鞏固。所有的語(yǔ)法知識(shí)梳理和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題我們教研組老師都是分工合作，共同分享。
第三階段
2~3套模擬測(cè)試。側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。
二、具體實(shí)施方法
1、 在復(fù)習(xí)階段，要采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保證課堂紀(jì)律保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)小組比賽，游戲等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂復(fù)習(xí)效果。
2、小組長(zhǎng)督促該組學(xué)生單詞聽(tīng)寫(xiě)以及課文背誦過(guò)關(guān)，并把不過(guò)關(guān)的學(xué)生及時(shí)上報(bào)給老師，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。做到不遺漏每一個(gè)學(xué)生。
3、實(shí)施分層次教學(xué)及作業(yè)。根據(jù)學(xué)生單詞，課文過(guò)關(guān)及課堂表現(xiàn)，測(cè)評(píng)成績(jī)等提出不同的要求并布置分層作業(yè)。兼顧到不同層次學(xué)生的提高。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)告知家長(zhǎng)復(fù)習(xí)進(jìn)度，要求以及孩子的在校表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
雖然總復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，班額大，學(xué)生程度參差不齊。但通過(guò)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們要力求做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，不求人人優(yōu)秀，但求人人進(jìn)步。讓每一個(gè)學(xué)生們都能有條不紊地做好英語(yǔ)復(fù)習(xí)，在期末考試中考出理想的成績(jī)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法
一、確立復(fù)習(xí)目標(biāo)
1. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;
2. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);
3. 提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;
二、把握教材
六年級(jí)的下冊(cè)基本上是對(duì)第一冊(cè)到第七冊(cè)知識(shí)內(nèi)容的概括復(fù)習(xí)，貫穿整套教材的主線(xiàn)有三條，
第一是知識(shí)主線(xiàn)，包括詞匯、語(yǔ)法;
第二是技能主線(xiàn)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);
第三是話(huà)題主線(xiàn)，包括主題、功能。其中，第一、二主線(xiàn)是由第三條主線(xiàn)帶出來(lái)的，而第三條主線(xiàn)中的話(huà)題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)生活等作為主線(xiàn)，一些主題如“there be, time”主題。教材會(huì)在不同冊(cè)次的多個(gè)模塊中分別從稱(chēng)謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛(ài)好特長(zhǎng)、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時(shí)(含第三人稱(chēng)單數(shù))、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去式等語(yǔ)法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、 對(duì)比等的功能語(yǔ)言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮這些線(xiàn)索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
三、注意復(fù)習(xí)方法及措施
1、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃逐個(gè)單元復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)單詞、句型和課文，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。
2、優(yōu)差生互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流，促進(jìn)差生進(jìn)步。
3、復(fù)習(xí)一個(gè)單元或知識(shí)點(diǎn)就完成相關(guān)練習(xí)，然后評(píng)講鞏固。
4、提高復(fù)習(xí)效率。
5、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行，寓教于樂(lè)。
6、對(duì)學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋?zhuān)詭椭朴喯鄳?yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類(lèi)記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
8、注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
9、幫助學(xué)生形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
10、注意復(fù)習(xí)的趣味性。
11、注意復(fù)習(xí)的全面性;
12. 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;
13. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí);
14. 注意重、難點(diǎn);
15. 注意針對(duì)性
16. 注意密度、合理分配時(shí)間;
17. 以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主;
18. 重視學(xué)生的反饋信息。
四、靈活機(jī)動(dòng)的復(fù)習(xí)形式
從第一到第十模塊逐個(gè)復(fù)習(xí)，完成相關(guān)要求，最后綜合復(fù)習(xí)并練習(xí)評(píng)講。但要根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況來(lái)復(fù)習(xí)，做到有的放矢。盡量在輕松愉快的活動(dòng)中完成，避免枯燥無(wú)味的說(shuō)教式。
四、理清復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、詞匯：
①按單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)
?、诎唇滩脑~匯總表復(fù)習(xí)
?、郯醋帜疙樞驈?fù)習(xí)
二、三會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)(聽(tīng)、說(shuō)、讀)，四會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其中主要體現(xiàn)在
運(yùn)用中)
具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞(三單形式，ing形式，過(guò)去式)，代
詞(人稱(chēng)代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞)，形容詞(位置和作用，比較級(jí) )，副詞(位置和用法)， 介詞， 連詞。各類(lèi)詞類(lèi)按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場(chǎng)所、服裝、食品等;動(dòng)詞分為運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)、家務(wù)等;形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類(lèi)別。這樣分類(lèi)的目的使幫助學(xué)生整理知識(shí)，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，可以有多個(gè)不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說(shuō)(寫(xiě))出來(lái)的東西詞匯和內(nèi)容都會(huì)比較豐富。
2、語(yǔ)法：
(1)名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式;
(2)動(dòng)詞：(A) 一般式(原形)，(B) 過(guò)去式(規(guī)則形式、不規(guī)則形式)，(C) 現(xiàn)在分詞，
(D) 第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化
(3)代詞： 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱(chēng)單數(shù)形式
(4)形容詞：原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)
(5)副詞：副詞的作用
(6)連詞：連詞的作用
(7)介詞：介詞的作用
(8)情態(tài)動(dòng)詞 can, may, must, should, 其中介詞有分為了時(shí)間介詞、方位介詞和其他介詞。
主要是通過(guò)教材中選出的不同例句來(lái)對(duì)介詞的用法進(jìn)行對(duì)比、歸類(lèi)和總結(jié)。其他的語(yǔ)法也主要是以語(yǔ)境中的對(duì)比、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知道在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)時(shí)用的例子要有
代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時(shí)間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易弄錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過(guò)的課文什么地方用過(guò)，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語(yǔ)法
現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
3、話(huà)題、功能和任務(wù)(含閱讀、寫(xiě)作)
(一)各話(huà)題涉及的詞匯、短語(yǔ)等
(二)各話(huà)題主要的語(yǔ)法
(三)談?wù)摳髟?huà)題常用的句式、用語(yǔ)等
(四)各話(huà)題的聽(tīng)、讀、寫(xiě)的練習(xí)
這個(gè)部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8
冊(cè)書(shū)中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對(duì)話(huà)(段落)等幾個(gè)方面，包括聽(tīng)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。劃分出的每個(gè)板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點(diǎn)涉及語(yǔ)法、重點(diǎn)涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這個(gè)部分在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡(jiǎn)單重復(fù)教材中的對(duì)
話(huà)，或簡(jiǎn)單的對(duì)教材對(duì)話(huà)進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過(guò)的同某一個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來(lái)，靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對(duì)已學(xué)內(nèi)容的理解。
4、關(guān)于聽(tīng)力能力的訓(xùn)練
①利用課文材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練
?、诶脤W(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練
?、勐?tīng)力訓(xùn)練的各種形式
?、苈?tīng)力的內(nèi)容設(shè)計(jì)
5、常見(jiàn)問(wèn)句
(1)、能夠問(wèn)答憑借何種交通工具達(dá)到目的地，如
How do you go to school?
I go to school by bike?
How can I get to the zoo?
You can go to by subway.
能夠使用sometimes usually等問(wèn)答平時(shí)借助交通工具的頻率。
(2)、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)問(wèn)路的表達(dá)方式。
Where is the...?
I there a …near here.
How can I get to the…?
(3)、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)知道他人打算做什么，并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。
(4)、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)重要的句型，關(guān)鍵是在生活中運(yùn)用。
Wha’s your hobby ? I like collecting stamps .H e like collecting stamps too.
Dose she teach English ? Yes , she does. /No, she dosen’t.
(5)、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式如collectingriding等和動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)的形式，
如 lives teaches 并能在實(shí)際的情景中運(yùn)用。
(6)、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What dose your mother do? She’s a…Where dose she work? She works in
a…等句子，并能在實(shí)際的情景中詢(xún)問(wèn)他人的工作情況。
7、能聽(tīng)說(shuō)讀認(rèn)有關(guān)人物職業(yè)和有關(guān)祈使句的認(rèn)讀，并在生活實(shí)際的情景中運(yùn)用。
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3.六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃