六年級英語教學(xué)方法設(shè)計
六年級英語教學(xué)方法設(shè)計
六年級時候，如果老師的英語教學(xué)用的好，也許能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的六年級英語教學(xué)方法，供大家參閱!
如何提高六年級英語教學(xué)質(zhì)量
1.提高課堂教學(xué)實效。
做到有針對性地進行備課，備教材，備教法，備學(xué)生，其中最重要的就是備學(xué)生，因為六年級的學(xué)生英語水平參差不齊，我們不能采用一刀切的辦法，有些知識對于中等偏上的同學(xué)來說非常容易，但對于部分同學(xué)來說卻非常困難，在教學(xué)中我們應(yīng)盡量照顧到這部分同學(xué)，講課的速度不能偏快，對于教學(xué)中的一些重點、難點內(nèi)容進行反復(fù)地講解，采用靈活、生動、有效的方法幫助學(xué)生掌握，對于一些已經(jīng)學(xué)過但遺忘得差不多的知識還要進行細致地復(fù)習(xí)、鞏固和操練，讓他們也能夠跟上教師的教學(xué)步伐，而不至于喪失學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的英語練習(xí)，讓學(xué)生不只是會聽、會說、會讀，也能夠靈活地運用這些知識。
2.注重課后落實檢測。
要提高英語教學(xué)質(zhì)量就要從平時抓起，從開學(xué)抓起，1.要充分發(fā)揮小干部的帶頭作用和監(jiān)督作用。對于每天要背誦的單詞、句子和課文，都要求課代表在早上寫在黑板的一角，提醒全班同學(xué)及時到組長那里進行背誦，下午放學(xué)前及時做好統(tǒng)計，對于沒有背好的同學(xué)由教師進行監(jiān)督，從而在全班形成一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，盡量做到天天過關(guān)，人人過關(guān)。2.要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在開學(xué)初讓學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計劃，每天晚上在固定的時間學(xué)習(xí)、背誦英語，并爭取家長的配合和支持，由家長進行不定時的監(jiān)督，由教師和小組長在第二天檢查學(xué)習(xí)效果，如在上課前進行聽寫，進行課文的抽讀和抽背，對于表現(xiàn)較差的同學(xué)與家長進行溝通交流。3.繼續(xù)開展一對一幫困小組，對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)我們也不能放棄，為每一個同學(xué)找一位小老師，讓他們幫助教師進行輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也能夠完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.做到抓中間，促兩頭。
班級里的中等生其實是很有提高潛力的一部分同學(xué)，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注一下這些同學(xué)，要多進行一些面對面的指導(dǎo)與交流，多給他們一些表現(xiàn)的機會，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，他們會背單詞，會背課文，只是理解能力和領(lǐng)悟能力稍微差了一點，對于他們練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤要進行耐心細致的講解，這種個別輔導(dǎo)對于他們來說可能效果會比較明顯。中等生進步了，對優(yōu)等生來說就是本身一種壓力，同時也可以促進他們更加努力進行學(xué)習(xí)。
六年級英語教學(xué)方法
今天，能在這里就如何提高六年級英語教學(xué)質(zhì)量與大家進行探討交流，我深感榮幸。首先，我衷心的感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次交流的機會;其次，要感謝三、四、五年級的英語老師，是他們兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生打下了牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才使得六年級的英語教學(xué)進行的較為順利。下面，我就談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的點滴體會和具體做法，如有不妥之處，敬請批評指正。
一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在多年的教學(xué)實踐中，我也深有體會：只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂;只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。我認為培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我們會有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個教師，學(xué)生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學(xué)生，尤其是那些問題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學(xué)生進行情感交流。我每周都安排時間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強調(diào)或單獨輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時間單獨輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距
離，把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達到“親其師信其道”的教育效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
我每接手一個新班，面對少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，以前曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如果對學(xué)生的錯誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過循循善誘，相機誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。
1、培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。
英語是字母文字，從剛學(xué)寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的同學(xué)在書寫時，常常把h寫成n，句首單詞的首字母不大寫，小寫f
及t所占格式不對等，他們錯誤地認為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細節(jié)和機會，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語課文的習(xí)慣。
“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點句子和習(xí)慣用語，熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。
教學(xué)中，我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。聯(lián)想記憶法，即看到某個單詞，應(yīng)該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。歸類記憶法就是把單詞進行分門類 如：動物，人物等，進行分類記憶。記憶單詞，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。另外要堅持讀寫結(jié)合。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。
三、優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。
課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會是枉然。在教學(xué)時，我注重抓實雙基教學(xué)。雙基教學(xué)始終是小學(xué)英語教學(xué)的根本和支柱，忽視雙基教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。教學(xué)中，我從備課到上課，再到復(fù)習(xí)檢測，一直把雙基教學(xué)抓在手上，不因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。
一是在備課中計劃。在備課時，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識體系后，在考慮學(xué)生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上，進一步設(shè)計好每一課的教學(xué)目標(biāo)，如本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識，分別要達到怎樣的程度都做了具體的要求。
二是在上課中細化。對于雙基教學(xué)，我堅持在課堂上予以落實和細化。需要教師講解的認真講解，需要點撥的抓住時機、適時點撥，需要在課堂上讓學(xué)生識記的、體會的絕不留在課后;要求學(xué)生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會;要求能說的、能背的，必須說好、背過。同時，因人而異，有的放矢，不拔高對后進生的要求，也不降低對優(yōu)等生、中等生的標(biāo)準(zhǔn)。
三是在練習(xí)中強化。每節(jié)課前5分鐘，對上節(jié)課所學(xué)單詞進行聽寫;每節(jié)課用10分鐘左右的時間分層設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識融會貫通;每一單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生對單詞進行歸類，留出一節(jié)課進行聽寫，發(fā)現(xiàn)問題及時予以補償。在多練、精練、巧練中，學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握就會更加深入。
四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
金無足赤，人無完人。教學(xué)中，只有承認差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進而達到因材施教，讓每一個學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進步，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。
總之，教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸;作為一名小學(xué)英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。為了不辜負各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對我的期望，為了對得起這份沉甸甸的榮譽，我將百尺竿頭，更進一步，努力站好三尺講臺，不斷取得優(yōu)異成績。
以上所談，談不上經(jīng)驗，只能算是自己對小學(xué)英語教學(xué)的一點粗淺認識及教學(xué)實踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。
淺談六年級英語教學(xué)的有效策略
摘要：六年級的英語教學(xué)是一個承上啟下有著極其獨特學(xué)情的階段，有效的教學(xué)策略是打好英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和良好習(xí)慣，形成好的學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。筆者試從把握學(xué)情、教學(xué)得法、培養(yǎng)習(xí)慣三個方面來闡述六年級英語教學(xué)的有效策略。
關(guān)鍵詞：六年級;學(xué)情;教學(xué)得法;習(xí)慣;有效策略
六年級的英語教學(xué)有什么行之有效的教學(xué)策略呢?筆者認為可以從以下幾個方面研究和解決。
一、把握學(xué)情是六年級英語有效教學(xué)的前提
把握學(xué)情才能“以學(xué)定教”，才能有效地確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“英語課程要面向全體學(xué)生”，強調(diào)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)”。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾有過精辟的論述“：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。”
1.六年級學(xué)生的年齡心理特點
六年級的學(xué)生仍然像小學(xué)生一樣活潑好動、熱情、積極向上，有著較強的好奇心和表現(xiàn)欲，模仿能力強。他們天真無邪，有正義感，對事物的喜好不加掩飾，心直口快，樂于開口，但他們的情趣愛好還不穩(wěn)定。六年級的學(xué)生知識面還比較狹窄，生活經(jīng)驗少，他們的生活閱歷、生活背景離教材上的內(nèi)容還有一定的距離。
2.六年級學(xué)生入學(xué)時的英語狀況
2.1大多數(shù)六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年英語，對英語有了一定的了解和認識，然而由于環(huán)境、家庭和個人等因素的差異，小學(xué)生的英語水平參差不齊。某種程度上說英語的兩極分化小學(xué)已經(jīng)開始，甚至還有個別厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。因此，六年級英語教學(xué)應(yīng)該正視差異的存在，并采取有效的措施使每一個學(xué)生得到發(fā)展。
2.2學(xué)生的語音比較薄弱，有些學(xué)生沒有掌握音標(biāo)知識;學(xué)生的語言知識凌亂并且不牢固;部分學(xué)生的書寫不規(guī)范。
2.3整體上，學(xué)生沒有表現(xiàn)出對英語多么明顯的興趣;多數(shù)學(xué)生沒有自主
學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如：課后記單詞、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)得法是六年級英語有效教學(xué)的關(guān)鍵
1.重視語音和聽說的訓(xùn)練
首先，對于英語學(xué)習(xí)來說能聽懂，能說出、讀出才能夠有學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，才能進入英語學(xué)習(xí)的池塘。其次，小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容少而淺，而中學(xué)教材詞匯量大、難度加深，強化聽說訓(xùn)練才能使學(xué)生形成一定的語感，減少他們的為難心理。再次，大量的聽讀訓(xùn)練也可以減少小學(xué)形成的學(xué)習(xí)差異，提高部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。
2.營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣
英語教師要做的以下幾點：1)建立和諧的師生、生生關(guān)系。2)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的“領(lǐng)頭羊”，形成榜樣的作用。3)建立英語學(xué)習(xí)小組，進行合作與幫扶學(xué)習(xí)。
4)開展各種競賽、評比活動。5)表揚是最好的教育方法。6)加強品德教育，文明禮貌教育，嚴格學(xué)習(xí)紀(jì)律。
3.讓學(xué)生“動”起來
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“：倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。”無論是六年級的學(xué)生特點還是教材特點都易于活動開展，但是讓學(xué)生“動”起來，需要英語教師巧妙地設(shè)計，靈活地運用。1)以趣促動。興趣是最好的老師，找到學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生就會變被動為主動。2)任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)型的教學(xué)改變了教師滿堂灌的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的主體地位。教師合理有效地設(shè)計任務(wù)活動一定能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。3)小組助動。建立相互信任的學(xué)習(xí)小組，能夠使課堂活動順利有效地開展，起到事半功倍的效果。
4.讓教材“活”起來
首先，教師要有“用教材教”而不是“教教材”的理念。其次，教師要運用各種方法“活化”教材，創(chuàng)設(shè)貼切、真實的語境，變死的知識為師生、生生之間交流的美妙音符。再次，教師要明確目標(biāo)，抓住重點，合理地整合教材。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是六年級英語有效教學(xué)的保障
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多數(shù)是被動式地“跟著老師
學(xué)”，僅僅靠課堂就能完成老師的任務(wù)。進入中學(xué)后，隨著英語教材容量加大，內(nèi)容加深，如果學(xué)生沒有形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難學(xué)好英語，進而不能為他們終身學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。為此，我們可以從培養(yǎng)以下幾個習(xí)慣抓起。
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣
充分有效的英語課前預(yù)習(xí)，不但能使學(xué)生解決一些問題，課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，更重要的是它能使學(xué)生在課堂上有信心表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我，促使學(xué)生積極的思維。
2.復(fù)習(xí)的習(xí)慣
六年級的學(xué)生常常埋怨學(xué)過的知識“記住了又忘了“”記得快，忘得快”，這是遺忘的規(guī)律，同時也與他們原有英語知識量極少有關(guān)，他們頭腦中缺乏同化新知識的建構(gòu)知識。因此，培養(yǎng)六年級學(xué)生自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣極其重要。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀學(xué)過的教材;反復(fù)背誦背過的課文;反復(fù)記憶重要的詞組和句子;反復(fù)記憶學(xué)過的單詞。
3.上英語課的習(xí)慣
首先，學(xué)生要有課堂自我管理的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課是以活動為主，這要求學(xué)生不但能自主而且要自覺。這樣英語課才能活而不亂，放得開，收得攏。其次，英語課上要養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣。六年級英語教學(xué)內(nèi)容易于創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生要運用各種感官去觀察、感悟、模仿、操練。大膽開口，認真聽取老師和其他同學(xué)的示范和回答，積極思考理清思路，不斷回想概括并做適當(dāng)?shù)墓P記，這樣才能充分理解并熟練運用學(xué)到的英語語言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。
4.科學(xué)記憶和背誦的習(xí)慣
記不住單詞是英語學(xué)困生的通病，他們記單詞就是死拼硬背，不會根據(jù)讀音記單詞。實際上這是“學(xué)而不思”和缺少記憶方法的表現(xiàn)。因此，英語教師在六年級初始階段就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)語音、歸類、對比、聯(lián)想、先易后難、及時鞏固等記憶方法和策略。
總之，六年級英語教學(xué)是一個承上啟下有著極其獨特學(xué)情的階段，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和良好習(xí)慣，形成好的學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵時期。對六年級英語教學(xué)有效策略的研究有著非常重要而現(xiàn)實的意義，需要我們進一步的探索與實踐。
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