學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法有哪些

　　現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，很多人都開始意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的重要性。那么學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法有哪些呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，希望大家喜歡!

　　學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法

　　第一, 如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧

　　美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方What is a book。我們中國(guó)人從小學(xué)到大學(xué)的課本盡管詞匯難度不斷加深, 但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Where is the book?很少有人說(shuō)What is a book?而美國(guó)的小學(xué)生開始就問(wèn):What is the book?但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

　　第二, 如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定, 但理解還有偏差, 那就要訓(xùn)練how to explainthings in differentways

　　一種表達(dá)方式對(duì)方不懂, 美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式, 最終讓對(duì)方明白。比如水, 世界上就這一個(gè)事物, 但卻有多種符號(hào)來(lái)表達(dá)它。如果一個(gè)人懂8 種語(yǔ)言,那他在世界上被別人理解的機(jī)會(huì)就會(huì)大得多。用漢語(yǔ)說(shuō)“水”別人不懂, 用德語(yǔ)說(shuō)別人也不懂, 但用英語(yǔ)說(shuō)water, 別人可能就懂了。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí), 但這種替換不是真替換, 只是語(yǔ)言層面的替換, 而不是思維層面的替換。比如, I love you, 按中國(guó)的替換方法就把you 換成her, mymother, them 等, 這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn), 沒(méi)有啟動(dòng)思維。換到最后也不知道到底在love 誰(shuí), 現(xiàn)實(shí)生活中也不能這么隨便love。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變, 我聽(tīng)不懂I love you, 肯定也聽(tīng)不懂I love her。如果替換為I want to kissyou. I want to hug you. I’ve a crush on you. Iwill showmy heart to you 等, 或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克號(hào)》, 告訴對(duì)方that islove, 這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。比如愛(ài)因斯坦講相對(duì)論, 他用科學(xué)術(shù)語(yǔ)講, 除了科學(xué)家之外是沒(méi)人聽(tīng)得懂的,所以愛(ài)因斯坦就用一個(gè)通俗的例子把相對(duì)論講了出來(lái)。他這樣一講, 我想沒(méi)有人不會(huì)明白相對(duì)論的。

　　第三, 找到說(shuō)英語(yǔ)的朋友

　　如果你真的想成為一名說(shuō)地道英語(yǔ)的人，你需要結(jié)識(shí)一些能用英語(yǔ)作交流的人。 這并不僅僅指那些英語(yǔ)國(guó)家人士。把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的人要比英語(yǔ)國(guó)家的人要多得多，因而聽(tīng)得懂不同口音是非常重要的。

　　第四, 我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人是怎樣描述東西的

　　從描述上來(lái)講, 由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。但美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由我及外, 由里及表。而中國(guó)人正好相反。美國(guó)人說(shuō)“我向雪山走去”,中國(guó)人就會(huì)說(shuō)“我從雪山走來(lái)”。從時(shí)間上來(lái)說(shuō), 中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí), 往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。我們聽(tīng)評(píng)書常說(shuō), 欲知后事好何, 請(qǐng)聽(tīng)下回分解,中國(guó)人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式, 而美國(guó)人聽(tīng)到這里可能會(huì)把收音機(jī)砸了: 我聽(tīng)的就是what happened, 但發(fā)生了什么我不知道, 還要讓我下回再聽(tīng),豈有此理! 因?yàn)槊绹?guó)人在時(shí)間上描述時(shí)先把最重要的東西說(shuō)出來(lái), 然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件, 美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。

　　第五,聽(tīng)一聽(tīng)你自己的聲音

　　盡管你可能并不喜歡聽(tīng)到自己發(fā)出的聲音，但這是個(gè)很有用的方式來(lái)找出自己英語(yǔ)口語(yǔ)中的問(wèn)題。錄下你講的聲音，然后聽(tīng)磁帶，或是向一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的人士尋求意見(jiàn)。

　　第六, 要學(xué)會(huì)使用重要的美國(guó)習(xí)語(yǔ)

　　因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言除了標(biāo)準(zhǔn)化的東西以外, 不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。比如北京人說(shuō)“蓋了帽了”,老外永遠(yuǎn)也理解不了, 這就是習(xí)語(yǔ)。所以和美國(guó)人交流時(shí), 能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ), 他馬上就會(huì)覺(jué)得很親切, 也很愛(ài)和你交流。那么, 什么是習(xí)語(yǔ)? 我認(rèn)為就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí), 但把它們組合在一起,你就不知道是什么意思了。

　　第七,每天用英語(yǔ)思考問(wèn)題

　　這是一個(gè)提高口語(yǔ)的非常棒的方法，而且你不受任何時(shí)間、地點(diǎn)的限制。在家里，你可以在做每天的例行公事的時(shí)候?qū)ψ约鹤匝宰哉Z(yǔ)，就比如做飯的時(shí)候。如果你正在乘火車，公車，那就描述一下你身邊的人(在腦海中，不要很大聲!)，還有當(dāng)你睡覺(jué)前，用英語(yǔ)回顧一下今天發(fā)生過(guò)的事。

　　第八, 學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)譯能力

　　這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ), 我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都想: 學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ), 這是不對(duì)的。

　　第九, 要有猜測(cè)能力

　　為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義? 就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中, 有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂,你不可能馬上去查字典, 這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口, 否則交流就會(huì)中斷。中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦, 背句型、背語(yǔ)調(diào), 這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開始向上翻, 實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話, 我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

　　第十,上額外的學(xué)習(xí)班

　　如果你覺(jué)得你需要額外的練習(xí)并希望和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流，那為什么不參加一個(gè)語(yǔ)言班?你的身邊一定有很多的語(yǔ)言學(xué)校，甚至網(wǎng)上課程。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)需要注意的要點(diǎn)

　　1. 勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。大多數(shù)人學(xué)不好英語(yǔ)根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網(wǎng)。

　　2. 把英語(yǔ)當(dāng)成一門聲音而不是文字來(lái)學(xué)。英語(yǔ)首先是一門聲音，文字不過(guò)是聲音的標(biāo)本而已。所以大量的聲音輸入和輸出是必不可少的，早期要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，少用眼睛。

　　一個(gè)兒童學(xué)會(huì)母語(yǔ)靠得就是聽(tīng)說(shuō)，打通耳朵是其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，它首先在它聽(tīng)不懂的噪音里建立聲音秩序。想學(xué)好英語(yǔ)復(fù)讀機(jī)是絕 對(duì)不可少的工具，你不用壞幾部復(fù)讀機(jī)你的英語(yǔ)絕對(duì)是啞巴英語(yǔ)。

　　3. 建議從學(xué)單詞開始就聽(tīng)音背單詞，建立起人對(duì)英語(yǔ)單詞聲音形象的條件反射能力。而且英語(yǔ)單詞的拼寫大多數(shù)是有規(guī)律的，你記住了它的聲音，拼寫也就簡(jiǎn)單了，你說(shuō)也就能脫口而出了。

　　4. 單詞學(xué)習(xí)我們建議一開始就要大批量擴(kuò)張，先把語(yǔ)法和句型、篇章放一邊。等一個(gè)人有700個(gè)單詞后再學(xué)句型、對(duì)話、和篇章。單詞學(xué)習(xí)要采用聽(tīng)音背單詞、聽(tīng)寫的辦法，反復(fù)循環(huán)，多重分類，要通過(guò)句子篇章學(xué)單詞，這樣單詞才是活的。要重視那些諸如TAKT、DO、GET等萬(wàn)金油動(dòng)詞及詞組的學(xué)習(xí)。

　　5. 如果語(yǔ)法不變成語(yǔ)感的話，到用時(shí)一定無(wú)法無(wú)天。語(yǔ)法的突破一定要靠語(yǔ)感的形成，但語(yǔ)感的形成一定要靠大量的背誦和說(shuō)、閱讀的流量才能形成。但早期對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的記憶也很重要。

　　6. 聽(tīng)力是無(wú)數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為泛聽(tīng)百篇不如聽(tīng)熟背誦一篇。我們建議大家采用鐘道隆老師的聽(tīng)寫法，聽(tīng)一句寫一句，聽(tīng)不懂再反復(fù)，直到最后實(shí)在寫不出再看原文，這樣每次能擊中你聽(tīng)力中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別有效。

　　7. 對(duì)于篇章的學(xué)習(xí)，沒(méi)有比背誦法更好的了。先聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)音一句一句聽(tīng)得滾瓜爛熟，再背誦。

　　8. 多閱讀中英文對(duì)照的讀物也對(duì)詞匯量的提高、語(yǔ)感的形成很有幫助。