幼少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
幼少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
幼兒期是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期,很多家長(zhǎng)都很重視幼少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí),那么幼少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有哪些方法呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,希望大家喜歡!
幼少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
1.0~2歲寶寶語(yǔ)言如何啟蒙?
關(guān)鍵是要感受不同語(yǔ)音、音素、人種。一方面是開(kāi)闊視野,一方面是鍛煉孩子聽(tīng)力的敏感度??梢詭Ш⒆拥接型鈬?guó)小朋友的地方去玩,讓孩子感受到:這個(gè)小朋友是黑頭發(fā)的,這個(gè)小朋友是金色頭發(fā)、藍(lán)色眼睛的。他是那樣子叫媽媽的,我是這樣子叫媽媽的,讓他知道不同人說(shuō)話的方式不一樣。
重要的是讓孩子適應(yīng)環(huán)境,通過(guò)眼睛、耳朵,還有嘴巴。讓他感受不同人種、語(yǔ)言、食物等等,未來(lái)孩子的適應(yīng)性才更強(qiáng)。
2.3~4歲寶寶學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)?
強(qiáng)調(diào)興趣的激發(fā),通過(guò)有效地互動(dòng),進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。
首先,興趣的激發(fā)很重要。我曾看到有媽媽在路上一個(gè)勁兒?jiǎn)柡⒆樱?ldquo;這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō),那個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)?”一路上都在問(wèn),孩子非常抵觸。其實(shí),這位媽媽讓孩子從小形成英漢互譯的概念很可怕。我們?nèi)绻倖?wèn):這個(gè)書(shū)叫什么,這個(gè)桌子叫什么,不斷地重復(fù),實(shí)際上在刻意讓孩子建立這樣一個(gè)信號(hào),就是書(shū)是Book,電腦是Computer,從小他腦子里面就是英語(yǔ)、漢語(yǔ),英語(yǔ)、漢語(yǔ)對(duì)照的,而不是直接建立英語(yǔ)思維,同時(shí)還損害了孩子的興趣。
另外,還有語(yǔ)感的培養(yǎng),如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。3、4歲的時(shí)候,可以做得稍微刻意一點(diǎn)。如大家都知道要看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片,聽(tīng)英語(yǔ)兒歌,很多人也開(kāi)始這樣做了。選動(dòng)畫(huà)片和書(shū)也是有講究的,一定要有節(jié)奏,最好能簡(jiǎn)單一點(diǎn),比如說(shuō)英文書(shū)一頁(yè)就幾行字。很多英文版書(shū)都比較押韻,而且里面總會(huì)有一個(gè)音反復(fù)重復(fù)。剛開(kāi)始家長(zhǎng)讀的時(shí)候,孩子會(huì)跟你讀,讀幾遍,你停頓一下,孩子也能跟著說(shuō)出來(lái)。這樣的書(shū)就比較好。
3.5~6歲寶寶如何學(xué)英語(yǔ)?
這一時(shí)期要初步培養(yǎng)自然拼讀能力,能音、形、義簡(jiǎn)單結(jié)合,建立早期閱讀興趣。
到了幼兒園階段,可以進(jìn)行一些自然拼讀能力的培養(yǎng)。聽(tīng)起來(lái)可能有一點(diǎn)點(diǎn)“學(xué)術(shù)”,但家長(zhǎng)如果知道拼音的話,應(yīng)該也能理解這個(gè)意思。英文就像咱們中文的拼音一樣,絕大多數(shù)單詞都可以拼出來(lái),所以,這時(shí)我們可以幫孩子練習(xí)拼讀能力,實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音能寫(xiě)。
我不太建議讓3~4歲孩子去拼寫(xiě),這時(shí)候僅僅讓他能夠簡(jiǎn)單地做到音和義能夠結(jié)合就可以了,5~6歲開(kāi)始知道怎么寫(xiě)比較合適。另外,就是閱讀興趣的建立。如果說(shuō)早些時(shí)候還只是激發(fā),那么這時(shí)必須要開(kāi)始讓孩子建立一種閱讀興趣了,也要讓他知道自己去閱讀一些英文圖書(shū)了。
4.6歲以后的孩子學(xué)英語(yǔ),要注意什么?
平和對(duì)待孩子英語(yǔ)語(yǔ)法干擾期、學(xué)習(xí)曲線上升期。
6歲的寶寶一般都會(huì)說(shuō)一些英文了,但說(shuō)的時(shí)候,因?yàn)榄h(huán)境不夠,肯定會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法干擾期。比如會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等等,這些都沒(méi)關(guān)系,都可以通過(guò)日后的其他活動(dòng)或游戲去改正。
另外,要經(jīng)歷學(xué)習(xí)的曲線上升期。4~5歲是一個(gè)上升,6~8歲是一個(gè)平線。這時(shí)候在積累,不能放棄。8歲開(kāi)始再往上又有一個(gè)飛躍。所有人學(xué)英文,包括成人學(xué)英文的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)曲線上升的情況。比如,他的口語(yǔ)一直是某個(gè)水平,猛然間好像就有了提高,這個(gè)過(guò)程中一定會(huì)有積累。要不斷地重復(fù)和積累。才能由量變產(chǎn)生質(zhì)變。當(dāng)然,這里說(shuō)的是一個(gè)整體的規(guī)律,不同的人會(huì)有所差異。
這時(shí)希望孩子能夠廣泛閱讀,對(duì)閱讀內(nèi)容充分地理解,保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。
5.父母英語(yǔ)不好,怎么給孩子創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)環(huán)境?
爸爸媽媽自己的英文不好也不要緊,可以借助專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的多媒體工具,像全英文的VCD、圖書(shū)等,也可以借助一些英文貼紙,給孩子營(yíng)造一個(gè)好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子在生活中感受到英語(yǔ)的韻律以及用處。
如果你覺(jué)得自己的英文水平差,不妨讓孩子充當(dāng)你的“小英語(yǔ)教師”,告訴孩子自己不會(huì)的地方。其實(shí)父母積極的學(xué)習(xí)心態(tài),本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種正向的鼓勵(lì)和影響。在當(dāng)小老師的過(guò)程中,也能激發(fā)孩子自身學(xué)習(xí)的興趣和成就感,從而保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語(yǔ)言不太好的家長(zhǎng),千萬(wàn)不要讓孩子死記硬背。
6.為什么孩子一聽(tīng)學(xué)英語(yǔ)就不高興呢?
不要讓學(xué)英語(yǔ)成為負(fù)面反射。很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“那兒有英文CD,學(xué)英文去,別在這兒瞎鬧!”孩子就會(huì)感覺(jué)到,只要他不聽(tīng)話了,媽媽就讓他說(shuō)英文。這種條件反射是不對(duì)的。
睡覺(jué)的時(shí)候、游戲的時(shí)候、不乖的時(shí)候,覺(jué)得這個(gè)孩子很淘的時(shí)候給他放英語(yǔ)聽(tīng),我覺(jué)得這些都是不對(duì)的。英語(yǔ)應(yīng)該是在他情緒最好的時(shí)候聽(tīng)。比如,媽媽上班一天回來(lái),跟他玩的第一個(gè)游戲是英語(yǔ)游戲,讓他對(duì)英語(yǔ)有一種美好的期待。
實(shí)用幼少兒英語(yǔ)教學(xué)方法
歌謠韻律教學(xué)法
興趣是學(xué)生最好的老師,音樂(lè)是最美的語(yǔ)言。說(shuō)唱歌謠韻律是學(xué)生們最喜歡、最樂(lè)意接受的教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)唱唱,打著節(jié)拍、做著動(dòng)作,生動(dòng)活潑、節(jié)奏明快的英語(yǔ)歌謠,以歌促學(xué),寓教于樂(lè)。歌謠既瑯瑯上口,響亮押韻、韻律優(yōu)美,又易學(xué)易記,難度適當(dāng),內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容相關(guān),接近學(xué)生的實(shí)際生活,符合兒童的生理和心理特點(diǎn)。易于上口的英語(yǔ)韻律歌謠進(jìn)行教學(xué),不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且能使學(xué)生快速、方便、牢固地記住所學(xué)內(nèi)容。
主題情景教學(xué)
兒童常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)生動(dòng)的故事或者一個(gè)特別的場(chǎng)景而對(duì)英語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,設(shè)計(jì)“主題情景式”的英語(yǔ)教學(xué),能夠有效的為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)與交際的素材,使學(xué)生在鮮明的主題下提升學(xué)習(xí)興趣,觸景生情,激發(fā)表達(dá)思想的欲望,從而養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
自然拼音教學(xué)法
自然拼是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的兒童學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法,增進(jìn)兒童閱讀能力與理解力的最好方法。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效,符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,建立字母及字母組合與發(fā)音的感知,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙,掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律,從而達(dá)到見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。
直接母語(yǔ)教學(xué)法
語(yǔ)言是在特定環(huán)境下形成的一種表達(dá)習(xí)慣,兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言屬于本能,兒童的記憶、模仿能力特別強(qiáng),且具有較大的可塑性,因此是3-6是語(yǔ)言發(fā)展的佳期。這個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)英語(yǔ),不僅僅意味著學(xué)生可能掌握兩種語(yǔ)言,更重要的是它還可能對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。
TPR肢體反應(yīng)教學(xué)法
TPR,是TotalPhysicalResponse的縮寫(xiě),指全身肢體反應(yīng)教學(xué)法,是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來(lái)的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。全身反應(yīng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)是強(qiáng)調(diào)身體的互動(dòng)性、教學(xué)的生動(dòng)性,因?yàn)閷W(xué)生在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果最佳,而緊張、急躁的情緒對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是不利的。
重疊螺旋教學(xué)法
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后,如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。觀察艾賓浩斯曲線,你會(huì)發(fā)現(xiàn),遺忘是有規(guī)律的,遺忘的速度是先快后慢,隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢,遺忘的數(shù)量也就減少。
游戲互動(dòng)教學(xué)法
3-6歲兒童的學(xué)習(xí)方式以游戲?yàn)橹?。在我們的授課中,始終貫穿著游戲教學(xué),真正地做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。在幼兒課程體系里有500多種游戲,課件游戲、線上游戲和課堂游戲相結(jié)合,通過(guò)游戲的設(shè)置展開(kāi)了大量的互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官學(xué)習(xí),極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,激發(fā)了孩子的求知欲和興趣,從而保證了教學(xué)效果。
左右腦平衡潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)法
人的大腦分為左右腦,左腦是理性腦,掌管語(yǔ)言的表達(dá)力和理解力;右腦是感性腦,掌管語(yǔ)言的想象力。在孩子幼小的時(shí)期,需要更多更強(qiáng)的語(yǔ)言刺激,促進(jìn)孩子的左右腦均衡發(fā)展,這樣,孩子的專(zhuān)注力和記憶力會(huì)更好,學(xué)習(xí)力會(huì)更強(qiáng)。2-6歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,多媒體英語(yǔ)課程通過(guò)故事動(dòng)畫(huà)、歌曲和游戲相結(jié)合的方式,圖像、文字、聲音相結(jié)合,提供真實(shí)的語(yǔ)境,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解和想象,并通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、體覺(jué)等多種渠道,促進(jìn)大腦的全面發(fā)育,提升學(xué)習(xí)力。
幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
1.多給孩子聽(tīng)到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)
這個(gè)年齡段根本不用注意孩子學(xué)會(huì)了多少個(gè)單詞,重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感,對(duì)幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不畏懼、不排斥。在教孩子母語(yǔ)的時(shí)候家長(zhǎng)都知道盡可能地和孩子交流,哪怕孩子聽(tīng)不懂,也會(huì)非常耐心地和孩子說(shuō)話。同樣,學(xué)習(xí)幼兒英語(yǔ)的時(shí)候,沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中也是非常有必要并且有幫助的。
2. 良好的示范。
孩子并不是家長(zhǎng)說(shuō)讓他做什么就做什么,而是看你做什么他就做什么,這是一種來(lái)自于本能的模仿。如果身邊的人從來(lái)不說(shuō)英語(yǔ),那么孩子對(duì)英語(yǔ)也沒(méi)什么興趣了。相反,如果英語(yǔ)在孩子的生活中無(wú)處不在,他自然會(huì)跟著學(xué)。由于幼兒的模仿能力非常強(qiáng),所以幼兒英語(yǔ)的啟蒙不僅重在培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣,還重在培養(yǎng)孩子的發(fā)音,所以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是非常必要的。
3. 給孩子運(yùn)用和鍛煉的機(jī)會(huì)。
這一點(diǎn)比較容易解決,家長(zhǎng)可以送孩子參加幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu),也可以讓他和外籍朋友(最好也是小孩)交流,最好在家里也能有一些簡(jiǎn)單的日常交流用英語(yǔ)進(jìn)行。
4. 選擇豐富多樣的學(xué)習(xí)材料。
如今市面上有很多幫助幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的材料,品種豐富多樣,也良莠不齊。家長(zhǎng)在挑選的時(shí)候應(yīng)該注重這些學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量,同時(shí)還要注意循序漸進(jìn)、由易到難地學(xué)。
幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在潛移默化,學(xué)習(xí)方法越是接近于母語(yǔ)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)效果就越顯著,孩子對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出的興趣也更加濃厚。有條件的家庭不妨為孩子請(qǐng)一位私人外教,有些外教課時(shí)費(fèi)一次一結(jié),因其靈活性非常受歡迎。當(dāng)幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得和母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣自然的時(shí)候,還怕孩子的英語(yǔ)學(xué)不好嗎?