英語公開課最重要的一點(diǎn)就是能體現(xiàn)英語教師的教學(xué)水平，可是要如何評英語公開課呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的評英語公開課的相關(guān)資料，希望大家喜歡!

　　評英語公開課的方法

　　一、評課中需遵循的幾項(xiàng)原則

　　1.

　　客觀性原則：評課時(shí)要立足客觀實(shí)際，既評出講課教師的優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)指出所存在的主要缺點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)的意見和建議;切忌好人主義，一路贊歌。

　　2.　實(shí)踐性原則：這是評課的核心。課堂教學(xué)具有實(shí)踐性，那么評課也應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐性原則，這有利于提高教師對教材的認(rèn)識度和理解度。

　　3.　獨(dú)到性原則：評課時(shí)要從不同角度發(fā)表獨(dú)到的見解，并盡可能談出其理論依據(jù);切忌人云亦云，做不必要的重復(fù)。

　　4.　學(xué)習(xí)性原則;評課時(shí)要態(tài)度誠懇，抱著向他人學(xué)習(xí)的心態(tài)取人之長，補(bǔ)己之短，這樣才能對自己的教學(xué)實(shí)踐大有幫助;切忌驕傲自大，目中無人。

　　二、評課的內(nèi)容

　　1.　評教學(xué)思想及目標(biāo)

　　教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。評課堂教學(xué)是否鼓勵(lì)學(xué)生;是否遵循聽、說、讀、寫四會的基本原則;是否培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　評教學(xué)目標(biāo)是否符合英語《教學(xué)大綱》的要求;是否切合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征及知識水平;是否在教學(xué)過程中得以貫徹落實(shí)。

　　2.　評知識處理及訓(xùn)練設(shè)計(jì)

　　重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是否具有藝術(shù)性;是否注重精講多練;是否注意知識傳授、能力培養(yǎng)和思想教育的有機(jī)結(jié)合;教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否連貫、富有新意;是否做到快節(jié)奏、大容量、時(shí)間分配得當(dāng)。

　　練習(xí)題的設(shè)計(jì)是否緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn);是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際由易到難;是否能達(dá)到鞏固知識、學(xué)以致用的目的;是否反饋及時(shí)、矯正到位。

　　3.　評教法、學(xué)法

　　選擇一種還是多種教法是否有益于激活思維、化解重難點(diǎn)、提高教學(xué)效率;是否能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法和學(xué)習(xí)的能力;是否能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;是否體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的思想;是否面向全體學(xué)生并分層教學(xué)。

　　4.　評教具的使用

　　是否能靈活運(yùn)用傳統(tǒng)直觀教具;是否能運(yùn)用電教手段或現(xiàn)代多媒體教學(xué)，并省時(shí)、高效地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，而不是擺花架子。

　　5.　評教師素質(zhì)

　　教態(tài)是否親切自然、熱情主動(dòng)，富有感染力;英語口語是否準(zhǔn)確流利，能否用英語組織教學(xué)及解詞、釋義、表達(dá)思想;教學(xué)組織能力及應(yīng)變能力如何;板書是否規(guī)范、簡明，是否有自己的教學(xué)特色及風(fēng)格。

　　6.　評教育教學(xué)效果

　　教學(xué)任務(wù)是否按時(shí)完成;課堂氣氛是否活躍和諧;師生配合是否默契;課堂檢測的效果如何，教師講授的內(nèi)容是否變成了學(xué)生的知識。

　　評好一節(jié)英語課的技巧

　　1、抓住評課著力點(diǎn)

　　評課要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，抓住教學(xué)的主要方面，把聽課中獲得的信息和思考感悟歸納分析，選出最能體現(xiàn)主要矛盾的問題和觀點(diǎn)作為評課在重點(diǎn)，而不能面面俱到。比如這節(jié)課的目的是探討在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，那評課在著重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生問題分析和解決能力的成功經(jīng)驗(yàn)和不足上。其他方面可作次要問題，簡略提過即可。如果課堂的目的是培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力上，那么評課重點(diǎn)就應(yīng)該立足于小組學(xué)習(xí)，評價(jià)執(zhí)教教師在學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程的組織、支持、采用的策略方法的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)或者可優(yōu)化的問題，其他方面可以簡要帶過，甚至避而不談。

　　2、采用恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

　　常見的評課方法有四種：

　　(1)綜合法：對一節(jié)課做評析，既有對某個(gè)細(xì)節(jié)、片段的評點(diǎn)，也有“居高臨下”的全方位的分析、評價(jià)。

　　(2)片段法：對典型的教學(xué)片段進(jìn)行有針對性的評析。

　　(3)評點(diǎn)法：針對授課者實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)次序情形，及時(shí)作分析、點(diǎn)評、評議。

　　(4)表格法：根據(jù)評課的標(biāo)準(zhǔn)，制定一個(gè)比較科學(xué)、全面的課堂教學(xué)評價(jià)表，并根據(jù)這個(gè)評價(jià)表評估課的優(yōu)劣。

　　評課者可以根據(jù)評課目的、課堂實(shí)際等具體情況采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行評課。

　　3、堅(jiān)持激勵(lì)原則

　　評課的目的是以評促學(xué)，評課要實(shí)事求是，但是如果不善于變通和激勵(lì)，往往會產(chǎn)生適得其反的效果。因此我們在評課時(shí)要堅(jiān)持激勵(lì)原則，注重以肯定、引領(lǐng)為主，善于將批評的語言變通為建議或商榷。

　　4、因人而異、因課而異

　　評課者的真知灼見只有讓執(zhí)教教師接受，這個(gè)評課者才算是的一個(gè)好的評課者。評課是需要“量體裁衣”的，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)采用不同的評價(jià)方式。課的類型不同，評課的態(tài)度也應(yīng)該有所不同。根據(jù)具體情況去評課，才能真正發(fā)揮評課的作用。

　　5、注重理性分析

　　評課要符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際的“評價(jià)指標(biāo)”來規(guī)范教學(xué)，以建立在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論來闡發(fā)思想和點(diǎn)撥教師，以幫助教師反思總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)。“正確的評價(jià)思想”和“對癥下藥”是點(diǎn)評一堂課的總體要求。

　　6、抓住教學(xué)兩點(diǎn)

　　評課者要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師授課過程中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。一般來說，可以從教師教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂預(yù)設(shè)與生成等方便來觀察教師授課的亮點(diǎn)。

　　7、傾聽教學(xué)意圖

　　評課其實(shí)是評課者與執(zhí)教教師共同探討教學(xué)規(guī)律的過程，在評課過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重執(zhí)教教師，傾聽執(zhí)教教師對上課的攝設(shè)想，注意聽他們的自我評價(jià)，杜絕評課者出現(xiàn)“話語霸權(quán)”。

　　8、重視以學(xué)論教

　　要知道，教師的一切勞動(dòng)，都是在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的。因此，對課堂的評價(jià)要注重以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”，即“以學(xué)定教“，評課者可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、學(xué)生思維激活度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等方面進(jìn)行考察。

　　好的英語公開課的三大標(biāo)準(zhǔn)

　　看第一，課程設(shè)置是否有條理，知識點(diǎn)是否準(zhǔn)確明晰，是否有精彩之處;

　　第二，老師的引導(dǎo)和呈現(xiàn)是否到位，英語口語是否流利準(zhǔn)確;

　　第三，學(xué)生反應(yīng)是否積極，是否能真正學(xué)到知識和增強(qiáng)能力。