英語作文怎么寫
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對于大多數(shù)同學來說，學習英語基本上是“考試驅動”的，所以對于作文，向來就不是很重視。但是從中學學習英語開始，作文雖然在考試中也占據(jù)一席之地，但是實際的重要程度和學生在作文考試中的區(qū)分度都不是很高。所以寫好英語作文變得尤為重要，小編這就給您分享英語作文怎么寫。
一：英語作文寫什么
顯然，“寫什么”應該是需要我們首先考慮的問題。比如，在托?？荚嚨腎ndependentTask和雅思考試的大作文中，題目通常會描述兩件事情或者一件事情的兩個方面，讓考生進行比較或者選擇，并闡述理由。而在GRE的ISSUE考試中，題目通常會要求考生對某一個問題發(fā)表看法。在考慮這樣的題目時，我們應該明確我們的態(tài)度，并想出支持自己想法的理由，還的加上證明理由的例子。這里，“態(tài)度”、“理由”和“例子”就是要寫的內(nèi)容。態(tài)度通常是容易確定的。比如題目要求我們選擇是喜歡在家吃飯還是在餐館吃飯，我們可以立刻給出自己的選擇。但是，“理由”和“例子”則是我們比較難以迅速想到的東西。在這種情況下，很多同學愿意選擇“讀范文”的方式來幫助自己思考“理由”和“例子”。但是，這樣勢必會造成思維路線單一的問題，甚至有的同學還會被所謂的“范文”束縛，難以找到除了范文中所述理由和例子以外的東西。事實上，范文永遠是不能解決我們“寫什么”這個問題的，因為對于一個題目或者一個觀點來說，我們可以選擇的理由和例子是相當多的，不同的人會從不同的角度進行分析和闡述，并針對不同的理由給出大量的證據(jù)。因此，“討論”是幫助大家擴展思維和找到理由和例子的有效途徑。這種積累理由和例子的方法我們在學習中文寫作的過程中也是經(jīng)常使用的。在小學或中學時，我們往往會成立若干個“學習小組”，然后大家一起討論某一個問題應該如何解決，從哪些方面去思考，最后得到若干條寫作的路徑供小組成員選擇。同樣，我們在英文寫作的學習中也可以使用類似的方法--找周圍同樣準備托福、雅思、GRE作文的同學成立作文小組，每個人都針對某個題目發(fā)表自己的看法，互相討論，整理出若干理由和例子并選擇使用。然而，相比之下，通過網(wǎng)絡進行討論則是更好的辦法，因為它消除了場地、地域等限制，而且我們還可以在任何時間留下自己的思考的結果。
二：英語作文范文
說到英語作文范文我想所有學習英文寫作的同學都不會陌生，而且每個人幾乎都能給自己一個理由來相信范文對于學習寫作來說有至關重要，不可或缺的作用。最直接的一點，絕大多數(shù)人都是在“不會寫”的時候開始想到看范文，并且希望能從范文中找到讓自己“會寫”的秘訣?？墒?，范文真的會有用么？如果有的話，范文會起到怎樣的作用？我們又應該如何使用范文？想要回答這些問題，我們先要搞清楚一個概念--什么是范文？當我們單純思考這個概念的時候，可能所有人都能很清楚地知道范文的含義，無非就是對于某個題目來說寫得很好的文章唄。再具體一點，對于托福、GRE這樣的標準化考試來說，滿足考試的評分標準，能夠在考試中獲得高分的文章，我們就可以稱之為“范文”。說到這兒，大家不妨想想自己是否真正地思考過你所看到的“范文”是否滿足這兩個條件：滿足考試的評分標準；能夠在考試中獲得高分。經(jīng)過思考，你有沒有發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)讀過的大多數(shù)“范文”，其實未必滿足這兩個條件，而你卻從來沒有懷疑過它們作為“范文”的資格，就直接相信了。舉個例子來說，市面上流行的GRE作文范文集是非常多的，可是除了ETS官方提供的范文以外，又有哪些文章是經(jīng)過ETS驗證，真正能得到6分的呢？有的同學會說，書的前言里作者說是6分的文章啊……天哪，作者又不是ETS的閱卷人，他怎么就確定是6分呢？于是，“范文”的權威性就是首先需要被質疑的?？吹竭@里，有的同學會安慰自己了：“無所謂嘛，反正范文就算不是6分，也是寫的不錯的，我也同樣可以參考啊。”我這里姑且不說是不是真的“不錯”（請參考上一段的思考過程，從什么叫“不錯”開始想起），就算是真的“不錯”吧，可是對于一篇文章來說，要想做到不錯得有多少種寫法呢？說一個最簡單的例子，對于“春天”這個話題，歷史上曾經(jīng)有多少人寫過？難道優(yōu)秀的作品就只有一份？顯然，對于同樣的題目來說，想要得到高分，會出現(xiàn)許多寫法，所以范文的寫法并不是得到高分的充分必要條件，甚至連充分條件都不是！也就是說，按照范文的寫法去寫，未必能得高分；不按照范文的寫法去寫，也可能得到高分！所以，“范文”的通用性也是需要被質疑的。又有同學還仍然在繼續(xù)安慰自己：“好好好，就算上面兩個我都承認，但是，范文里的句子，例子總是可以借鑒的吧？”我們先來說說例子吧，想不出例子的確是很多同學最痛苦的事情之一，于是，依賴于范文中寫的幾個例子就成為了這些同學唯一的選擇。然而，這并不是一個好的習慣和方法。對于證明一個觀點或者理由來說，我們會有無數(shù)個例子可以選擇，而“范文”所提供的僅僅是其中的一種。我們姑且先認為“范文”的例子是“合適和準確”的，那也絕不是唯一可用的例子。更何況，對于這些例子是否“合適和準確”仍然需要具體情況具體分析。很多時候，同學們會用“想不出來”或者“想不出更好的”這樣的理由來搪塞自己，從本質上說，同學們的這種想法還是思想懶惰和拒絕思考的結果。而從解決問題的角度來說，如果你不會做一件事兒，最主要的就是去學習如何解決，而不是選擇逃避。因此，正確的做法是努力讓自己去想出新的例子來，或者參加同學的集體討論。再來看看句子。的確，英語當中有很多固定的句型結構，誰也沒有權利要求你不去使用或者不去學習。但是，大量的可以使用的句子結構并不存在于所謂的“范文” 中，而是在其他的于都材料里（比如托福和GRE的閱讀文章）。顯然，同學的句子結構和表述方式匱乏已經(jīng)成為很多人寫作難以下筆的一個借口，而怎么解決這個 問題，大多數(shù)人仍然迷茫。不用擔心，這個問題我會專門寫一篇文章來告訴大家如何解決，但是，絕不是看范文！如果說，你所讀到的范文是一個Native Speaker寫的，那我們可以認為它的句子結構是可以學習的；但如果范文是Non-Native Speaker寫的，那我很難相信里面的句子結構是準確并符合英語表述習慣的。
好了，如果你有耐心，并且仔細閱讀和思考到了這里，那你應該會告訴自己，你所使用的“范文”集是應該繼續(xù)被你每天背來背去，還是應該靜靜地躺在垃圾箱或者 書櫥里頤養(yǎng)天年了。如果你依然堅持認為它有用，那我可以再讓你回憶一下當年你學習中文寫作的過程。在小學和中學的作文課上（或者說語文課講作文的部分）， 老師幾乎很少在上課的時候拿出某“范文”來一句一句地講給大家聽，并且告訴大家要按照“范文”的方式來寫，卻常常讓同學組成小組，討論某個作文題目應該如 何寫，然后發(fā)表各自的意見。我們雖然也會看看像《中學生優(yōu)秀作文選》這樣的雜志，但是我們卻很少去刻意地背誦其中的句子或者例子。相反，我們倒是對魯迅、 沈從文、老舍等人的作品念念不忘，而卻從來不會把《北京的春天》寫的像老舍先生一樣，那個時候，我們從來不擔心“雷同”。
“那范文就一點用都沒有么？那我們怎么學英語寫作？”很多同學該產(chǎn)生這樣的問題了。很簡單，范文并非一無是處，如果它真的是“范文”，那么，通過閱讀學習它的文章結構，展開方法，論證策略等才是正確的使用范文的方法。 而對于自己的寫作思路培養(yǎng)，討論是一項非常重要并且行之有效的方法！ 如果你能找到和你一樣在準備托?；蛘逩RE寫作的同仁，那么你們可以每天討論一個題目，并把討論結果記錄下來，作為大家寫作可以參考的素材（有的同學可能 只有十幾天就考試了，那又怎么樣呢，能參加多久就參加多久唄，畢竟這是讓你進步的最佳途徑）；如果你找不到那么多人和你一起討論，那我可以告訴你， 將是你最好的選擇，這里的作文群組將從3月2號開始新一輪的滾動，并且，為了滿足大家每天都能討論的需求，我們會階段性地開放若干個群，包月用戶可以自由 加入。 也許，放棄原有的對待范文的態(tài)度，會讓你進步的更快。 如何學習寫英文作文
三：英語作文寫作的要素
我們先來明確這幾個“要素”的概念。
?。?）論點：論點是你在寫作議論文時的觀點，是你最終要支持 和證明的對象。論點完全是你自己提出來的，無所謂對錯，無所謂好壞，只有一點需要注意，就是“是否容易得到證明”。拿 一個托福作文的例子來說，題目要求闡述“你喜歡在大公司工作還是小公司工作”，你可以選擇“喜歡在大公司”，也可以選擇“喜歡在小公司”，也可以選擇“依 據(jù)不同的情況而定”。在作文考試中（尤其是托福、雅思、GRE等），考官是 不會質疑你的觀點的，你也完全不用擔心自己的觀點是不是會引起考官的什么特別想法，他們只關心一點，就是你是否能有效地證明你的論點。
?。?） 理由（論證點）：傳統(tǒng)的觀點會說“論據(jù)”是支持“論點”的，其實不然，真正支持論點的應該是理由，或者叫論證點。（注意，有人把這個叫“分論點”是不對 的，因為分論點實際上本質還是論點，是在某種特殊結構文章中才會涉及到的一種概念，這個有機會再專門說。）理由的重點是“為什么論點成立”，也就是說，你 需要建立這樣的邏輯關系：“因為理由A成立，所以論點成立”。比 如，對上面提到的題目，如果你選擇的觀點是“喜歡在大公司工作”，那么你可以選擇這樣的理由：在大公司工作的薪水比在小公司工作高。這個理由選擇是正確 的，因為它符合剛才我們說的邏輯關系。大多數(shù)情況下，同學容易犯的錯誤是寫的理由跟論點之間沒有必然的因果關系，甚至，在文章里找不到明確的支持論點的理 由，只是在平鋪地敘述一些論據(jù)，這種文章的論證顯然是不正確，或者不嚴謹?shù)摹?/div>
（3）論據(jù)：按照（2）的闡述，論據(jù)不是支持論點的，而是支持 理由的，所以，論據(jù)自然需要滿足的邏輯關系就是“因為論據(jù)A成立，所以理由 A成立”。論據(jù)實際上是證明理由的證據(jù)，可以分為兩種，一種叫分析性論據(jù)，一種叫實例性論據(jù)。其中，分析性論據(jù)是同學們最會寫的，它包括了假設、對比、類比、定義、推理、演繹。比 如說，我們經(jīng)常寫的“如果你……你就會……”實際上就是一種分析性論據(jù)。實 例性論據(jù)是很多同學不會寫，甚至覺得寫不出來的，包括了事 實、數(shù)據(jù)、案例、專家意見、名人軼事、名言警句。需要提醒的是，在這六種實例性論據(jù)中，只有前面三種是可靠的，不需要證明的，而專家意見在 使用的時候通常需要提供專家意見成立的依據(jù)，而最后兩種是基本上不被認可的?？墒沁z憾的是，我們的很多同學，甚至老師，都把后面兩種作為了上課的主要內(nèi) 容，導致很多同學在搜集論據(jù)這個問題上一開始就誤入歧途了。在論證過程中，分析性論據(jù)是不可少的，但是不能單獨存在，因為所有的分析都是你自己在解釋自己 的理由為什么成立，而不是客觀事實表明你的理由成立。嚴謹論證要求的，說簡 單點是“你認為成立”且“事實表明成立”且“若干事實表明成立”。所以，你現(xiàn)在明白為什么你的作文總是被人認為“論證不嚴謹”了吧？
?。?） 論證過程：論證實際上不是一個東西，而是一個過程，即：用論據(jù)證明理由，用理由證明論點的過程。這里我們需要考慮的是，整個證明的過程是否嚴謹，是否是客 觀地表明了理由的成立，以及論點的成立。換句話說，論據(jù)和理由之間的因果關系并不是你強加上去的，而是客觀事實表明這個理由是靠譜的。這里容易出現(xiàn)的問題 是“以偏概全”。很多時候，你可能找到了一個事實來證明某個理由，結果，只有這個事實是存在的，而沒有第二個或者更多的事實同樣能證明這個理由，用專業(yè)的 話說，“缺乏泛化過程”是論證過程不嚴謹?shù)囊环N表現(xiàn)。比如 說，你舉了個例子說“你家隔壁王二狗在大公司的薪水如何如何高，所以大公司的薪水高”但是你卻沒有說，除了王二狗同學以外，還有其他的類似案例，這個就是 一種“以偏概全”的做法。翻翻很多同學的文章，幾乎都是看不到“泛化”的過程的。
?。?）結論：這是一個非常讓人糾結的概念。很多人認為，結 論就是直接對觀點進行重復，但實際上不盡然。真正的論證結論是不需要說也能呈現(xiàn)的。所以，如果你的論證過程沒有問題的話，結論應該是一個很自然的結果，而不是生硬地強加上去的。因此，按照這個說法，議論文的結 論部分可不可以沒有呢？答案是肯定的--可以！ 幾個概念介紹完了，實際上大家應該能看到一個層次化的結構，用語言描述一下： 一篇文章一定有一個論點，每個論點下面有若干個理由支持，每個理由下面有若干個分析或實例性論據(jù)支持，每個實例性論據(jù)必須有泛化過程，最后自然得到結論。 如何學習寫英文作文（四）：怎樣寫出正確的句子 寫在前面：對于如何寫出正確的句子的方法，我在最近幾年的托福課以及今年的GRE課上都做過一些闡述，其中在托福閱讀課中講的更加具體和詳細，在 GRE填空課上只是稍微做了一點分析，沒有給出具體的方法。所以，希望以此文，來告訴大家正確的句子寫作訓練的方法。 在過去若干年我所見到 的英文寫作課上，很多老師都樂此不疲地在教育學生如何寫出“漂亮”的句子，其理由是：在文章中有一些“漂亮”的句子，會讓文章出彩，成為文章的“亮點”， 從而獲得讀者的青睞，在考試中也就更容易得到高分。這個理由看起來貌似沒什么問題，的確，在文章中寫出“漂亮”的句子不是一件壞事兒，但是關鍵在于：什么是“漂亮”的句子？他們的定義大體上可以概括成兩點，一是句子一定 要有長度，太短的句子是不會吸引人的。二是句子一定要有一定的“難詞”，全是“低級”詞匯是不會讓句子出彩的?？墒?，事實真的如此么？我順手拿起桌子上的 一本書，隨便翻開了一頁，并且仔細地閱讀了一下這一頁，發(fā)現(xiàn)幾乎每一個句子都沒有超過兩行，并且也沒見到那種令人“毛骨悚然”的“高級詞匯”。再隨便摘抄 一句，是這么寫的“Of course, before you can attend to the relationship between evidence and claims, you first have to make sure to include both of them."按照很多老師的觀點，估計這句話要被嘲笑得土的掉渣，因為像of course, you first...., make sure之類的用法都是簡單得令人發(fā)指，是一定要被換掉的。可是我們不妨思考一個問題，這句話的意思是不是很清楚呢？顯然，答案是不言而喻的。有的人可能 開始懷疑這本書是不是寫給中小學生的，我可以告訴你，它的名字叫”Writing Analytically (The 5th Edition)". 我 遇到很多美國或者英國的教授，他們向我抱怨說中國學生寫的文章非常冗長，表達意思不清楚，讀者并不知道他們想傳遞什么樣的意思。而這些教授在修改中國同學 寫的論文的時候，最常做的事情，就是找著這些學生，一個句子一個句子地指著問他們："What does it mean?"然后，很淡定地把所有的“長句”修改成“短句”，把所有的“牛逼詞”改成“傻逼詞”。很多同學直到被教授這樣折磨了無數(shù)次以后才發(fā)現(xiàn)，原來簡 單才是美，準確才是美。所以，在句子表達的過程中，簡單和準確才是第一位的。 我們不妨思考一個問題：為 什么我們能讀懂別人寫的文字（中文）？原因很簡單，我們所看到的文字是我們曾經(jīng)看到并且學習過，從而可以正確理解的。如果有人寫了一句話，里面有一些說 法，甚至就是一個詞，如果我們從來沒有見過的話，我們是很難理解這句話的意思的。最簡單的例子就是，當你讀文言文的時候，你的困惑實際上就是來自于很多說 法你沒有見到過。所以，很多時候，大家自己寫英文句子的時候，為了長和難，就把很多原本英文不存在的說法給“造”出來了。如果用這種方法寫中文，我們可能 都看不懂，那么也可以推斷，老美看到這些文字的時候，也會“confused”。我找個中文的句子給大家看看：“第二天全美的銀行在緊張的緊繃神經(jīng)中開門 迎客，擠兌風潮嘎然而止，所有的信心因為他的信心而卷土重來，他，擁有綺麗絲麻（charisma），自凱撒以降的英雄交響到教皇悲憫神眾拯救世界的宏大 力量，這種超人救世主的罕見遺傳氣質一次次證明所謂那些設計民主制度以限制專制邪惡力量的元老院政治是多么的迂腐--亂世恒生，唯有他橫空出世，救民于水 火涂炭。”感覺如何？是不是覺得有點暈菜？道理很簡單，如果你在你的文章中寫出類似這樣的英文句子，美國人同樣也“暈菜”。 因此，我們要寫 出讓人能看懂的句子，就需要滿足一個條件，即：你所寫的結構，用的詞匯，必 須是符合把英語作為母語的人的使用習慣的。換句話說，就是你不能創(chuàng)造說法，因為，你還不是像莎士比亞或者狄更斯這樣的大師。那么，“準確”和“習慣”就成為了語言使用 的兩個基本準則。而要做到這一點，模仿就是 學習使用語言的唯一正確途徑。我們可以回憶一下自己學習中文的過程，實際上從小開始，我們就一直在模仿各種語言表達方式，在小學做“組詞”和“造句”練習 的時候，一旦有“創(chuàng)新”行為，立刻就會被老師指責為“錯詞”和“病句”，這才保證了我們今天能基本正確地使用中文這種語言。而遺憾的是，我們的英語學習從 一開始就沒有做過類似的練習，所以混了這么多年，等到真正寫東西的時候，問題就顯現(xiàn)出來了。 來看看在中文學習中我們是如何模仿的。小時候，
四：英語作文的模仿
按照中文的這種模仿策略，英文的仿寫方法就可以得到了。
首先，我們需要找到正確且符合英語表達習慣的句子作為模仿對象。這 個其實很容易，參加托福和GRE考試的同學，所有閱讀文章中的句子都可以用來模仿。我可以給出這樣的一個句子：The new accessibility of land around the periphery of almost every major city sparked an explosion of real estate development and fueled what we now know as urban sprawl.
其次，仔細閱讀這個句 子，抽取其中起到支撐作用的部分作為結構。我們可以把句子分為“可變部分”和“固定部分”， 前者是可以根據(jù)內(nèi)容不同而進行替換的，而后者則是在任何句子中都可以使用的。因此，我們可以定義一個概念--抽象結構，任何一個句子都有抽象結構，抽象結構=固定部 分+符號化的可變部分。通常，句子中的動詞和形容詞構成的部分容易成為固定部分，而名詞性概念容易成為可變部分。比如我們之 前舉出的中文例子，“謝謝阿姨”可以歸納出的抽象結構是“謝謝Ａ＂，其中“謝謝”是固定部分，Ａ是符號化的可變部分。同樣，上面給出的英文句子可以概括為 “A spark B and fuel C"，其中文意思是，“A刺激了B的產(chǎn)生，并且讓C發(fā)展很壯大。”這個句子 中，spark和fuel是寫得非常精彩的，它從邏輯上表達了A和B，C的因果關系，同時從語義上提現(xiàn)了一種“星星之火，可以燎原”的感覺。
第三，根據(jù)寫作需要，用具體內(nèi)容替換抽象結構中的符號進行仿寫造句訓練。比如上面的句子我們可以仿寫為：The wide use of computers and Internet seriously sparked the development of e-business and fueled what we now know as e-consumption. 由于抽象結構中的符號很多是名詞性概念，所以這種仿寫是非常容易實現(xiàn)的。
第 四，擴充抽象結構的中文意思。一個抽象結構可能對應的中文意思是很多的，這個意思擴充的越好，未來使用到這個結構的可能性越 大。比如，剛才這個結構我們還可以解釋為“A對B的產(chǎn)生做出了貢獻，并且對C起到了巨大的推動作用。“等等。 按照上面的四種步驟，我們可以 每天進行練習和積累，從而得到對于很多內(nèi)容的表達方式。在寫作的時候，如果你想要表達某個意思，腦子里就能出現(xiàn)若干個備選抽象結構的時候，你就已經(jīng)可以自 如地表達了。此外，從這種方法我們也可以看出，一些詞匯是不能胡亂替換的，否則可能造成表意的不準確（“我是一個棒人”這樣例子我就不再闡述了。）
最后，還是要說一點，這種句子仿寫的練習，是我若干年前在講作文課的時候讓很多學生使用的，效果非常明顯，而現(xiàn)在，我們在的作文平臺已 經(jīng)完全實現(xiàn)了這一強大的 功能，大家可以在作文平臺包月服務中使用到它（如果想體驗，免費注冊以后左側的“每日一練”中就可以免費體驗）。此外，你還可以在對 抽象結構進行搜索，并且在寫作的時候直接導入相關的句子和結構，這可以讓大家真正寫出準確、地道的英文句子，大家不妨一試。