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      練習(xí)聽寫、口語和聽力不得不說的方法

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        下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于練習(xí)聽寫、口語和聽力不得不說的方法,以供大家學(xué)習(xí)參考。

        一、聽寫

        聽寫練習(xí)主要用于短期考試需求、以后信息采集、口譯員素質(zhì)培養(yǎng)等目的,其方法分為多個步驟。

        1、中文復(fù)述

        如果基礎(chǔ)較為薄弱,可以先進行句子練習(xí),但并不推薦從詞匯開始,因為很多詞匯本身有多個含義,不在篇章中無法體現(xiàn)其意思本身,另外,即使單個詞匯不認(rèn)識,從篇章中能推測其含義也是在理解層面上可以接受的。如果基礎(chǔ)較好,可以篇章為單位進行(類似中高級口譯要求)

        方法非常簡單,在聽完一句或一個篇章之后,用中文對剛才所聽到的內(nèi)容進行復(fù)述,將復(fù)述內(nèi)容書寫下來。如此重復(fù)3-5次,以信息補全的方式進行完善。5遍之后與原文意義進行匹配與比較。通過該練習(xí)可以增加短期記憶能力,并對把握主要大意等方面有很好的作用。與此同時,還可以發(fā)現(xiàn)自己有哪些詞或詞組尚不熟練(即那些5遍后仍未出現(xiàn)在自己復(fù)述內(nèi)容之中的部分),從而針對性地解決。能較好完成這一步的同學(xué),往往在聽力考試選擇題型的考察中立于不敗之地,因為對段落的基本內(nèi)容可以把握到位。

        2、英文復(fù)述

        方法同上,唯一的區(qū)別是在同樣的時間內(nèi),以英語復(fù)述形式來書寫,這練習(xí)了同學(xué)的瞬時翻譯能力,在以后工作中,對英語信息的采集會起到很大的作用。同樣也能使同學(xué)了解到自己的互譯薄弱點:有時將一句英語句子的意思用中文表達下來并不很難,但卻會發(fā)現(xiàn),要翻回到英語卻有較大的難度。主要是同學(xué)習(xí)慣了英譯中的思維模式,而很多詞或詞組無法實際運用,只能在看到后知道意思,卻無法在自己的語言中成為積極詞匯或詞組,這些問題可以通過這個練習(xí)來發(fā)現(xiàn)。最后,在書寫過程中,也能發(fā)現(xiàn)自己的語法問題、詞匯拼寫問題等順帶存在的小問題。

        3、原文聽寫

        方法于之上類似,但要求能按原文一字一句寫下,這對于英語能力較差,但詞匯拼寫過關(guān)的同學(xué)來說無疑是一帖良藥。因為有的同學(xué)通常很難聽懂原文內(nèi)容,但卻能一一將詞寫對,這在應(yīng)付考試方面和信息采集方面卻也不失為一種方法。該練習(xí)能對自己不熟悉的詞匯和詞組一一把握,因為要求是原文聽寫,所以限制了詞匯與詞組的運用。另外對速記能力的培養(yǎng)效果也顯而易見。但原文聽寫不適宜用過長的篇章,畢竟人的短暫記憶能力有限,所以過長的文章要求逐字相同聽寫不符合人類本身的特質(zhì)。

        二、口語、聽力

        口語與聽力是相同的,自古只有聽得懂說不來的,沒有說得來卻聽不懂的。當(dāng)然,這里的說得來和聽得懂指的是同一內(nèi)容,并不是說我說得來I am a student.聽不懂I've got a bachelor's degree.。但很多時候我們能聽懂一個句子,但說不出來,這種情況倒是常見的,因為我們在聽懂一個句子的時候往往是大意,即使是每個單詞,我們自己的發(fā)音也未必標(biāo)準(zhǔn),所以說出來時要么就是卡詞,要么就是發(fā)音貽笑大方。正因為如此,口語練好了,自然聽力也就不成問題了。

        1、詞匯和句式的把握

        在使用任何素材時,都應(yīng)先以看的方式解決詞匯與句式。一些教材的好處就在于將這些重點內(nèi)容已經(jīng)歸納給了讀者,而如果是情景喜劇類的素材,則需自己歸納與總結(jié)。往往口語表達不善或聽力不佳的一個主要原因就是詞匯與句式,尤其是一些詞組和句式的使用,比如I feel like doing sth.表示想要做某事,keen on表示喜歡等。還有一些是口語中出現(xiàn)而書面語中不常見的內(nèi)容,類似or what not, whatever (so), blah blah blah等。

        2、發(fā)音的把握

        當(dāng)解決了素材中的詞組與句式后,應(yīng)該進入發(fā)音練習(xí)。而發(fā)音不宜采取普通的跟讀模式,因為雖然號稱跟讀,其實還是他讀他的,你讀你的,發(fā)音完全無關(guān)。所以要保證發(fā)音的相似性就必須嚴(yán)謹(jǐn)。此時可以采取聽一句,讀一句,對一句的方式,但注意,在讀的時候不能看原文,讀完一句后才能與原文校對。這樣做不是為了糾正發(fā)音,而是為了知道自己的問題所在,比如所讀:I like his dog.跟讀I like this dog.則說明自己對HIS這個單詞的發(fā)音把握不到位,此時應(yīng)該將自己跟讀錯誤的內(nèi)容在原文中標(biāo)記出來。

        在將所有自己發(fā)音上有問題的部分標(biāo)記出來之后,針對這些部分再聽原文,并且將這些部分與自己的發(fā)音比較,標(biāo)記出與自己發(fā)音不同的地方——語音、語調(diào)、語速層面。語音指單詞中每個字母在句子中時的發(fā)音狀況,語調(diào)指的是抑揚頓挫,而語速則指因語速帶來的發(fā)音改變,比如連讀、失爆、擊穿、弱化、重音等問題。這些均可用相應(yīng)的符號表達出來。

        3、自讀

        當(dāng)將自己有問題的部分均標(biāo)記完之后,切勿操之過急地進行跟讀練習(xí)。而應(yīng)該根據(jù)自己標(biāo)注的記號進行自讀。然后自我評價發(fā)音是否到位。當(dāng)然,有同學(xué)說:“我自己發(fā)音都不到位,如何能客觀地自我評價?”其實雖然很多中國學(xué)生的發(fā)音并不到位,但畢竟接觸老外也不少了,所以對評價他人發(fā)音方面,中國人應(yīng)該是很有自信的。所以固然很多學(xué)生的發(fā)音比較糟糕,但要能客觀評價某種發(fā)音是否地道,卻是完全不在話下的。而且自己對自己的評價,則更客觀,因為自己心里最清楚自己有沒有自欺欺人,而且對自己也沒必要自欺。

        4、檢驗

        當(dāng)覺得自己每個部分都發(fā)音比較到位時,可以脫離原稿地再從頭到尾聽一遍,找出自己仍然無法理解的部分,重新標(biāo)記。然后確定下是詞組、詞匯、句式問題還是發(fā)音問題,從而重復(fù)第1、2、3步,直至從聽的層面上來說能全部解決。

        5、跟讀

        至此,聽力的問題已全部解決,口語也八九不離十了,最后別忘了跟讀幾遍,培養(yǎng)下整體語感,來提高自己的綜合能力。

        6、鞏固

        學(xué)習(xí)就是個溫故而知新的過程,所以鞏固固然重要,鞏固時只要略微跟讀幾遍之前的內(nèi)容即可,無需再重復(fù)1~4步。當(dāng)然,也勿忘知新哦~

        所謂學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)是個思考和努力并進的過程,而并非純粹機械化地重復(fù)勞動,但缺乏了機械化的重復(fù),內(nèi)容無法得到鞏固,就是這個道理。所以正確的方法加上辛勤的付出,收獲自然源源而來。

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