英語(yǔ)作文，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，也是中考試題的必查內(nèi)容。可是，不少學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)作文存在著諸多問(wèn)題，尤其是初一學(xué)生經(jīng)常面對(duì)作文感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)字可寫(xiě)。究其原因，主要是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)英語(yǔ)基本技能運(yùn)用不熟練。下面我們就這個(gè)問(wèn)題為朋友們提供幾點(diǎn)對(duì)策，希望能對(duì)大家有幫助。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)失分原因與對(duì)策

　　一審題失誤，偏離主題

　　因?qū)忣}不仔細(xì)導(dǎo)致的問(wèn)題有很多，如文不對(duì)題、缺失要點(diǎn)、自相矛盾等。

　　文不對(duì)題，缺失要點(diǎn)

　　習(xí)作一:(2014年，全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ)

　　I often imagine what my life would be like in the future. I think I’ll have realized my dream of working in a big company. I’ll have my own family with two lovely children. I’ll work hard and get well paid. I hope my dream will come true and so will the Chinese Dream.

　　【分析】

　　該文雖然描述了工作和家庭，語(yǔ)言無(wú)誤，但存在兩個(gè)問(wèn)題：一是要點(diǎn)“業(yè)余生活”缺失;二是“工作”和“家庭”方面的內(nèi)容雜糅，條理不清楚最后談到的中國(guó)夢(mèng)略顯突兀。

　　【應(yīng)對(duì)策略】認(rèn)真閱讀提示，確定好人稱、時(shí)態(tài)和主題，找齊要點(diǎn)。尤其要注意寫(xiě)好對(duì)下文具有限定和引導(dǎo)作用的主題句，然后緊緊圍繞話題寫(xiě)作。

　　自相矛盾，有損主題

　　習(xí)作二：(2014年，上海卷)

　　I’d like to suggest removing the column of entertainment. First, it’s of little help to students’ life and study. Second, instead of reading this column, students can get entertained by watching TV, listening to the radio or surfing the Internet. However, the column of entertainment can get students relaxed and in good mood, so it can be cut short.

　　【分析】

　　第一句亮出觀點(diǎn)：我建議去除娛樂(lè)專欄。第二、三句說(shuō)明自己的理由，但末句的表述卻與觀點(diǎn)相悖，因此應(yīng)該刪掉最后一句。

　　【應(yīng)對(duì)策略】在確定主題后，應(yīng)緊扣主題組織材料，找齊要點(diǎn)，通過(guò)講事實(shí)、舉例子、擺道理、提供證據(jù)等方式進(jìn)行充分論述，不能出現(xiàn)有損主題的細(xì)節(jié)。

　　基礎(chǔ)不牢，錯(cuò)誤頻出

　　1. 單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。如把 family 寫(xiě)成 farm、把 wife寫(xiě)成 wifi、把 besides寫(xiě)成 beside等。

　　2. 中式英語(yǔ)?？忌捎谑軡h語(yǔ)母語(yǔ)的影響，忽視了對(duì)英語(yǔ)的句型結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和基本規(guī)律的掌握，導(dǎo)致不能按照英語(yǔ)的語(yǔ)言方式進(jìn)行思維，而是按漢語(yǔ)語(yǔ)序來(lái)翻譯句子，甚至逐字逐句翻譯。如：把“培養(yǎng)興趣”表達(dá)為“train the interest in ...”(應(yīng)為： develop the interest in ...)，把“歡迎你到我們班學(xué)習(xí)”表達(dá)為“We welcome you to study in our class”(應(yīng)為： We wish to extend our warm welcome to your arrival at our class)。

　　3. 時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。時(shí)態(tài)錯(cuò)誤常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1) 時(shí)態(tài)混用。考生對(duì)所給書(shū)面表達(dá)的提示和背景沒(méi)有很好地理解，對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間沒(méi)有很好地提前思考和判斷，造成文章前后時(shí)態(tài)不銜接或不吻合。(2) 時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于考生對(duì)各種時(shí)態(tài)用法掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，主要有亂用助動(dòng)詞、亂用動(dòng)詞變化形式、缺乏謂語(yǔ)動(dòng)詞等情況。如：

　　I still remembered how I became a good table tennis player.

　　【分析】

　　“記得”的動(dòng)作發(fā)生在現(xiàn)在，因此應(yīng)將 remembered改為 remember。

　　4. 其他語(yǔ)法錯(cuò)誤。最常見(jiàn)的錯(cuò)誤有名詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、主謂語(yǔ)不一致、結(jié)構(gòu)不完整、出現(xiàn)雙謂語(yǔ)、用逗號(hào)連接兩個(gè)獨(dú)立的句子等。如：

　　(1) In the advertisement, you say there are three kinds of course to be chosen.

　　【分析】

　　此句名詞單復(fù)數(shù)使用錯(cuò)誤， 應(yīng)把course改為courses。

　　(2) We had to delay the trip because my feet was seriously injured.

　　【分析】

　　此句主謂不一致，應(yīng)把 was改為were。

　　(3) One day, I found that the entrance to the parking place crowded with students.

　　【分析】

　　此句結(jié)構(gòu)不完整，應(yīng)在 crowded前加 was或去掉 found后的 that。

　　【應(yīng)對(duì)策略】要用英語(yǔ)思維，避免逐字逐句翻譯句子。要注意句子結(jié)構(gòu)的完整性、主謂一致，以及主動(dòng)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的正確使用等。

　　用詞平庸，缺少特色

　　有些考生在用詞造句方面缺令對(duì)“高級(jí)詞語(yǔ)”的使用，通篇是常用詞，用詞重復(fù)和用詞錯(cuò)誤等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因而影響了得分檔次。

　　習(xí)作三：(2014年，北京卷)

　　Dear Chris,

　　How are you these days?

　　We planned to travel to Yunnan in July, but I had an accident and hurt my feet. I’m sorry. I had to say that we couldn’t start the journey on time. I’m sorry again. I had to stop the plan. I think we can travel there in August. OK? I’m very sorry.

　　Looking forward to your reply!

　　Yours,

　　Joe

　　【分析】

　　該文雖然包括了所有要點(diǎn)(去云南旅游、腳部受傷放棄計(jì)劃、表達(dá)歉意并提出建議)，但并沒(méi)有獲得高分，主要原因是用詞平庸、重復(fù)。另外，“How are you?”是日常問(wèn)候語(yǔ)，不宜用在信的開(kāi)頭。

　　【應(yīng)對(duì)策略】在寫(xiě)作時(shí)，要適當(dāng)使用高級(jí)詞匯、短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)，這是提升得分檔次的重要指標(biāo)。

　　句式單一，零碎松散

　　一些文章滿篇只使用一兩個(gè)句式，給人表達(dá)不豐富的印象，因此拉低了得分檔次。

　　習(xí)作四：(2014年，遼寧卷)

　　You should have your works shown from June 16 to June 18 in the second gym. You should not forget to attend the prize-giving ceremony. It will be on from 15:00 to 17:00 on June 18. You should be there on time! You should not miss the chance because it’s a good chance to show your creativity. For more information, you should call Li Hua at 4487655.

　　【分析】

　　該文雖然把通知的主要內(nèi)容已經(jīng)寫(xiě)出，但多為碎句，句式過(guò)于單一，全篇只有“you should ...”和“it will ...”兩種句型。

　　【應(yīng)對(duì)策略】在連句成文時(shí)，要注意句式的多樣化，對(duì)相同的句式或結(jié)構(gòu)通過(guò)合并、改寫(xiě)、調(diào)整等方式進(jìn)行加工，減少句式單一、碎句過(guò)多的現(xiàn)象。

　　重復(fù)累贅，缺少變化

　　由于獨(dú)立造句時(shí)缺少篇章意識(shí)，寫(xiě)出的語(yǔ)句難免會(huì)出現(xiàn)用詞重復(fù)、結(jié)構(gòu)雷同，以及語(yǔ)言不簡(jiǎn)練的現(xiàn)象，給人語(yǔ)言功底差、拼湊字?jǐn)?shù)的印象。

　　習(xí)作五：(2014年，四川卷)

　　I’m taking the college entrance examination now. As usual, the college entrance examination is held on June 7th and on June 8th. On June 7th, Chinese and math will be tested. On June 8th, geography, history, politics and English will be tested ...

　　【分析】

　　該段文字雖然達(dá)到了介紹高考時(shí)間和科目的目的，但是重復(fù)用詞和表達(dá)累贅的問(wèn)題影響了得分。此段可進(jìn)行如下修改：第二句去掉 college entrance和 第二個(gè) on June;第三句和第四句用 while進(jìn)行合并，同時(shí)可用 on the first day 和 on the second day 更換時(shí)間狀語(yǔ)。

　　【應(yīng)對(duì)策略】在組句成文時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)表述累贅，可采用省略、簡(jiǎn)化、替代、合并等方式進(jìn)行優(yōu)化，從而體現(xiàn)語(yǔ)句表達(dá)方式的多樣性，同時(shí)也能增加上下文的連貫性。

　　層次不清，連貫性差

　　有些文章只是對(duì)一些要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌，缺少合理的組織，而且句與句之間、段與段之間的關(guān)系缺少過(guò)渡詞。常見(jiàn)問(wèn)題有：一是沒(méi)有分段，所有內(nèi)容混合在一起，層次不清;二是文章松散，缺少過(guò)渡詞;三是缺少適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

　　【應(yīng)對(duì)策略】在連句成文時(shí)，首先要合理分段，然后按一定的邏輯順序(如時(shí)間、空間等)組織句子，并依據(jù)邏輯關(guān)系選擇準(zhǔn)確的過(guò)渡詞或過(guò)渡句，使文章渾然一體。

　　生拉硬扯，死板套用

　　有些文章明顯帶有背誦模板的痕跡，如在談到“十年后我的工作和家庭時(shí)”，有的考生這樣表達(dá)： “There’s no doubt that I’ll work in a big company. As far as I’m concerned, I’ll have a family of my own. I’ll also travel across the world. ” 其中“There’s no doubt that ..., as far as I’m concerned ...”這些句型的應(yīng)用并非恰到好處，反倒讓閱卷老師覺(jué)得表達(dá)牽強(qiáng)。還有些考生使用 first, second, finally來(lái)連接工作、家庭和業(yè)余生活，這也是套用模板不當(dāng)?shù)牡湫屠?。其?shí)，經(jīng)典句子并非處處可使用，模板也并非適合一切文章。

　　【應(yīng)對(duì)策略】擺脫模板束縛，靈活選用短語(yǔ)和句型組織要點(diǎn)，寫(xiě)出有自己特色的文章。

　　東拼西湊，詞數(shù)不達(dá)標(biāo)

　　有些考生因詞數(shù)不足而采取了重復(fù)某些詞語(yǔ)或摘抄閱讀理解、完形填空短文中相關(guān)句子的方式來(lái)拼湊詞數(shù)，結(jié)果得不償失，影響得分。還有一些考生在寫(xiě)作過(guò)程中過(guò)多地發(fā)揮，造成篇幅過(guò)長(zhǎng)。這不僅不會(huì)得高分，反而會(huì)被扣掉一些分?jǐn)?shù)。

　　【應(yīng)對(duì)策略】 1. 解決詞數(shù)不足問(wèn)題，主要是通過(guò)“適當(dāng)增加細(xì)節(jié)”的方式來(lái)完成，就是在所給要點(diǎn)的基礎(chǔ)上添加細(xì)節(jié)，使行文連貫。

　　2. 寫(xiě)作中要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，詳略得當(dāng)，控制不必要的細(xì)節(jié)，篇幅控制在規(guī)定詞數(shù)范圍之內(nèi)。

　　卷面不整，影響得分等級(jí)

　　有些考生的卷面字跡潦草，到處亂涂亂寫(xiě)，影響了得分。

　　【應(yīng)對(duì)策略】要注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)，少涂改，保持卷面整潔。尤其注意大寫(xiě)W, I, O，還有易于出錯(cuò)的 r與 v、 i與 l、 d與 cl等的寫(xiě)法。