初中英語(yǔ)試講寫作課
在當(dāng)老師之前，相信很多人都需要通過(guò)試講課，初中英語(yǔ)老師也不例外。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)試講寫作課，供大家參閱!
初中英語(yǔ)試講寫作課
英語(yǔ)寫作讓很多學(xué)生都談“文”色變，是一個(gè)讓學(xué)生頗感頭疼的問(wèn)題，學(xué)生常常感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆而放棄英語(yǔ)寫作。同時(shí)，由于英語(yǔ)教材課時(shí)安排緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，在教學(xué)過(guò)程中不少教師為了趕課時(shí)進(jìn)度而無(wú)暇顧及教材中安排的寫作任務(wù)，當(dāng)然更談不上為學(xué)生專門上英語(yǔ)寫作課。英語(yǔ)寫作課對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是比較難上的課，但是張燕英老師對(duì)初中的英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行了深入的探究，通過(guò)多媒體向我們展示了如何教學(xué)英語(yǔ)寫作，為我們奉獻(xiàn)了一堂精彩的寫作課，給我們今后的作文教學(xué)帶來(lái)了很好的指導(dǎo)作用。從總體來(lái)看，這不失為一堂非常成功的課。從這一課的教學(xué)過(guò)程中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，不管是學(xué)生學(xué)情分析，還是教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，都非常詳細(xì)、具體，并且重難點(diǎn)突出。同時(shí)張老師還善于及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的寫作疑惑也大大減少，他們不再談“文”色變。張老師的教學(xué)讓我們知道如何使用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生寫作，激活學(xué)生寫作，讓學(xué)生喜歡寫作，從而真正有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。其中，以下幾點(diǎn)尤其值得我們學(xué)習(xí)：
第一、進(jìn)行從易到難的引導(dǎo)，降低難度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
張老師通過(guò)一個(gè)話題后面設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)短語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)短語(yǔ)把它們擴(kuò)寫成句子。通過(guò)這樣的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)。這種先說(shuō)后寫的教學(xué)，學(xué)生觀點(diǎn)各異，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，有效降低了難度，然后逐步練習(xí)，步步深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
第二、理解寫作要素，實(shí)踐興趣寫作，掌握寫作技巧。
課堂上張老師緊緊圍繞學(xué)生感興趣的話題對(duì)如何寫作做了方法上的正確指導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中，張老師教學(xué)生寫作的幾個(gè)步驟：寫出主題句(點(diǎn)題)、展開句(拓展)、結(jié)尾句(總結(jié))，清點(diǎn)字?jǐn)?shù)等，組句成文，要點(diǎn)明確，層層深入，讓學(xué)生覺(jué)得每一個(gè)環(huán)節(jié)都不難，讓學(xué)生有東西可寫、敢于去寫，有信心去寫。通過(guò)把難題分解成好幾個(gè)簡(jiǎn)單句，讓每個(gè)學(xué)生都能下筆，讓每個(gè)學(xué)生都有話可寫，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在課堂中花幾分鐘時(shí)間給同學(xué)們思考、自己動(dòng)筆，充分鍛煉了聽、說(shuō)、讀、寫能力。
第三、適當(dāng)鼓勵(lì)，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生記憶。
在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生小組討論作文，由學(xué)生交流，然后老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這又是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、很難遺忘。
牛津初中英語(yǔ)教學(xué)案例分析
一、 背景說(shuō)明
《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit 4 第二課時(shí)為閱讀第一課時(shí)。在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用。在本課時(shí)中，一是要求學(xué)生閱讀有關(guān)大熊貓的文章，從上下文猜測(cè)詞義，學(xué)習(xí)新單詞;引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，找出文中的關(guān)鍵詞和要點(diǎn)，從整體上把握全文;通過(guò)泛讀、跳讀、精讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，總結(jié)文章的大意以及作者的寫作意圖。二是通過(guò)文章學(xué)習(xí)了解大熊貓的成長(zhǎng)過(guò)程及面臨的困難，探討保護(hù)大熊貓的措施，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、 教學(xué)過(guò)程
1. 課前導(dǎo)入(在秋日私語(yǔ)優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生放松，呈現(xiàn)圖片。通過(guò)猜詞、
頭腦風(fēng)暴，學(xué)生復(fù)習(xí)了大量和動(dòng)物有關(guān)的詞匯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
2. Pre-reading
(用圖片導(dǎo)入生詞，圖文并茂，形象直觀，學(xué)生記住了生詞和情景，為接下來(lái)的閱讀做好了準(zhǔn)備。)
3. While-reading
(任務(wù)一：快速閱讀、回答問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生快速搜索相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。)
問(wèn)題設(shè)計(jì)：What does Xi Wang mean? What will happen to giant pandas if we do nothing?
(任務(wù)二：學(xué)生聽錄音、精讀文章，小組合作設(shè)計(jì)問(wèn)題，互相提問(wèn)。初中階段學(xué)生養(yǎng)成模仿磁帶朗讀的習(xí)慣，有助于形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感。提問(wèn)檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。)
(詞匯量的大小直接影響學(xué)生的閱讀速度和理解程度，通過(guò)上下文理解詞義，通過(guò)語(yǔ)境的設(shè)置推知部分語(yǔ)篇意義，是閱讀中重要的能力。初二英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該讓閱讀插上想象的翅膀，學(xué)生初步了解不同體裁的文章所應(yīng)有的信息量。)
S：Finish Part B.
(任務(wù)三：聽讀總結(jié)文章大意，揣測(cè)寫作意圖。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章大意，是閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)，有利于文章整體把握。通過(guò)視頻了解大熊貓幼崽的早期生活，圖文形象生動(dòng)，學(xué)生在聽的同時(shí)，進(jìn)一步了解文章。多媒體進(jìn)一步發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀
態(tài)。)
The growth of Xi Wang: lines 1—14
Problems Xi Wang may have in the future: lines 15—22
Actions to protect giant pandas: lines 23—30
(任務(wù)四：學(xué)生快速閱讀文章，填入所缺的詞。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，從整體上把握文章。閱讀的目的不僅是欣賞，更重要的是獲取信息，并利用信息解決問(wèn)題。將任務(wù)與閱讀結(jié)合，使閱讀有了新的意義。語(yǔ)言必須有完整的形式、完整的結(jié)構(gòu)，這項(xiàng)練習(xí)實(shí)際上是課文的縮寫，對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋、鞏固。在課堂上完成，進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，講究實(shí)效。Giant pandas are in We must help them Hunters should not giant pandas for their Farmers should not work in giant panda People should not take if they find them on This is S: Finish the close test and check the answers.
(任務(wù)五：難點(diǎn)處理 學(xué)生閱讀文章，標(biāo)出重要詞組。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再次經(jīng)歷知識(shí)獲得的全部過(guò)程。閱讀教學(xué)不能只停留在表面，要做到點(diǎn)面結(jié)合，形式和內(nèi)容結(jié)合。不但從面上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要從點(diǎn)上指導(dǎo)學(xué)生歸納、整理和總結(jié)有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、終生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。)
4. After-reading
(任務(wù)六：學(xué)生閱讀討論“希望”在生存過(guò)程中可能面臨的困難以及保護(hù)大熊貓的措施，學(xué)生討論很激烈。設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)源于教材，高于教材，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材，并在教學(xué)中滲透德育知識(shí)，這也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法。課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火種。采用多種活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)會(huì)合作、集思廣益，學(xué)生的思維能力、協(xié)作和創(chuàng)新精神得到提高。教師應(yīng)幫助學(xué)生表達(dá)思想，培養(yǎng)、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。)下面是學(xué)生討論的結(jié)果：
Problems Xi Wang may have in the future: Air / Water pollution; weather changes; food shortage; the change of environment.
Ways to protect giant pandas: plant more trees; stop cutting down forests; refuse the products made of pandas’ fur; call on more people to do something for giant pandas. T : Today we learnt about the story of Xi Wang. Giant pandas are in trouble. They are losing their homes. They need our love and care. We should try our best to protect
them. People and wild animals should live in harmony.
(課堂結(jié)尾是教學(xué)的重要組成部分，體現(xiàn)了教學(xué)的完整性，有利于師生間的情感交流。)
三、 課后反思
“Tell me, I forget; show me, I remember; involve me, I understand.” 正如葉圣陶先生所言;“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。” 任務(wù)教學(xué)法的意義就在于以任務(wù)為中心，從“學(xué)”的角度去設(shè)計(jì)任務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于語(yǔ)言習(xí)得的最佳環(huán)境。教師把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。閱讀是學(xué)生的難點(diǎn)，進(jìn)行大量閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)感，提高英語(yǔ)水平的方法之一。閱讀是為了提高語(yǔ)言水平，更是為了獲取信息、獲得樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)猜謎、小組討論等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和成就感，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
初中英語(yǔ)寫作課教學(xué)試講案例
例如，學(xué)習(xí)了新目標(biāo)八年級(jí)Unit3之后，我就要求學(xué)生仿寫My Parrot/Rabbit/Dog….”等寫寵物的文章。我結(jié)合范文結(jié)構(gòu)和要求仿寫的文章的信息,將學(xué)生喜歡的或在寫作中可能用到的內(nèi)容找出來(lái),有選擇地設(shè)計(jì)到表格中,設(shè)計(jì)出類似于以下表格提綱,讓學(xué)生根據(jù)圖表信息仿寫。
通過(guò)仿寫，既可以幫助學(xué)生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點(diǎn)和技巧，又可以幫助學(xué)生鞏固文中的詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句型，提高他們?cè)诰唧w篇章中綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力.
初中英語(yǔ)寫作課教學(xué)案例二(making friends)
背景知識(shí)介紹。書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說(shuō)，書面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。
從去年對(duì)湛江市中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在柳市鎮(zhèn)一中進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于新目標(biāo)九年級(jí)第一單元的“Reading and writing”。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail ，從而達(dá)到給e-pals 寫信的目的。二、教學(xué)過(guò)程。
Step1.Warming-up活動(dòng)：通過(guò)聽一首英語(yǔ)歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”引出上課主題。
Step 2.Revision ①使用大腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動(dòng))。
⑴Name and age.
a thirteen-year-old boy/girl, at the age of thirteen
?、芖hat are his/her hibbies?
like swimming best,fish is her/his favourite hobby
⑶What he is?
?、萕ho are his / her friends?
?、蒩ppearance(外貌)
tall, short, of meidum height, have long/short/curly hair, wear glasses
⑹personality(性格)
quiet,shy,outing,creative, confident, energetic, friendly
⑺His / Her dream
Being an engineer is the only thing he would like to do
achieve/realize one’s dream
?、?bdquo;„
3.Pre-reading 通過(guò)提問(wèn)，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過(guò)渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she„
5.Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
6.While-Writing. 教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。
7.Post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.
1. Do you use the tense (時(shí)態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation (標(biāo)點(diǎn))， capitalization( 大寫字母)correctly?
2. I s your e-mail complete(完整的)?
3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?
4.Can you describe yourself in a concise(簡(jiǎn)潔的)way? 5.Are there ancomplexy sentences(復(fù)合句)in your e-mail? 目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。
8.Share the writing.
點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
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