初中英語(yǔ)寫(xiě)作的培養(yǎng)與提高
初中時(shí)期，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，為以后的水平提高可以打下基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫(xiě)作的培養(yǎng)與提高，供大家參閱!
初中英語(yǔ)寫(xiě)作的培養(yǎng)與提高
一、在考試中英語(yǔ)作文的形式以及存在的問(wèn)題。
1.考試中最常見(jiàn)的形式有以下兩種：(1)根據(jù)中文提示和所給詞語(yǔ)寫(xiě)一篇作文。(2)根據(jù)所給的英語(yǔ)文章， 從中捕獲所須信息來(lái)完成作文。這兩種形式都要求學(xué)生根據(jù)所給信息(information)和思想(idea)來(lái)作文，亦稱(chēng)為"情景作文"或"提示作文"，第二種形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，要求學(xué)生即要看懂英語(yǔ)文章又要準(zhǔn)確地捕捉文中所給信息。而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫(xiě)出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的"中文式英語(yǔ)"。例如: 對(duì)于我來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難。應(yīng)是：It’s difficult for me to learn English. 而學(xué)生常寫(xiě)成：Learning English for me is difficult.又如：我非常喜歡英語(yǔ)。應(yīng)是：I like English very much. 學(xué)生往往翻譯為：I very much like English.作為一名英語(yǔ)教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問(wèn)題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫(xiě)出比較地道的英語(yǔ)，少犯甚至不犯Chinese English 的錯(cuò)誤。
2.如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣是很難。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是一件困難的事，他們認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作的思維邏輯與中文有著天壤之別，很難理解和掌握。有時(shí)候他們首先用中文寫(xiě)，然后在翻譯成英文，這樣不能準(zhǔn)確地表達(dá)出他們的意思。他們不習(xí)慣用英語(yǔ)寫(xiě)作，因此對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作就沒(méi)有興趣。
3. 學(xué)生不喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作的原因還有以下幾點(diǎn)。
(1)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)根本就沒(méi)有
興趣。認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)用，平時(shí)用不上，等到能用上的時(shí)候也忘得差不多了。(2)記單詞比較困難，沒(méi)有掌握記憶單詞的技巧和規(guī)律。所以，學(xué)生們不能記住在寫(xiě)作中所用的單詞，也就是說(shuō)他們的詞匯量有限。(3)他們不能熟練掌握英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)。所以，他們不能組織好句子，或者不知道怎樣組織好句子。(4)在教學(xué)中教師的方法缺乏多樣性。不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(6)學(xué)生不能掌握象詞法，時(shí)態(tài)等繁多的語(yǔ)法規(guī)則，他們總是用傳統(tǒng)的翻譯的方法去寫(xiě)句子。
二、要掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的格式和基本技能。
英語(yǔ)寫(xiě)作必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。寫(xiě)作涉及文很多，除了語(yǔ)言方面的問(wèn)題之外還要有條理、書(shū)寫(xiě)格式等都需要仔細(xì)考慮。同時(shí)還要掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基本功和寫(xiě)作技巧。
1.掌握各種文章格式。
在英語(yǔ)寫(xiě)作中有許多不同的格式。有記敘文、說(shuō)明文、描寫(xiě)文、日記和書(shū)信等格式。這些格式都是很重要的。不同的文體，有不同的格式要求。例如：寫(xiě)一篇日記。就是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷過(guò)的、有意義的事以及見(jiàn)聞或感受記錄下來(lái)的書(shū)面形式。文體自由，通常用第一人稱(chēng)寫(xiě)。格式如下：
May 17,2005 Tuesday rainy
It’s three months since I began to this diary……..
2.教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生利用好的詞組寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，舉一反三，反復(fù)練習(xí)，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如寫(xiě)“我的學(xué)校”時(shí)，先讓學(xué)生寫(xiě)出這篇作文所涉及到的短語(yǔ)和句型。如：in front of, next to, there be,„„ 然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的句子。
There are about fifty teachers and five hundred students in our school.
There is a big playground in front of teaching building .
Our school is to the north of Four-Ring Road.
Teacher Zhang is one of the most popular teachers in our school.
掌握了好的詞組、基本句型，還要配上合適的時(shí)態(tài)，這樣一篇文章就基本完成了。這是幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得的切實(shí)可行的方法。例如：“李明的家離學(xué)校較遠(yuǎn)。但他每天步行上學(xué)。同學(xué)們?cè)瓉?lái)以為„„后來(lái)謎底終于揭開(kāi)了”。在這里“同
學(xué)們?cè)瓉?lái)以為„„”可以有幾個(gè)設(shè)想?？梢栽O(shè)想為他父母沒(méi)給他做車(chē)的錢(qián)，但實(shí)際上是他把錢(qián)積攢下來(lái)寄給鄉(xiāng)下的孩子買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。也可以設(shè)想為他把錢(qián)積攢下來(lái)幫助那些有病而無(wú)錢(qián)醫(yī)治的人。等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。
Li Ming’s home is far away from the school. But he goes to school on foot every day. His classmates thought his parents didn’t give him any money to take a bus. Later they found that Li Ming had sent his pocket money to a country school and helped some poor children buy all kinds of school things. They began to do the same.
3.在寫(xiě)作時(shí)還要注重語(yǔ)言環(huán)境的使用。
英語(yǔ)畢竟不同于中文，有它特定的語(yǔ)言環(huán)境及特點(diǎn)，有些詞還有歷史典故或特殊含義，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要特別注意這方面問(wèn)題。例如：表示"我是李雷"，日常用語(yǔ)表達(dá)為"I'm LiLei.", 電話用語(yǔ)則為"This is LiLei speaking." ; John Bull 指英國(guó)人，Uncle Sam則是美國(guó)人的代名詞。
三、在寫(xiě)作時(shí)可以用范例引路，同時(shí)還要限時(shí)訓(xùn)練
1.學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可提供相應(yīng)文體的范文，講明文體的要求。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。例如: “我花費(fèi)了50元買(mǎi)書(shū).” (1) I spent fifty yuan on books. (2) I spent fifty yuan in buying books. (3) The books cost me fifty yuan.
2.練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式;時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致;句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背;文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到15分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫(xiě)作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。
四、及時(shí)講評(píng)和批改作文
1.作文的批改也是非常重要。教師可以利用多種形式進(jìn)行，比如：自評(píng)互評(píng)。
學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。然后教師可以安排學(xué)生互改作文?；ジ囊酝赖膬扇藶橐?。批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿(mǎn)意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫(xiě)工整，交老師查閱。另外我們還可以采取集體評(píng)卷。叫一位同學(xué)讀出他的作文，全體同學(xué)一起批改，找出作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?？纯茨男┚湫陀玫梅浅：?，哪些句子是病句，并且改過(guò)來(lái)。最后同學(xué)們給他判分。這是提高學(xué)生們寫(xiě)作能力的一種方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作興趣。
2.抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對(duì)自己提出了以下要求：
(1)、要定期評(píng)閱作文，對(duì)中下等學(xué)生的作文可以采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)、批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。
(3)、閱讀幾篇非常好的文章作為范文?？偨Y(jié)文章中的優(yōu)點(diǎn)，找出好的句型。并將他們的作文張貼出來(lái)，給予鼓勵(lì)。
(4)、備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。 通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，狠抓了學(xué)生的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。所以每次在考試中書(shū)面表達(dá)的班平均分都在8分以上(滿(mǎn)分15分)，另外還有5-6位同學(xué)能拿到滿(mǎn)分。
總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力差是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，但這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又尤為重要。為了提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，教師就必須在平時(shí)的教學(xué)中多加引導(dǎo)，同時(shí)還要利用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。使學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼感。每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己實(shí)際情況，按照本文講述的方法去做，堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定會(huì)有所收獲。
怎樣提高初中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧和方法
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是寫(xiě)的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的技能提出了明確目標(biāo)。尤其在每一次的英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)寫(xiě)作題型占到15-20分左右，可見(jiàn)寫(xiě)作在英語(yǔ)考題中占的比例還是較大的。對(duì)于我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作非常困難。
一、學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)狀
1.詞匯量太少
詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫(xiě)作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問(wèn)題往往有拼寫(xiě)錯(cuò)誤，影響理解;詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確;某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味;文章中出現(xiàn)大量造詞，讓人看了啼笑皆非等。
語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫(xiě)作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的大錯(cuò)又多半是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的，學(xué)生在寫(xiě)作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見(jiàn)不鮮。
2.詞匯錯(cuò)誤較多
like to go on a vacation. i by bike to school every day. (
2)詞匯錯(cuò)誤：錯(cuò)別字、近義詞混淆、詞性誤用。( 3)詞組、句型使用不正確，缺乏重點(diǎn)句型的使用：如i spent one hour to read the
book yesterday. (
4)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)把握不正確(審題不正確)。思維模式總是先漢語(yǔ)，后轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)，可能他想到了句子該怎樣寫(xiě)，句型也知道的，但卻有個(gè)別單詞不會(huì)。如：對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是困難的這個(gè)句子可能他想到了，句子結(jié)構(gòu)it
is+adj for sb to do sth也知道，但里面的形容詞difficult不會(huì)寫(xiě)，導(dǎo)致句子表達(dá)含糊，以至于整篇文章錯(cuò)詞百出，面目全非。
3.寫(xiě)出的長(zhǎng)句達(dá)不到表達(dá)效果
一般的英語(yǔ)應(yīng)試作文，總會(huì)給出漢語(yǔ)提示，學(xué)生寫(xiě)作也是從提示上入手，有的提示意思較長(zhǎng)，所以學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候會(huì)直接翻譯，但對(duì)太長(zhǎng)的句子又沒(méi)有駕馭的能力，導(dǎo)致整個(gè)句子錯(cuò)誤。
4.聽(tīng)力較弱影響寫(xiě)作能力
農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有特別好的條件練習(xí)聽(tīng)力，每次的練習(xí)時(shí)間僅僅是每節(jié)英語(yǔ)課上，聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)間實(shí)在太少。有位作家說(shuō)過(guò)：不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。很明顯，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，聽(tīng)不來(lái)也就寫(xiě)不上。
5.單詞書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面書(shū)寫(xiě)較亂
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，格式、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。考試時(shí)把單詞寫(xiě)整齊的很少，學(xué)生普遍認(rèn)為只要把單詞寫(xiě)正確就可以得分，雖然覺(jué)得自己寫(xiě)的作文還可以，但卷子發(fā)下之后卻沒(méi)有得到期望的分?jǐn)?shù)，而有的同學(xué)寫(xiě)作能力較差但書(shū)寫(xiě)整齊，寫(xiě)作得分也不是很低。
二、提高寫(xiě)作的方法
1.詞匯的積累
初中學(xué)生想要擴(kuò)大詞匯量，最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語(yǔ)文章，利用在句中記，在文中記的方法來(lái)積累詞匯。因此我們指導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫(xiě)例句，初步學(xué)會(huì)這些單詞的運(yùn)用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。
2.熟練記住單詞
( 1)鞏固單詞拼寫(xiě)，培養(yǎng)組句能力。
我要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。
(2)閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書(shū)面表達(dá)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在讀完優(yōu)秀的作品之后，習(xí)慣性地記住各種話題的單詞、詞組。用詞組和單詞連成簡(jiǎn)單句，只要學(xué)生將句子表達(dá)清楚，語(yǔ)意連貫，就是一篇好的英語(yǔ)文章。
3.熟練使用簡(jiǎn)單句
簡(jiǎn)單句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)好掌握些，可以要求學(xué)生們能夠熟練劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。 正確掌握并列連詞and\but\or等詞。只要學(xué)生能抓住題中所給的條件，將題中所給的要點(diǎn)全部表達(dá)清楚，沒(méi)有遺漏，并在寫(xiě)作中注意到語(yǔ)言的連貫，那么就是一篇很好的英語(yǔ)文章。
4.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作
目前英語(yǔ)聽(tīng)力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學(xué)生主讓學(xué)生在課后反復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容，并逐字逐句寫(xiě)下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。通過(guò)這種訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和表達(dá)能力。
5.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，促進(jìn)寫(xiě)作
平時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)好勻筆斜體行書(shū)，注意連寫(xiě)，以及文面美觀?？梢圆捎贸鰧?zhuān)刊的形式，讓全班同學(xué)都參加英語(yǔ)書(shū)法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
此外，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)也需要大量的練習(xí)?？刹捎米寣W(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記、寫(xiě)英語(yǔ)周記，教師也可有意識(shí)地給學(xué)生提供一些盡量貼近生活的時(shí)尚話題，如奧運(yùn)會(huì)、環(huán)境保護(hù)等。學(xué)生只有進(jìn)行大量的寫(xiě)作練習(xí)，才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作技能，才能在不斷寫(xiě)作的過(guò)程中逐步得到提高和完善。
淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高
寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。但是長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直徘徊于不理想的狀態(tài)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)來(lái)講更是不堪入目。平素測(cè)驗(yàn)中，不少學(xué)生只能寫(xiě)出寥寥數(shù)語(yǔ)，而且文章中拼寫(xiě)錯(cuò)誤和其他語(yǔ)病隨處可見(jiàn)，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量不盡如人意。如何解決這一難題，成為現(xiàn)階段我們英語(yǔ)教學(xué)工作者面前的“攔路虎”。本文就這一問(wèn)題作一些粗淺分析，力求找出初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的瓶頸所在，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索性地作一些關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的交流，現(xiàn)我就英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)感悟與大家一起共勉。?
1. 初中生寫(xiě)作的現(xiàn)狀
1.1 母語(yǔ)干擾問(wèn)題。我國(guó)學(xué)生在學(xué)外語(yǔ)之前，已經(jīng)熟悉了漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣、漢語(yǔ)的基本詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)時(shí)受漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)義知識(shí)的影響很大，在英語(yǔ)寫(xiě)作中表達(dá)方式或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，在寫(xiě)作中出現(xiàn)大量的“中文式英語(yǔ)”。
1.2 詞匯量匱乏。詞匯量是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，要寫(xiě)好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須有足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量，因而在寫(xiě)作時(shí)不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，往往出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤、詞語(yǔ)誤用、句子表達(dá)不準(zhǔn)確、某一詞語(yǔ)反復(fù)使用、語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象。
看過(guò)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的培養(yǎng)與提高的人還看了：
初中英語(yǔ)寫(xiě)作的培養(yǎng)與提高
