初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中有著不足及措施畢業(yè)論文范文
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中有著不足及措施畢業(yè)論文范文
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初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中有著不足及措施畢業(yè)論文范文1
【內(nèi)容提要】根據(jù)新的課程綱要，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力(一邊收聽，說(shuō)，讀，寫的能力)，同時(shí)削弱短語(yǔ)及語(yǔ)法教學(xué)。學(xué)生的寫作規(guī)范，也直接影響學(xué)生的寫作成績(jī)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)低，可提高他們的寫作規(guī)范，推動(dòng)他們掌握常用的短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)。三個(gè)星期的課堂教學(xué)使這一假說(shuō)進(jìn)行了驗(yàn)證。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作 興趣 句子結(jié)構(gòu) 常用短語(yǔ)
1、 引言
我們都知道，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教育最重要的方法之一。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以更好地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。有很多不同的方式來(lái)幫助他們提高寫作技巧。短語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)重要的方式來(lái)提高寫作能力，句子結(jié)構(gòu)的教學(xué)是另一種重要的方法。剛一開始，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍不是很好。當(dāng)面對(duì)英語(yǔ)的寫作，他們感到無(wú)助和焦慮。不少學(xué)生仍然在實(shí)際寫作方法上存在空白,所以，我決定使用短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)，幫助他們提高自己的寫作能力。
2、 問(wèn)題分析
教學(xué)上根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行有針對(duì)性的備課可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生表現(xiàn)出的興趣越來(lái)越少，那么就只會(huì)投入越來(lái)越少的努力，在英語(yǔ)寫作方面，這是必要的。因此，舉辦了采訪和問(wèn)卷發(fā)放，它發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：
2.1. 不規(guī)范寫作
在英語(yǔ)寫作中，常常有學(xué)生寫錯(cuò)句子，不修改而直接了事,.然后批改之后才知道如何寫對(duì)句子。他們總是想簡(jiǎn)單地寫一個(gè)句子。因此，有許多模糊的詞或短語(yǔ)。他們沒有養(yǎng)成寫初稿,修改句子的習(xí)慣。
2.2. 語(yǔ)言技巧差
學(xué)生在寫作過(guò)程中面臨著一些嚴(yán)重的問(wèn)題。他們通常不能使用準(zhǔn)確的短語(yǔ)或句子表達(dá)自己的想法。在學(xué)生的作文中，我經(jīng)常看到的拼寫錯(cuò)誤， such as frist (should be written as first), Graden (should be written as Garden), farther (should be written as father), intresting (should be written as interesting), befor (should be written as before), grate (should be written as great). And they always use a large number of false phrases, such as Thank for ( should be written as Thanks for ), on weekend (should be written as on weekends), want do sth. (should be written as want to do sth.), on sofa (should be written as on the sofa)也就是說(shuō)，學(xué)生可以使用一些重要的短語(yǔ),但這種問(wèn)題出現(xiàn)的原因是，學(xué)生們還沒有掌握好標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。
2.3. 不正確的句子結(jié)構(gòu)
很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作中，經(jīng)常寫一些不完整的句子。他們通常會(huì)作出一些錯(cuò)誤，如： “I at home”, “He is like to play soccer”, “I father is a doctor”, “ I very much like Jackie Chan”，這種錯(cuò)誤的句子出現(xiàn)的原因是，學(xué)生不能正確理解英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)。他們不知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差異。他們總是要像中國(guó)話那樣翻譯英語(yǔ)，讓學(xué)生掌握完整的句子結(jié)構(gòu)，這是非常重要的。
3、 解決方案
基于上述因素，我提出以下解決方案：
a.規(guī)范學(xué)生的寫作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
b.通過(guò)背誦，說(shuō)，讀經(jīng)常使用的短語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。
c.引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)。
4、項(xiàng)目目標(biāo)
該項(xiàng)目旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作。
5、項(xiàng)目假設(shè)
考慮到上述因素，規(guī)范學(xué)生的寫作，并幫助他們掌握短語(yǔ)和句子的結(jié)構(gòu)，可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)于初中學(xué)生，學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力都很差。因此，正確引導(dǎo)是特別重要的。教師可要求他們寫自己的標(biāo)準(zhǔn)的單詞和句子，幫助他們逐步獲得重要的句子，并引導(dǎo)他們?cè)谖闹姓_書寫句子結(jié)構(gòu)。以上這些方法是非常有效的。
6、項(xiàng)目的基本原理
寫作是一種習(xí)慣。作為初中教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。在日常教學(xué)中，我們要建立自己良好牢固的書寫習(xí)慣。背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效途徑。它也可以幫助學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的語(yǔ)言。作為譯者王尹說(shuō)，“在所有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧中，我的建議是背誦。如果他們每天背誦那些壯觀的段落或句子，這樣可以使他們變成自己的語(yǔ)言，那么優(yōu)秀的文章就在他們的手中誕生。寫作有兩種不同風(fēng)格的語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。英國(guó)學(xué)者(J.布里頓，1970年)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“"My students often statement structures and fulfil their writing on the basis of oral expressions ".這就是閱讀和寫作之間的書面交流的兩個(gè)重要方面。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀大量的常用詞，重要的句子結(jié)構(gòu)和習(xí)慣表達(dá)，學(xué)生可以掌握很多語(yǔ)言材料。而且他們還可以糾正自己的錯(cuò)誤，那么寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就很容易了。
7、研究設(shè)計(jì)
7.1主題
本研究中，我選擇了兩個(gè)班，我的學(xué)生為研究對(duì)象，作為他們的實(shí)驗(yàn)組。在整個(gè)項(xiàng)目中，在某些方面，實(shí)驗(yàn)組將獲得特殊的教學(xué)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我放棄了寫作教學(xué)的傳統(tǒng)方式。我將加強(qiáng)短語(yǔ)的聽寫，背誦句子結(jié)構(gòu)和范文的分析。
7.2程序
該項(xiàng)目歷時(shí)兩個(gè)月，從十月到十二月。
7.3原則
a.根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。
b.嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
c.教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。
d.結(jié)合實(shí)踐與寫作。
7.4技術(shù)數(shù)據(jù)收集
在研究過(guò)程中的兩種技術(shù)，即通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試。設(shè)計(jì)的研究和收集信息的研究，以測(cè)試是否有效，兩個(gè)questionnaires將予發(fā)行的研究和結(jié)束時(shí)開始。
8、項(xiàng)目實(shí)施
8.1規(guī)范學(xué)生的寫作教學(xué)中,寫作的必要性和重要性。
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)秀的學(xué)生，沒有太多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但學(xué)困生的寫作得分卻是非常低。為了提高學(xué)生的寫作水平，我采取了以下3個(gè)教學(xué)措施中的兩個(gè)：首先，我讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)化寫作的重要性，并提醒學(xué)生認(rèn)真地寫。其次，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，英語(yǔ)書法的比賽可以定期舉行。書法展覽應(yīng)該也是很合適的，這也是很有必要的，以獎(jiǎng)勵(lì)一些在寫作方面優(yōu)秀的學(xué)生。第三，以防止學(xué)生的書寫一片混亂，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成寫一個(gè)草案的好習(xí)慣，以確保清潔，優(yōu)美的文字。
8.2短語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。
由于缺乏優(yōu)秀的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育，那么增強(qiáng)短語(yǔ)的使用，我要求，我的學(xué)生在課堂上把重要的短語(yǔ)寫下來(lái)，然后閱讀并盡可能多地在練習(xí)中使用它們。例如，當(dāng)我的學(xué)生學(xué)習(xí)短語(yǔ)：“take” 和“bring”時(shí)， 我告訴他們，“取”和“帶來(lái)”的差異。然后，我要他們?cè)诠P記本上寫下兩句話，讀了一遍又一遍。接下來(lái)，我要求他們作出自己的兩個(gè)短語(yǔ)的句子。他們完成后，我在黑板上幫助糾正，并說(shuō)明理由。我還要求他們做在家里常用短語(yǔ)或句子進(jìn)行對(duì)話。為了避免濫用考試短語(yǔ)，短語(yǔ)的聽寫是學(xué)生每周必須做的事情。通常我實(shí)行這個(gè)任務(wù)都在每星期三上午。我總是及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一些優(yōu)秀的學(xué)生，。并鼓勵(lì)其余的人在未來(lái)的聽寫中要做的更好。我要求他們，在每個(gè)星期完成一個(gè)寫作練習(xí)。這樣他們可以養(yǎng)成收集，記憶和使用常用短語(yǔ)的習(xí)慣。一個(gè)月后，很多同學(xué)都記住了120常用短語(yǔ)，可以寫得非常好。毫無(wú)疑問(wèn)，這將提高他們的寫作能力。
8.3句子結(jié)構(gòu)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作能力
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我分析學(xué)生夫人每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，如：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)(Xiao Ming usually does his homework at seven thirty in the evening.), 主+be 動(dòng)詞+predicative(Tony is an English boy. Her mother looks very worried today.)等等。我通過(guò)問(wèn)，使他們對(duì)自己的句子進(jìn)行“思考”。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我也鼓勵(lì)我的學(xué)生提前在文本中對(duì)句子進(jìn)行分析。他們認(rèn)為知道句子結(jié)構(gòu)是非常重要的。如果學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)本身，他們將能夠?qū)ψ约旱臅姹磉_(dá)糾正許多錯(cuò)誤。在我以前的英語(yǔ)教學(xué)中，我不解釋的句子結(jié)構(gòu)，也不進(jìn)行分析。因此，學(xué)生理解句子只在表面上，他們不能正確使用句型來(lái)寫自己的句子。大約一個(gè)月的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)于常見的句子結(jié)構(gòu)比較熟悉了，能夠很容易地寫一些好句子。
9、數(shù)據(jù)分析
為了評(píng)估上解決方案的有效性，主要是從兩個(gè)問(wèn)卷上來(lái)判斷，我將分別分析兩個(gè)測(cè)試數(shù)據(jù)。
9.1調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)
在這項(xiàng)研究中，問(wèn)卷Ⅱ部分基于問(wèn)卷調(diào)查的目的是和Ⅰ比較，可以看到改善后的數(shù)據(jù)。
9.1.1：英語(yǔ)寫作課的態(tài)度。
在這兩種調(diào)查問(wèn)卷中，要求學(xué)生們回答他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作中和興趣有關(guān)的問(wèn)題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在項(xiàng)目實(shí)施之前有20%的人害怕寫英語(yǔ)，而只有5%的人對(duì)英語(yǔ)寫作感興趣。從表1中，我們可以更清楚地看到改變后，應(yīng)用新設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的感覺。
表1 ---比較學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣
Degree of interest Like a lot like Like a little Don’t like
Before the research 8﹪ 50﹪ 21﹪ 21﹪
After the research 22﹪ 70﹪ 5﹪ 3
9.2測(cè)試數(shù)據(jù)
Table 2---Means of tests before research
object
class Rate of passing
(﹪) Rate of Excellence(﹪) Rate of no passing(﹪)
Experimental
Group 82 50 20
Table 3---Means of tests after research
object
class Rate of passing(﹪) Rate of Excellence(﹪) Rate of no passing(﹪)
Experimental
Group 92 75 9
10、結(jié)論
從上述三種形式的數(shù)據(jù)中，我們可以看到：通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有效的。事實(shí)上，特殊的教學(xué)后，我的學(xué)生們已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上表現(xiàn)出越來(lái)越多的的興趣，尤其是在英語(yǔ)寫作方面。因此，為了提高初中學(xué)生的寫作能力，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。并在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師也應(yīng)該通過(guò)背誦來(lái)培養(yǎng)他們的技能，以書面形式口述常見的詞組，以鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)也是非常重要的。測(cè)試結(jié)束后，教師也應(yīng)總結(jié)學(xué)生的寫作問(wèn)題及時(shí)找到合適的解決方案，以提高學(xué)生的寫作。為了取得進(jìn)展，在英語(yǔ)寫作中，學(xué)生們需要背誦大量的常用短語(yǔ)，掌握常見的句子結(jié)構(gòu)和寫規(guī)范的文章。寫作教學(xué)中，我將加強(qiáng)短語(yǔ)，句型的教學(xué)，以提高學(xué)生的寫作能力。
【參考文獻(xiàn)】
1. 王艷清：《如何提高學(xué)生的英文寫作能力》
2. 陳鈞：《淺談中考英語(yǔ)書面表達(dá)解題步驟》
3. 劉琪、曹文志：《如何幫助學(xué)生寫好中考書面表達(dá)》
4. 席玉虎、班健民：《中考書面表達(dá)180篇》
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中有著不足及措施畢業(yè)論文范文2
英語(yǔ)寫作是一種語(yǔ)言輸出技能(languageoutput skill), 在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位. 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能提出了如下要求: 能根據(jù)所提供的信息材料和話題,寫出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句精彩、意思與語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法準(zhǔn)確,符合邏輯的短文;至少使用兩種時(shí)態(tài),用 80 個(gè)以上單詞. 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的英語(yǔ)寫作要求很明確, 為我們寫作教學(xué)指明了方向.結(jié)合課標(biāo)精神,我們的英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)該有計(jì)劃性、階段性,訓(xùn)練落實(shí)在平日,慢慢積累,學(xué)生就能水到渠成地把握寫作技巧,形成能力.
一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題
一是寫作教學(xué)形同虛設(shè). 初中教材以單元進(jìn)行,課程以話題形式展開,寫作教學(xué)穿插在每個(gè)單元中,不系統(tǒng),只是在有限的材料基礎(chǔ)上進(jìn)行,按話題形式模擬展開.初中課程安排緊張,教師的教學(xué)任務(wù)很重,所以英語(yǔ)寫作教學(xué)教師安排的時(shí)間很少. 二是教學(xué)過(guò)程中只重視知識(shí)技能的訓(xùn)練培養(yǎng). 常常將寫作教學(xué)變成為鞏固和掌握語(yǔ)言形式而進(jìn)行的語(yǔ)言操練,而很少涉及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用;這種情況下的寫作教學(xué),使學(xué)生寫作時(shí)感到茫然,難以用英語(yǔ)思維準(zhǔn)確表達(dá). 三是寫作教學(xué)方法欠缺,學(xué)生在寫作方面存在以下問(wèn)題:(1)無(wú)章法的句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤. 不按英語(yǔ)句式要求去寫,按漢語(yǔ)模式去堆砌,形成中國(guó)式英語(yǔ),詞性不分、搭配不當(dāng)、主要句子成份不全. (2)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞形變化錯(cuò)誤.寫作不考慮時(shí)間或者主謂語(yǔ)之間的關(guān)系,主謂一致,名詞單復(fù)數(shù),動(dòng)詞形式,單詞拼寫及大小寫等方面. (3)缺乏對(duì)作文的整體構(gòu)思設(shè)計(jì). 句子或段落之間缺少必要的邏輯關(guān)系,文章沒有中心;句子之間關(guān)聯(lián)性不大,隨意發(fā)揮;格式不規(guī)范、書寫潦草,卷面不整潔.
二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)基本策略
(一 )有計(jì)劃性 、分階段進(jìn)行寫作技能訓(xùn)練
1.加大詞匯積累 . 詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分. 從七年級(jí)開始就加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練, 讓學(xué)生通過(guò)積累的方法增加詞匯量.教師要求學(xué)生必須熟記每個(gè)單詞,應(yīng)堅(jiān)持每天聽寫過(guò)關(guān),強(qiáng)化訓(xùn)練.同時(shí)要求學(xué)生明曉詞性, 便于今后寫作訓(xùn)練過(guò)程出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題. 另外要求學(xué)生理解詞在句子中應(yīng)用,嘗試自己造句,做到詞不離句.
隨著詞匯、句型等知識(shí)的不斷積累,我們應(yīng)該把寫作訓(xùn)練由幾句話提高到小的片段上. 七年級(jí)后期,就應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,做到口筆同步. 隨著教學(xué)的深入、知識(shí)的增加、詞匯的豐富,寫作也要不斷提高要求,需要學(xué)生知道詞法、句法、初中常見的幾種語(yǔ)法,尤其是時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、連詞的應(yīng)用等等. 到了九年級(jí)就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性.
2.重視閱讀教學(xué) . 閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有積極的作用. 初中階段,我們學(xué)習(xí)了不同文體的課文,這為我們的寫作訓(xùn)練是很有益的, 每篇文章都是編寫者精心設(shè)計(jì)的, 其中的文章構(gòu)思、 整體連貫性、 邏輯性都很實(shí)用, 不同文體展現(xiàn)形式不同,是很好的寫作范文,對(duì)我們寫作教學(xué)有相當(dāng)大的幫助.但我們的教師往往忽略這點(diǎn),通常單純地把其作為課堂知識(shí)的傳授和對(duì)文章的理解,沒有把其再提升到寫作訓(xùn)練的高度,浪費(fèi)了現(xiàn)有資源. 反而去各處找些范文去研究,得不償失.在教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點(diǎn),這樣可以避免寫作練習(xí)的盲目性,做到有的放矢,有目標(biāo)地訓(xùn)練.
3.補(bǔ)充課外閱讀. 提倡學(xué)生拓寬知識(shí)面,嘗試讀英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)新聞、優(yōu)秀范文,有利于為學(xué)生的寫作積累一定的寫作素材, 從而提高學(xué)生的寫作水平. 教師可以為學(xué)生選擇優(yōu)秀的篇章,科學(xué)地利用時(shí)間,引導(dǎo)他們對(duì)其中的優(yōu)美文句摘抄,增加積累,方便用到自己的作文中,會(huì)使自己的英語(yǔ)作文增色添彩.
4.作文面批 . 教師的面批對(duì)于糾正學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,有積極的作用,會(huì)加深學(xué)生對(duì)寫作技能的認(rèn)知度. 能夠使其清楚知道自己是在詞法上、句法上、語(yǔ)法上還是篇章構(gòu)思上亦或是主謂一致上等等的運(yùn)用是否得當(dāng).
(二)訓(xùn)練寫作技巧,提高寫作水平
構(gòu)思篇章、 寫好提綱, 從而確定寫作思路. 按寫作要求,利用提示詞匯造句,然后把句子與句子之間通過(guò)理順, 運(yùn)用一些連詞使之前后連貫,形成一篇完整的文章.要求學(xué)生盡量使用學(xué)過(guò)的、 平時(shí)經(jīng)常用到并且很有把握運(yùn)用正確的句型結(jié)構(gòu). 重短輕長(zhǎng), 就易避難,以寫準(zhǔn)確、通順為最基本要求. 如果按漢語(yǔ)的寫作習(xí)慣不能表達(dá), 就采取用意義相近的句子表達(dá),化繁為簡(jiǎn).多采用簡(jiǎn)單句來(lái)表達(dá)意思.但為了使文章可讀性強(qiáng),可以適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句. 使文章增色. 為了文章更通順連貫、 照應(yīng)前后文, 可多采用 and,or,but,be-cause,so,ffirst,then 等連詞 ,但要注意前后的一致性.
一篇優(yōu)秀的文章,不但立意新,構(gòu)思巧,結(jié)構(gòu)合理,語(yǔ)言通順,文筆優(yōu)美,同時(shí)也應(yīng)該要求字跡清晰,做到書寫工整,卷面整潔,層次感強(qiáng),這樣的作文讓人耳目一新,能為自己的作文增光不少.
總而言之,初中英語(yǔ)寫作教學(xué),應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)始終, 不能孤立于某個(gè)時(shí)期訓(xùn)練,也不能單純地進(jìn)行寫作的培訓(xùn),應(yīng)該和課標(biāo)要求的四項(xiàng)技能相輔相成. 但在教學(xué)中我們必須樹立以學(xué)生為中心,服務(wù)于不同層次學(xué)生需求為指導(dǎo)思路,學(xué)生不同,教學(xué)方式就得隨之改變,因此,英語(yǔ)的寫作教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)出多姿多彩的模式與思路,期待我們今后有更好的研究.
參考文獻(xiàn):
[1]初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn).
[2]中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.
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