記憶的名詞解釋定義是什么
記憶的名詞解釋定義是什么
記憶是人腦對經驗過事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認，它是進行思維、想象等高級心理活動的基礎。記憶的意思是什么呢?下面是學習啦小編為大家?guī)碛洃浀拿~解釋，供大家閱覽!
記憶的意思
記憶，是神經系統(tǒng)存儲過往經驗的能力，關于記憶的研究屬于心理學或腦部科學的范疇。記憶代表著一個人對過去活動、感受、經驗的印象累積，有相當多種分類，主要因環(huán)境、時間和知覺來分。在記憶形成的步驟中，可分為下列三種信息處理方式：1.譯碼：獲得信息并加以處理和組合。2.儲存：將組合整理過的信息做永久紀錄。3.檢索：將被儲存的信息取出，回應一些暗示和事件。
同義詞：印象 回憶
第一步是“記”的過程——儲備信息內容的過程。也就是心念將內心集結的信息資料，以某種格式保存在記憶的倉庫里;
第二步是“憶”的過程——使用信息資料的過程。也就是自我在內心進行回憶來重溫過去的感覺，或者是將某一信息內容裝載到感覺信號中，經由自己的身軀之器官來表達。
《人仙經》：“我父 毘沙門天王 ，迴還本宮，為我宣説，我悉記憶，無所忘失。”《隋書·儒林傳·何妥》：“臣少好音律，留意管絃，年雖耆老，頗皆記憶。” 丁玲 《自殺日記》：“誰能把誰記憶到好久!”
記憶的種類
按內容
根據(jù)記憶的內容，可以把記憶分成四種：
1.形象記憶
以感知過的事物形象為內容的記憶叫形象記憶。這些具體形象可以是視覺的，也可以是聽覺的、嗅覺的、觸覺的或味覺的形象，如人們對看過的一幅畫，聽過的一首樂曲的記憶就是形象記憶。這類記憶的顯著特點是保存事物的感性特征，具有典型的直觀性。
2.情緒記憶
是以過去體驗過的情緒或情感為內容的記憶。如學生對接到大學錄取通知書時的愉快心情的記憶等。人們在認識事物或與人交往的過程中，總會帶有一定的情緒色彩或情感內容，這些情緒或情感也作為記憶的內容而被存貯進大腦，成為人的心理內容的一部分。情緒記憶往往是一次形成而經久不忘的，對人的行為具有較大的影響作用。如教師對某個學生的第一印象會在很大程度上影響對該生的態(tài)度、行為，就是因為這一印象是與情緒相連的。情緒記憶的映象有時比其他形式的記憶映象更持久，即使人們對引起某種情緒體驗的事實早已忘記，但情緒體驗仍然保持著。
3.邏輯記憶
是以思想、概念或命題等形式為內容的記憶。如對數(shù)學定理、公式、哲學命題等內容的記憶。這類記憶是以抽象邏輯思維為基礎的，具有概括性、理解性和邏輯性等特點。
4.動作記憶(運動記憶)
是以人們過去的操作性行為為內容的記憶。凡是人們頭腦里所保持的做過的動作及動作模式，都屬于動作記憶。如上體育課時的體操動作、武術套路，上實驗課時的操作過程等都會在頭腦中留下一定的痕跡。這類記憶對于人們動作的連貫性、精確性等具有重要意義，是動作技能形成的基礎。
以上四種記憶形式既有區(qū)別，又緊密聯(lián)系在一起。如動作記憶中具有鮮明的形象性。邏輯記憶如果沒有情緒記憶，其內容是很難長久保持的。
按保存時間
1.瞬時記憶
瞬時記憶又叫感覺記憶，這種記憶是指作用于人們的剌激停止后，剌激信息在感覺通道內的短暫保留。信息的保存時間很短，一般在0、25～2秒之間。瞬時記憶的內容只有經過注意才能被意識到，進入短時記憶。
2.短時記憶
短時記憶是保持時間大約在1分鐘之內的記憶。據(jù)L·R·彼得遜和M·J·彼得遜的實驗研究，在沒有復述的情況下，18秒后回憶的正確率就下降到10%左右。如不經復述大約在1分鐘之內就會衰退或消失。有人認為，短時記憶也是工作記憶，是一種為當前動作而服務的記憶，即人在工作狀態(tài)下所需記憶內容的短暫提取與保留。
短時記憶有三個特點：
記憶容量有限，據(jù)米勒的研究為7±2個組塊。“組塊”就是記憶單位，組塊的大小因人的知識經驗等的不同而有所不同。組塊可以是一個字、一個詞、一個數(shù)字，也可以是一個短語、句子、字表等。
短時記憶以聽覺編碼為主，兼有視覺編碼。
短時記憶的內容一般要經過復述才能進入長時記憶。
3.長時記憶
長時記憶指信息經過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的記憶。從時間上看，凡是在頭腦中保留時間超過1分鐘的記憶都是長時記憶。長時記憶的容量很大，所存貯的信息也都經過意義編碼。我們平時常說的記憶好壞，主要是指長時記憶。
瞬時記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)和長時記憶系統(tǒng)雖各有自己的對信息加工的特點，但從時間銜接看是連續(xù)的，關系也是很密切的。
記憶的表象
表象是頭腦里所保存的過去感知過的事物再現(xiàn)出來的形象。由于表象是記憶的重要內容和形式，因此表象又叫記憶表象 。表象一般是在感知的基礎上形成的，由于起主要作用的感覺器官不同，可以把表象分為視覺表象、聽覺表象、觸覺表象、運動表象等不同類型。表象雖然是在感知基礎上形成的，但它實際上又擺脫了感知的局限，有自己的明顯的特點。
表象是學生學習的基礎。學生必須廣泛地運用記憶表象才能理解和獲得知識，才能在學習中不斷前進和提高，反之，則會造成學習落后。據(jù)研究，有許多學習成績差的學生就是由于缺乏觀察能力，頭腦里存貯表象太少的緣故。
形象性(直觀性)
指頭腦里保持的表象是以生動具體的形象的形式出現(xiàn)的，并和過去感知時有一定的相似之處的特性。由于表象在頭腦里存在著加工過程，因此，表象所具有的形象性與感知形象也是有差異的。這些差異主要表現(xiàn)在：
表象沒有感知形象鮮明、具體、生動，具有暗淡性、模糊性。
表象不如感知形象完整，具有片斷性、零碎性。
表象不如感知形象穩(wěn)定，具有動搖性、可變性。
比如站在天安門廣場上看到的天安門形象是具體的是具體的、完整的、穩(wěn)定的，而當回憶天安門的時候，頭腦中所出現(xiàn)的表象，其清晰性、完整性等各方面就比較差。
概括性
指表象所反映的事物形象，不是某一具體事物或其個別特點，而是一類事物所共有的特點，是一種類化了的事物形象。這一點也是表象與感知形象的又一區(qū)別。如我們看到的粉筆的形象是具體的，但在回憶粉筆時，它的形象總是具有粉筆所共有的特點，是“粉筆”這一類事物形象的概括。但表象的概括與思維的概括是不同的，表象是對一類事物的形象概括，而思維的概括則是對事物的本質、規(guī)律的概括，一般是抽象的概括。
表象是一種重要的心理現(xiàn)象，其意義主要表現(xiàn)在：
記憶表象是記憶的重要內容與形式。人們頭腦里所貯存的知識經驗不外乎兩種形式：一是表象的形式，一是語言形式。據(jù)研究推測，這兩種形式的比例約為1000:1。豐富的表象儲存，是人們理解抽象事物的基礎，也是人們在處理日常事務時重要的心理依據(jù)。
記憶表象是人們認識發(fā)展鏈上的中間環(huán)節(jié)，是從感知覺向思維過渡的橋梁。通過在頭腦中對表象進行分析加工，才能獲得對事物的理性認識
用記憶造句
1.小時候由于頑皮被開水燙傷的記憶刻骨銘心，至今想起來，我還心有余悸呢。
2.離婚后的她,常常對著鏡子顧影自憐,過去許多美好的記憶就會展現(xiàn)在眼前。
3.對她那過目不忘的記憶力,我非常佩服。
4.記憶詞匯絕沒有什么終南捷徑，不要心存僥幸或其他奢望。
5.我搜索枯腸、歷盡周折地找到這本書，雖然對其中的情節(jié)歷歷在目、記憶猶新，但是我仍百看不厭。
6.曾經那段刻骨銘心的記憶隨著時間的流失，也陪伴著老一輩步入了墳墓。
7.一切一切都好像剛剛發(fā)生一樣.歷歷在目,卻有更多的記憶,如海市蜃樓一般虛無縹緲了.
8.菲爾普斯表示，恐懼記憶的恢復程度因人而異。
9.這就需要你用心記憶，投其所好。
10.曾經的經歷，如今還記憶猶新，歷歷在目。
11.這部電影驚心動魄的場面，讓我記憶猶新。
12.爺爺雖已年過八旬,可身體健康,目光炯炯,記憶力也相當好。
13.縱然時光流逝,也沖刷不掉這段刻骨銘心的記憶。
14.那年高考落榜的記憶刻骨銘心，至今想起，我的心里還感到有些酸楚。
15.那一次我們幕天席地，圍坐在火堆旁高談闊論，今日回想起來仍記憶猶新。
16.每個人都有選擇愛和被愛的權利，而初戀的記憶是最刻骨銘心的。
17.不過，它們能夠無時不刻調動一切記憶，而且無所不知，在這點上，人類當然無法望其項背。
18.有些事情，雖已過去多年，但還記憶猶新。
19.年文化記憶：從"傷痕文學"到"靡靡之音"。
20.自高自大時，我要追尋失敗的記憶。
21.能夠增強節(jié)奏感，使語言整齊、語句勻稱，瑯瑯上口，便于記憶和背誦。
22.小梅記憶力極好,過目成誦。
23.記憶單詞的方法有很多,各人有各人的記憶方法和習慣,可謂是因人而異。
24.老年人記憶力衰退，做事常常丟三落四，年輕人應體諒。
25.我上高中的那段記憶是最讓人刻骨銘心的，估計我一輩子也不會忘掉。
26.又是一個悲傷的結局，又是一段不堪回首的記憶。
27.陽光下那條花團錦簇的小路布滿兒時的記憶。
28.這里留下他童年的記憶,童年那第一首激蕩著孩子們心靈的歌聲仿佛還在這里回蕩,使他沒齒難忘。
29.我永遠忘不了故鄉(xiāng)，那里的一草一木在記憶中是那樣清晰。
30.如果倒退年,爸爸的記憶力一定比我強得多。
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