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      一年級上冊語文課文教案10篇

      時(shí)間: 楚雯1870 分享

      一年級上冊語文課文教案應(yīng)該怎么寫呢?作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級上冊語文課文教案,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

      一年級上冊語文課文教案篇1

      知識(shí)與技能

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

      3.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,初步了解課文段落。

      過程與方法

      通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀

      初步了解秋天的特征,體會(huì)秋天的美麗景色。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗讀課文,注意“一”的不同讀音,背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      有感情地大聲朗讀,體會(huì)秋天的美麗。

      教學(xué)方法

      交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件、相關(guān)資料。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、播放視頻,激趣導(dǎo)入

      1.播放視頻《美麗的秋天》。

      2.同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色呢?

      (秋天)

      3.是啊,秋天是個(gè)美麗的季節(jié),我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》。

      (板書課題)1.秋天(齊讀課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

      2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

      3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)

      (1)學(xué)生自由讀生字。

      (2)開火車讀生字,集體糾正。

      (3)同桌相互檢查讀生字。

      (4)去音讀生字。

      (注意指導(dǎo):“片”是三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法?!叭恕睘槁N舌音。)

      過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

      秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會(huì)、幾個(gè)

      4.認(rèn)識(shí)自然段:

      一篇文章有的由幾個(gè)自然段組成的(也有的只有一個(gè)自然段)。每一個(gè)自然段的第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。我們在段落的前面標(biāo)上序號。(課件展示第一段。)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

      過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)秋天,感受秋天。

      三、精讀領(lǐng)悟

      1.學(xué)習(xí)第一段。

      (1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一段。

      (2)秋天來了,你的周圍發(fā)生了哪些變化呢?

      交流:

      句子一:天氣涼了。學(xué)習(xí)“氣”,與“汽”比較。

      (“氣”與氣體相關(guān),“汽”和水有關(guān)。)

      氣汽

      (汽)水空(氣)

      句子二:樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。

      ①學(xué)習(xí)“樹”和“葉”(加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。)

      ②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。(多了一個(gè)字,“一片片”數(shù)量更多。)

      出示練習(xí):

      一個(gè)(一個(gè)個(gè))一張(一張張)一座(一座座)

      ③出示黃葉圖片,學(xué)生感受。

      (3)師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生有感情地齊讀本段。

      (“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。)

      2.學(xué)習(xí)第二段。

      (1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一段。

      (2)天空是什么樣子的呢?

      (那么藍(lán)、那么高。)指導(dǎo)“那么”要重讀。

      (3)這么美的藍(lán)天下,你看到了怎樣的畫面?

      (4)(大雁南飛……)

      師補(bǔ)充資料:大雁是一種候鳥,冬天來了,它要飛到溫暖的南飛去過冬,等明年春天來了,它們再飛回來。

      (5)大雁飛行時(shí)隊(duì)形是怎么變化的呢?

      (一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。)

      你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎?指導(dǎo)朗讀。

      (6)有感情地齊讀第一、二段。

      強(qiáng)調(diào)讀音:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

      3.學(xué)習(xí)第三段。

      (1)秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫面,這么美的秋天,你喜歡嗎?師出示秋天圖片。

      (2)是啊,樹葉黃了,落下來了,天空變得更藍(lán)了,大雁也飛回南方過冬了。我們知

      道:啊!秋天來了!(齊讀)

      (3)學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

      (加一加:“禾”加“火”就是“秋”,組詞:秋天、秋季;比一比:“了”和“子”。)

      4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受秋天的變化。

      5.拓展:小朋友們,秋天來了,想一想,秋天里還有哪些變化呢?你還感受到了秋天哪些美麗景色呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,不怕出錯(cuò)。)

      6.指導(dǎo)書寫“了、子、人、大”

      (1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

      (2)師范寫生字。

      (3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

      7.課堂小結(jié):

      小朋友們,秋天來了,它現(xiàn)在就在你的身邊,讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

      四、課堂總結(jié)

      同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

      (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了秋天的美麗和變化。

      (2)喜歡大自然,有了留心大自然的興趣。

      五、課堂練習(xí)

      1.我會(huì)寫。

      秋天來了,樹葉黃le(了),一片片葉zi(子)從樹上落下來。

      2.我會(huì)變。

      一片(一片片)一根(一根根)

      一個(gè)(一個(gè)個(gè))一幅(一幅幅)

      六、作業(yè)布置

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.畫一畫自己眼中的秋天。

      【板書設(shè)計(jì)】

      秋天

      秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)

      一年級上冊語文課文教案篇2

      這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩,表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié),三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”,三次重復(fù),一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力;同時(shí)也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

      在教學(xué)過程中,教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生們的無限想象力,重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活,走進(jìn)課文,與課文對話,在讀中有所感悟。

      【知識(shí)與技能】

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【過程與方法】

      通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      通過詩歌的學(xué)習(xí),感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。

      重點(diǎn)

      識(shí)字、寫字和朗讀兒歌。

      難點(diǎn)

      感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。

      教師:字詞卡片及課件。

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      1.認(rèn)讀生字,學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

      2.朗讀課文,把這首詩讀通讀順。

      一、激趣導(dǎo)入。

      1.師:同學(xué)們,這個(gè)周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù),就是帶你們外出游玩一天。這個(gè)周末就能去郊游了,你們的心情怎樣?

      2.我能理解大家的這種興奮、激動(dòng)的心情。有一個(gè)人,她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識(shí)她。(出示作者方素珍個(gè)人簡介)她就寫了一首表達(dá)這種激動(dòng)心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧!

      3.齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

      1.對照拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。

      2.齊讀,在課文中圈畫生字。

      把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來,借助拼音讀一讀。

      3.讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識(shí)了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)

      快和它們打個(gè)招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

      4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)

      5.摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名讀)

      6.下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀得更通順,更流利。

      三、再讀課文。

      1.現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們自己再讀一讀。

      2.師范讀,后指名讀。齊讀。

      3.這首小詩寫的是什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了?哪些地方讀不懂?把不懂的詞句畫出來,我們下節(jié)課來共同探討。

      四、教學(xué)生字詞。

      1.小朋友們,這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫四個(gè)生字:“才、明、同、學(xué)”。

      (1)學(xué)生認(rèn)讀。

      (2)觀察:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)

      (3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

      一遍:請看清字的筆順。

      二遍:請認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。

      2.記字形:組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。

      3.指導(dǎo)書寫。

      (1)才:最后一筆是撇,不是提。

      明:第二筆是橫折,第六筆是橫折鉤。

      同:先外后里,第三筆短橫不要漏掉。

      學(xué):第一、二筆為右點(diǎn),第三筆為左點(diǎn)。

      (2)學(xué)生書空后描寫書上的字。

      4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。

      五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

      l.朗讀課文。

      2.寫出下列生字的筆順。

      同:________________________________________________________________________

      學(xué):________________________________________________________________________

      3.查查資料,看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。

      第二課時(shí)

      1.做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,以及提出問題和解決問題的能力。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語。

      2.齊讀詩歌。

      二、朗讀感悟。

      1.出示第一節(jié),女生朗讀。

      (1)小朋友們,你們見過大海嗎?你認(rèn)為大海都有什么顏色呢?

      (2)學(xué)生說:藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢,老師講解大海的顏色變化)

      (3)老師指導(dǎo)朗讀:“唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣,問句要讀出好奇的心情)

      (4)自由讀,男生齊讀,指名讀。

      2.出示第二節(jié),男生朗讀。

      (1)小朋友們,你們平時(shí)觀察過云朵嗎?你們知道白云都有什么形狀嗎?

      (2)學(xué)生回答:長方形、橢圓形……

      (3)老師指導(dǎo)朗讀:“唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說的,那么潔白柔軟嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣,問句要讀出好奇、期待的心情)

      (4)女生齊讀,點(diǎn)名讀。

      3.出示第三節(jié),全班齊讀。

      (1)思考:詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀?(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢?

      (2)小組交流、討論,點(diǎn)名說。

      (3)自由讀,全班齊讀。

      4.你覺得這首詩中哪個(gè)地方寫得比較有趣?說說你的理由。全班交流,學(xué)生分享自己的想法。

      三、拓展想象。

      1.你覺得小主人公的心里還會(huì)想些什么?如果你是這首詩的主人公,你還會(huì)想些什么?

      (分小組交流)

      2.試著寫一寫:

      翻過來,

      唉——

      睡不著。

      那地方的__________,

      真的像__________說的,

      那么__________嗎?

      3.小組內(nèi)評一評寫得較好的作品,再全班交流,評議、欣賞。

      明天要遠(yuǎn)足

      ________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________

      一年級上冊語文課文教案篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、知識(shí)與技能

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。

      二、過程與方法

      通過朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

      初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗讀課文,以及識(shí)記生字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。

      【教學(xué)方法】

      交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件、相關(guān)資料。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、趣味導(dǎo)課

      1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

      2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

      3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。

      (板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

      二、整體感知

      1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

      2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

      3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

      (1)學(xué)生自由讀生字。

      (2)開火車讀生字,集體糾正。

      (3)同桌相互檢查讀生字。

      (4)去音讀生字。

      (注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)

      過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

      住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

      4.看圖猜一猜

      下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)

      過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。

      三、精讀領(lǐng)悟

      1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

      (1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。

      (2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。

      ()的旁邊坐著的是()。

      ()的旁邊是()。

      2.學(xué)習(xí)第二自然段。

      (1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。

      (“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!保?/p>

      (2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

      (3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。

      (冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)

      (4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。

      3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

      (1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。

      (讀的時(shí)候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)

      (2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢?!?/p>

      (3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

      (4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。

      (5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

      4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

      (1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!?/p>

      (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

      (3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。

      (4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

      5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

      (1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?/p>

      (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

      (3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。

      (4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

      6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

      7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”

      (1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

      (2)師范寫生字。

      (3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

      8.課堂小結(jié):

      小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。

      四、總結(jié)拓展

      1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

      (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。

      (2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

      2.課堂練習(xí)

      (1)按課文內(nèi)容填空

      一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

      (2)我會(huì)填。

      春天來了,小樹()了。

      夏天來了,小樹()了葉子。

      秋天來了,小樹的葉子全()了。

      冬天來了,小樹的葉子全()了。

      五、作業(yè)布置

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。

      【板書設(shè)計(jì)】

      一年級上冊語文課文教案篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、知識(shí)與技能

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

      3.能仿照例子積累“的”字短語。

      二、過程與方法

      通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

      感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗讀課文,感受句子的優(yōu)美,背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      想象詩歌描繪的美景,感受夜空的美麗。

      【教學(xué)方法】

      交流法、閱讀法。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件、相關(guān)資料。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、趣味導(dǎo)課

      1.小朋友們,咱們一起猜謎語吧??凑l先猜對。

      有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把彎刀。

      (月亮)

      2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來,像什么呢?

      (像小船、像鐮刀……)

      3.是啊,彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)

      二、整體感知

      1.播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

      2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

      3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星

      (1)學(xué)生自由讀生字。

      (2)開火車讀生字,集體糾正。

      (3)同桌相互檢查讀生字。

      (4)去音讀生字。

      (注意指導(dǎo):“船”是三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法?!按㈤W”為翹舌音。)

      (5)讀一讀詞語:我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星

      (6)找出偏旁“白、門”的字,學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。

      (的、閃)

      4.學(xué)習(xí)課題。

      認(rèn)讀“船”:這個(gè)字是“舟”字旁,這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。

      從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?

      (小小的、可愛的、很輕的的小船。)

      過渡:這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。

      三、精讀領(lǐng)悟

      1.整體感知,練習(xí)朗讀。

      (1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?

      (有四行,共三句話。)

      (2)課件出示停頓的句子,學(xué)生自己按照停頓讀一讀。

      彎彎的月兒/小小的船,

      小小的船兒/兩頭尖。

      我在小小的/船里坐,

      只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

      (3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價(jià)。

      (4)我會(huì)填,練習(xí)疊詞朗讀。

      (彎彎)的月兒(小小)的船,

      (小小)的船兒兩頭尖。

      我在(小小)的船里坐,

      只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

      (5)讀完這幾句話,你仿佛看到了什么呢?

      (月兒是小船,小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)

      2.學(xué)習(xí)第一、二行。

      (1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

      (2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?

      (“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾?,船的兩端也是尖尖的,它們的形狀又都是彎彎的,樣子很接近,所以把月亮比作小船?

      指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

      (3)出示句子:彎彎的月亮像小船。

      (因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩裕覀儼堰@個(gè)句子叫“比喻”句?!啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)

      (4)練習(xí)比喻句:()像小船。()像()

      (5)有感情地齊讀第一、二行。

      3.學(xué)習(xí)第三、四行。

      (1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句,指名朗讀。

      (2)在這美麗的夜空里,“我”看到了什么呢?

      (閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)

      (3)是啊,夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空”(課件),多美啊!你還能說出這樣的詞語嗎?

      (大大)的(眼睛)

      (小小)的(螞蟻)

      4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。

      5.拓展:小朋友們,如果你到了月亮上,你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,不怕出錯(cuò)。)

      6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”

      (1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

      (2)師范寫生字。

      (3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

      7.課堂小結(jié):

      小朋友們,太空中有很多的秘密,你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí),增長本領(lǐng),將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后,讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)

      四、總結(jié)拓展

      1.課堂總結(jié)。

      同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

      (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,積累了優(yōu)美的詞語。

      (2)感受了奇妙美麗的.星空,更加熱愛大自然,對夜空有了向往。

      2.課堂練習(xí)。

      選詞填空。

      座坐

      (1)我把(座)位讓給一位老奶奶。

      (2)每天早晨,我都(坐)車去學(xué)校。

      根據(jù)課文填寫詞語。

      藍(lán)藍(lán)的(天空)

      小小的(船兒)

      閃閃的(星星)

      彎彎的(月兒)

      五、作業(yè)布置

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.觀察夜空,畫一畫美麗的夜空。

      【板書設(shè)計(jì)】

      小小的船

      月兒像小船

      星星、藍(lán)天

      一年級上冊語文課文教案篇5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字,感受漢字的形體美。

      2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

      3、初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。

      教學(xué)重點(diǎn):

      鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。制作太陽形狀的生字課件,生字組詞開花課件,指南針實(shí)物等。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入

      1、猜謎語導(dǎo)入新課。

      謎語:“有位老公公,滿臉紅彤彤,天天早早起,按時(shí)來上班?!睂W(xué)生猜謎(謎底:太陽)。(學(xué)生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。)

      2、老師提問:孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么幫助我們識(shí)別方向嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽”中)

      二、初讀課文,整體感知

      1、聽錄音范讀課文,用手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

      2、分小組自由朗讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。請會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師教讀。

      3、齊讀課文。

      三、自主合作,識(shí)記生字

      1、圈字游戲:

      (1)課件出示本課8個(gè)生字的太陽狀卡片。

      (2)聽到大家的讀書聲,課文中的字寶寶高興地跑出來了,想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧!

      2、小組合作,自主識(shí)字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

      3、齊讀生字,去掉音節(jié)讀,開火車再讀生字。

      4、交流自己最得意的記字方法:你最喜歡記哪個(gè)字?怎樣記住它的樣子的?

      5、生字開花游戲。

      課件出示—空花盆,問:想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個(gè)花盆就會(huì)開出一朵漂亮的鮮花,并送你掌聲)。

      四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

      1、這些字不但要求小朋友們會(huì)讀,而且要求小朋友們會(huì)寫。(出示帶田字格的生字)學(xué)生齊讀生字。

      2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,仔細(xì)觀察它在田字格中的位置,并說一說怎樣才能寫好這一個(gè)字。

      3、學(xué)生交流一個(gè)字,教師就在田字格中范寫,并讓學(xué)生跟老師一起書寫,口頭說出筆順。

      4、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò),需要給小朋友提個(gè)醒。

      5、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成描描寫寫。學(xué)生寫字之前,先背誦正確寫字姿勢兒歌:眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離書本一拳頭,手離筆尖一寸長。并注意提醒學(xué)生寫字的姿勢。

      6、學(xué)生自主在投影儀上展示自己寫的生字。

      五、讀中感悟,指導(dǎo)背誦

      1、指名讀課文,師生評議。

      2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文:可邊讀邊做動(dòng)作,感知方位;可對讀……

      3、師生賽讀:師讀—生評—齊讀。

      4、表演朗讀,指導(dǎo)背誦。

      六、拓展延伸,激發(fā)情感

      1、圖文對照,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,在圖中指出東、西、南、北方位,相互交流,說說理由。(相機(jī)板書方位詞)

      2、做方位游戲:師喊口令,讓學(xué)生先練習(xí)向左(右、后)轉(zhuǎn),再說說自己前、后、左、右各是哪些同學(xué),向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。

      3、想一想:傍晚時(shí),我們面向太陽,前面是什么方向?

      4、你還知道用什么方法來辨認(rèn)方向嗎?(出示指南針實(shí)物,讓學(xué)生觀察了解指南針的作用。)

      5、布置學(xué)生課后收集辨認(rèn)方向的其他方法。(引導(dǎo)學(xué)生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)

      教學(xué)反思

      教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受:

      一是檢測生字、詞語、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小,生字較少,孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng),到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時(shí)候,有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境,幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字,做到真正地認(rèn)識(shí),而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí),回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。

      二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練,這是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程,很多孩子在反復(fù)朗讀之后,在那哇哇背誦,以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道,朗讀時(shí)聲音要響亮,但不是喊不是叫,也不是聲音低得聽不見。在這一階段,應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象,由于課文是兒歌的形式,可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)讀音,學(xué)會(huì)停頓,注意語速。在老師范讀時(shí),也要注意學(xué)生拿書的姿勢,讓他們明白書怎么拿,要求他們把書放直,離眼睛一尺的距離,或把書放平,用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生間的榜樣作用以及評價(jià)機(jī)制。教師的評價(jià)則以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主。

      又比如良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),除了老師說的話,對于同伴的回答和說話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽,這是對別人的尊重,也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道。

      另外寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視,要時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆,在下筆前要先學(xué)會(huì)觀察,在一定的觀察分析之后才開始落筆,書寫時(shí)要時(shí)刻注意“一拳一尺一寸”的口訣,這就需要老師不斷地提醒,因?yàn)檫@些方面都是很容易被孩子所忽略的。

      一年級上冊語文課文教案篇6

      設(shè)計(jì)說明

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。“興趣是的老師?!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗(yàn),從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識(shí)字與寫字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

      課前準(zhǔn)備

      1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

      2.秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

      3.大雁圖片。(教師)

      4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

      2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

      3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

      4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

      5.齊讀課題。

      設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

      二、初讀課文,整體感知

      1.認(rèn)識(shí)自然段。

      導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

      2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

      3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

      4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

      5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

      6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

      (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

      了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

      片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

      子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

      (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

      “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

      (3)指名讀第3自然段。

      教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

      7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

      設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

      三、隨文識(shí)字,品讀課文

      (一)品讀第1自然段。

      導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

      1.天氣涼了。

      (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

      這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

      (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

      氣汽

      天()()水空()()油

      (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

      2.樹葉黃了。

      (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

      導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉???,它們的形狀各有不同。

      (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

      你有什么好辦法記住“樹葉”?

      加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

      實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

      (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

      導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色??磥?,只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

      (4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

      3.一片片葉子從樹上落下來。

      (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

      (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

      (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

      (4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?

      小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動(dòng)了。

      (5)了解“片”的字理。

      出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

      課件出示:一片()一片()一片()

      (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

      你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

      4.齊讀第1自然段。

      導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

      (二)品讀第2自然段。

      1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

      (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

      (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

      (4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

      (5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

      (6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

      (7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎?

      (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

      大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳?!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

      飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

      會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開會(huì)、學(xué)會(huì)。

      個(gè):運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”?!皞€(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個(gè)()。

      3.初步感受“一”字的變調(diào)。

      (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

      (2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

      指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

      (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

      4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

      導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

      (三)品讀第3自然段。

      過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)

      1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

      這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?

      2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

      (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

      秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!

      秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

      (2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

      (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

      3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

      秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

      了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”,也可和“子”對比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

      4.齊讀第3自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識(shí)字中,將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

      四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

      1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

      2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

      (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

      (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

      (3)教師范寫。

      (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

      (5)教師巡視指導(dǎo)。

      (6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

      3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

      (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

      (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

      (3)投影展示,師生評議。

      設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

      五、作業(yè)布置,拓展延伸

      1.熟讀課文。

      2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

      設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

      一年級上冊語文課文教案篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

      2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。

      3、感受司馬光遇到緊急情況,冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、圖片

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、指導(dǎo)看圖,從圖中質(zhì)疑。

      1、出示插圖,從圖中你看出了什么?

      2、你還有什么看不懂得嗎?

      學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問題:

      (1)爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

      當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

      (2)是誰救了他,他是怎么救的?

      二、揭題釋題。

      1、板書課題,讀題。

      (1)知道“司馬”是復(fù)姓。

      (2)識(shí)記司,組詞。

      2、簡介司馬光。(學(xué)生或教師)

      三、初讀感知,合作初步解疑。

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)推薦,全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字,隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)

      3、指名分段讀課文。

      4、小組討論推薦讀懂的問題。

      四、再讀感悟。

      1、學(xué)習(xí)1~3段,解決問題

      (1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

      (2)讀文后討論,理解:不小心。

      啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣?

      (3)朗讀指導(dǎo)。

      2、學(xué)習(xí)4~6段,解決問題

      (1)看圖讀文了解別的小朋友的表示,板書:哭喊叫找

      小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的?

      (2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個(gè)怎樣的人?

      劃出司馬光的動(dòng)作。理解:使勁砸。

      (3)質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo))

      4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

      5、朗讀指導(dǎo)。

      五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

      教師引導(dǎo),讓學(xué)生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

      六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

      七、拓展訓(xùn)練。

      假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?

      要求:大膽想象。

      八、作業(yè)安排。

      把故事講給家人聽。

      九、板書設(shè)計(jì)

      20司馬光

      都慌了

      掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找

      沒慌

      司馬光———————拿砸(幾下子)得救了

      (遇事不慌機(jī)智勇敢)

      一年級上冊語文課文教案篇8

      設(shè)計(jì)說明

      本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境,在觀看夜空美景的情境中識(shí)字,把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

      2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      1.播放課件,激發(fā)興趣。

      (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖:一個(gè)小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

      (2)導(dǎo)問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。

      2.揭示課題。

      (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)

      (2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

      3.讀課題。

      (1)教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰會(huì)讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

      (2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個(gè)“小小的”,請你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

      (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。

      4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

      5.過渡:課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。

      設(shè)計(jì)意圖:利用直觀、形象的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫面,把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生喜歡上閱讀。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1.提出自學(xué)要求:

      (1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

      (2)用“~~”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來,用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。

      (3)把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請教,再多讀幾遍。

      2.學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

      3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

      (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

      提示:“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

      (2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià)。

      4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

      要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

      (2)把課文讀正確,讀流利。

      (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

      5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?!伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

      設(shè)計(jì)意圖:提出自學(xué)要求,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí);學(xué)生互幫互學(xué),培養(yǎng)了合作精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo),提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

      三、再讀課文,整體感知

      1.教師配樂范讀全詩。

      2.啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

      預(yù)設(shè):

      (1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

      教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。

      3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

      (1)課件出示朗讀要求:

      ①想一想:課文共有幾行,由幾句話組成?

      ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

      (2)學(xué)生按要求朗讀課文。

      4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果,及時(shí)評議。

      5.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

      彎彎的月兒/小小的船,

      小小的船兒/兩頭尖。

      我在小小的/船里坐,

      只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

      6.學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。

      7.多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識(shí)字效果。

      (彎彎)的月兒(小小)的船,

      (小小)的船兒兩頭尖。

      我在(小小)的船里坐,

      只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

      8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境,提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

      (1)出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

      聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。

      (2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時(shí)評價(jià)。

      (3)評出優(yōu)勝者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,在朗讀中鞏固識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭霸賽”,幫助學(xué)生展示朗讀的成果,激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

      四、指導(dǎo)識(shí)記,書寫生字

      1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

      (1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

      (2)說一說自己是怎樣記住生字的。

      ①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

      ②猜謎識(shí)記“閃”:一個(gè)人站在門里。

      熟字加偏旁識(shí)記“閃”:人+門=閃。

      ③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

      ④組詞識(shí)記:見──再見、看見、見面。

      ⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字,并請學(xué)生給多音字組詞。

      預(yù)設(shè):

      “看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門”一詞中讀kān。

      2.給蘑菇找朋友。

      (1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個(gè)小組說得又多又好!

      (2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

      (3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

      預(yù)設(shè):

      ①組詞:小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

      ②造句:

      看見:在動(dòng)物園里,我看見了老虎和獅子。

      閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。

      3.指導(dǎo)書寫生字。

      (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)

      (2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

      橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。

      豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。

      (3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接?!皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

      (4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

      (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

      預(yù)設(shè):“頭”有三個(gè)點(diǎn),它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多,它們之間的距離均勻,長短不一樣。

      (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點(diǎn),不是捺?!袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

      (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。

      (8)展示學(xué)生作品,師生共同評議。

      設(shè)計(jì)意圖:在游戲中識(shí)字,有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法,能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn),分組呈現(xiàn),有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。

      五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

      1.引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個(gè)?)

      2.作業(yè):有感情地朗讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),有利于鞏固識(shí)字效果。

      一年級上冊語文課文教案篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。

      2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文和背誦課文。

      3、情感目標(biāo):感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂,養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,樂學(xué)新知。

      1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天,大樹媽媽為它的孩子們——樹葉,舉辦了一場別開生面的聚會(huì)(在黑板上貼上大樹媽媽),大家都紛紛趕來參加。(將書上插圖改造為動(dòng)畫,并配上音樂。)瞧,誰來了?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多熱鬧呀,同學(xué)們想?yún)⒓訂幔孔?,讓我們也一起來參加吧?/p>

      2、揭示課題。

      (創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。)

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1、自由讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來,借助拼音多讀幾次,并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,再與同桌互讀、互相糾正讀音。

      2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過開火車讀。

      3、小組合作,說說你是怎么記住這些生字的。

      4、交流識(shí)字方法。

      (給學(xué)生自主合作,學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),形成生生互動(dòng),讓他們自己突破生字難關(guān)。)

      5、自由練習(xí)讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

      6、四人小組輪著每人讀一遍課文,互相評一評,讀得好不好,還有什么地方要注意的。

      7、賽讀,評評誰讀得好。

      (有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競爭意識(shí)。)

      三、情趣交融,品讀課文。

      1、品讀課文最后一句:樹葉說:“大家都喜歡我,我真高興。”

      (1)師問:大樹媽媽開的聚會(huì),誰大家的歡迎?你從哪句知道?

      (2)樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰?

      (3)小組合作朗讀,把樹葉的高興的心情讀出來。

      (4)指名讀,全班評議。

      過渡;樹葉能得到大家的喜愛,確實(shí)是一件高興的事,你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎?

      2、多媒體課件出示句子第1—4句,理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

      (1)樹葉和誰都交上了朋友?讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹葉,要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

      (2)教師逐個(gè)問貼畫的學(xué)生:樹葉是怎樣來和它交朋友的,作者用了一個(gè)什么詞?(課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

      (加強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解,促進(jìn)語言的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

      3、品讀句子“長在樹上,樹枝拿它當(dāng)扇子?!?/p>

      師:大樹媽媽有許多的孩子——樹葉,當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí),樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。(課件演示,秋風(fēng)一吹,樹葉擺動(dòng)。)

      (1)你覺得樹葉像什么?讓學(xué)生暢所欲言。

      (2)書上怎么說?你覺得像嗎?

      (3)指導(dǎo)朗讀。師:樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子,用它扇起陣陣輕風(fēng),多么愜意呀!同學(xué)們自由讀讀這句,讀出你的感受

      學(xué)生自由讀,分男女生讀。

      4、品讀課文2—4句。

      師:樹枝和樹葉做了好朋友,小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

      (1)它們?nèi)齻€(gè),你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色,選擇自己喜歡的句子來讀,再把句子讀給朋友聽。

      (2)朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么?它給你帶來了什么好處?

      (3)請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺(tái)來說說與樹葉交上朋友的感受。如:

      小蟲:和樹葉交上朋友,我就有被子蓋了,多暖和呀!

      (4)再讀句子,讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

      (讓學(xué)生改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)教材中的主人公,不僅加深對課文內(nèi)容的理解,充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來。)

      四、認(rèn)識(shí)省略號,拓展思維。

      1、師:除了小蟲、魚兒、小鳥外,其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友,作者沒寫完呢!因此用了個(gè)省略號。

      2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢,你能仿照課文說說嗎?小組討論,再集體交流。

      出示:樹葉落在地上,

      樹葉漂在河里,

      (發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生充分練習(xí)說話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)

      五、熟讀成誦,積累語言。

      1、大樹媽媽的這次聚會(huì),讓樹葉與大家交上了朋友,給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便,也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。

      2、讓我們再來讀讀這篇課文,把秋天里樹葉的美記在心里。

      3、出示動(dòng)畫課件,學(xué)生隨課件背誦全文。

      六、引導(dǎo)拓展,情趣升華。

      結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí),秋天除了樹葉之外,還有許多的美景。課后,讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧!

      (由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文。)

      教學(xué)反思

      《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

      全文有3個(gè)自然段,每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度,寫出天空的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情。

      秋季景色優(yōu)美,作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖,其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)?!俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn),留給讀者對于秋天美好的遐想。

      一年級上冊語文課文教案篇10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.掌握本課生字,學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容,知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

      4.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      2.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

      【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?(播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。)

      2.選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?

      3.師:它們呀,給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。

      二、整體感知,質(zhì)疑問難

      1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出課文生字,多讀幾遍。

      (2)有不明白的地方做上標(biāo)記。

      (3)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。

      2.小組交流,看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

      3.反饋。

      (1)課文有幾句話?每一句話講了什么?

      (2)提出難點(diǎn),全班交流解決。

      三、朗讀詩歌,識(shí)記生字

      1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順,老師示范書寫。

      2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。

      3.學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書寫,評講,看誰寫得美觀。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.出示生字卡,老師隨機(jī)抽取,讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。

      2.師:火車順利到站,讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧!

      二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      1.學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生按(讀,說,問,讀,演)的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

      (1)讀:請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

      (2)說:從第一小節(jié)你知道了些什么?能和同學(xué)們說說嗎?(草芽尖尖)

      2.師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),細(xì)一些。(出示課文)范讀,讓學(xué)生自由舉手讀。

      3.師:讀了這一節(jié),你們還有什么不理解的地方嗎?(老師可適時(shí)點(diǎn)撥)

      4.師:草芽對小鳥說了些什么?(“我是春天。”)

      5.師:草芽跟小鳥都不會(huì)說話,為什么作者都用“說”字呢?(學(xué)生互相討論,明確作者把草芽當(dāng)作人,當(dāng)作小朋友來寫了,這樣我們讀起來的時(shí)候很有趣,很高興。)

      6.指導(dǎo)朗讀,師拓展小結(jié):春天里小草悄悄探出了頭,露出尖尖的小芽,傳達(dá)出春的訊息,它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢?(指名學(xué)生說,師相機(jī)出示圖片。)

      三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

      1.師:嗯,剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧,首先我們是先讀一讀這一小節(jié),然后怎樣啊?然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么?接下來再問一問有什么不理解的地方?最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們,一年中除了春天,還有哪幾個(gè)季節(jié)呢?

      2.師:現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文,挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次,然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下,看哪一組小伙伴交流得最投入,好嗎?

      3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)(方法如第一小節(jié))

      四、拓展練習(xí)

      1.欣賞四季景色。(逐一出示四季的圖畫,指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說)

      2.師:各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來,你看老師這里就有一幅畫,也是一位小朋友畫出來的。

      3.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。

      [教學(xué)板書]

      4四季

      春天:草芽夏天:荷葉

      秋天:谷穗冬天:雪人

      【教學(xué)反思】

      上課伊始,我通過多媒體依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂,把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受:“春天,小草芽是什么樣的?”“你為什么最喜歡冬天?”學(xué)生在看和說的過程中,對四季有了更深的認(rèn)識(shí),語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。

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