四年級下冊語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？今天小編在這給大家整理了一些四年級下冊語文教案，就讓我們一起來看看吧！
四年級下冊語文教案篇1
教學目標：
1、正確讀寫12個生字。
2、正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：正確讀寫12個生字
教學難點：正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學用具：課件
教學方法：導析法
教學過程：
一、導入新課
1、課件播放相關畫面：在一個寒風呼嘯的夜晚，沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路！這情景多讓人感動?。?/p>
2、這節(jié)課，我們就來學習一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧！
（板書課題：寒夜的燈光）
3、學生齊讀課題，圍繞課題質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀通順、流利。
2、畫出生字。
（1）學生交流記憶字形的方法。
①加偏旁記憶的字有：
真—一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
②換偏旁記憶的字有：
珍一一診韁一一僵
（2）指導書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結構，右邊"真"里有三橫，不要少寫。
"雜"是t下結構，上面是"九"，下面是"水"。
"荒"是上下結構"，非"下面是"亡"，不要寫成"~"。
3、交流對生詞的理解。
4、再讀課文，思考：說說課文主要講了一件什么事？
（學生自由交流）
三、再讀課文，初探故事背景
1、指名讀課文第1—2自然段。
討論：
（1）這兩個自然段主要講了什么？
（寒冷的夜晚，有人請"我"出診）
（2）說說你從文中還讀懂了些什么？
（夜晚很冷；農民家住在偏僻的地方）
2、學生自由讀這兩個自然段。
四、課堂小結
1、學生之間互相質疑、釋疑。
2、學生小結自己這節(jié)課的學習方法和收獲。
四年級下冊語文教案篇2
一、教材分析：
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節(jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”
二、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
三、教學重難點：
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
四、教學時間：
1課時
五、教學過程：
（一）、情景導入
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？(想)
那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）
（二）、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學生的讀音。
C、自由練讀課文。
（三）、分段、概括段落大意
（一）、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
（二）、(2-6)講植樹的重要。
（三）、(7)表明少先隊員植樹的決心。
（四）、學習第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的.腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
（五）、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
六、教學反思：
《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應該讓學生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創(chuàng)造欲望。
既然詩是一種創(chuàng)造，我們應該引導學生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。
四年級下冊語文教案篇3
一 、教學目標：
1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計。
2 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
二、 課前準備：
1 搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 、復習詞語：
1、認讀詞語盤點中的.詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。
二 、我的發(fā)現：
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發(fā)現了什么？
3、組內交流。
4、換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現什么？
5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、 日積月累：
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時 口語交際 習作 展示臺
一、 談話引入：
· 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
二、 口頭交流展示：
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、 習作：
1、精彩回放：
· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫一寫：你感受最深的內容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學生習作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個別指導。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進行修改
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
四年級下冊語文教案篇4
[教學目標]
1、通過組織一次體驗活動，回味自己在體驗過程中的心理和行動的發(fā)展變化，并條理地描寫出來，特別注意寫下自己對這次活動獨特的感受。
2、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
3、激發(fā)學生參加活動的興趣，學會從日常生活的體驗中去積累寫作的素材。
[教學準備]
1、多媒體課件、實物投影儀、動筆寫作時需要的紙和筆。
2、開展體驗活動時需要的各種材料。（比如：雞蛋、報紙、雜草等）
3、學生六人一小組進行活動。
[教學過程]
（一）激趣導入
1、教師導語：
同學們看過《小鬼當家》這部電影嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗各種各樣的事情，嘗試各種角色，有個小朋友寫了他護蛋的經歷，請同學們注意看，老師有要求：等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。（放課件）
2、學生介紹觀看課件“護蛋”中自己印象最深的地方。
（二）例文引路
1、出示例文
護蛋
本學期一開學，老師布置了一個叫“護蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑?？山洑v了第一天之后，我就覺得這是一件難做的事。
第一天早上，我給準備好的雞蛋足足裹了四個“保護層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個小布袋。心想，這樣放到口袋里就會萬無一失。
來到學校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時候，由于是下課，走廊里走來走去的同學很多，好不容易才走過了“危險區(qū)”。下課時，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學們都笑話我，說我快成一只“小母雞”了。說話間，一名同學大喊一聲：“完了！”我忙上去看個究竟，一位同學正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學大叫一聲：“我的雞蛋也報銷了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的命運會怎樣！
2、學生自讀例文
（1）教師導語：這個小朋友已經把護蛋經歷寫成了文章，也就是《習作七》的例文，請同學們打開課本大聲朗讀。
（2）誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。（教師相機指導，引導學生關注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。）
教師小結：這篇習作之所以寫得這么生動有趣，那是因為小作者通過動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗的過程寫清楚了（板書：過程清楚）而且還能以情動人，寫出了他的真實體驗。（板書：體驗真實）
（三）活動激趣，關注內心感受
１、小作者千方百計地護蛋，但同學們看如果這時老師把手松開，會有什么結果？
２、怎樣才能讓它不破呢？聽到老師的游戲要求你的第一感覺是什么？
３、學生暢談感受。
４、學生分小組做活動
５、請每組的小代表站起來把蛋舉起，老師采訪：此刻你的心情怎樣？
６、各組開展體驗活動。
７、學生說活動過程并談自己的內心體驗。
（四）匯報實驗結果，關注多元表達
１、引導學生從以下幾個方面進行說話訓練
（１）你們小組是怎么做的？失敗的原因是什么？你有什么感受？
（２）你們小組是怎么做的？成功后最大的體會是什么？
２、引導學生進行有序的表達，并融入自己的感受。
（五）學生動筆習作
教師提出本次的習作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，并抒發(fā)自己的真情實感。
（六）習作點評
1、巧設關卡：根據這次習作的要求（加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，抒發(fā)了自己的真情實感。）和以你平時的經驗說說怎樣的作文才算是一篇好作文。（學生小組討論、交流，教師總結）
２、過關斬將：
第一關，毛遂自薦。學生自讀習作，選取自己最滿意的片段在小組內交流。
第二關，慧眼識珠。小組長推薦出最優(yōu)秀的習作片段，參與全班討論。
第三關，群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習作片段，師生互評。
３、學生自改習作，教師巡堂指導。
４、交流與評價。
（七）總結并布置作業(yè)
四年級下冊語文教案篇5
教學內容：
學習口語交際。
學生學習過程：
一、審題
1.談話揭示討論話題。
2.指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確要求。
（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
（2）學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。
二、指導
1.角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學 熱心聽眾——其余同學。
2.指導內容
（1）“小煩惱”：清楚地表達自己內心的'煩惱。
（2）“熱心聽眾”：設法幫助小煩惱，并指導學生規(guī)范口語。
（3）教師“主持人”：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。
三、練習
1.學生分成小組練習，在每小組內大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補。
2.各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。
四、反饋
1.引導學生對口語內容進行點評。
2.鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做。
作業(yè)設計：
說說自己的體會