小學一年級語文教案
語文教案是教師進行教學活動的指南和規(guī)劃。通過編寫教案,教師能夠明確教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和評價方式等方面的要求,為教學過程提供清晰的指導和安排。以下是小編帶來的小學一年級語文教案,歡迎大家一起來收看!
小學一年級語文教案精選篇1
教學目標:
學習寫字。
教具準備:
小黑板。
教學過程:
一、復習。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非??菟?/p>
二、學習寫字
1、出示生字:苗總于法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認識“足字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導:“法、跑、總”。
法:讓學生數(shù)一數(shù)筆順,共八筆,不要寫成7筆。
總:師先示范,學生描紅。
跑:用紅筆標出第七筆,然后請學生說一說為什么描成紅色?
6、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7、評比:寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學習寫了7個字,寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學回顧:
板書設(shè)計:
拔苗助長
苗總于法跑壞都
小學一年級語文教案精選篇2
教學目標
1、學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認3個字。
3、知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1、學會6個生字,認識3個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:理解詩句的意思
教學過程
一、謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學生說,學生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對?!斑h看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚?!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛??我們學完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1、出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
持之以恒
2、請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字。
1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
4、指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1、先讓學生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。
2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?
3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
3、教師重點指導“畫”和“春”兩個字。
4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。
5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學習詩句,理解意思。
1、學習前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
(2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲
(3)讓學生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
(4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導朗讀。
教師范讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學習后兩行詩句。
(1)總體學法:
①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
(2)學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。
(3)小組內(nèi)互相說一說。
(4)指名說說對后兩行詩句的理解。
(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚
(5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
(6)指導朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。
3、朗讀全首詩。
(1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠——近來——去有——無
(2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4、結(jié)合板書練習背誦。
(1)自己練習背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書設(shè)計:
14、畫遠山近水去花來鳥
有色無聲還在不驚
小學一年級語文教案精選篇3
【教學目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
3.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。
【教學難點】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣,導入課題
我們在拼音樂園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶,上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后,今天又是哪些字母寶寶來了呢?原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€較特殊,為什么呢?你自己去探秘吧?。ò鍟? z c s)
【設(shè)計意圖:談話導入,引入課題,激發(fā)學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個聲母。
2.學生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出z、c、s三個聲母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。
生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的樣子像c的形狀。
生3:“絲”是s、si的音,死的形狀像s。
三、借助課件,學習聲母z、c、s。
(一)學習聲母z。
1.學發(fā)音
教師示范發(fā)z的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成窄縫,讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀??梢岳貌鍒D,借助“字”讀準z的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。
2.教學z與單韻母組成的音節(jié)。
(1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):
za ze zu
讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。
開火車讀。
(2)學習z的三拼音節(jié)。
出示z的三拼音節(jié):zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節(jié)zuo。
教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當”,幫助學生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設(shè)計意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
(二)學習聲母c。
1.學發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿,體會c發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“像個半圓c c c”。
2.教學c與單韻母組成的音節(jié)。
(1)出示c與ɑ、e、u相拼的.兩拼音節(jié):
ca ce cu
讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習c的三拼音節(jié)。
出示c的三拼音節(jié):cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節(jié)cuo。
(三)學習聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!吧嗉庀蚯捌缴?,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶s的發(fā)音方法,“一條小蛇s s s”。
2.教學s與單韻母組成的音節(jié)。
(1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):
sa se su
讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習s的三拼音節(jié)。
出示s的三拼音節(jié):suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節(jié)suo。
(板書:
zuo cuo suo
(四)學習整體認讀音節(jié)“zi ci si ”
1.師說:我們都知道“z c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
出示“zi ci si ”,它們都是整體認讀音節(jié),讀讀看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”,讓學生聽聽有什么區(qū)別?
3.教師強調(diào):只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。
4.師板書:“zi ci si ”。
5.學生練習讀,教師糾正。
6.同桌互讀,互相糾正。
7.指名讀。
【設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,編創(chuàng)順口溜,認讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學生學習拼音的積極性?!?/p>
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫聲母z、c、s,認清形。
2.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
43.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知,游戲?qū)?/p>
游戲:比誰反應(yīng)快。
1.(師拿出z c s三張字母卡片展示)瞧,今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了??凑l反應(yīng)最快?(師隨機抽卡片生快速大聲回答,師表揚反應(yīng)快的學生。)
2.小朋友們反應(yīng)真快!可是你們注意到了嗎?當我們在讀這三個聲母的時候,我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音
【設(shè)計意圖:游戲?qū)?,引入課題,激發(fā)學生學習的興趣?!?/p>
二、指導書寫
1.指導書寫字母
z、c、s的筆畫不難,指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置,它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。
指導z、c、s書寫時,教師可邊示范邊讓學生跟著書空,幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經(jīng)驗,觀察書寫位置,仿寫字母。
z一筆寫成,占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。
c一筆寫成,占中格。書寫時要注意上下頂格。
s一筆寫成,占中格。書寫時要注意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學生想一想:字母z、c、s像什么?讓學生編編順口溜,如,“像個2字z z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s”,幫助學生順利地記形。
【設(shè)計意圖:先觀察,接著書空,最后仿寫,在教師的指導下,規(guī)范書寫,學習正確的書寫方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣。】
五、聯(lián)系生活,學習字詞句
1.過渡:同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。
2.出示“學”。教師引學:老師這兒還有一個字,你認識嗎?
3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語,出示“詞語”的卡片,指名認讀。
4.引導學生用“學生”說話。告訴學生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認讀。
5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。
教師介紹:同學們現(xiàn)在認識了很多漢字,兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”,好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片,學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。
六、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)
1.過渡:字詞句我們都學會了,下面我們來學習一首兒歌《過橋》)。
2.教師范讀兒歌,學生聽準字音。
3.引導學生看書,自由讀兒歌,不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節(jié),自由練習拼一拼,讀一讀。
5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的,在書上做好記號,并和同桌互相拼一拼,讀一讀。
指名拼讀學過的音節(jié):sì zuò cuò。
6.讀一讀,說一說:什么像小橋?(一排等號)怎樣才能過橋?(做對題就過橋。)
7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌,并嘗試加上動作。
8.全班同學帶動作朗讀兒歌。
【設(shè)計意圖:情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀?!?/p>
總結(jié)收獲
1.教師帶領(lǐng)學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時,舌頭都是平伸的,所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌,結(jié)束本課。
漢語拼音用處大,讀書識字全靠它,幫助學好普通話,我們從小學好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書設(shè)計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處:
一、教法多樣,識記字母
在一年級教學中,字母的發(fā)音既是重點,又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶,在課上引導學生自編順口溜、兒歌,發(fā)展學生的求異思維,讓學生產(chǎn)生主動學習的欲望。例如,教z時,“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣,如當“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學生對字母的印象,又解決了他們“學得快,忘得快”的問題,學生的學習興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識記字形,孩子們通過看口型猜字母,用手、文具、線擺一擺字母,用自己的手和身體的動作表示一下字母等,不僅幫助學生記憶字形,學生的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。
二、多樣評價,事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚,在課堂上,孩子們發(fā)言積極,為他們豎大拇指,通過熱情的語言來激勵:“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正,聽得也認真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時候:“你書寫真認真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老師寫得都好。”加上一個大拇指,一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情,這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈,給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下,孩子們更高興了,也更愿意學習了,營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,收到事半功倍的效果。
不足之處:
總的看來,本堂課的各教學環(huán)節(jié)銜接自然,順利地完成了教學任務(wù)。但還存在一些不足:
1.還有極個別學生的發(fā)音一直不到位,還需要多示范,多指導。
2.習慣養(yǎng)成教育還要加強,如抬頭聽課,張嘴讀書,手不亂動等行為習慣。
小學一年級語文教案精選篇4
教學目標
1、學會本課8個生字,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。
教學建議
教材分析
《三只白鶴》是一則寓言故事,講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里,留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志,第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚,結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善于動腦筋,注意事物的變化,才能把事情做好,達到預(yù)期的目標。
教學建議
(一)課前準備
準備一幅放大的活動掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍天”,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學
注意讀準“旁、剩、朝”三個字。
本課的“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點進行識記?!拔纭⒙?、第、旁”可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別同音字“弟—第”。
2、寫字教學
“飽、記”左窄右寬,“飽”要寫緊湊,“記”最后一筆不出頭。
“第”注意“”約占田字格的四分之一,下面的“第”要寫得扁寬些,第九畫是豎折折鉤()。
“旁”中間的“冖”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。
(三)詞句教學
本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。
“第二天,太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標志去找魚。注意引導學生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考,弄明白太陽和白云都在移動,離開了埋魚時看到的位置;而柳樹沒有移動,還在當時埋魚的位置,所以只有第三只白鶴能找到魚。
(四)朗讀指導
本文長句子較多,要指導學生注意標點,讀好停頓,有些雖沒有標點但也需停頓的地方,要特別提醒學生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導。要重視朗讀的評議,鼓勵學生認真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點,并能在評議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進步。
(五)練習提示
第三題,“比一比,再組成詞語”,是復習鞏固生字詞的練習??上茸寣W生自己獨立完成,然后再交流。學生可以組本課以外的詞語,只要組得對,就應(yīng)鼓勵。
(六)擴展活動
讓學生扮演白鶴,創(chuàng)造性地自編自演故事。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
詞語解釋
剩下:指沒吃完。
看了看:是認真觀察的意思。
剛剛:才,不久。
朝:向、往的意思。
記?。喊延∠蟊3衷谀X子里。
升起:指太陽由低往高處移動。
抬頭:把頭仰起來。
近義司與反義詞
近義詞:升起——上升 剛剛——剛才 朝——向
反義詞:升起——下降 抬頭——低頭 記住——忘記
剖析段篇章
課文結(jié)構(gòu)
全文共有四個自然段。
第一段:講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。
第二段:講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標志,各自記住埋魚的位置。
第三段:講三只白鶴各自按自己所記住的標志去找魚。
第四段:提出問題,引起學生思考。
中心思想
這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節(jié),說明了做事要動腦筋,要注意事物之間的聯(lián)系,只有這樣,才能把事情做好。
句意推敲
第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊。
這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標志去找的,標志不同,找的地方也就不同。
課文題解
這是一則寓言故事,講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事,告訴我們一個深刻的道理。
《三只白鶴》理解課文內(nèi)容
全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里,留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨,太陽剛剛升起,三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?這也正是學生思考的問題。
這篇課文篇幅短小,內(nèi)容比較好懂。學生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落,太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面,天上的白云飄來飄去,第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚,因為大柳樹的位置是固定的。
學習了這篇課文,學生應(yīng)該懂得,做事情要動腦筋,注意事物的變化,只有這樣才能把事情辦好,達到預(yù)期的目的。
《三只白鶴》識字教學
本課8個生字中,尤其要讀準“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。
在識記字形方面教師要引導學生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。(1)“飽、抬、記”是形聲字,根據(jù)形聲字的特點,“飽”字“包”是聲旁,“食字旁”是形旁?!坝洝弊帧凹骸笔锹暸?,“言字旁”是形旁?!疤А弊帧芭_”是聲旁,“提手”是形旁。(2)用猜字謎或順口溜幫助記憶,“第”:竹字在頂端,“弓”字在中間,木桿弓中穿,桿下放只箭。“升”:二十撇。“抬”:臺字加個手,離地也能走?!奥瘛保和晾锊貣|西就是埋。(3)用熟字去偏旁的方法記:在《王冕學畫》中學生認識了“傍”字,“傍”字去掉單人旁就是“旁”字。“午”:用“?!眮碛?,也可以用學過的“許”字幫助記,去掉“言字旁”就是“午”字。(4)用熟字換偏旁的方法記:“埋”:可以用“理”字記憶,把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識記字形時尊重學生的主體意識,鼓勵學生選擇適合自己的識記方法記憶字形。
《三只白鶴》寫字教學
在書寫生字前首先要觀察漢字的結(jié)構(gòu),在這8個生字中,其中“飽、埋、抬、記”4個字是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意左窄右寬?!暗凇焙汀芭浴笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字?!拔纭焙汀吧笔仟汅w字。觀察了漢字的結(jié)構(gòu),接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置?!帮枴弊值牡谝还P“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點,撇尖寫在中心點上邊。“橫折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點要重點強調(diào)下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書寫位置,“橫折”起筆在中心點附近寫,折到“鉤”的旁邊,“豎彎鉤”的起筆在豎中線上?!暗凇弊值墓P畫多,教師要重點指導,“竹字頭”寫在上半格中間位置,下面的“弓”字寫得扁些,第八筆“橫”寫在橫中線上,第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長,寫短些,“折”稍長一點。第十筆“豎”寫在豎中線上。“記”字右邊的“己”字,要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點,“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“旁”字書寫時提醒學生上邊不是“立”字,中間的“禿寶蓋”寫寬一點。下面是個“方”字,不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上,“橫折鉤”壓在豎中線上?!吧弊值牡谝还P是“撇”,第二筆“橫”稍長,寫在橫中線上邊一點,最后一筆“豎”起筆高,比左邊的“撇”稍長些?!拔纭保河谩芭!眮碛?,教師要注意強調(diào)最后一筆“豎”不要出頭。“埋”:“土”字最后一筆是“提”,不要寫成橫。右邊書寫時先寫“日”字,再寫下面的“土”字
小學一年級語文教案精選篇5
教材分析
園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn),用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發(fā)學生識字的興趣,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環(huán)境的重要性,學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要,自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準備
1、多媒體教學.課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設(shè)計與說明
第一課時
一、激情導入
(.課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!
二、我會認1
1、(.課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認2
1、(.課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)
5、老師用.課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看.課件),我們今天真是收獲不小??!
第二課時
一、導入
上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(.課件展示)。
二、我會讀
1、(.課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?
2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
a、小組內(nèi)每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時,小組內(nèi)同學一人讀一個,組內(nèi)同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
四、讀讀背背
1、(.課件出示:102班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(.課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
五、練習
1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學目標:
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設(shè)計與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)
二、回顧調(diào)查,說說由來。
小朋友,你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。
3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體.課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動,處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演.課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
四、互動交流,語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完