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      八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

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      八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(5篇)

      教案還可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)策略,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)。以下是小編帶來(lái)的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家一起來(lái)收看!

      八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

      八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(精選篇1)

      【單元主題】

      本單元是古詩(shī)文單元,亦可稱之為表現(xiàn)“理想”主題的單元。本單元的文章或描述了理想的社會(huì)模式,傳達(dá)一種憧憬;或吟詠理想的人格,抒寫一種追求。文章凝練而雋永,讀來(lái)頰齒生香。

      【課標(biāo)要求】

      1、能夠了解“記”“銘”“說(shuō)”等不同體裁的不同特點(diǎn),通過夾敘夾議、借物抒懷、托物言志等方式,學(xué)會(huì)說(shuō)點(diǎn)道理,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)等。

      2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,進(jìn)一步訓(xùn)練具獨(dú)立閱讀、誦讀古文的能力。有較為豐富的古文基礎(chǔ)知識(shí)積累,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。能獨(dú)立閱讀較為淺顯的古文,能初步鑒賞古代文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。

      3、在學(xué)習(xí)古文過程中,學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵性的詞句理解作者表達(dá)的.情感,從古文中發(fā)掘古人的智慧,豐富自己的情感。在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

      【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、注重誦讀并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。

      本單元的背誦量相當(dāng)大。一定要在課上爭(zhēng)取達(dá)到成誦或基本成誦。正確朗讀的基本要求包括:

      (1)讀準(zhǔn)字音。

      (2)節(jié)奏鮮明。

      (3)讀出一點(diǎn)語(yǔ)氣。

      2、運(yùn)用探究的方式學(xué)習(xí)文言文,培養(yǎng)自行領(lǐng)悟的能力,可分兩步走:

      第一步是弄清字面上的意思,即通常所謂的疏通文意。

      第二步是探究思想內(nèi)容(有時(shí)也包括作者的感情)和寫法。

      八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(精選篇2)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。

      過程與方法:通過學(xué)習(xí)的寫作思路,體會(huì)重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,形成描寫?fù)雜事物的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

      教學(xué)難點(diǎn):掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫作特點(diǎn),并體會(huì)故宮的建筑美。

      三、教學(xué)方法

      游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象,增強(qiáng)本課的帶入感。

      (二)整體感知

      通讀全文,提問引導(dǎo):

      1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

      2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?

      伴隨這兩個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序:“中軸線”“南向北”。

      (三)深入研讀

      在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

      1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問:“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”

      明確:太和殿。

      2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?

      明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛āT诿鑼戇@樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書:詳略得當(dāng)。

      3.范讀:

      (1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌?!?/p>

      (2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”

      3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?

      明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。

      教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書:總分結(jié)合。

      (四)拓展延伸

      作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      (五)小結(jié)作業(yè)

      以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

      《故宮博物院》課堂練習(xí)及答案

      1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )

      A、矗立(chù) 琉璃(liú)

      B、湛藍(lán)(zhàn) 藻井(zǎo)

      C、擊磬(qìng) 金鑾殿(luán)

      D、蟠龍(pán) 中軸線(chóu)

      2、解釋畫線的字:

      矗立: 。

      湛藍(lán): 。

      肅穆: 。

      蟠龍: 。

      3、依課文填空:

      ⑴ 故宮博物院,坐落在 ,是我國(guó)現(xiàn)存的 、 的古代宮殿建筑群,有 年歷史了。這是 兩代的皇宮,當(dāng)時(shí)叫 。

      ⑵ 可看作一篇 ,采用的說(shuō)明順序是 。作者的參觀路線基本上是由 到 的中軸線。

      4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法:

      ⑴ 在北京的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城?,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。( )

      ⑵ 宮城呈長(zhǎng)方形,占地72萬(wàn)平方米。( )

      ⑶ 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )

      參考答案:

      1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )

      B(藻zǎo)

      2、解釋畫線的字:

      直立、高聳 深 恭敬 蟠曲

      3、依課文填空:

      ⑴ 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城

      ⑵ 解說(shuō)詞 空間順序 南 北

      4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法:

      作詮釋 列數(shù)字 打比方

      《故宮博物院》教學(xué)反思

      本節(jié)課成功之處在于:在文本探究中,不斷質(zhì)疑為什么采用這種說(shuō)明順序,怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說(shuō)對(duì)象來(lái)確定最合適的說(shuō)明順序。在空間順序說(shuō)明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。在確定探究方向時(shí),注意學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后,思維活躍,主動(dòng)質(zhì)疑,老師整合問題,確定有價(jià)值的探究問題。

      不足之處:文章5—8節(jié)是課文重點(diǎn),沒有很好的自然的安排,體會(huì)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹,由于課前學(xué)生資料查閱不夠,閱讀文本不夠深入,討論之后依然沒有到位的答案。另外學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)中立足點(diǎn)過渡不自然,沒有準(zhǔn)確使用方位詞。

      八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(精選篇3)

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)知識(shí)目標(biāo)

      朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

      品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

      (2)能力目標(biāo)

      訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

      培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

      提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

      (3)情感目標(biāo)

      運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

      引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

      運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

      教學(xué)方法:

      1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

      教時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程及內(nèi)容:

      (一)導(dǎo)入新課

      教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?,目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

      (二)品味課文(跳讀、精讀)

      1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?/p>

      2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

      四人小組討論交流。

      全班進(jìn)行交流,討論。

      繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

      (三)研讀課文

      1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

      2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

      注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

      (四)學(xué)生游戲

      教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

      (五)布置作業(yè):

      課外拓展

      寫出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)

      布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

      八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(精選篇4)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、了解文學(xué)常識(shí),積累文言字詞。

      2、理解課文內(nèi)容。

      3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、正側(cè)結(jié)合的寫景方法。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      掌握字詞,將課文譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      品析課文,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻寫景的方法,學(xué)習(xí)從不同角度描繪景物特點(diǎn)的方法。

      說(shuō)明:

      《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對(duì)于白洋潮來(lái)潮時(shí)不同角度的景致進(jìn)行了細(xì)膩的描寫,向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者成功地運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫景手法,更是令人贊嘆。通過對(duì)它的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣;同時(shí)也使學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國(guó)古代散文取得的輝煌成就。針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的特點(diǎn),特將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:了解文學(xué)常識(shí),積累文言字詞,將課文譯為現(xiàn)代漢語(yǔ),學(xué)習(xí)本文寫景的方法。

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,你們見過海水漲潮嗎?

      好,我們一起來(lái)欣賞海水漲潮的畫面。(多媒體顯示)

      同學(xué)們,看過這些美好的畫面,你有什么感受呢?

      是啊,壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡它的俊美。

      《白洋潮》閱讀練習(xí)

      《白洋潮》

      故事,三江看潮,實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰:“今年暗漲潮?!睔q歲如之。

      庚辰八月,吊朱恒岳少師至白洋,陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮,余遄往,章侯、世培踵至。

      立塘上,見潮頭一線,從海寧而來(lái),直奔塘上。稍近,則隱隱露白,如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。漸近,噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅,蔽江而下,怒雷鞭之,萬(wàn)首鏃鏃,無(wú)敢后先。再近,則颶風(fēng)逼之,勢(shì)欲拍岸而上??凑弑僖?,走避塘下。潮到塘,盡力一礴,水擊射,濺起數(shù)丈,著面皆濕。旋卷而右,龜山一擋,轟怒非常,炮碎龍湫,半空雪舞??粗@眩,坐半日,顏始定。

      先輩言:浙江潮頭,自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外,潮頭更大,何耶?

      解釋

      1.選自

      2.作者

      3.朝代

      4.吊朱恒岳少師至白洋

      5.余遄往,章侯、世培踵至。

      6.潮到塘,盡力一礴,

      7.坐半日,顏始定。

      (《《陶庵夢(mèng)憶》》 )

      張岱

      (明末清初)

      (祭奠死者)

      (急速)

      (撞擊)

      (才)

      句子

      1.海塘上呼看潮,余遄往,章侯、世培踵至。

      2.稍近,則隱隱露白,如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。

      3.漸近,噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅,蔽江而下,

      4.看者辟易,走避塘下。

      5.炮碎龍湫,半空雪舞。

      6.坐半日,顏始定。

      三、理解

      1,課文有哪些句子是寫人的活動(dòng)?有什么作用?

      ①“看者辟易,走避塘下。”寫觀潮者退避,這是從人們的動(dòng)作,表現(xiàn)潮水氣勢(shì)兇猛。

      ②“看之驚眩,坐半日,顏始定?!边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的`神態(tài)變化,表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。 )

      2,本文用了什么修辭手法?(本文多處用比喻:①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫,半空雪舞。)

      《白洋潮》小練習(xí)

      一、解釋下列加點(diǎn)字

      1、故事,三江看潮,實(shí)無(wú)潮看。故事:

      2、午后喧傳曰:喧傳:

      3、吊朱恒岳少師吊:

      4、海塘上呼看潮海塘:

      5、余遄往遄:

      6、章侯、世培踵至踵至:,踵,

      7、看者辟易,走避塘下辟易:走:

      8、潮到塘,盡力一礴礴:

      9、旋卷而右,龜山一擋旋:

      10、如驅(qū)千百群小鵝,擘翼驚飛擘翼:

      11、蹴起如百萬(wàn)雪獅蔽江而下蹴起;

      二、、翻譯下列句子:

      1、故事,三江看潮,實(shí)無(wú)潮看。

      2、稍近,則隱隱露白,如驅(qū)千百群小鵝,擘翼驚飛。

      3、漸近,噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅蔽江而下

      4、看之驚眩,坐半日,顏始定。

      5、怒雷鞭之,萬(wàn)首鏃鏃,無(wú)敢后先

      三、指出“之”在文中指代的內(nèi)容。

      1、看之驚眩

      2、歲歲如之

      3、怒雷鞭之

      4、則颶風(fēng)逼之

      四、課文理解

      1、概括本文主旨:

      2、本文是如何從正面和側(cè)面描寫白洋潮的?作者為什么這樣寫?

      3、找出本文運(yùn)用比喻修辭手法的句子。

      4、“噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅”,句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”?

      5、如何理解“白洋在兩山外,潮頭更大,何耶”的作用?

      八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(精選篇5)

      第一課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.落實(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦,領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。

      2.學(xué)習(xí)作者比喻寫景、借景抒情的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫的手法。

      3.了解古代優(yōu)秀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情,樹立科學(xué)人生觀。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.重點(diǎn):體會(huì)白洋潮景觀的壯麗,抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻等寫景的方法。

      2.難點(diǎn):從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫方法。

      【課文提示】

      1.《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋,山名,在浙江西北海濱;潮,本文描寫對(duì)象。

      2.張岱(1597—1679),字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,別號(hào)蝶庵居士,明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈,淡泊功名,具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中,窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高,多描寫江南山水風(fēng)光,民風(fēng)民俗和對(duì)過去生活的回憶。文筆綽約,富有詩(shī)意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。

      【正音正字】

      戊wù遄chuán踵zhǒng擘bò蹴cù鏃zú

      辟bì礴bó龕kān赭zhě漱shù湫qiū

      【積累詞語(yǔ)】

      實(shí)詞:

      ①故事:舊例。

      ②喧傳:哄傳。

      ③吊:哀悼。

      ④海塘:海堤。

      ⑤遄:急速。

      ⑥踵至:一個(gè)接一個(gè)來(lái),踵,腳后跟。

      ⑦辟易:驚懼后退。

      ⑧礴:拍擊。

      ⑨旋:很快。

      虛詞:

      ①看之驚眩(代詞,動(dòng)詞之后指事物性狀,這里指代涌起的潮水。)

      ②歲歲如之(指示代詞,這樣,這里指代“午后喧傳曰:‘今年暗漲潮?!保?/p>

      ③怒雷鞭之(代詞,動(dòng)詞之后指事物,這里指代涌起的潮水。)

      ④則颶風(fēng)逼之(代詞,動(dòng)詞之后指事物,這里指代涌起的潮水。)

      ⑤從海寧而來(lái)(句中連詞,表示行動(dòng))

      ⑥如百萬(wàn)雪獅蔽江而下(句中連詞,表示行動(dòng))

      ⑦勢(shì)欲拍岸而上(句中連詞,表示行動(dòng))

      ⑧旋卷而右(句中連詞,表結(jié)果)

      ⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起(句中連詞,表結(jié)果)

      【初學(xué)課文】

      1.朗讀課文。

      2.從表達(dá)方式看,全文寫了哪幾方面的內(nèi)容?

      記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

      描寫〈“立塘上”-“顏始定”〉正面描寫潮水漲起的過程。

      議論——提出疑問作結(jié),給讀者留下想象的空間。

      3.寫海潮起來(lái)時(shí),作者是怎樣觀察的?找找課文相關(guān)的詞。

      作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫的。相關(guān)的詞語(yǔ)有:見、稍近、漸近、再近。

      【課外作業(yè)】

      1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

      2.按要求,逐句翻譯全文。

      3.通過圖書館、因特網(wǎng),了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。

      第二課時(shí)

      【朗讀課文】

      【串講課文】

      原文:故事,三江看潮,實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰:“今年暗漲潮。”歲歲如之。

      翻譯:舊例,在三江看潮,實(shí)際上無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳說(shuō):“今年暗漲潮啊!”每年都這樣。

      要點(diǎn):故事:古義-舊例。今義-表現(xiàn)講述對(duì)象的事情。喧傳:哄傳。

      原文:庚辰八月,吊朱恒岳少師至白洋,陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮,余遄往,章侯、世培踵至。

      翻譯:庚辰年八月,到白洋吊唁朱恒岳少師,(我)與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮,我迅速前去,章侯和世培接踵而到。

      要點(diǎn):吊:哀悼。海塘:海堤。遄:急速。踵至:接踵而至,一個(gè)接一個(gè)來(lái);踵:腳后跟。

      原文:立塘上,見潮頭一線,從海寧而來(lái),直奔塘上。

      翻譯:站在海塘上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見潮頭像一條白線,從海寧奔來(lái),一直沖到向塘上。

      要點(diǎn):而:句中連詞,表示行動(dòng)。

      原文:稍近,則隱隱露白,如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。

      翻譯:稍稍近了一點(diǎn),就隱隱露出白色,像驅(qū)趕著千百群小鵝張開翅膀,拍水振飛。

      要點(diǎn):擘翼:張開翅膀拍水飛迸。

      原文:漸近,噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅,蔽江而下,怒雷鞭之,萬(wàn)首鏃鏃,無(wú)敢后先。

      翻譯:(潮水)越來(lái)越近,噴出泡沫濺起水花,蹦跳起來(lái)好像百萬(wàn)雪白的雄獅,遮蔽了大江奔流而下,像用怒雷鞭打它們一樣,所有的獅子聚集在一起,沒有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先。

      要點(diǎn):蹴起:蹦跳。鏃鏃:同簇簇,形容攢聚。

      原文:再近,則颶風(fēng)逼之,勢(shì)欲拍岸而上。

      翻譯:再近一點(diǎn),就如颶風(fēng)逼迫它們,順勢(shì)要拍岸而上。

      要點(diǎn):之:代詞,動(dòng)詞之后指事物,這里指代涌起的潮水。

      原文:看者辟易,走避塘下。

      翻譯:看潮的人驚恐地退開,跑到塘下躲避。

      要點(diǎn):辟易:驚懼后退。

      原文:潮到塘,盡力一礴,水擊射,濺起數(shù)丈,著面皆濕。

      翻譯:潮水沖到塘上,用盡力量噴薄而起,水花激射,濺起幾丈高,濺到的地面都濕了。

      要點(diǎn):礴:拍擊。

      原文:旋卷而右,龜山一擋,轟怒非常,炮碎龍湫,半空雪舞。

      翻譯:潮水快速卷向右邊,被龜山一擋,轟隆著好像十分憤怒,瀑布像像被火炮擊碎一樣,在半空中飛舞。

      要點(diǎn):旋:很快。龍湫:雁蕩山的瀑布。

      原文:看之驚眩,坐半日,顏始定。

      翻譯:看了這個(gè)景象(讓人)心驚目眩,坐了好一會(huì)兒,臉色才鎮(zhèn)定下來(lái)。

      原文:先輩言:浙江潮頭,自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外,潮頭更大,何耶?

      翻譯:先輩說(shuō):浙江的潮頭,從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外,潮頭卻更大了,是為什么呢?

      要點(diǎn):漱激:沖刷激蕩。

      【朗讀課文】

      【課外作業(yè)】

      1.整理課堂筆記。

      2.根據(jù)自己的情況,完成若干思維訓(xùn)練題。

      第三課時(shí)

      【朗讀課文】

      【課文簡(jiǎn)析】

      白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法,為我們揭開了白洋潮的面紗。

      這篇小品文,記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時(shí)空為序,由遠(yuǎn)及近,繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個(gè)個(gè)奇觀,寫出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。

      對(duì)白洋潮,文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。文章寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法,展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。

      【思維訓(xùn)練】(根據(jù)情況,選擇若干練習(xí))

      1.從遠(yuǎn)及近,作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)?

      遠(yuǎn)見,“潮頭一線”。-潮頭整齊有序。

      稍近,“隱隱露白,如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛?!保绷骷彼偻M(jìn)。

      漸近,“噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅,蔽江而下,怒雷鞭之,萬(wàn)首鏃鏃,無(wú)敢后先。”-潮水鋪天蓋地,勢(shì)不可擋。

      再近,“則颶風(fēng)逼之,勢(shì)欲拍岸而上。”-浪潮洶涌猛烈。

      最后,“潮到塘,盡力一礴,水擊射,濺起數(shù)丈,著面皆濕?!保3睔鈩?shì)磅礴。)

      2.課文是怎樣烘托海潮之大的?

      從觀潮者的反應(yīng)來(lái)襯托海潮之大:

      ①“看者辟易,走避塘下。”寫觀潮者退避,這是從人們的動(dòng)作,表現(xiàn)潮水來(lái)勢(shì)洶涌。

      ②“看之驚眩,坐半日,顏始定?!边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化,表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。

      3.本文是如何從正面和側(cè)面描寫白洋潮的?作者為什么這樣寫?

      正面描潮水的特點(diǎn),逐步推進(jìn),從遠(yuǎn)及近,用墨越來(lái)越濃,形容越來(lái)越密?!丛斠姷冢鳖}〉

      側(cè)面描寫觀潮者的反應(yīng):坐立不安、心驚膽戰(zhàn)?!丛斠姷冢差}〉

      作者這樣寫,襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大,讓人恐懼,突出潮水的威力無(wú)比,頗有刺激。)

      4.下列句子的“之”分別指代什么?

      ①歲歲如之。(三江看潮,實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰:“今年暗漲潮?!保?/p>

      ②怒雷鞭之……(百萬(wàn)雪獅。)

      ③颶風(fēng)逼之……(白洋潮。)

      ④看之驚眩……(旋卷而右,龜山一擋,轟怒非常,炮碎龍湫,半空雪舞。)

      5.本文用了什么修辭手法?

      本文多處運(yùn)用比喻修辭:①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫,半空雪舞。

      6、“噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅”,句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”?

      因?yàn)椤把┆{”不僅寫出潮水的聲威氣勢(shì),還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢(shì),但無(wú)法顯示其色彩。

      7、如何理解“白洋在兩山外,潮頭更大,何耶”的作用?

      以疑問句結(jié)尾語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈,內(nèi)容與開頭的“三江看潮,實(shí)無(wú)潮看”形成對(duì)比,不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情,而且給讀者留下了廣闊的想象空間,引人探索原因。

      8、摘錄一個(gè)佳句,并且作簡(jiǎn)單的品析。

      【課外作業(yè)】

      1.整理課堂筆記。

      2.預(yù)習(xí)《天目》。

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