小學一年級下冊語文教案
語文教案幫助教師明確教學目標,即教學活動中期望達到的學習成果。教案可以明確具體的知識、技能和態(tài)度目標,幫助教師設定有挑戰(zhàn)性和可衡量的目標,以引導學生的學習。以下是小編帶來的小學一年級下冊語文教案,歡迎大家一起來收看!
小學一年級下冊語文教案【篇1】
一、教材分析
課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學徒,蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊,華佗想出用青草引羊的辦法,巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學重點是學習生字新詞,從故事中受到啟發(fā):遇事要善于思考,不可蠻干。
二、教學要求
1、學會本課10個生字,掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得解決問題不能使蠻勁,要抓住其特點想出切實可行的辦法。
三、教法建議
教學準備
1、生字卡片,朗讀課文的錄音帶。
2、兩幅圖:一是畫著兩只羊正在爭斗,二是放大的文中插圖。
識字、寫字教學
1、識字教學
生字中,重點指導讀準聲母是鼻音的“那”,韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。
一些生字可用熟字變一部分的方法來識記,如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”
2、寫字教學
寫字前,要借助田字格把握字的.結構比例,如“分、角、拿”都是上下結構的字,其中“分”上下各半,“角”上小下大。可重點指導以下幾個字。
這:先寫“文”,最后一筆是點,再寫“辶”,一捺要長些,托起“文”
“那”右半部“了”起筆要比左邊低些,“I”向下伸,收筆也較左邊低。
“著”橫畫較多,上面三橫長短不一,所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長,與“”上下對齊。
詞句教學
“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學徒?!本渲小皩W徒”指當蔡醫(yī)生的學生,跟著他學醫(yī)術。
“兩只羊……叫得很兇?!薄岸贰笔请p方互爭,誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個意思。學生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害,暗示了很難拉開。
“硬拉是不行的,我得想個辦法。”這一想法正是華佗聰明之處?!坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣?。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”,華佗“七歲”,明白他使再大的力也分不開這兩只羊?!暗孟雮€辦法”,句中“得”讀“dei、”,與“斗得很兇”的“得”讀音不同,表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法,結果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草,而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。
朗讀指導
本課有幾個長句,朗讀時要按句子的意思,用停頓的方法突出要點。
媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學徒。
正巧這時候/院子里/有兩只羊在打架,蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。
兩只羊/頭/對著頭,角/對著角,你頂過來,/我頂過去,/斗得/很兇。
第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些,但語氣要肯定。
練習提示
課后練習第三題是摘抄課文中的詞語,訓練學生注意語言積累。這項練習的靈活性較強,要鼓勵學生自己選擇詞語抄寫??梢赃x帶生字的詞語,幫助識記生字;也可以選自己認為常用的好詞,如“面前、點點頭、不行”;還可以選沒教過但自己學會的詞,如“正巧、硬拉、爭斗”等,只要寫對都行。
第四題是句子訓練,讓學生在例句中感知“從”的用法(與后面的名詞組成短語,表示動作的處所、方向)。練習時先讀例句,知道這句說華佗拔草,這草是從路邊拔來的。第二句學生補充后可再問問:從哪里走出來?強化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學生自由用“從”說句子,先各自說,再相互交流。
擴展活動
收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事,開個故事會。
課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學生思考,激發(fā)學生讀課文的興趣,切身體會華佗真聰明,他的辦法真妙。
(一)設疑激趣,導入課題。
1、出示兩只羊正在爭斗的畫面,提問:如果讓你把它們分開,你怎樣做?評議各人想的辦法合適否。
2、簡介華佗,老師范讀第四段,并出示插圖放大圖,觀察華佗引開羊的做法。口頭填空:()的華佗。(答案不必一致,合適即可。)
3、板書課題。
(二)自讀課文,在讀正確的基礎上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰,他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
(三)逐段讀課文,隨閱讀認識生字,理解重點詞句,指導朗讀。
(四)用不同形式練習朗讀課文,再把自己讀得的一段讀給別人聽。
(五)評議:華佗的這個辦法有什么好處?可引導學生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間,方法簡便易行,不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù),說說從哪里看出來的更好。
(六)識記生字,指導寫字,重點指導“那、著、想”。
(七)完成課后練習。
(八)布置作業(yè)。
1、用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽,把這個故事講給他們聽。
2、收集有關故事。準備開故事會。
小學一年級下冊語文教案【篇2】
教學目標:
1、學會ai、ei、ui3個復韻母,能認清形,讀準音。
2、學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
3、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學重點:
掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學難點:
掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。
教學過程
一、激趣導入,溫故知新
1、師:小朋友們,你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)
2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)
3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導發(fā)現(xiàn),自主探究
(一)引出ai,知道復韻母
1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機問:誰高?誰矮?(出示:矮ai)2、把矮的.帽子去掉,你還會讀嗎?板:ai指名讀。
3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
師:是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母。
(二)學習ai1、讀準ai
誰已經(jīng)會讀這個復韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)ai時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。2、指導書寫ai
(三)學習“ei”
1、師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個大盤子里放著四個杯子)你看到什么了?
師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕,跳出"ei")同學們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師:誰愿意當小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學認真看,仔細聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。、
3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師:把"ei"寫在四線三格里,應該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
(四)學習“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學自己讀一讀,不會讀的同學可以問問其他同學,會讀以后,還要想辦法記住它。
1、讀準ui
生讀,想辦法。師:誰會讀?
生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)
2、我們來玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。
師做動作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開啦!(生答)師:ui—,回家啦!(生答)師:ui—,我會念ui了!(生答)
3、ui,應該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師:同學們看,我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的,我們把它們叫做復韻母。
下面,我們比一比,看誰反應快,讀的準。師指生讀。
三、課中操
四、學法遷移,形成能力
1、學習ai ei ui四聲
師:這三位朋友戴上帽子,大家還認識它們嗎?我們來試一試。師放生讀。2、標調(diào)兒歌注意i戴上帽子后去掉點
五、形式多樣,快樂拼讀
1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)
2、出示圖片,拼讀五、書寫指導
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui,學得很好?,F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體,不能分開。
小學一年級下冊語文教案【篇3】
教學要求:
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標:學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
情感目標:了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。
教學重難點:
1學會本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學準備:
多媒體課件
教時安排:
2課時
第一課時
教學要求:
能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。
教學過程
一、揭題導入
1、板書課題
2、就課題提問:這兒指哪兒?它好在哪兒?
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文,標上自然段號
3、出示詞語,檢查自讀情況
一座荒島孤零零夢見
天空云兒飄來飄去連忙
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰
高興極了不停地說
4、分自然段朗讀課文。相機正音
5、齊讀全文
三、書寫指導
座空年象極
第二課時
教學要求:
了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。學會本課部分生字。
教學過程
一、復習導入
1今天,我們要繼續(xù)學習第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)
2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀,來到了小朋友們身邊,聽,它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液?,我是小熊,看到屏幕上的這些詞語了嗎?你們能教會我這些詞語怎么讀嗎?)哦,小熊要向大家請教這些詞語怎么讀,你們能幫幫他嗎?
[顯示]
一座荒島孤零零夢見
天空云兒飄來飄去連忙
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰
高興極了不停地說
(1)給你一點時間,把這些詞語先讀給自己聽一聽。
(2)各個聲音響亮都很自信,看來,要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思,并把它們念好,可就有點難了,誰愿意來試一試的?你覺得我能把哪個詞語讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個詞?)
(3)剛才這些小朋友給小熊當老師,表現(xiàn)得都不錯,這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎?
二、學習第一自然段
過度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?
(生:小熊住在一座荒島上。)[顯示S1]
1這是第一自然段告訴我們的',小朋友你們就把自己當成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽,現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。(一人讀)
師:我仔細聽了,這個詞他讀得真好(點出:荒島),讓我知道這個島上什么都沒有,真是荒涼極了。你聽得仔細嗎,他還有哪兒也讀得很棒?
3引導學生討論
生:孤零零這個詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點出:孤零零)
生:他把夢見讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點出:夢見)
生:可能提到每天許多
4__聽到了嗎,同學都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽我來讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時候,就把自己當成了這只小熊,細細地體會他心里的感受,體會得深了,就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣,把自己就當成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點評:我很同情你這只寂寞的小熊,聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)
三、學習第二、三自然段
1就在這時,小熊看到天空飄來一朵云,連忙問云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?[顯示S2]
(2)讓我們一起來幫著小熊問一問。(生齊讀)
2云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪,他的意思你猜出來了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹,島上有了樹,那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。)(多請幾人)
3小熊和大家一樣聰明,他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個詞應該怎么讀?生:讀得慢一點,讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,那就請你來讀一讀。一起來)種了許多小樹苗。(他種得可真多。)
4一年,兩年,小樹苗--長大了,小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是[顯示兩個詞語]漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺到山上山下到處都是樹)(樹葉長得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的大傘)
四、學習四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2(1)看一只小鳥飛來了,他說--(小鳥可喜歡這兒啦,誰再來夸一夸。)
師:許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停,他們在說什么呢?(小鳥說話的時候它多高興,多喜歡這兒呀?。┬▲B還說?
生:自由發(fā)揮
(2)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。(提醒次序,完整)
師:小鹿蹦上小島也夸這兒真好,小島好在哪兒呀,你也來做小鹿說一說。?小鹿還會說什么?
師:小象一來到島上,他也樂壞了,一個勁地說,你聽到他說什么了?
師:小猴跳上小島高興地說,他會說什么呀?
生;自由發(fā)揮(就把自己當成小動物直接說)(注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習性展開合理的聯(lián)想)
3小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。哎,我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧?
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情,加上動作。自編自演試一試。
(1)生戴頭飾表演,師旁白
(2)引導點評小熊很興奮,很熱情。
(3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說旁白的重要性)
五小結
1荒島變成了一個漫山遍野,綠葉成陰,動物成群的地方,我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號,誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的,再來夸一夸?(指名讀,齊讀)
2小朋友拿起書,讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導
小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學寫玩呀。
小學一年級下冊語文教案【篇4】
教學目標:
1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。
2、學習本課9個生字,綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認識3個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。
教學重點:朗讀課文,通過讀來理解故事內(nèi)容。
教學難點:理解風伯伯對小松樹說的話。
預習要求:
1、讀課文,標然段,了解課文大意。
2、看圖,讀文,同學間表演。
教學時數(shù):二課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,了解大意。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、小朋友們,瞧,今天老師帶來了兩位新朋友,想認識嗎?(相機貼出小松樹、大松樹圖)誰來讀讀它們的名字?
2、今天我們要舉行一個爬山比賽,《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎?把北邊兩組稱為藍貓隊(貼圖),南邊兩組稱為淘氣隊(貼圖),兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽,看哪一隊先爬到山上,又最先來到山下。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,注意讀準字意,把不認識的字多讀幾遍。
2、請小組長們拿出詞語卡片,檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣?讀得好給他打一個☆,沒讀好,幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會不會讀?把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵()、()、()
4、這課文有4個自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽,各推選兩名,讀后相互評論。
三、精讀課文,理解文意。
1、??!終于來到山頂了,聽聽小松樹對大松樹說了什么?
(放錄音)
2、交流:你覺得小松樹怎么樣?
(1)驕傲:從哪里看出?
小松樹真的'長得高嗎?
為什么會覺得自己長得高?
是呀,它長在山頂上,就認為自己長得高,就驕傲起來了,能讀好這句話嗎?
還從哪里看出了它為什么能看得遠?誰能讀出它看得遠。
(2)沒有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應該叫大松樹什么?多沒禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學學它沒禮貌的樣子。
(3)瞧不起:從哪個詞看出?(師說小松樹的話)它想對大松樹說什么呀?多瞧不起大松樹呀!誰來學一學?
3、指第2段。
多瞧不起人,沒有禮貌,驕傲的小松樹啊!以為自己長得高,以為自己看得遠,請小朋友再練練,看誰最能讀好它驕傲的樣子!待會兒我們下山比賽。
4、大松樹聽了小松樹的話,怎么做的?你有什么問題想問大松樹?(相機板書)
四、指導寫字“回”。
第二課時
教學內(nèi)容:精細讀課文,感受風伯伯對小松樹的話。
教學過程:
一、復習、導入新課。
1、游戲讀生字(在“小松樹”上寫著不同的生字)
2、到了山頂見到了小松樹,小松樹說了什么話?
誰能學著小松樹的樣子讀一讀?
3、聽了小松樹的話,大松樹是怎么做的?
假如你是大松樹,當時會怎么想?
小松樹一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?
二、深入理解,體悟語言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文,想一想你明白了什么?(風伯伯和藹可親、關心他人)
2、以什么樣的語氣來朗讀呢?
①理解“摸著、托起來、訓多了”。
②讀中感受風伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。
③抓?、俚娜齻€詞,讀出風伯伯的話還驕傲嗎?誰能說說,洛陽宮學他現(xiàn)在的樣子?
這時小松樹會想些什么?
:小松樹知錯就改也是值得我們大家學習的。
三、指導寫字,巧于識記。
1、識記偏旁。
2、說說用什么好方法記住這些字?
3、引導寫左右結構的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè),準確答題。
1、生字開花。
()
|
()—很—()
|
()
2、仿寫句子。
山下的松樹比你高多了。
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小學一年級下冊語文教案【篇5】
——《語文樂園(三)》教學設計
[教學內(nèi)容]
本次《語文樂園》的教學內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊,準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較,使其初步感知形聲字的特點,朗讀短語、訓練語感,讀句子,讓學生積累語言,感受表達的“魔力”;讀小故事,理解交友之道;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”,引導學生自主識字,并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字的興趣和求知欲望;通過“我的作品”,激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,給學生提供一個張揚個性,展示自我的空間。
[教學目標]
1、認讀、觀察、比較,讓學生初步感知形聲字的特點。
2、通過朗讀短語,訓練學生的語感,讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、讓學生正確認識自己,不要自卑,樹立自信。
4、通過讀富有童趣的小故事,滲透了交友之道。
5、引導學生自主識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字興趣和求知欲望。
6、激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,提供展示自我的空間。
[教學重難點]
1、通過各種形式的朗讀訓練,培養(yǎng)學生的語感,讓學生初步感知形聲字的特點,了解“的”與“地”的不同用法。
2、培養(yǎng)學生的自信心,激發(fā)創(chuàng)作的興趣,使學生感受到學習語文的快樂。
[設計理念]
學生樹立了自信心,對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會感受到學習語文的快樂。在教學中,我努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺,充分發(fā)揮學生的主體性,讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。
1、創(chuàng)設情境,讓學生喜愛學習。
這次《語文樂園》的教學我打破以往按照三大板塊:“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進行,而是創(chuàng)設了“小畫眉的變化”這樣一種情境,引出了“我來試試”第三題的兩段話,從而激發(fā)學生學習的興趣。通過這兩段話的學習,學生也明白了自己也要像小畫眉那樣,在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中,我又創(chuàng)設了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境,讓孩子們在玩中學、學中玩,這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡?
2、積極引導,讓學生自主學習。
把課堂上的時間還給學生,讓他們自己朗讀,自己感悟,自己探究,自己發(fā)現(xiàn),教師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中,讀短語時教師引讀,學生跟讀;教師戴小牛頭飾參與到學生的活動中;學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動,形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍,學生自主學習的意識得以真正體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)自信,讓學生快樂學習。
“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認識自己,要看到自己的長處,樹立學習的信心。課堂上,教師不斷地給予學生積極的鼓勵,肯定的評價,在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲,使學生看到自己的潛力,相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感,真正感受到了學習是一件快樂的事!
[教學過程]
一、情景導入:
(課件播放)“嗚,嗚,嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。
師:這是誰呀?你們還認識它嗎?
師:你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎?那我們一起去看看吧!
二、“小畫眉的變化”——讀一讀,想一想。
1、(課件出示第一段話,“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。)學生自由讀一讀這段話,想一想小畫眉為什么會傷心、難過。
2、同桌互相讀給對方聽,檢查是否讀正確、流利了。
3、分小組交流、討論:小畫眉為什么會傷心、難過呢?
4、指名說。(對學生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。)
5、師:誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽?指名讀。
6、全班評議,引導學生抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情,指導朗讀的語氣。
7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。
8、(課件出示畫面:小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。)
師:瞧,小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話,小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎?
9、(課件出示第二段話)學生自由讀讀這段話,要求讀正確、讀流利。
10、分小組讀,在組內(nèi)交流:比較這兩段話,想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。
11、指名說。(引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處,不再自卑、難過,而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言,自由表達。)
12、師:誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾,有感情地讀給大家聽?
13、分男女生讀這兩段話,交換讀,全班齊讀。
14、讀了這兩段話后,你們想對這只小畫眉說點什么呢?指名說。
(課件出示畫面,小畫眉說:“為了感謝小朋友們對我的幫助,我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲,請大家欣賞?!辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非#?/p>
三、“奇妙中國字”——讀一讀,想一想。
1、師:請大家猜猜,小畫眉吹的笛子是用什么做的.?
對了,除了笛子以外,我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。
(課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。)
2、請學生自由讀字詞,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀字詞,糾正字音。
4、仔細觀察,分小組交流、討論:說說你的發(fā)現(xiàn)。
(引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭,與竹子有關,“竹”字做偏旁時有變化,初步感知形聲字的特點。)
5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚,獎勵“聰明星”。
6、(課件出示“木”字)師:哪些東西是木頭做的?指名回答。
相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。
7、仔細觀察,全班交流、討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
8、請同學們再找?guī)讉€有木字旁的字,獎給“聰明星”。
9、師:我們中國的漢字非常奇妙,很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。
10、師:你們學得這么棒,小畫眉又要獎勵大家了?。ㄕn件播放笛子樂曲,學生欣賞。)
四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。
1、(隨著悠揚的笛聲,屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。)誰認識這些字寶寶?指名讀。
2、師點擊“田”,說:“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?!痹冱c擊“心”,拼成“思”字。相機說字意。
3、師:其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎?請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流,一邊擺,一邊說,然后在全班進行交流。(引導學生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時,有的筆畫會發(fā)生變化。)
5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。
五、總結。
這節(jié)課大家學得非常認真,希望同學們繼續(xù)努力,讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星” 。同時,我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂,好了,我們和小畫眉再見吧!
(第二課時:我來試試“讀一讀”、“讀一讀,說一說小牛能找到朋友嗎?”;我的作品)
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