四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)（5篇）

語(yǔ)文教案通過(guò)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，提供了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。教案中的教學(xué)目標(biāo)可以包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言思維和情感態(tài)度等方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展并提高語(yǔ)文素養(yǎng)。以下是小編帶來(lái)的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)，歡迎大家一起來(lái)收看！

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解透、盤(pán)、吐、蜷、抬幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

3、理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)文章關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事?

二、細(xì)讀課文，感悟精神

感受毒蛇兇猛

那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫(xiě)毒蛇的一部分

1、出示課件1：這條蛇非常大，是灰色的，()在籠子中，像()著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋()得高高的，細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)()出來(lái)，三角眼()出令人恐懼的兇光。

2、學(xué)生填空。填動(dòng)詞

師：這些填的都是什么詞?從這些動(dòng)詞中，我們能讀出什么?

3、朗讀指導(dǎo)(指名讀、齊讀)

體會(huì)博士的精神

過(guò)渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程必定危機(jī)四伏，靠近它的人隨時(shí)有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發(fā)生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫(xiě)在句子或段落旁邊。(自由讀)學(xué)生匯報(bào);

A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個(gè)詞語(yǔ)感受博士受傷后依然想到是——?jiǎng)e人)指導(dǎo)朗讀。

B句：施密特先生覺(jué)得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈，他知道自己中了蛇毒，連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒(méi)有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本，心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)?！?體會(huì)讀、指名讀，范讀、再次體會(huì)讀、指名讀、齊讀)

這個(gè)省略號(hào)省略了什么?“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?指導(dǎo)朗讀。

C句：他把體溫計(jì)夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺(jué)都寫(xiě)下來(lái)，像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著：“體溫很快升到了39.5°C……胃劇痛……”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過(guò)，臉上的肌肉不斷地抽動(dòng)。

師：這次試驗(yàn)和往常一樣嗎?(一樣、不一樣。)

請(qǐng)大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問(wèn)題的答案。哪些地方不一樣?一樣的又是什么?學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時(shí)間依然不緊不慢地走著，……在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后，卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。……，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步。這是怎樣的五個(gè)小時(shí)啊?

生回答

三、情感升華

(音樂(lè)起，渲染氛圍)

師：同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開(kāi)了人世，他走的是那樣匆忙，竟來(lái)不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難，忍受了我們無(wú)法想象的痛苦。此時(shí)，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說(shuō)些什么?

是啊，這位可敬的老人以生命為代價(jià)，給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。所以說(shuō)這真是是一份——(血染的)實(shí)驗(yàn)報(bào)告啊!

總結(jié)：同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。卡爾施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。讓我們也珍惜每一天，為自己心中所懷揣著夢(mèng)想而奉獻(xiàn)出你全部的力量吧!

四、作業(yè)

小練筆：寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)

無(wú)私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)精選篇2

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【學(xué)情分析】

這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的`發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

2、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

【課時(shí)布置】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

3、板書(shū)課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

2、查生字掌握情況：

⑴ 讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵ 猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空 說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

⑶ 根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：

(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：

⑴ 先自身讀。

⑵ 再討論。

⑶ 匯報(bào)：

① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

② 數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……

④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)精選篇3

一、教材簡(jiǎn)析

《語(yǔ)文園地七》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

2、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

4、展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)

第一課時(shí)

“口語(yǔ)交際”

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）

一、引入學(xué)習(xí)

1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

2、交流：

說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的；

討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。

三、口語(yǔ)交際

1、認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集體評(píng)議。

6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

教學(xué)后記：

第二、三課時(shí)

“習(xí)作”

一、引入

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

2、寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書(shū)信格式）

四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評(píng)。

1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

六、修改謄抄。

1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習(xí)作。

七、拓展活動(dòng)

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。

話題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。

教學(xué)后記：

第四、五課時(shí)

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4、背名句競(jìng)賽。

5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。

三、展示臺(tái)

1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說(shuō)）

2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)精選篇4

設(shè)計(jì)理念：

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教材簡(jiǎn)析：

作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

2、板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

3、齊讀課題，提出閱讀思考。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

3、檢查讀書(shū)情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。

2、引出“高傲”并板書(shū)。

3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。

五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。

3、過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。

1、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

3、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

1、理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

2、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

4、指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感。

1、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

2、小組交流。

3、指名回答，教師小結(jié)。

4、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它?

5、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。

1、自由摘錄喜歡的詞、句。

2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。

六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

1、動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

2、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)精選篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖或課件、麥哨實(shí)物

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題導(dǎo)入，介紹作用

1、板書(shū)課題，質(zhì)疑。

2、解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），

3、介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、出示詞語(yǔ)，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂(lè)譜剝開(kāi)和著

多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

（三）品讀課文，初步感悟

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？

2、組內(nèi)交流。

（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）

3、師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

（四）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、過(guò)渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。

2、請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。

B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）

4、練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。）

這段不但寫(xiě)出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。

C、田園里豐收樂(lè)：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”

哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）

看到這么美的麥田，你想說(shuō)什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂(lè)章。）

D、小伙伴游戲樂(lè)：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>

如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì)怎樣？讀到這里，你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō)？（讀！）

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會(huì)象什么呢？想象著這種滋味，我們也來(lái)好好嘗嘗吧！（讀?。?/p>

（五）學(xué)生自讀，交流美句

1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快，那么柔美

3、你還有不會(huì)的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長(zhǎng)。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè)，了解了作者的一些寫(xiě)文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

六、教學(xué)結(jié)束：

有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。