三年級上冊語文教案范文【5篇】

語文教案有助于教師進行教學質(zhì)量的評價和改進。教案中設(shè)定了教學目標和評價方式，可以幫助教師對教學過程和教學效果進行反思和評估，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并進行相應(yīng)的調(diào)整和改進，提高教學質(zhì)量。以下是小編帶來的三年級上冊語文教案范文，歡迎大家一起來收看！

三年級上冊語文教案范文（篇1）

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

（二）能力訓練點

查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

（三）德育滲透點

從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

二、重點及解決辦法

（一）重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

（二）解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

三、課時安排

2課時。

四、學生活動設(shè)計

預(yù)習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）

（二）看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計。

沖毀：沖破。

3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。

5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段。

1．自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。

（五）學習第二自然段。

1．了解句與句之間的聯(lián)系

（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

[板書：雄偉橋長橋?qū)抅

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]

（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）

導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2．深刻理解語言。

（1）出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的③④句）

（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

（3）理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）

導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3．朗讀訓練。

4．對照板書練習背誦。

（六）總結(jié)、擴展。

1．總結(jié)：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的.橋梁。

2．擴展。

出示投影片：

（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

（2）這種設(shè)計在建橋史上是一個________，既________又________。

（3）趙州橋為什么會世界聞名？

（七）布置作業(yè)。

1．背誦課文第二自然段。

2．預(yù)習第3自然段。

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

第二課時

（一）導語。

上節(jié)課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。

（二）學習第3自然段。

1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）

3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美?！保?/p>

7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）

（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）

10．按這個順序練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

3．造句練習：參加，而且。

（四）總結(jié)、擴展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠。

（1）朗讀全文。

（2）背誦2、3自然段。

（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

（4）學習生字的字形。

七、布置作業(yè)

預(yù)習第4課《帳篷》

（一）有感情地朗讀課文。

（二）查字典理解生字詞。

三年級上冊語文教案范文（篇2）

教學目標：

1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學時數(shù)：

2課時

第一課時

一、導入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預(yù)習

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “?！?/p>

3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。

2 草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時

一 復習導入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二．感知第二自然段

1 自讀第二自然段.

2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2 它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3 匯報:

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

四、完成課后練習二

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

三年級上冊語文教案范文（篇3）

【教學目標】：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。

2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。

3、學生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內(nèi)化和升華。

【學習目標】：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

【教學準備】：

課件、小黑板。

【教學重難點】：

引導學生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情。

【教學過程】：

一、談話導入，激起學生情感共鳴。

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)

師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)

師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道為什么嗎?

生：因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)

師：說說你對這句話的理解。

小結(jié)：是啊!只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報!今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。

二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。

1、板書課題，學生書空。齊讀。

2、指導讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說，大家讀。

師：(真情)--的回報(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回報)

師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質(zhì)疑。

3、根據(jù)學生的回答，歸納，以確立研讀主題。

通過同學們的預(yù)習，回答：誰對誰的真情?(板書："我"、訂戶)

你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現(xiàn)在哪里?

訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

師：你提的兩個問題也是今天學習目標之一：

出示學習目標：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請同學們圍繞這兩個學習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導。

師：誰想領(lǐng)讀生字。(指名讀)

師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。

四、檢查自讀情況，激發(fā)學生讀書興趣。

指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評價，激發(fā)學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

過渡：同學們讀得真好!我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。

1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學生讀相關(guān)的語句。(最后一節(jié)前半部分)

討論："絕活"這個詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學生做相關(guān)的動作)

師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎?

生：不樂意

師：為什么?

生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對工作不負責任的表現(xiàn)。

師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負責任的工作態(tài)度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報紙送進門里。請你告訴我，"兩個依舊"說明什么?

生：說明我是誠實的勞動

生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責地為訂戶送報的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)該用認真負責的態(tài)度回報訂戶們對我的真情回報。

師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們在作文時也應(yīng)該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。

2、"我"的真情得到了什么!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)

3、"訂戶"對我的真情是什么?指名學生讀，并指導概括。

A、推薦新訂戶;

B、多給小費;

C、圣誕禮物(送輛新車;真誠祝福;)E、一個星期的報費;

現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對"我"說些什么?分別指名說。

4、小結(jié)：這實際上就是"我"得到的"回報"!

5、討論："我"在真情付出的時候，想到要得到回報嗎?

6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最后一句)

7、板書：誠實的勞動關(guān)懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗嗎?說說看。(如助殘日等)

9、小結(jié)：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。

學到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請同學們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報!"(播放歌曲《愛的奉獻》)

"真情換真心，真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。

七、板書設(shè)計：

5、真情的回報

"我" ----訂戶

誠實的勞動----關(guān)懷與愛意

三年級上冊語文教案范文（篇4）

教學目標

1.認識17個字，會寫14個字，能正確規(guī)范的書寫漢字。

2.朗讀課文，在語言環(huán)境中理解詞語，培養(yǎng)學生以學致用的能力。

重難點

1.會認、會寫生字，理解新詞意思。

2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。

樂

學

善思辦法通過比一比，賽一賽激發(fā)學生的學習興趣。

教學流程

一、激趣導入新課

這節(jié)課是字詞課，課前同學們已經(jīng)預(yù)習了本單元內(nèi)容，相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認識和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學們對這一課字詞的掌握情況。

二、初讀課文，認識字詞

1.請同學們讀《愛國將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩》兩文章，讀準預(yù)習時所畫的字詞。

2.組內(nèi)交流預(yù)習字詞的.情況，互幫互學。

學生交流詞語，理解詞義。結(jié)合課文語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。

3.全班展示，多元交流。

（1）說一說兩課文的主要內(nèi)容個是什么？

（2）學生匯報組內(nèi)學習情況。

（3）學生匯報字詞。

劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚

爆炸致遠捐軀掙脫熱忱逃命頑強視線

（4）開火車給生字組詞。

（5）組內(nèi)賽講詞語的意思。

（6）以搶答的形式來理解詞語。

4.學生交流識記生字的方法。

（1）師生共同找出易寫錯的生字。

（2）以組字謎和兒歌的形式來識記字型。

（3）教師獎勵最棒的小組“學習星”。

三、重點指導，關(guān)注書寫

1.師生共同確定每個生字主筆的定位。

2.教師提醒學生易錯的字，書寫時要注意。

3.學生書寫生字，教師巡視。

4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容。

5.布置作業(yè)。

三年級上冊語文教案范文（篇5）

教學目標：

1．認識本課的2個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3．了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

教學過程

一、自主學習，整體感知。

1.(板書課題)看到這個題目，同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

4.同學們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深入學習，質(zhì)疑解疑。

細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。

1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學堂教與學有什么不同?

(這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)

2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

(通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。)

3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復述圖意。

4.學生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(教師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)

三、深入畫面，指導朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習。

2.請兩組同學匯報。

注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)

四、深入探究，學習精神。

1、學習了課文，你有哪些體會?

(①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習;②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。)

2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。

板書

私塾讀書像唱歌

唯有一人壯膽問邊學邊問

27不懂就要問學生驚呆靜無聲

戒尺拿起厲聲道收獲多

先生細講學生聽