教案可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。下面小編給大家提供一些教案一年級(jí)上冊語文電子版參考，希望對大家寫教案一年級(jí)上冊語文電子版有幫助。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇1

(一)揭示話題

看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

(二)思考問題

讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考：“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

(三)全班交流

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請別人幫忙的辦法來運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

(四)討論評(píng)議

討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個(gè)辦法好;如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好;如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

(五)課后延伸

在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇2

教學(xué)內(nèi)容：

《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文一年級(jí)上冊第16課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

課前準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？

2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。、

6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想像力。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。

五、課內(nèi)延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學(xué)生的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖

這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實(shí)為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達(dá)到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì)，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識(shí)。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

對生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語，讓學(xué)生自己來理解，不把知識(shí)駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結(jié)合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識(shí)，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴(kuò)展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇3

教學(xué)目的：

1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學(xué)難點(diǎn)：

把自己的所見所聞?wù)f清楚。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）

3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4.學(xué)生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細(xì)、密。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。

5.評(píng)出說得最好的，并說說好在哪里。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì)？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

3.你認(rèn)為春雨是什么顏色？

（1）組內(nèi)交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?/p>

（3）組織個(gè)性化評(píng)論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達(dá)最有說服力？

三、多種形式，訓(xùn)練表達(dá)

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因?yàn)開__________________。

春雨過后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因?yàn)開____________________。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚。

（2）個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

（1）先組內(nèi)互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

（3）評(píng)議，鼓勵(lì)。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

３、教師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

二、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

（有的字下面加了點(diǎn)）

２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點(diǎn)字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師范讀。

４、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學(xué)接龍讀短文。

６、說一說：

現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導(dǎo)朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時(shí)

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵小組內(nèi)交流。

⑶指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

３、小組交流。

４、評(píng)出小畫家。

三、拓展活動(dòng)

根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇5

單元整體感知：

本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來源于一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長過程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲……

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。

3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

（二）過程與方法

1、學(xué)生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。

課時(shí)設(shè)置：

21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)

22《好奇的孩子》……………………………………………2課時(shí)

23《我和我的小伙伴》…………………………………………………2課時(shí)

24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時(shí)

口語交際：《我小的時(shí)候》………………………………….1-2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)五……………………………………………………………1-2課時(shí)

本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。

21《自己去吧》

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、錄音機(jī)；

3、音樂磁帶

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

第一課時(shí)

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

1、詢問孩子們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？

2、生暢所欲言。

3、示課題。

二、揭題引疑

啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。

2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

3、師指名讀課文（2——3名）。

4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

5、教師指名識(shí)字、正音（2——3名）。

6、小組檢查識(shí)字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容

1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

五、精讀體悟

在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子?！薄獙寢尩囊蕾?、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧?！薄怀觥白约骸保憩F(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹?！薄怀觥皩W(xué)會(huì)”，體會(huì)小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。

6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

六、作業(yè)

1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽。

2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。

第二課時(shí)

一、演讀見悟

在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過程可分為以下幾步：

1、自報(bào)角色。

2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小組演練。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇6

說話、寫話。

1、仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么?讓學(xué)生大膽說

提示：“春天來了，…

2、把自己看的、想的寫出來。

3、和春天交朋友

春天多美呀!你想和春天交朋友嗎?喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌!喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來……讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

4、讓學(xué)生讀題，懂題目含意

5、畫、唱、說、寫。

6、說說你是怎樣做的。

7、和大家交流。

8、要求：

口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補(bǔ)充。

9、寫一寫

10、練習(xí)

寫出下列字的部首

李()低()得()

葉()雞()油()

連一連

黃色的草地

紅色的菜花

綠色的桃花

小結(jié)：

春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

后記：

1：通過師生合作、學(xué)生之間合作等學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據(jù)說話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚(yáng)他們說得不錯(cuò)，這樣，就不會(huì)使他們害怕看圖寫話。

2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學(xué)交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。

3：雖然他們的不是很好，我都表揚(yáng)他們寫得不錯(cuò)，這樣，就不會(huì)使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇7

《看菊花》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨?

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導(dǎo)讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3.初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。

三.細(xì)讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四.學(xué)寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊》。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽”11個(gè)生字的音，并能在新的語境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫的漢字“劃、我”。

2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

3認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容，在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)翹舌音：詩、池、掌。

2認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。

3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學(xué)過程

一揭示課題。

1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。

2板書課題：詠鵝

師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

3齊讀課題。

說明：

上課伊始進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么，教師不要提過細(xì)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩，教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

二初讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑

1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

2學(xué)習(xí)生字：浮

3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個(gè)人？他為什么做詩？怎么會(huì)做詩？這首詩是什么意思？……）

師：讓我們帶著這些問題，學(xué)習(xí)課文。

說明：

也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三整體感知課文，釋疑解難

1聽課文錄音，說說你能回答哪個(gè)問題。

2根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示第一節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音：讀準(zhǔn)平、翹舌音。

（2）朗讀第一節(jié)。

3出示第二節(jié)：感悟詩意。

（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。

（2）出示第1、2兩句話。

①學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音；想辦法記住生字的形。

小組交流識(shí)字情況。

大組交流：池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—－與“水“有關(guān)。

劃——新部首“”，想想哪個(gè)字中也有“”（我、找……）

掌——常藍(lán)——籃作比較，說說怎么記。

②讀句子，感悟美景。

駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個(gè)詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）

說話練習(xí)：駱賓王看到真美??！，美在

（可從鵝的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說）

師：這么美，怎么讀呢？

自己試著讀一讀。

交流讀。

師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

說明：

學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，通過反復(fù)朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

四再讀課文，熟讀背誦

賽讀；背誦。

說明：

此時(shí)再讀古詩與初讀時(shí)相比，學(xué)生應(yīng)對詩的意思有了大致的理解，因此一定會(huì)讀得更好，語氣更符合詩的意境。當(dāng)然，只須讀，通過讀來反饋學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話來解釋詩意。

五欣賞人物，介紹自己

師：駱賓王七歲就會(huì)做詩，真是個(gè)聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）

說明：

這是課文設(shè)計(jì)的說話練習(xí)，也是對課文的拓展延伸，要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說，說完整的話。

六復(fù)習(xí)鞏固字詞

1讀詞：

（1）七歲做詩池水藍(lán)天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來游去

（2）浮動(dòng)水池古詩藍(lán)天手掌劃線聽話

2讀生字。

3指導(dǎo)描摹：劃我

（1）學(xué)習(xí)筆畫：“”

（2）看筆順指導(dǎo)，說說怎么寫。

（3）注意田字格中的位置。

說明：

復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認(rèn)讀；先讀詞語再讀單個(gè)的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

課前準(zhǔn)備：

拼音、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母?誰來讀?哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣?(ft)

(二)引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

(三)教學(xué)聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導(dǎo)書寫。

(四)教學(xué)聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

(2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機(jī)槍kkk。

(4)指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)

(六)、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

(1)范讀，跟讀，齊讀。

(2)在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

(3)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

(七)學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。(指名讀，齊讀)

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh，6個(gè)小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

(八)小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→gkh，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認(rèn)讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同?

3、認(rèn)讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

(二)導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gkh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

(三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)

(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。

(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuāguókuòhuó4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò

(七)小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

3、做找朋友的游戲。

(二)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

(三)看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲?

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

(四)鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

【教學(xué)總結(jié)】

我主要預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個(gè)是認(rèn)識(shí)哥、弟、個(gè)、花、畫五個(gè)生字;第三個(gè)是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間沒有把控好，導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的三個(gè)大環(huán)節(jié)僅完成了一個(gè)半。教學(xué)時(shí)間的預(yù)判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問題，如對學(xué)生學(xué)情認(rèn)識(shí)不清、教學(xué)目標(biāo)定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的梯度性不強(qiáng)等等。通過課后的評(píng)課，我也認(rèn)真反思自己在設(shè)計(jì)和教學(xué)中的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過程”，即既有教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生達(dá)成的目的，同時(shí)又要有為達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方法。

本節(jié)課，我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學(xué)目標(biāo)不夠具體細(xì)致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有教學(xué)方法的涉及，但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標(biāo)中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對方法的考慮也不夠到位，重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是，占去了很多時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生的上課積極性不高，影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。

為目標(biāo)明確一個(gè)方法，就是為教學(xué)指明一個(gè)方向?？梢姡逦鞔_、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫"口、耳、目、手"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫"豎、橫折、撇"。

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)急生字，會(huì)寫"口、耳、目、手"4個(gè)字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。

教學(xué)過程

一、看圖說話

導(dǎo)入：小朋友們，我們一起來欣賞這幅美麗的圖畫。春天到了，景色多美??！鮮艷的花朵，引來了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友們的目光。大家看圖畫，想一想，這幾個(gè)小朋友在做什么？在說什么呢？

二、教學(xué)"目"

過渡句：大家說的非常好！看要用"目"來看，說話要用"口"來說，聽要用"耳"朵來聽，指要用"手"來指，站要用"足"來站。（跟老師齊念一遍）你記住了嗎？

現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！

1、圖文對照，認(rèn)記"目"字。

看圖讀字：

（1）出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說）

（2）借助拼音認(rèn)讀"目"，并指導(dǎo)"目"指的是眼睛。

比形認(rèn)字：

比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的&39;字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的"口"表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）

識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的方法。

2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)"目"的方法：看圖讀字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，自學(xué)其余的6個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流。

（1）小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。

（3）在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對字中易忽略的地方加以提示。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學(xué)習(xí)兒歌。

過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。特別是我們正在長身體的小朋友，更要做到這一點(diǎn)。那么怎樣做呢？我們來聽一首歌謠："站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。"

帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并請學(xué)生配合動(dòng)作進(jìn)行表演。

五、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫"豎"

（1）出示"豎"的筆畫卡片，介紹其名稱。

（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）。

（3）學(xué)生書空。

2、書寫"耳"

（1）分析筆畫："耳"有幾筆？

（2）介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：字要寫在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。

（5）學(xué)生書寫，評(píng)議。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇11

《i u ü y w》教案【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

1、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。

2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

1、教學(xué)單韻母 i：

⑴　出示圖片，提問：圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)

教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。

(發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。)

⑵　讀準(zhǔn) i 的四聲：

i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀?(學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音)

誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”)，讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。(自讀，相互檢查，教師檢查)

⑶　教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：單韻母i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫了)

可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

⑷　復(fù)習(xí) i 的四聲。

2、教學(xué)單韻母 u：

⑴　讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

⑵　讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)

⑶　復(fù)習(xí) u 的四聲。

△　課間休息。

3、教學(xué)單韻母 ü：

⑴　讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲，誰會(huì)讀第一聲?

字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似)

⑵　讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場)誰能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)

⑶　復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲

1、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：

注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：

牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。

2、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：

⑴　先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。

⑵　利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

3、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫調(diào)。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表揚(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲。

2、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點(diǎn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

書寫 i、u、ü ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音和四聲

二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式

1、教寫 i：

⑴　指導(dǎo)學(xué)生看書，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

提問：誰知道 i 應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆?(先寫豎，再寫點(diǎn))提問：字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對齊豎的位置)

⑵　教學(xué)生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。

2、教寫 u：

⑴　指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格?應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆?(u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成)

⑵　教學(xué)生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個(gè)字頭。

△　課間休息。

三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式

1、指導(dǎo)看書，提出看書要求：①　看清 ü 的筆順;②　看清 ü 在四線格中占的位置。

2、指導(dǎo)書寫 ü 。提問：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒)提問;誰知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問： 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個(gè)“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒)

3、學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

四、鞏固練習(xí)

1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。

2、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

3、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì) y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

二、學(xué)習(xí)聲母 y

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y 的音，認(rèn)識(shí) y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

2、比較區(qū)別 y 和 i。

3、認(rèn)識(shí) yi，練讀 yi 的四聲。

三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí) w 的形

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí)W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)

2、比較區(qū)別 w 和 u。

3、認(rèn)識(shí) wu，練讀 wu 的四聲。

四、指導(dǎo)書寫 y、w

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲

六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)

八、復(fù)習(xí)鞏固

熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。

九、擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

yī　衣服　醫(yī)生　一年級(jí)　　　　　 yí　阿姨

yǐ　椅子　已經(jīng)　以后　　　　　　 yì　容易　意見

wū　烏云　烏龜　烏鴉　　　　　　wú　吳老師　梧桐樹

wǔ　跳舞　中午　五星　　　　　　wù　大霧　服務(wù)

yū　淤泥　　　　　　　　　　　　yú　金魚　鯉魚

yǔ　下雨　雨衣　　　　　　　　　yù　玉米　玉石

2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：

yi i y u wu w ü yu

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩，背誦課文。

2、在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、隨文識(shí)字。

2、學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩了，真好，今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎?

板書：山村

2、誰認(rèn)識(shí)，讀一讀。

三、新授

1、打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字)

3、誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識(shí)的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)

(及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。)自己讀;老師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)

4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。(準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。

5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)

6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。

7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。

3、看看老師怎樣寫的，(師范寫，生認(rèn)真看)

誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4、請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實(shí)物投影展示)

(師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)

5、小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢!

6、小“二”跑過來了?？炜础?師在田格里書寫)

你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。

(學(xué)生評(píng))

小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?

7、用同樣的方式寫“三”“十”

8、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時(shí)候是按什么順序?qū)懙?

引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

9、現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。

請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對一對)

圖中有：

條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?

(孩子們可以各抒己見，學(xué)會(huì)一首詩、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以)

(評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。)

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎?

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇13

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。

4.愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課講。公開課教案

一、看圖揭題

1.看圖：這是什么地方?揭示課題。

2.認(rèn)讀生字：商、場

二、生活識(shí)字展示、交流

1.大家搜集了很多食品包裝，認(rèn)識(shí)了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2.將食品包裝貼在展示板上。

3.小結(jié)：自選商場里的東西真多。學(xué)習(xí)生字：東、西。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.通過生活識(shí)字，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(指名認(rèn)讀不注音詞語。)假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓同學(xué)選擇識(shí)字方法)

2.借助拼音認(rèn)讀詞語。小組交流。

3.讀書上九個(gè)注音詞語。

4.鞏固字詞

(1)認(rèn)讀不注音的詞語。

(2)認(rèn)讀詞語中的生字。

(3)怎樣記住漢字。“本、筆”?(“本”用“木”字加一橫的方法記;“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識(shí)記)

(4)找學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。

(5)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)。

(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。

(7)出示商品圖，同學(xué)貼商品標(biāo)簽(詞卡)。

(8)商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上?指名擺詞卡(面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本)。讀詞。

(9)小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

(10)出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。

四、生活識(shí)字展示、交流。

1.指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。

2.生去展板前認(rèn)讀食品包裝上的漢字。

3.總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

【教具準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實(shí)物投影儀。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

〖教具準(zhǔn)備

識(shí)字卡片。

〖教學(xué)過程

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

１、我會(huì)填。

⑴（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

⑵選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

⑶集體訂正。

⑷擴(kuò)展練習(xí)。

坐座圓園聲生

（）位公（）學(xué)（）

請（）（）形（）病

２、我會(huì)讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

⑷說說自己讀了短文后的感受。

教案一年級(jí)上冊語文電子版篇15

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)你、我、他”3個(gè)生字；

2、在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣；

3、在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字；

2、對識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

三、教學(xué)過程

（一）欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

3、學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的`是誰？“我”是誰？“他”是誰？

4、互動(dòng)活動(dòng)。老師請兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的學(xué)生的句式說話。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)。

5、然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

（二）學(xué)習(xí)“你我他”

1、教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對比，根據(jù)意思識(shí)記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識(shí)漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。