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      小學(xué)語文教案下載

      時間: 新華0 分享

      教案可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,以便更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué),從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。怎么寫好小學(xué)語文教案下載?小編給大家分享一些小學(xué)語文教案下載,方便大家學(xué)習(xí)。

      小學(xué)語文教案下載篇1

      一、教材

      《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”,通過質(zhì)樸而生動、形象的語言,優(yōu)美而富有動感色彩的想象,給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴,深深地喜愛上這大自然的神來之筆。

      三維目標(biāo):

      1、知識與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過朗讀、想象、交流,理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

      2、過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象,通過小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

      3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛?大自然、熱愛生活的情感。

      教學(xué)重點

      了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

      教學(xué)難點

      有感情地朗讀課文,體會和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

      二、學(xué)情

      三年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,能夠結(jié)合上下句,理解詞句的意思,關(guān)鍵語句的意思。要根據(jù)這一特點,讓學(xué)生通過閱讀、觀察及想象的方式,更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。

      三、教法

      在本課的教學(xué)中,主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

      四、學(xué)法

      根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動,調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

      五、教學(xué)過程

      1、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。

      巧妙的可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時,老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點,增強了學(xué)生對課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

      2、合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運用。

      這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點,采用了情感朗讀法,通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

      教師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

      3、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。

      在這一環(huán)節(jié),我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

      六、板書設(shè)計

      本節(jié)課的主要內(nèi)容通過提綱式的板書法,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點,又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

      小學(xué)語文教案下載篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

      3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

      教學(xué)過程

      一、回顧前文,導(dǎo)入新課

      在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)

      二、整體感知,初步理解“”

      默讀課文,想一想:

      ①課文講了一件怎樣的事?

      ②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。

      (懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

      三、讀議結(jié)合,深刻理解“”

      1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師?

      2、老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

      3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

      (讀、劃、議)

      四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

      1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

      (二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

      2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?

      小學(xué)語文教案下載篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.抓住文中的小象的動作詞語體會小象的聰明可愛,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語理解課文的方法并滲透寫作方法的指導(dǎo)。

      2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提升學(xué)生的朗讀水平。

      3.在體會小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水,幫助主人干活兒時,讓學(xué)生感悟到人與動物是朋友,激發(fā)學(xué)生對動物產(chǎn)生喜愛之情,意識到要保護(hù)動物、愛護(hù)動物。

      教學(xué)重點:

      抓住小象的動作,體會小象很聰明、可愛,正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。

      教學(xué)難點:

      體會小象很聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)字詞

      師:我們先來和字詞朋友打個招呼。請你看準(zhǔn)字形,大聲叫出它的名字。

      課件出示,學(xué)生開火車認(rèn)讀字詞

      二、謎語導(dǎo)入

      1.師:同學(xué)們都見過或養(yǎng)過寵物吧?你見過或養(yǎng)過什么寵物?

      2.有一個人也養(yǎng)了一只寵物,是什么呢?請你猜猜看。出示謎語。

      耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,替人把活干。

      3.這個人不僅養(yǎng)的是象,而且是一只小象。師生板演:小象

      4.想看看嘛?

      出示圖片

      5.你覺得這只小象怎么樣?師生板演:可愛的

      這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣可愛的,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題

      三、整體感知

      自由讀課文,想想小象的哪些地方可愛?

      四、體會聰明、可愛,指導(dǎo)朗讀

      你從文中的哪些地方看出小象的可愛?

      1.聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。它會幫助主人做家務(wù)活兒,可能干啦!

      抓?。航?jīng)過馴養(yǎng)的可愛的做家務(wù)活兒能干體會

      讀出小象的可愛。

      指名讀,評議,夸一夸讀

      2.有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒,聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。

      抓?。阂粫后w會小象辦事認(rèn)真的可愛板書:修銅壺

      指名讀,評議,齊讀

      3.小象在路上了一些水,把銅壺滿,撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。

      抓住小象的動作吸、灌,體會小象的聰明。板書:吸灌

      指名讀,評議,比讀

      4.聰聰來到銅匠面前,用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^,說:“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。

      抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進(jìn)行演示,以及銅匠的反應(yīng)和看畫面體會小象的聰明、可愛。板書:舉聰明

      指名讀,分角色讀

      5.小象聰聰用長長的鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”

      抓住小象把銅壺舉得高高的,借助圖片及路人的表揚體會小象因為有辦法完成任務(wù)而高興的可愛。

      指名讀,分組讀。

      五、情感升華,朗讀全文

      1.你喜歡這頭小象嗎?

      填空:我喜歡這頭小象,是因為()。

      因為(),我喜歡這頭小象。

      2.課文是通過一件什么事,表現(xiàn)出小象的聰明可愛?

      ()幫助()()。

      小節(jié):通過修銅壺這件事,抓住小象的動作描寫,表現(xiàn)出小象的聰明可愛,你也可以抓住你喜歡的寵物的動作寫出它的聰明可愛。

      3.小象還可以幫助主人做什么?

      生說,師作補充。

      小象可以為主任做那么多事,說明它和主人是一對()。

      4.除了小象和人是朋友外,其他動物也和人是朋友。圖片補充

      動物和人是朋友,我們應(yīng)該怎樣做?

      5.帶著喜愛之情再讀讀課文。配樂朗讀

      六、小結(jié)

      這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      板書設(shè)計:

      15可愛的小象

      聰明

      小學(xué)語文教案下載篇4

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。

      2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花。”

      3.通過學(xué)習(xí)知道“人人為我,我為人人”的道理。

      教學(xué)重點:

      理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花?!?/p>

      教學(xué)難點:

      如此多的生詞,學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思,需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      出示:

      你喜歡花嗎?愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么?原來……

      出示課題:自己的花是讓別人看的

      1.齊讀課題

      2.他們這樣做是為什么呢?

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      1.讀一讀課文,用波浪線劃出有關(guān)的句子。

      2.板書:人人為我,我為人人。

      出示:人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

      學(xué)習(xí):“頗”、“耐”

      查字典理解“頗”。“很”的意思。

      這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。

      師:作者認(rèn)為“人人為我,我為人人?!边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我,我為人人?

      三、再讀課文,理解重點詞句。

      1.朗讀課文第二、三小節(jié),找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。

      出示:他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們把花栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。

      學(xué)習(xí)生字:“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。

      再出示:走過任何一條街……自己又看別人的花。

      學(xué)習(xí)生字:“簇、匯、暇”

      “暇”的意思是“空”的意思,怎樣記住它?(與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。)

      聯(lián)系上下文,你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎?(注意此處的應(yīng)為多音字,應(yīng)付的意思)

      老師先說一句話:節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海,收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。

      2.朗讀課文第2.3小節(jié)。

      3.教師小結(jié):

      試想:如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花,鼻聞沁人心肺的清香,是否有一種仿若人間仙境的感覺?

      所以說人人為我,我為人人是一種美好的的境界,更是人們之間互愛的表現(xiàn)。

      讓我們再一次去體會一下,作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧?

      4.讀第4節(jié)。

      5.作者認(rèn)為除了花以外,美麗的東西還有很多,你知道還有哪些美麗的東西嗎?

      6.小結(jié):正是有這奇特的民族,才有這綺麗的景色。

      四、朗讀全文,學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。

      1.學(xué)習(xí)生字:概、栽、確、含

      2.朗讀全文,要求不漏字,不加字。

      3.通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

      (復(fù)習(xí)生字、詞)

      4.你能說說生活中人人為我,我為人人的事例嗎?(說一件貼一朵花)

      小學(xué)語文教案下載篇5

      活動目標(biāo):

      1、幫助幼兒熟悉散文詩,并理解散文內(nèi)容。

      2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了__,____像__”的句式,并模仿散文片段。

      3、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,體驗秋雨季節(jié)的美妙意境。

      4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

      5、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

      活動準(zhǔn)備:

      有關(guān)散文的多媒體課件,錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,錄音機等。

      活動過程:

      一、傾聽雨聲,激發(fā)興趣。

      1、聽錄音,引出雨聲。

      師:“小朋友注意聽一聽,這是什么聲音?”

      2、再聽錄音,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時發(fā)出的聲音。

      師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

      師:“下雨時,雨點會落在哪里呢?”(鼓勵幼兒踴躍回答,為仿編散文片段提供經(jīng)驗基礎(chǔ)。如:大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)

      二、初步感知散文詩。

      1、幼兒欣賞。

      師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句?!保ń處熍錁酚懈星榈乩收b散文。)

      2、提問:這篇散文叫什么名字?你喜歡散文詩里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。)

      三、觀看課件,完整欣賞配樂散文詩一遍。

      師:我們一起來邊看畫面,邊聽老師朗誦散文詩。(教師結(jié)合課件畫面,完整朗誦。)

      四、運用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

      師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

      1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。

      提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)

      教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。

      2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。

      師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了__,____像__”的句式。)

      教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。

      3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。

      師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗。)

      教師小結(jié):原來秋天來了,水果都成熟了,會散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……

      4、欣賞散文第五段:聽——秋天的雨。

      師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)

      教師小結(jié):小動物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。

      5、欣賞散文第六段:秋天的雨會給我們帶來什么?

      師:秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)

      教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。

      五、再完整欣賞一遍散文。

      師:我們一起再欣賞一遍這篇散文詩,等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

      1、模仿句式仿編。

      師:剛才你們對哪個句子印象最深?學(xué)習(xí)“她把×顏色給了__,____像__”的句式。(讓幼兒模仿該句式自己編一句。)

      2、仿編散文片段。

      師:如果你是秋天的雨,你會做什么?用散文里那樣的話說一說。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編。)

      3、活動延伸:幼兒仿編,教師進(jìn)行整理,并讓幼兒為仿編的散文配上插圖,展示在活動室里。

      小學(xué)語文教案下載篇6

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

      二、教具準(zhǔn)備。

      圖片。

      三、教學(xué)過程。

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?

      (二)看第一幅圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。

      (三)看第二、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。

      (四)看第四幅圖:從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)

      (五)有感情地朗讀全文。

      1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的.板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果。

      讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)

      (六)實踐活動。

      小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

      四、鞏固與練習(xí)。

      完成課后作業(yè)。熟讀課文。

      五、總結(jié)課文。

      讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

      小學(xué)語文教案下載篇7

      【教材理解】:

      這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁,一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?!绑@弓之鳥”這個成語因此得名,比喻受過驚嚇后,遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段,按照先果后因的順序展開敘述,先寫更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下,大雁果然從半空里直掉下來;最后以環(huán)環(huán)相扣的說理,分析推斷虛發(fā)雁落的原因,是一篇很有說服力的推理文章。

      【設(shè)計理念】:

      選編《驚弓之鳥》這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話,要把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。

      【學(xué)情分析】:

      學(xué)生經(jīng)過兩年多的閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。他們對成語故事接觸的比較早,也比較感興趣,讀的主動性較強?!扼@弓之鳥》這個成語故事寓意淺顯易懂,在教學(xué)中教師主要加強認(rèn)識因果關(guān)系復(fù)句及朗讀的訓(xùn)練,從而實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解“先果后因”關(guān)系的句式。

      3、理解課文內(nèi)容,了解“驚弓之鳥”的本意,知道它的比喻意,通過有關(guān)語句體會人物的心理,學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

      4、抓重點詞句,感情朗讀,分角色讀、想象等手段,體驗感悟文章內(nèi)容。

      5、讓學(xué)生受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。

      【教學(xué)重點與難點】:

      1、知道大雁掉下來的原因,了解為什么更羸一拉弓,大雁就掉下來了?

      2、更羸說的不用箭,只拉弓,就能讓大雁從天上掉下來的原因的一段話。

      3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

      【教學(xué)方法】:

      講授、體驗

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:

      課件

      【課時安排】:

      二課時

      【教學(xué)過程】:

      一、看圖導(dǎo)入,了解更羸:

      1、配合課文插圖:圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸,他是古時候魏國有名的射箭能手。

      2、出示第一段:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

      老師有疑問了?什么叫能手呢?我們先來看看“能”的意思。CAI出示,在能手這個詞語當(dāng)中,“能”是什么意思呢?

      能手”的“能”就是有才干的意思。

      那能手就是有才干的(人)。

      文中寫更羸是(射箭)能手,就是指在射箭方面有才干的人。

      那我們通常把畫畫畫得很棒的人叫(畫畫能手),很會下棋的人叫(下棋能手)。

      T:懂得學(xué)以致用,真了不起。我們從射箭能手這個詞知道了更羸在射箭方面非常厲害,在這個句子中,還有哪個詞語讓你知道更羸了不起呢?

      S:有名。

      T:“有名”的近義詞?生快速回答:有名——著名、出名。

      師小結(jié):原來在這么短小的一句話中有這么多信息,帶上對詞語的理解,齊讀這句。

      3、通過這句話,我們對更羸有了這么多了解。這節(jié)課,我們要學(xué)的一個成語就跟更羸有關(guān),這個成語就是驚弓之鳥(板書課題:驚弓之鳥)。相信大家讀了這個故事,一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、課前我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。

      2、出示詞語課件。

      驚弓之鳥魏國射箭打獵大雁拉弦大吃一驚悲慘愈合孤單失群裂開

      (2)出示

      本事(事讀輕生):本領(lǐng)。

      大吃一驚:因出乎意料而非常驚奇。

      愈合:理解愈合指傷口長好。

      悲慘:處境和遭遇極其痛苦,令人傷心。

      孤單失群:形容孤單、無所依靠的人(或動物),不能與伙伴合群。

      過渡:解決了詞語,同學(xué)們一定能把課文讀得更好。

      自由讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:課文講了一件什么事。通過個別學(xué)生的發(fā)言、補充,總結(jié)出這篇文章講述的是:古時候魏國的射箭能手更羸不用箭,只拉一下弓,就能使大雁掉下來的故事。

      同學(xué)們概括的十分準(zhǔn)確,故事的主要人物除了更羸還有誰?他與更羸之間是什么關(guān)系?用兩個字概括出來。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更羸

      與魏王之間的君臣關(guān)系。學(xué)生如果不能概括,教師可用學(xué)生熟知的同桌關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系進(jìn)行引導(dǎo)。)

      三、學(xué)習(xí)課文,品讀感悟

      1、品讀更羸拉弓前和魏王的對話。

      (1)這個故事是圍繞魏王和更羸這對君臣的對話展開的,請同學(xué)們自由讀課文1-4自然段,找一找更羸拉弓前他們君臣有著怎樣的對話?找出來讀一讀,

      (2)指名讀

      更羸看到大雁后做出了怎樣的判斷?更羸是信口雌黃嗎?從哪個詞可以看出他胸有成竹?(只要、就)所以我們在讀這句話時要讀出肯定的語氣。

      你能用只要就說一句話嗎?(指名)

      (3)更羸不用箭,只拉弓,就能把大雁射下來,同學(xué)們,你們相信嗎?魏王相信嗎?魏王是怎么說的?哪個詞說明魏王不相信?誰再來讀讀魏王的話?

      (3)反饋:通過指讀,引讀,范讀,渲染情緒引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸的自信和魏王的懷疑(品讀1~3自然段)。

      (4)分角色朗讀這段對話。

      更羸成功了沒有?你從哪里看出他成功了?

      更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,這句話中有兩個直字,意思相同嗎?同一個字在不同的語境中意思也就不同了,這就是一詞多義,比如打水,打電話。

      2、品讀更羸拉弓后他們君臣的對話。

      看到這個情景,魏王的反應(yīng)怎樣?更羸又是如何回答的?

      這時他們君臣又有一段對話,從這里你又能體會到什么?自己先試著讀讀,看看應(yīng)該怎樣讀?誰來讀一讀?

      反饋。理解“大吃一驚”一詞?!按蟪砸惑@”什么意思?會是怎樣的表情?魏王看了大吃一驚,這時他心里是怎樣想的?帶著這種表情和想法讀一讀。更羸又是怎樣的表情呢?笑笑說明了什么?(事情的發(fā)生全在他的意料之中)更羸到底是怎樣判斷出來的?自由讀課文最后一段,小組合作完成習(xí)題。

      小組展示交流

      看到、聽到、分析、結(jié)論。

      3、理解最后一段,體會前果后因式的因果關(guān)系句式和更羸的推理過程。

      課件出示“飛得慢,是因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,是因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助?!?/p>

      這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系?

      出示:因果——先果后因

      下面由老師引讀因果句式,同學(xué)接讀。

      師引讀:之所以飛得慢,是因為——(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛)。

      師引讀:因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以——(叫得悲慘)。

      師引讀:它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以——(飛得慢)

      師引讀:叫得悲慘,是因為——(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助)。

      小結(jié):小結(jié):我們在表述因果關(guān)系的句子時,可以先說原因,再說結(jié)果。常用的句式就是因為……,所以……。而我們來看看課文中的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?它是先說結(jié)果,再說原因。通過朗讀,我們理解了更羸說的這句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

      從這段話中你能體會到更羸是一個怎樣的人?(善于觀察、善于思考)

      4、這篇課文以對話的形式為我們講述了一個精彩的故事,現(xiàn)在我們分角色朗讀課文,讀出人物當(dāng)時的心理,最好加上動作和表情。

      三、揭示寓意。

      1、學(xué)完課文,你認(rèn)為這只大雁是更羸射下來的嗎?它是怎樣掉下來的?人們把聽到弦響害怕的鳥叫做驚弓之鳥。我們生活中,有一些人,也像這只大雁一樣,曾經(jīng)受過傷害,后來一遇到驚嚇就害怕,我們也可以說他們是驚弓之鳥。

      2、《驚弓之鳥》這個成語故事流傳了20__多年可謂家喻戶曉,更羸不用箭,只拉一下弓,就能使大雁掉下來,從這個故事中我們能得到怎樣的啟示?

      四、拓展延伸。

      因為這個成語故事有許多積極的意義,所以才流傳了千百年,像《驚弓之鳥》這么好聽有趣又有意義的成語故事還有很多,老師也給同學(xué)們帶來一個成語故事,看看你們從這個故事中又得到了什么啟發(fā)?

      【板書設(shè)計】:20驚弓之鳥

      觀察:飛得慢叫得慘

      思考:箭傷作痛孤單失群結(jié)果:不用箭只拉弓

      小學(xué)語文教案下載篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

      2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

      3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

      4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

      5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

      教學(xué)重點與難點

      教學(xué)重點:了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

      教學(xué)難點:有條理地說說江潮來時的情景。

      第1課時

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.能正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

      2.能正確朗讀課文,按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

      3.能展開想象,有條理地說說江潮來時的情景。

      (二)教學(xué)過程

      1.初讀課文,了解大意。

      (1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

      (2)檢查預(yù)習(xí)情況。

      ①讀準(zhǔn)多音字:

      悶(mèn)雷

      薄(bó)霧

      風(fēng)號(háo)

      浪吼(hǒu)

      漲(zhǎng)起

      顫(chàn)動

      ②理解下列詞語的意思:

      橫貫

      山崩地裂

      人聲鼎沸

      漫天卷地

      ③指名讀課文,正音。

      ④同桌互讀,評定等級。

      (3)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

      2.理清文脈。

      (1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

      (2)同桌交流。

      (3)說說各段的段意。

      3.想象練說。

      (1)自由讀第二段,思考:錢塘江大潮是怎樣的?

      (2)摘錄描寫大潮的詞句,品讀。

      (3)展開想象,有條理地說說潮來時的情景。

      ①請學(xué)生說潮來時的情景。

      ②評價:從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

      ③還可以怎么說?學(xué)生準(zhǔn)備,練說。

      4.作業(yè)。

      (1)有條理地說潮來時的情景,學(xué)生互評。

      (2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。

      第2課時

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.能通過思考所提供的問題,理解長句的意思。

      2.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      3.能按一定順序,有條理地介紹一處景物(或景觀)。

      (二)教學(xué)過程

      1.學(xué)習(xí)第二段。

      (1)錢江潮給你什么樣的感覺?

      (2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

      ①自由讀文,選詞句品讀。

      ②交流。

      ③指導(dǎo)有感情地朗讀。

      (3)理清順序,體會壯麗。

      ①師出示學(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)

      ②請學(xué)生按不同方面排列句子。

      ③討論:為什么不先寫聲音后寫樣子?

      ④說一句贊美錢江潮的話。

      (4)理解長句的意思。

      ①出示長句(課后練習(xí)題3),思考:句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

      ②這個句子寫出了浪的氣勢,聲音。

      ③這樣比喻有什么好處?

      (5)拓展:說一說其他景觀。

      2.按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

      (1)確定介紹的景物(或景觀)。

      (2)想一想,從幾方面有條理地介紹。

      (3)在四人小組內(nèi)練說、互評。

      3.作業(yè)。

      (1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

      (2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

      小學(xué)語文教案下載篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課的生字、新詞。

      2、有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。

      3、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

      4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

      教學(xué)重點:

      有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。學(xué)會本科10個生字,認(rèn)識4個生字。

      教學(xué)難點:

      品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

      教具準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備

      課件、課文朗誦磁帶。

      學(xué)生準(zhǔn)備

      收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、出示課件,將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。

      2、同學(xué)們在電視中見過草原,可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。

      下面,我們隨作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原,去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。

      二、自獨自悟

      1、學(xué)生自讀課文,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

      2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況,教師隨時注意正因及把長句子讀通順。

      3、請學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴,去游覽美麗的草原,注意不要走馬光滑,在美景中要仔細(xì)觀賞。游覽后向大家匯

      (1)你們覺得草原那些景物最美?為什么?

      (2)選一種恰當(dāng)?shù)膮R報方式介紹自己的感受,給大家留下深刻的印象(如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等)

      三、匯報交流

      1、激情:把映入你眼中的美景匯報給大家吧。

      2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會。

      重點引導(dǎo)

      (1)“在天底下,一筆千里,而并不茫茫?!保陕?lián)系《敕勒歌》)

      (2)“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處崔色預(yù)留,輕輕流入云際。”(可廚師草原風(fēng)光圖畫兩幅,一幅為大寫意畫,一幅為工筆畫。請學(xué)生辯別那幅畫是“只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫”。)

      四、品味語言

      1、看得出,同學(xué)們已被草原美景深深陶醉,請同學(xué)們再來讀讀第1段,并把你喜歡的語句畫出來,仔細(xì)品味品味。一會兒我們一起來賞讀。

      2、學(xué)生自由讀,說自己喜歡的語句,教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。

      3、多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這優(yōu)美的景色、生動的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧!請同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。(指名背——齊背)

      4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。

      小學(xué)語文教案下載篇10

      《比尾巴》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

      2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的寫作方法,學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。

      3、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點:

      體會火燒云顏色和形狀變化的特點,感受大自然的神奇。

      教學(xué)難點:

      區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      CAI課件(火燒云的錄像、重點段句的文字)

      教學(xué)課時:

      第二課時

      教學(xué)過程:

      第二課時

      一、揭示課題

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

      二、初讀課文,整體感知.

      (一)明確什么是火燒云

      1什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來回答。

      (提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語,使回答完整)

      2全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”)

      (1)把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

      學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

      (2)既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

      (a避免重復(fù)·b點題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動感)

      (3)指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)

      3課文寫的是什么時候的火燒云?

      (提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說)

      (二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

      1學(xué)生帶著問題默讀課文。

      2全班交流。

      (1顏色·2形狀)

      過渡:課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化?哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀?

      三抓住特點,重點深究

      (一)學(xué)習(xí)第三自然段

      1點生朗讀,其他同學(xué)思考問題:

      (1)火燒云顏色變化有什么特點?

      (2)用“——”和“”標(biāo)出作者具體描寫特點的句子和詞。

      (3)你喜歡哪個句子?為什么?

      2四人小組討論、交流。

      3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。?!保?/p>

      (a五顏六色b變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注)

      4從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會到了什么?作者為什么能寫得這么美?

      小結(jié):火燒云美,大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

      5觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)

      6感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀——點生讀——全班齊讀)

      7仿說練習(xí)

      (1)仿說詞練習(xí)

      (課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。)

      (2)仿說段的練習(xí)

      用上你們剛說的詞,運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

      (自由練說——點生上臺說)

      (二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。(課件依次出現(xiàn)“1、讀段,整體感知·2、討論,理解特點·3、精讀,體會寫法,·4品讀,感受美景)

      (三)自學(xué)第四、五、六自然段

      1課件出示自學(xué)提綱:1、火燒云形狀的變化有何特點?2、用“——”和標(biāo)出具體描寫特點的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云?為什么?

      2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

      3全班交流。

      (千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。)

      (學(xué)生說一個形狀時,課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)

      小結(jié):作者展開豐富的想象,以動靜結(jié)合的寫法,生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

      4總結(jié)寫法。

      (1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

      (2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

      小結(jié):按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

      (課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)

      過渡:火燒云還有可能會變成什么?(動物、靜物、植物、人類等)

      5仿說段的練習(xí)

      (1)學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

      (2)點生上臺說。

      四、感情朗讀,總結(jié)課文

      1學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

      2學(xué)會觀察,注重寫法,積累詞匯,把語文學(xué)好,把文章寫好。

      板書設(shè)計

      顏色變化多

      火燒云

      形狀變化快

      作者:江西省南昌市育新學(xué)校萬英

      小學(xué)語文教案下載篇11

      第一課時

      教學(xué)目的:

      1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      2.學(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

      3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

      教學(xué)重點、難點:

      1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      教學(xué)過程:

      一、談話引入

      同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

      我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

      2.學(xué)生談看錄像后的感受。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查生字。

      (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

      (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

      (3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點:上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

      (4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn

      (5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

      如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

      2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      三、理清敘述順序

      1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

      課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

      2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

      附:板書

      觀潮潮來前潮來時潮過后

      (時間順序)

      教學(xué)反思:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級,是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位,可能失去了積累的機會。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      教學(xué)過程:

      一、引入談話

      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

      二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

      2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      (1)交流感受,品讀佳句。

      (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

      (3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

      4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

      (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

      (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

      (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

      (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

      5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

      “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

      6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

      四、總結(jié)

      1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

      2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

      3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

      教學(xué)反思:

      整堂課中,幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性

      小學(xué)語文教案下載篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。

      2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

      3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

      4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

      教學(xué)重點:

      1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

      2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

      教學(xué)難點:

      理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂

      1、猜謎語:

      同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個謎語,讓你們來猜猜,好不好?

      師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子。

      2、學(xué)生猜。引入課題:落花生

      3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

      (因為它是地上開花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)

      二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

      師引:同學(xué)們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結(jié)合生活實際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。

      (注意:保持教師的清潔衛(wèi)生。)

      生:

      1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。

      2、全班匯報交流。

      三、初讀課文,整體感知

      師引:同學(xué)們,你們談得真不錯,打開課本,這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?

      1、復(fù)習(xí)生字詞:

      師:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。

      2、出示課件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。

      四、理解課文,明白道理

      1、再讀感知:

      下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個問題:

      (課件出示)

      課文圍繞落花生講了哪些事?學(xué)生朗讀思考匯報,教師適機點撥板書:

      ①種花生──

      ②收花生──

      ③吃花生──

      ④議花生

      2、逐部分理解:

      (1)理解種花生、收花生:(略寫。)

      ①下面同學(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?

      師:從這一段你知道了什么?

      (學(xué)生自由發(fā)言。)

      ②第一段中哪一句是在寫種花生的過程?

      “買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒。

      ③姐弟幾個通過辛勤的勞動,收獲了花生,一起讀讀最后一句:

      沒過幾個月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢?

      (這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。)

      (2)理解吃花生時議花生的重點部分:

      引入:親手種的花生有了個好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過一個收獲節(jié),還邀請父親也參加??吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實在很難得”

      師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實在難得”呢?

      (理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來過收獲節(jié),品嘗勞動的果實,享受勞動的樂趣。)

      (3)抓住重點,精讀領(lǐng)悟:

      師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

      出示課件:課堂興趣套餐。

      ①用自己喜歡的方式朗讀。

      ②討論:

      三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r,談到了哪些方面?

      ③父親認(rèn)為:花生最可貴的是什么?

      A、分小組合作討論;

      B、匯報學(xué)習(xí)情況,教師適時引導(dǎo)、點撥;

      C、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?

      教師充分肯定學(xué)生。

      (出示課件,演示介紹這幾種植物的生長特點。)

      (父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)

      (4)下面我們再來看看父親接下來說的一段話:

      學(xué)生齊讀這一段落。

      理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對別人沒有好處的人。同學(xué)們,你們愿意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

      (5)課件出示:興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實話實說,各抒己見。

      ①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

      ②老師:蘋果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

      師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

      (6)師過渡:這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請看:

      出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲,其實也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長。

      3、回憶文章的主次、深化文章中心:作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時,也要注意分清文章的主次。

      分析:

      在語文教學(xué)中注意發(fā)揮語文課的美育功能,實際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán),也是語文教學(xué)向更高層次的攀升,教學(xué)活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。因為我們的教學(xué)對象正是一群天生愛美的學(xué)生,我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。

      如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個落花生式的人并用行動實現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容,讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法,應(yīng)該怎樣做人。學(xué)生表示要做落花生式的人。

      學(xué)生有了愉快的情感體驗,就會表現(xiàn)在他的思想中,成為行為的`動力,對實際行動起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用,學(xué)生會自主活動,人人參與,促進(jìn)認(rèn)知、情感、個性行為等全面和諧主動地發(fā)展,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。

      小學(xué)語文教案下載篇13

      教材解讀:

      《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的,詩人楊萬里寫落日催暮蟬,蟬鳴聲此起彼伏的情景,也寫了聞蟬尋聲,蟬兒閉口的情形,整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景,卻亦具有一番清新別致的情趣。

      教學(xué)理念:

      1、以讀為主,讀中體驗。

      不管是領(lǐng)會詩的涵義,還是體味其美的意境,都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象,強化積累,培養(yǎng)語感,所以,朗讀必須貫穿于古詩學(xué)習(xí)的全過程。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,體會情感。

      引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會情感是古詩教學(xué)的靈魂。在學(xué)習(xí)“近在咫尺無尋處,尋到旁邊不作聲”時,教師要積極創(chuàng)設(shè)情境,從情感的體驗出發(fā),首先在讀中感悟、品味,在讀的過程中體會作者找不到蟬到的遺憾,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀,再一次交流情感,體會到深藏在作者內(nèi)心的對秋天美景、對秋蟬的贊美、喜愛之情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識詩中的“圃”字,能正確,流利有感情地朗讀這首詩,并背誦全詩。

      2、借助注釋,在讀中理解古詩大意,想象詩句所描寫的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

      3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

      教學(xué)重難點:

      重點:理解古詩大意;想象詩中所描寫的美麗景色;

      難點:體會作者蘊含在詩句中的欣喜、贊美之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前復(fù)習(xí)作者楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》,收集他寫的其他詩歌。

      2、課前布置學(xué)生觀察初秋的美景。

      教學(xué)時間安排:

      1課時

      教學(xué)流程預(yù)設(shè):

      一、激趣導(dǎo)入、整體把握

      1、同學(xué)們,三年級我們學(xué)習(xí)了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》,還知道描寫的是哪個季節(jié)的景色?(生齊背后交流)

      2、我們今天來學(xué)習(xí)一首與秋天有關(guān)的古詩。板書課題。

      二、讀題解題,初讀古詩

      1、指名學(xué)生讀詩題。

      2、通過預(yù)習(xí),誰能說說題目“初秋行圃”的意思?

      (教師提示:加進(jìn)去適當(dāng)?shù)脑~語把話說完整。)

      3、現(xiàn)在正值初秋,在你們眼中,初秋是一番怎樣的景象?

      學(xué)生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。

      4、師:那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色?他什么時候在花園里散步,看到了什么,聽到了什么,又做了些什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

      三、自讀自悟,感知詩意

      1、教師范讀古詩。

      2、師:下面老師給大家五分鐘時間,自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,學(xué)會生字。

      3、指名朗讀,正音。學(xué)習(xí)生字“圃”。

      4、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩弄懂詩句的方法。

      (如,查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學(xué)交流等。)

      5、師:下面老師再給大家八分鐘時間,小組合作學(xué)習(xí),大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)古詩,讀了這首詩,你知道詩句主要寫了什么內(nèi)容?

      要求:先自學(xué),在不理解的地方打上問號,然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學(xué)或小組,可以舉手告訴老師,老師會很快來到你的身邊和你們一起學(xué)習(xí)。

      四、集體交流,理解詩意

      1、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,

      師:看到大家學(xué)得這樣認(rèn)真,相信大家已經(jīng)有成果了,哪個小組愿意讓我們一起來分享你們學(xué)習(xí)的成果?

      2、學(xué)生暢所欲言說出自己讀詩的感悟,教師幫助學(xué)生梳理古詩大意。

      (古詩大意:這是初秋的一天傍晚,詩人在園子里散步,這時,太陽西下,漫天五彩晚霞,要說這快落下的太陽,真是又是無情,又是有情,園里樹上的蟬,正趁著太陽落下的短暫時間,拼命的高聲歌唱,園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊,可是你卻無法找到他們,因為,當(dāng)你找到它跟前的時候,它好像知道你來了,鳴叫聲立即停止了。)

      五、讀中品味,體會意境

      師:剛才,大家了解了詩意,相信大家再讀,一定會讀得更美,更投入。誰讀第一句?

      1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時候的景象?

      抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。

      2、你覺得哪些字能體現(xiàn)落日的有情?

      引導(dǎo)學(xué)生品味“偏、催”二字。深入體會作者對眼前美景的喜愛之情,一“偏”一“催”把落日當(dāng)成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日”的情意——“有情”,使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機,給讀者留下無限遐思。

      3、引導(dǎo)學(xué)生想象落日的“有情”。

      “落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢?根據(jù)詩句誰能想象出這幅畫面?(提示:夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……)

      4、誰能讀出落日的這份“真情”?

      預(yù)設(shè):(通過教師和學(xué)生的評價,逐步讓學(xué)生讀出情,讀出形,讀出味。)

      生讀(沒有激情)。

      師:你這快落山的太陽,怎么這樣無情?從你的讀中,老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。

      生讀。

      師:老師從你的讀中感覺到你是重情誼的夕陽,可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀?

      生讀。

      師:哦!多美的景致!多熱鬧的黃昏!老師好象看到了夕陽西下時的燦爛晚霞,聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來,讓所有的蟬兒都唱起來,全班齊讀。)

      師過渡語:

      初秋的傍晚,詩人獨自在園中散步,抬頭望著西邊的天空,一輪紅日即將落山,夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩,為大地披上了五彩的外衣……多美的景致啊!聽,眾多秋蟬也不甘寂寞,趁著這美麗的時刻,放開清亮的歌喉,開始了“黃昏大合唱”——“真美,服了;真美,服了……”

      學(xué)生齊讀前兩句。

      5、聽到這美妙的“合唱”,你會心動嗎?是否想找到這些“歌唱家”,趕快行動——

      (1)可詩人找到了蟬沒有?

      引讀:近在咫尺——,尋到旁邊——。沒看見蟬,心中會是什么滋味?

      指導(dǎo)學(xué)生帶著遺憾的語氣來讀。

      (2)作者心中只有遺憾嗎?再看,這漫天的五彩晚霞;再聽,這此起彼伏的蟬鳴聲,真有遺憾?那又怎樣讀?

      引導(dǎo)學(xué)生體會作者心中的欣喜、贊美之情。

      (3)師小結(jié):

      看到天邊美麗的晚霞,聽到園中這悅耳的“大合唱”,作者興致大增,雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影,可這情、這景足矣!這一樣也能讓作者詩興大發(fā)——

      (學(xué)生帶著贊美之情齊讀全詩,邊讀邊想象意境。)

      六、賞讀全詩,熟讀成誦。

      1、鼓勵學(xué)生用多種方式表現(xiàn)自己對《初秋行圃》的理解。

      師:請大家用最擅長或最喜歡的方式來展示這首詩表達(dá)的意境。想用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說說;喜歡朗讀的,可以有感情讀一讀;想唱的,可以把詩句改成自己喜歡歌曲的歌詞,試著唱一唱……

      2、學(xué)生分組練習(xí)、展示、評價。

      五、總結(jié)拓展,課外延伸

      1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才學(xué)詩的方法。

      讀:讀通、讀順詩句。

      譯:結(jié)合注釋、或查字典、或結(jié)合插圖、猜讀理解詞語、詩句的意思。

      悟:品讀、感悟,想象、體會古詩所表達(dá)的思想感情。

      誦:聲情并茂地朗讀古詩。

      2、用自己學(xué)到的古詩學(xué)習(xí)法,自學(xué)唐朝詩人虞世南的《蟬》。讓學(xué)生初步了解詩意即可,無須對作者托物言志寫法進(jìn)行深究。(虞世南的《蟬》附后)

      3、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。

      板書設(shè)計:

      初 秋 行 圃

      (宋)楊萬里

      落日無情最有情,

      偏催萬樹暮蟬鳴。

      近在咫尺無尋處,

      尋到旁邊不作聲。

      附:

      唐 虞世南

      垂緌飲清露,流響出疏桐。

      居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。

      緌(ruí):結(jié)冠(帽)的兩條帶子叫纓,纓在頷(hàn)下打結(jié),余下的兩段叫緌。因為緌是下垂的,所以詩中稱“垂緌”。

      飲清露:古人以為蟬是飲露為生的(其實它吸樹汁)。

      小學(xué)語文教案下載篇14

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

      2、初步了解雨點兒的作用。

      3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

      4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字,會寫“方”字。

      教學(xué)重點和難點:理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?

      2、出示課題:雨點兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!

      指名讀、齊讀課題。

      二、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1.小朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。

      .出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

      2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。

      3.請小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?

      4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

      ①數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

      ③飄落:慢慢輕輕地落下來。

      5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

      自由練習(xí),指名讀。

      三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

      (1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段

      1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

      2、交流:你聽到了些什么呀?

      3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

      原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

      朗讀訓(xùn)練:

      ①我是小雨點,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

      ②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

      ③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話,好嗎?自由練習(xí)。

      ④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。

      (2)學(xué)習(xí)第6自然段

      1、有花有草的地方

      小雨點兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?

      有花有草的地方在哪里呢?

      小雨點來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?

      是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了?!弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。

      朗讀指導(dǎo)

      2、沒有花沒有草的地方

      大雨點兒到哪里去了?

      哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

      大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。

      3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點說的嗎?

      4、課間操:歌曲《小雨沙沙》

      四、鞏固生字。

      現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

      1、卡片認(rèn)讀。

      2、生字板

      3、雨點回云媽媽懷抱。

      五、指導(dǎo)書寫。

      1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

      2、指名書空。

      3、教師范寫。

      4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)疑揭題

      這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?

      預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?

      整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

      二、理解課文,感悟課文

      小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。

      (一)自由讀課文,說說讀懂了什么?

      根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。

      (二)深入理解,學(xué)習(xí)課文

      [出示]:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

      讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?

      1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學(xué)上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

      2、理解飄落

      A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

      B看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。

      C知道嗎,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。

      課中操:課件出示小雨沙沙。

      這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

      那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

      [出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。

      A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

      B選擇喜歡的句子,讀一讀。

      C指名讀,體會更、不久、等詞的意思。

      D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

      機動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

      演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)

      (三)拓展

      你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。

      小學(xué)語文教案下載篇15

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過兒歌誦讀,認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和3個偏旁;會寫“姓、什、么”等7個字。

      2.能正確朗讀課文,背誦課文。

      3.能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

      教學(xué)重點

      識記12個生字,認(rèn)識3個新偏旁,會寫7個生字。正確朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.生字卡片,制作多媒體課件。

      2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。

      教學(xué)課時

      1課時

      教學(xué)過程

      一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進(jìn)行跟讀。

      2.說說自己姓什么。

      3.揭示課題,并板書。

      4.隨文識字:“姓”。

      (1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。

      (2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

      (3)組詞。

      (4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點:“姓”的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的“生”橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。

      (5)生描紅。

      二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌。(出示課件)

      1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

      2.指名朗讀,集體訂正讀音后齊聲誦讀。

      3.小組合作。

      (1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:本篇兒歌一共有幾個小節(jié)?從中你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

      (2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。

      4.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

      5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。

      三、開展游戲,趣味誦讀。(分別出示課件)

      (一)誦讀第一節(jié)。

      1.指名朗讀第一節(jié)。

      2.齊讀第一節(jié)。

      3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

      (1)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

      (2)出示幾個姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長張”等。

      (3)齊讀第一節(jié)。

      (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

      4.采用不同的方法講述。

      (1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

      (2)照樣子,說一說。

      出示:你姓什么?我姓方。

      什么方?方向的方。

      ①師生問答。

      ②同桌之間游戲問答。

      5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。

      (二)誦讀第二節(jié)。

      1.引讀。

      師:中國姓氏有很多——

      生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。

      指導(dǎo)讀好“鄭”,它的韻母是后鼻音。

      2.說說你還知道哪些姓氏,接一接。

      3.出示第四、五行,認(rèn)識復(fù)姓。

      (1)跟著老師讀好復(fù)姓。

      (2)教師介紹復(fù)姓。

      (3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

      (4)教師補充常見的復(fù)姓。

      4.指名讀第二節(jié)。

      5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

      (三)比賽朗讀,加深記憶。

      四、合作學(xué)習(xí),識記生字。(出示課件)

      1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

      2.指導(dǎo)書寫,掌握筆順。

      (1)復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個一”)

      (2)動畫演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

      (3)觀察例字:看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。

      (4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

      3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一個筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。

      4.教師巡視,對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

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