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      語文教案萬能模板范文大全

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      語文教案萬能模板范文大全篇1

      [教學目標]

      1.指導學生認識12個生字。

      2.指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內容,體會作者悟出的道理。

      3.讓學生學習一些讀書和習作的方法。

      [重點難點]

      引導學生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。

      [課時安排]1課時

      [教學過程]

      一、釋題理解

      1.齊讀課題。

      2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號?

      3.莎士比亞曾說:“書是全世界的營養(yǎng)品。”作者把書比做“長生果”,與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

      二、了解“閱讀提示”的內容

      1.默讀“閱讀提示”。

      2.交流:想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

      把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學交流體會。

      3.“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助?

      下面我們就結合提示中的問題來自學課文,理解感悟。

      三、圍繞提示問題,自讀自悟

      1.出示自學要求。

      (1)讀一讀,看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

      (2)想一想,作者悟出了什么道理?

      (3)寫一寫,在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

      2.學生根據(jù)要求自主學習。

      (教學建議:給足學生學習的時間,讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線,在細讀深思中了解作者的感悟,在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。)

      3.在小組內交流學習收獲。

      四、全班交流感悟,體會作者的感情

      1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學生的回答板書。)

      看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

      寫:《秋天來了》——《一件不愉快的往事》

      2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學生回答引導朗讀句子。)

      (1)作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

      (2)作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

      (板書:構思別出心裁內容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造)

      3.學生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡單談談自己的體會。

      (教學建議:不僅要讓學生說說自己感受較深的部分,還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,體會她是怎樣讀書的,并談談自己的體會。以此加深對課文內容的理解。)

      (結合學生交流板書:津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)

      4.有感情地朗讀打動自己的部分。

      五、學習和借鑒讀寫方法

      1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

      2.作者在寫作文方面有何經驗可供我們借鑒?

      3.交流:談談你在生活中是怎樣讀書的?作者寫作文的經驗對你寫作文有什么幫助?

      六、總結全文

      七、板書設計

      4.我的“長生果”

      看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

      津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡

      語文教案萬能模板范文大全篇2

      1.認識“妖、矩”等7個生字,讀準多音字“沖”,會寫“介、紹”等13個字,會寫“介紹、聲明”等10個詞語。

      2.默讀課文,把握課文主要內容,感受童話的神奇,體會王葆的形象。

      3.從奶奶講的故事中選一個,展開想象,創(chuàng)編故事,講給同學聽。

      -第一課時-

      一、激發(fā)興趣,導入新課。

      1.談話導入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴,請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)

      今天我們要學習的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的,這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适拢?0__年被拍成彩色動畫電影。

      今天就讓我們走進課文,從字里行間去接觸這個王葆,看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)

      二、檢查預習,自學成果展示。

      1.檢查生字詞。識記生字詞,互相指讀,提醒同學注意哪個生字。

      說說自己預習中的疑惑,組內初步解惑,解答不出的標注問號,留作集體交流探討。

      2.小組匯報,展示學習成果。

      生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問題。

      3.指名讀生字,新詞。

      著重指導:規(guī)矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

      4.指導書寫課后田字格中的字。

      著重分析指導“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分,第三筆是懸針豎?!傲铩笔亲笥医Y構,注意右邊“留”的“丶”不要漏寫?!翱笔巧舷陆Y構,下面“癸”注意最后一筆是“丶”?!笆荨笔前氚鼑Y構,里面的“叟”注意筆順,“丨”要出頭。)

      三、再讀課文,整體感知。

      1.默讀課文,說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆?(可以不費事、不操心地獲得一切。)

      2.通讀課文,說說奶奶給王葆講了哪些故事。

      3.讀喜歡的段落,說說自己的讀書感受。

      四、課堂小結。

      初讀課文后,你感受到了什么?

      -第二課時-

      一、復習故知,導入新課。

      1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

      2.導入新課:通過上節(jié)課的學習,我們認識了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天,我們繼續(xù)學習課文,感受童話世界的奇妙。

      二、品讀感悟,體會情感。

      (一)王葆和寶葫蘆結下“情緣”。

      1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說一說。

      王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個故事。就這樣,王葆聽到了很多關于寶葫蘆的故事。

      2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)

      你能說說你知道的規(guī)矩嗎?

      3.總結:沒有規(guī)矩不成方圓,正是因為我和奶奶守住了彼此的“規(guī)矩”,我才聽到了那么多關于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。

      4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對話,體會人物形象。

      5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽到十來歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關于寶葫蘆的故事。

      張三——

      李四——

      王五——

      趙六——

      6.通過讀課文,我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過上了好日子。)

      7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。

      小組合作:發(fā)揮想象,任選一個故事,進行交流合作,創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內容進行創(chuàng)編。)

      交流、評價。(注意:是否根據(jù)已有內容;想象力是否豐富等。)

      8.總結、過渡:看來啊,同學們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍,想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大,順理成章地,王葆對寶葫蘆產生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個寶葫蘆。

      (二)王葆對寶葫蘆的向往。

      1.讀課文,說一說為什么王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利,沒有煩惱,省心了。)

      的確,每當面對困難,這種想法就更加強烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學鬧翻。)

      如果有了寶葫蘆,這一切會是什么樣子?讀課文,體會人物內心的渴望。

      2.同學們,想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它,你會讓它做什么?學生交流。

      教師過渡:看來,成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想,當王葆真的擁有了一個寶葫蘆,他的想法都能實現(xiàn)了,但他的問題就真的都能得到解決嗎?

      不會做的數(shù)學題——仍不會做

      不會種的向日葵——還不會種

      不會和同學們友好相處——還是不會

      為什么會這樣呢?

      因為他沒有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因為他什么都沒有做。

      總結:沒有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。

      三、延伸拓展。

      《寶葫蘆的秘密》節(jié)選,學生讀。

      當王葆真的得到一個寶葫蘆,他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

      寶葫蘆的秘密

      沒有付出的收獲,就是不勞而獲

      本篇課文節(jié)選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節(jié),但不能上成導讀課,要引導學生走進文本,從字里行間感受童話的奇妙,體會人物是如何塑造的。要注重學生的主體地位,讓學生走進角色,體會人物特點,學習閱讀方法,展開想象,創(chuàng)編故事。課堂對朗讀指導引導不夠,對學生的創(chuàng)編時的引導鋪墊不夠,打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會中繼續(xù)交流創(chuàng)編故事。

      語文教案萬能模板范文大全篇3

      一、復習導入

      在上鼎湖山的途中,我們就看到了涓涓細流的泉水,聽到了鐘聲和泉聲匯集而成的美妙的音響。當我們循著鐘聲,來到了半山腰的慶云寺時,又看到了什么呢?

      二、學生自學第三自然段

      1.學生自讀

      2.結合自己課前查閱的資料,當當小導游,簡單介紹慶云寺。

      三、精讀課文第四自然段。

      師:作者夜里借宿在慶云寺,聽到的泉聲又是怎樣的呢?

      1.請同學們自由輕聲地讀課文,自己先體會體會。

      2.指導讀第一句。

      (1)指名讀,你知道萬籟俱寂的意思嗎?指導再讀。

      (2)如果,我們是客人,那主人就是(指板書:鼎湖山)。主人不僅慷慨地捧出她美妙的泉聲,而且還把這泉聲一直(引讀)。多熱情,多好客!誰能把這種情趣讀出來?

      3.指導讀第二句

      師:這么豐富的泉聲,如果只用耳朵聽,能真切地欣賞到她的美妙嗎?所以作者是在用心(學生接下半句)

      (1)齊讀。

      (2)作者是怎樣用心去聆聽、辯識,又是怎樣品位的呢?

      讓我們設身處地地想象一下:山中萬籟俱寂,唯有泉聲不斷,此時此刻,作者一邊聆聽著泉聲一邊在心里不停地贊嘆。

      4.指導讀第三句

      ?。∵@是聲音,多像一樣??!

      (1)出示句式:

      生輕聲讀第三句,準備用這樣的句式說出作者的心里話。

      (2)同座位互相說一說。

      (3)指名回答,教師相機板書:輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴

      (4)師引讀這段話。

      (5)請大家輕聲地把第三句再練一練,指導學生讀好這幾句話。

      (6)同學們,這么優(yōu)美的語句,要是能背下來,變成自己的語言,那該多好??!自己先背背。指名背。

      (7)這一句,作者向我們詳細介紹了鼎湖山四種泉聲,其實,這里的泉聲遠不止這些。(板書:)你聽。

      5.學習第四句。

      (1)示范讀。誰能像老師這樣讀?

      (2)聽出來了嗎?這里的泉聲豐富多變。

      (3)引讀。

      (4)學生讀,讀出這種感覺。

      四、學習第五自然段。

      鼎湖山因為有了清泉,所以。

      (1)課文學到這里,請同學們聯(lián)系全文思考這樣一個問題:鼎湖山清泉的作用難道只是給人們以聽覺上的享受嗎?它還有哪些作用呢?準備用這樣的句式發(fā)表你的看法:

      (2)學生在下面試著寫一寫。

      (3)指名回答。

      (4)教師小結:泉聲聽在耳里,泉水留進心田(板書:留進心田),這是多么深刻而美好的印象?。?/p>

      (5)齊讀最后一自然段。

      五、課堂作業(yè)

      用猶如、像一樣造句

      附板書:

      泉聲響

      白天泉水多

      泉聲美

      鼎湖山聽泉輕柔

      清脆

      黑夜厚重回響流進心田

      雄渾磅礴

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      語文教案萬能模板范文大全篇4

      教學目標

      1、認識7個生字,理解生詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言,積累優(yōu)美詞句。

      3、把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

      教學重點

      有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。

      教學難點

      體會作者表達感情的方法。

      (一)入題展想象作畫導入

      1、教師板書流水,你想到了什么?你能把你想到的畫下來嗎?

      2、再寫小橋、人家,你又想到了什么?也請你把它們畫下來。

      設計意圖:與美術教學有機結合,訓練學生思維,同時激發(fā)學生學習興趣。

      (二)按預習提綱檢查預習情況。

      1、認讀生字;2、理解詞語;3、讀通課文;4、你知道了什么;5、你還哪些疑問。

      (三)細讀課文,自主學習,合作交流,完成下面要求。注意要會用我們閱讀的方法:如:用筆圈畫、找出重點語句、朗讀等。

      1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?

      默讀課文,邊讀邊畫。難忘的景,如課文的第一段。難忘的事,如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

      同桌互相交流。

      練習朗讀。

      2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

      (1)出示句子,引導學生體會作者表達感情的方法。

      A、清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,清風是美的,小溪小橋是美的,楊柳也是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的,作者借景物的描寫,表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)

      B、我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事,仍記憶猶新,對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事,來表達思念之情。)

      C、我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者愛老家,不須任何理由,愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)

      (2)自讀課文,寫一寫作者是怎樣表達感情的。

      (3)全班交流。

      設計意圖:教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程,“預設”是“生成”的有效前提,“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中,教師以學定教、順學而導,讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動,使學生的自讀自悟有一個“質”的提升,“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中,實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

      (四)學習小結。

      (五)作業(yè)拓展:

      1、積累詞句,進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。

      2、學習古詩:《凈天沙·秋思》

      板書設計:小溪

      景垂柳

      小橋流水水鳥

      人家

      語文教案萬能模板范文大全篇5

      一、導入新課:

      1、小朋友,你們見過螞蟻嗎?

      2、今天,老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關的故事。(貼螞蟻圖)

      3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈

      4、指名讀課題,要求讀準字音:第二個"蟈"為輕聲。

      5、讀了課題,我們知道了,原來,這個故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)

      螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

      二、初讀課文:

      1、同學自讀課文,并標出自然段。

      聽清楚老師的要求:把字音讀準;詞要連讀;把句子讀通順。

      2、檢查:

      (1)指讀生字詞和難讀詞句:

      糧食納涼裝滿洞里神氣

      躺在躲到自由自在

      (2)指讀難讀句子:

      螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

      (3)分自然段朗讀。

      這個故事真有趣,我們來繼續(xù)學習這篇課文。

      三、細讀課文:

      (一)第一自然段:

      1、看圖:

      (1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

      板書:夏天

      (2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)

      (3)夏天,天氣這么熱,太陽火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動)

      這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的。

      2、男同學讀第一自然段。

      3、提問:

      (1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)

      板書:搬糧食

      (2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣?(愛勞動,不怕吃苦)

      (3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗

      4、指導朗讀:

      (1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動,在搬糧食,個個干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)

      (2)下面,先聽聽老師是怎么讀的,注意老師在讀的時候突出了哪些詞,來表達對小螞蟻的喜愛。

      (3)同學練讀。

      (4)齊讀。

      火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢?

      (二)第二自然段:

      1、女同學讀第二自然段。

      2、提問:

      (1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。

      (2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因為,它們覺得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)

      蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖。

      3、看圖

      (1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。")

      板書:樹下納涼

      (2)什么叫做"自由自在"?

      4、指導朗讀:

      (1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

      (2)同學練讀。

      (3)指名讀。

      轉眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

      板書:冬天

      (三)第三自然段:

      1、看圖:

      (2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)

      (3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)

      我們來看看書上是怎么說的。

      2、輕聲讀第三自然段。

      3、提問:

      (1)誰來告訴老師,這時候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)

      板書:洞中過冬

      (2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢?(因為,螞蟻夏天準備了糧食)

      (3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)

      板書:又冷又餓

      (4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準備糧食)

      (5)假如你是蟈蟈,你這時候會怎么想?

      蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食,那我們讀這一自然段的時候應該怎么讀呢?

      4、指導朗讀:

      (1)小朋友自身來試一試。

      (2)齊讀。(指導突出詞句)

      (四)總結:

      螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什么呢?

      四、教同學字:(冷、歌、汗)

      1、指讀生字。

      2、組詞。

      3、你怎么記這個字形?

      4、書空。

      5、觀察生字在田字格中的位置。

      6、范寫。

      7、描紅。

      8、《習字冊》。

      語文教案萬能模板范文大全篇6

      教學目標

      1.認識12個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風_、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文,感受鮮活的人物形象。

      3.理解課文內容,學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

      4.引導激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

      教學重點

      感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象,體會作家描寫人物的方法

      教學難點

      體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

      課前準備

      觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》教學時間:1課時

      教學過程

      一.激情導入

      同學們,在上節(jié)課的學習中,我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象,那么作者是如何寫出他們的風采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來繼續(xù)學習《人物描寫一組》。

      二.提煉寫法

      (一)總結文本寫法。

      1.思考這篇文章的主人公有哪幾位

      小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個人物頭像)

      2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

      ⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝,永不服輸。(學生邊說教師邊點擊鼠標,鏈接到小嘎子頁面)作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的,還運用了不少修辭方法。

      ⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》,思考《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。

      嚴監(jiān)生非常吝嗇貪財,是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的,尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。

      ⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》,思考王熙鳳性格特點及描寫方法。

      王熙鳳很潑辣很張狂,這從對林黛玉和賈母的側面描寫可以體現(xiàn)出來;說話見風使舵,這從作者正面的語言描寫可以看出來。

      (二)知識遷移,歸納課外文章寫作特點。

      1.進行中國古典名著的片斷閱讀,強化訓練所學方法。(教師課前給學生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學生熟讀),課前同學們已經熟讀了這四個名著片斷,以小組為單位,選出一個最感興趣的人物,說說他的性格特點和人物描寫的方法。

      2.學生討論,匯報。(匯報時教師結合多媒體呈現(xiàn)相應的能體現(xiàn)人物特點的畫面。)

      匯報曹操人物特點,短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

      匯報林黛玉這個人物,做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài),寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

      (三)游戲拓展,反向強化寫法。

      以《水滸傳》中的人物描寫為謎面,猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

      電腦出示:只見人叢里那個黑大漢,輪兩把板斧,一味地砍將來。

      人物:李逵。

      引導歸納人物寫法:從人物的外貌和動作,還有斧頭,都是李逵的特點。

      電腦出示“道:‘有何難哉!’便拈弓搭箭,縱馬向前,望著影中只一箭,不端不正,恰好把那碗紅燈射將下來?!?/p>

      人物:花榮。

      引導歸納人物寫法:從動作和語言上可以看出箭術高超的人物特點。

      電腦出示:“聽了大驚道:‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來這里害我!休要撞見我,只教他骨肉為泥!’”

      林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨,寫出了情節(jié)上的特點。

      (四)引導學生總結寫人文章的寫法

      1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。

      2.細致地寫,恰當?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫?、設問等修辭方法。

      3.可以適當通過別人的心理、語言描寫,反映所寫人物的特點。

      三.課堂練筆

      (一)運用所學人物描寫進行片斷習作,師隨機指導。

      1.出示習作要求:“在人生的旅途中,有許多人陪伴我們慢慢長大,父母、老師、同學……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒?,寫出你最想記錄的一個人。寫出他(她)的特點,字數(shù)150字左右?!?/p>

      2.學生進行片斷習作,師隨機指導。

      3.習作匯報,學生評價。

      注意結合課堂總結的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價,允許學生有自己的獨到見解。

      四.拓展欣賞

      教師出示自己的習作,標示人物描寫的地方,配樂誦讀,生欣賞。

      “終于,我從沈陽回來,拖著疲憊的身軀。一進家門,便看見父親迎在那里,好像一直等著我似的。他不說話,兩眼直盯著我,從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪,他似乎已經察覺,立刻扭轉頭,大踏步地走進廚房里,片刻之后,便接二連三地喚我吃飯。飯罷,父親照例坐在沙發(fā)上看報,我在一旁和他閑談。困倦襲來,我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫,卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學作品中的父親那高大魁梧的身材,更沒有任何值得稱道的威望和財富。可是,這一刻,他的肩頭就像粗壯的老樹,供疲倦歸來的我貪婪地依靠;像一座山,托著我跋涉求索的希望。家,此刻就挑在父親的肩頭上。

      翌日清晨,我醒來時,正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。

      語文教案萬能模板范文大全篇7

      【教學目標】

      1、整體把握文章,了解文章的內容。

      2、了解長媽媽這個人物形象,理解作者對她的懷念之情。

      3、學習本文圍繞中心選材,詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

      【學習重點】

      1、全面理解長媽媽這個人物形象。

      2、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

      【學習難點】對長媽媽欲揚先抑的寫法。

      【課時安排】2課時

      第一課時

      【學習目標】

      1、整體把握文章,了解文章的內容。

      3、學習本文圍繞中心選材,詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

      【知識鏈接】

      1、題目解讀

      在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到了一個人,這個人是誰呢?是長媽媽,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測,給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么,長媽媽是個什么樣的人呢?《山海經》和她又有什么故事呢?

      2、走近作者

      魯迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樟壽(后改名周樹人),字豫山,后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(1918年5月)始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主,代表作有:小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等,歷史小說集《故事新編》,散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》),散文詩集《野草》,雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《南腔北調集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》等16部。

      魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗一生,被譽為“民族魂”、現(xiàn)代文學的旗幟,是中國現(xiàn)代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家,中國現(xiàn)代文學的奠基人,是世界十大文豪之一。評價他是中華文化革命的主將?!皺M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!笔囚斞赶壬簧膶懻铡?/p>

      3、相關資料

      阿長,魯迅稱之為長媽媽,浙江紹興東浦人,是魯迅兒時的保姆,做了一輩子的老媽子,平時也不回家,直到臨死。患有癲癇,1899年發(fā)病身故。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情,在好幾篇文章中提到過她,這篇是專門用來回憶和紀念她的。

      4、關于《山海經》

      《山海經》共十八卷,戰(zhàn)國至西漢初年的作品。內容主要是我國民間傳說中的地理知識,還保存了不少上古時代流傳下來的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。

      【自主學習】

      1、文學常識填空。

      課文選自集《》,作者魯迅,原名。他發(fā)表的第一部白話小說是《》。我們曾學過他的另一篇散文《》。

      2、給下列加點詞語注音或根據(jù)拼音寫漢字。

      憎惡()懼憚()粗拙()擲()震悚()

      chuāng()疤孤shuāng()jié()問pī()靂

      3、明察秋毫(辨別下列形似字,注音并組詞)

      綽()灸()拙()帖()既()

      悼()炙()絀()貼()即()

      答案:1、散文朝花夕拾周樹人狂人日記從百草園到三味書屋

      2、wùdānzhuōzhìsǒng瘡孀詰霹

      3、略

      【合作探究】

      6、認真閱讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫的是什么?

      7、課文對哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?為什么這樣安排?

      【教師點撥】

      6、文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼,稱呼的由來和她外形的特點,以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最后寫了長媽媽為“我”買《山海經》的事,而且敘述得很詳細,是課文記敘的重點。

      7、略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事,詳寫了為“我”買《山海經》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解,長媽媽的外貌黃胖而矮,而且她還有一些毛病,但這些并不能削弱對長媽媽的敬意,而詳寫買《山海經》一事,卻令人對長媽媽刮目相看,在作者看來“別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

      【當堂訓練】

      找出長媽媽為“我”買《山海經》的起因、經過結果。

      【課外練習】完成課后練習題。

      第二課時

      【學習目標】

      了解長媽媽這個人物形象,理解作者對她的懷念之情。

      【合作探究】

      1、寫叔祖的“疏懶”,別人都不肯真實地回答“我”,這同表現(xiàn)阿長有什么關系?

      2、阿長為什么關心《山海經》?這突出了她的什么特點?

      3、阿長買到《山海經》后表現(xiàn)得怎么樣?把原句摘錄出來。

      4、“我”聽說阿長買到《山海經》后表現(xiàn)得怎么樣?(把原句摘錄出來)為什么會這樣?(聯(lián)系前面的文字略加分析)

      5、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么?表達了作者怎樣的感情?

      【教師點撥】

      1、從側面襯托阿長。因為后文寫道“連阿長也來問《山海經》是怎么一回事”,后來竟然買到作者渴望已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關心形成鮮明對比。

      2、因為她發(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書,而作者又是她最疼愛、最關心的孩子。反映了她的善良。

      3、一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經’,我給你買來了!”

      4、“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震驚起來;趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書,略略一翻”。因為他對《山海經》盼望已久,阿長能買來,是萬萬沒有想到的,他原以為阿長沒有學問,問也無濟于事;對眼前發(fā)生的事情感到意外,但又是出乎意料的驚喜所以會有這樣的表現(xiàn)。

      5、別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。表現(xiàn)了“我”對阿長的敬佩和愛戴。

      【當堂訓練】

      (一)閱讀下面短文,回答問題

      看完電視以后,老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話,直到9點,那端才響起兒子的聲音:“爸,什么事?”他連忙問:“昨晚的天氣預報看了沒有?寒流快到武漢了,厚衣服準備好了嗎?要不然,叫你媽給寄……”

      兒子漫不經心:“不要緊的,還很暖和呢,到真冷了再說?!崩贤跣跣踹哆?,兒子不耐煩了,“知道了,知道了。”擱了電話。

      他剛準備再撥過去,鈴聲突響,是他住在哈爾濱的老母親,聲音發(fā)顫:“天氣預報說,北京今天要變天,你加衣服了沒有?”疾風陣陣,穿過窗戶縫隙乘虛而入,他還不及答話,已經結結實實打了個大噴嚏。

      老母親急了:“已經感冒了不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨,從他7歲時的“劣跡”一直說起,他趕緊截?。骸皨?,你那邊天氣怎么樣?”老人答:“雪還在下呢?!?/p>

      他不由自主的愣住了。

      在寒潮初襲的清晨,他深深牽掛的,是北風尚未抵達的武漢,卻忘了勻一些,給北風起處的故鄉(xiāng)的已經年過7旬的母親。

      1、指出上文所敘事情的時間、地點,文中主要人物。

      時間:______

      地點:______加入初二學習小組更多超值免費資料不容錯過!

      2、主要人物:______

      用文中詞語填空。

      (1)老王對兒子的關愛、老母親對老王的關愛,同樣表現(xiàn)對他們說話時的______。

      (2)對于父親的叮囑,兒子的態(tài)度是______;對于老母親的叮囑,老王的表現(xiàn)是______。

      3、老王為什么“不由自主地愣住了”?

      4、“人間最溫暖的親情,為什么竟是這樣的”含義是什么?表現(xiàn)了老王怎樣的心理?

      5、老王對兒子和對母親的不同態(tài)度,主要是什么寫法來表現(xiàn)的?

      6、讀了上文,你受到什么教育?

      答案:1、時間:某天上午9點左右或:一個寒潮初襲的清晨(填“一大早”、“清晨”或“9點”也可)地點:北京,老王家中(填“北京”或“老王家中”也可)人物:老王

      2、(1)絮絮叨叨(2)漫不經心、不耐煩趕緊截住

      3、竟沒有想到故鄉(xiāng)已經下雪了;寒潮初襲時,竟對七旬老母少有牽掛。(后一句有“只想到兒子,卻沒有想到母親”意思的也可)

      4、含義:父母對兒女、兒女對父母的感情應是人間最溫暖的,生活中往往是父母對兒女牽腸掛肚,而兒女對父母少有牽掛。

      心理:表現(xiàn)了老王的困惑、內疚、有所醒悟。(只要有“困惑”和“內疚”的意思即可)

      5、對比的寫法。(答“比較”或“比照”也可)

      6、要點:領會父母的愛;報答父母的愛;以實際行動發(fā)揚敬老愛幼的傳統(tǒng)。

      【課外練習】

      在你的生活中,有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?請用一段不超過300字的小短文寫下來。

      板書設計:

      長媽媽

      黃胖而矮

      喜歡切切察察,對“我”管束很嚴

      睡覺在床中間擺“大”字

      饒舌多事

      不拘小節(jié)

      元旦早晨塞福橘

      煩瑣的規(guī)矩

      “長毛”的故事

      淳樸善良

      關心孩子

      為“我”買回《山海經》——真誠熱情,樂于助人

      教學反思:學生對學習的興趣比以前濃厚了許多。但對待寫平凡人的品格有一定的理解難度。

      語文教案萬能模板范文大全篇8

      一、教學目標:

      1、能夠認讀本課的生字和詞語,積累一些數(shù)量詞,能夠流利地朗讀課文。

      2、通過體驗和操作,了解郵票齒孔的好處。

      3、了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程,初步培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質。

      二、教學準備:

      1、幾張連在一起的郵票;

      2、每個小組一個信封,一張沒有齒孔的郵票,膠水;

      3、課件

      三、教學過程:

      (一)激趣揭題

      1、(出示幾張郵票)同學們,這是什么?(隨機板書“郵票”)

      郵票有什么用處?

      2、早在100多年前的1840年,英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機板書“齒孔”)

      3、關于這個小小的齒孔,還有一個故事呢!(隨機板書“故事”)

      (二)學習鞏固生字

      1、要想知道這個故事,你要先學會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文,遇到這些生字就多讀幾遍,注意讀準字音,記住字形。等會告訴大家,你學會了哪幾個字。)

      (指名讀讀生字,其他學生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)

      2、猜猜字謎。

      3、單個的生字會讀了,這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。

      4、(生字、詞語都會了,你會寫嗎?)學寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學生進行書寫練習。或者安排這個練習{積累數(shù)量詞,課后的“讀讀填填”}

      (三)初讀課文

      1、這些生字和詞語回到了課文中,你還能認出他們,把課文讀正確,讀流利。

      2、學生自由讀課文,然后指名4人讀課文。

      3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關的句子,并且大聲讀一讀嗎?

      4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”那個人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

      (四)延伸

      1、現(xiàn)在老師就要請各小組合作,用今天學到的知識,來幫老師解決一個難題:在每一組的信封里,有一大張沒有齒孔的郵票,你可以撕一張下來,貼在信封上嗎?

      2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的?

      3、那全世界各地的人都要使用郵票,難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了,他是怎么做的呢?(在課文中找找有關的句子,讀一讀。自由讀,指名讀)

      4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應用,你拿出自己準備的郵票,請沿著齒孔,把郵票撕下來,貼在信封上。和剛才用針刺比一比,你有什么感受?

      5、正是由于阿切爾仔細觀察,開動腦筋,而且不斷實驗,才發(fā)明了郵票打孔機。你現(xiàn)在想對他說些什么呢?

      語文教案萬能模板范文大全篇9

      〔活動目標〕

      1.通過對三家子村各方面的考察,了解我國民族分布的特點:大雜居小聚居。

      2.通過對三家子村滿語情況的調查,認識保護民族文化遺產的重要性,樹立保護民族文化遺產的責任的意識。

      3.通過對三家子村的生產生活實物的調查,培養(yǎng)學生保護、尊重少數(shù)民族生產、生活、文化特色的意識,樹立民族平等、相互尊重、相互團結、共同發(fā)展的觀念。

      4.用分組合作的方法進行簡單的探究活動。調動學生各種感官,提高觀察、記憶、想象、思維等能力。

      〔活動重難點〕引導學生通過小組合作進行自主、探究學習,以學生為本運用不同的方法,根據(jù)不同的內容確定匯報的方式。從而提高學生的表達能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。

      〔活動準備〕

      1.師生共同準備到三家子村去考察所帶物品。

      2.師生共同準備進行活動用的若干用具。

      〔活動過程〕

      一、創(chuàng)設情境,引領學生步入滿族世界。

      1.上周,同學們到三家子村去考察,領略了那里的美景,看到滿族人民的生產和生活。真是長了不少見識。今天,請這些同學向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。

      2.(學生1和學生2一起到孫博士家)(多媒體顯示孫博士的家)

      孫博士向兩位同學介紹三家子村的地理位置,(多媒體顯示地圖)前去的路線及乘坐的交通工具。

      3.學生2:那我們就坐上汽車出發(fā)吧?。簞赢嫞阂惠v汽車開來,三位乘上汽車,汽車開動,出示課題。)(車上:孫博士向兩位同學介紹三家子村名字的由來)

      4.學生1:前方有許多人。孫博士介紹:那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。(多媒體顯示:滿族婚禮圖片)

      二、角色表演、親身體驗。

      1.司儀:滿族婚禮現(xiàn)在開始。(學生把自己課前準備的服裝和道具裝配上。)

      2.司儀:好,現(xiàn)在我們去迎親?。▽W生站在兩側充當迎親隊伍)請新娘出門……過彩橋……躍火盆……拜天地……拜高堂……對拜……掀蓋頭……(多媒體放映每個環(huán)節(jié)的圖片,為學生創(chuàng)設情境。)

      三、現(xiàn)場指導、猜猜看。

      新娘進門不許坐西炕,也不許坐南炕,只能坐北炕。請在座同學猜猜看,這是什么原因?(多媒體顯示:滿族炕)滿族新郎說明原因:西炕是供奉祖先的地方,南炕是長輩住的地方,所以不能坐。二位新人對話:常用滿語和漢語對照如:臟——lata、說——lele……(穿插一名鄰居送禮物——悠車)(穿插一名小孩兒生病請求幫助——薩滿舞——治病)

      語文教案萬能模板范文大全篇10

      學習目標

      1.感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

      2.引導學生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

      3.有感情地朗讀課文。

      學習重點:朗讀背誦課文。

      過程與方法

      教師活動

      一、復習導入:

      2、檢查朗讀課文的情況。

      二、精讀課文、深入理解:

      1、分大組有感情地朗讀課文。

      2、自由回答,說話練習:

      什么時候,花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

      3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?

      4、說說花孩子的媽媽是誰?

      三、展示繪畫,指導朗讀:

      1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。

      學生活動

      1、開火車認讀本課生字。

      討論交流,進行說話練習。

      分大組有感情的朗讀課文。

      談談自己的理解。

      介紹自己想象中的“花的學?!?。

      自由閱讀信息窗的內容。

      教學反思

      詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗,因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。

      語文教案萬能模板范文大全篇11

      教學目標

      知識與技能:

      1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

      2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內容。

      3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

      過程與方法:

      通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內容。

      情感態(tài)度與價值觀:

      讓學生學會讀書和學習。

      教學重點、難點:把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

      課時安排:1課時

      教學過程:

      一、激發(fā)興趣,導入課文

      學習了《竊讀記》,我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人,和她一起體會了竊讀的滋味--很快樂,也很懼怕!這堂課,我們又將結識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來,請大家隨著苗苗一起走進季爺爺?shù)募?,靜心聆聽他對讀書的見解。(板書課題:小苗與大樹的對話)

      生齊讀課題。

      師:讀完課題,你們有什么問題要問作者的?

      生提問:小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。

      師總結:讀書就是要具備這樣的素質,邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問,那才是真正的讀書高手。

      二、自學指導

      1、認真閱讀課文,用--畫出生字生詞。

      2、思考:苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題?

      6分鐘后看誰學得!

      三、檢測學情

      1、指名朗讀課文;分角色朗讀課文。

      2、出示下列詞語:季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林好漢一百單八將中西貫通古今貫通文理貫通滾瓜爛熟偏科

      指名認讀。

      3、師:看來讀通課文不是難題,誰能解決剛才大家提出的問題。

      生回答。(師板書:苗苗季羨林)

      師:對于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關的資料,接下來就請大家一起分享搜集的成果。

      4、在對話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?

      重點圍繞以下句子交流自己的感受:

      a.文學家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

      b.21世紀的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀的青年。

      c.古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

      生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語和古詩文)

      5、深入淺出,辯論交流。

      通過剛才的學習,我們一起來做個鑒定(屏幕出示):季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文,在文中找出相應的理由。再比較一下,這兩個書蟲有什么不同?

      師總結:同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)

      閱讀,是___________________,為我_____________________________

      閱讀,是___________________,讓我__________________________________。

      6、品味題目寓意。

      比較:“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”,想一想,課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題?

      (課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)

      四、寫作結構剖析

      這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結合課文,你覺得采訪要注意什么?

      讓學生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。

      五、總結

      學了這篇課文,你有什么收獲?

      教師小結:通過本堂課的學習,我們得出了這樣一個結論:如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

      六、當堂訓練

      1、讀拼音,寫詞語。

      cǎifǎngshuǐhǔzhuànpiānkēwénlǐguàntōnggǔlìlülínhǎohàncéngjīng

      _______________________________________________________________________________

      2、我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。

      綠林好漢(lǜlù)《水滸傳》(chuánzhuàn)倒下(dǎodào)

      盛白面(chéngshàng)散文集(sǎnsàn)寶藏(cángzàng)

      3、給下面的句子加標點。

      (1).您喜歡看三國演義還能將水滸傳里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

      (2).這時我總會想起國文老師鼓勵我們的話記住你們是吃飯長大的也是讀書長大的

      (3).我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排不錯

      4、閱讀沖浪

      文學家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。

      (1).這句話中“閑書”指的是___________________,“正課”指的是_______________________

      (2).季羨林先生認為,課外閱讀有什么作用?

      (3).你認為課外閱讀還有什么好處?

      5、調查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。

      板書設計

      2__、小苗與大樹的對話(訪談錄)

      閑書多看書

      偏科三貫通

      學習外語兩百首詩、五十篇古文

      反思:

      語文教案萬能模板范文大全篇12

      《酸的和甜的》

      【學習目標】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色扮演課文。

      2、懂得做事要親自嘗試的道理。

      3、引導同學理解“迫不和待”和“大口大口”這兩個詞語。

      【教學重點】

      1、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色扮演課文。

      2、懂得做事要親自嘗試的道理。

      【教學難點】

      正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表示角色的不同性格。

      【教具準備】

      多媒體,動物圖片,動物頭飾。

      【教學過程】

      一、談話激趣、導入新課

      小朋友們,老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,這么簡單的方法卻有人不知道,是誰呀、我們一起來看看第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀。

      二、圖文結合,感知內容

      1、播放課件欣賞故事。

      2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?

      三、朗讀感悟,深入體會

      1、說得真好,那誰能把課文讀一讀?(抽8名同學接讀,同學提出朗讀要求:要讀流利,要讀出感情,要讀準字音),好,其他小朋友邊聽邊考慮“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

      2、剛才小朋友們讀得非常認真,現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

      3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,你有什么疑問?質疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾。)

      4,剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓小朋友們看圖并找出句子讀一讀,然后同學齊讀第一自然段,邊讀邊做動作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書)

      5、他們又怎么知道的呢?請小朋友們依照自身喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實了,(師邊說邊板書:輕信,老實)我們再來體會一下它們的心情,男女生分讀2、3自然段。

      6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的,有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)同學自讀4~7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明敢嘗、)

      ⑴好我們一起來看看小猴子來時的表示(課件出示第4段)并讓同學找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作),然后師課件出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不和待地爬上葡萄架、讓同學說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個“迫不和待”讓你體會到了什么?(指名說)

      ⑵我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動作,然后師用課件出示:小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓同學說說自身發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會到了什么?

      ⑶分角色朗讀4~7自然段、(師抽1人,讓其自身選擇合作伙伴,讀后讓同學評一評誰讀得好。)

      7、當小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時,他們頭腦里還有一個小小的疑問,請小朋友們聽聽(出示課件播放第8自然段)同學齊讀第八自然段。

      ⑴議一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報,

      ⑵說一說:假如你在生活中遇到類似的事,你會怎么做?(抽生說說,從而引導同學無論遇到什么事,自身應該親自嘗試一下,不要輕意相信他人的話)、

      8、演一演:師請四位同學上前面各飾一個角色、老師讀旁白,合作扮演課本劇。

      9、讀一讀:很多小朋友都想扮演,下節(jié)課老師布置你們四人一組全都扮演一下,看誰演得好并評出最佳演員,好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。

      (分四個大組,老師讀敘述局部)

      四、遷移運用

      1、同學看圖復述故事。

      2、師總結:在日常生活中我們應該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個聰明,勇敢的小朋友。

      語文教案萬能模板范文大全篇13

      一、教學目標:

      知識與技能目標:初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      過程與方法目標:通過朗讀,體會詩歌的語言美,培養(yǎng)學生想象的能力。

      情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生形成關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

      二、教學重難點:

      能夠有感情的朗讀詩歌,通過朗讀啟發(fā)學生形成愛他人、關愛環(huán)境。

      三、教學過程

      (一)故事導入,激發(fā)興趣。

      1.同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?

      (播放課件《神筆馬良》)

      2.看完動畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

      3.導入:有一個小女孩,她和你一樣,非??释麚碛羞@樣一枝神筆,幫助她實現(xiàn)美好的愿望。于是,她寫下了這首小詩,今天咱們一起來學習23課,《假如》

      (板書課題,學生書空,齊讀課題)

      (二)初讀課文,整體感知。

      課前,老師已布置讓同學們提前和咱們的生字朋友見面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說大話,老師檢查一下好不好?有沒有信心?

      1.播放課件6個詞語(縮著身子,遙遠,健康,尋食,哭泣,操場)

      齊讀詞語,小老師領讀(讀錯了不要跟著讀),指名讀。

      2.詞語會讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)

      看看誰最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學想不想讀?后開火車讀。

      (其中,重點字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)

      3.交流識字方法,同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了,那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?

      (預設:加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)

      4.同學們真能干,生字朋友都認識了,如果他們回到了詩歌中,你還認識嗎?接下來,請同學們大聲朗讀課文,思考一個問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出,聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

      (三)品讀領悟,合作交流。

      文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

      指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)

      為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件:三個問題)

      (組內討論)

      1、學習第一小節(jié)

      過渡:同學們剛才討論的非常激烈,老師相信你們已經有了自己的答案,咱們先來解決第一個問題,第一個問題的答案在哪一小節(jié)?

      (1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

      為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風,怕冷)

      從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)

      她嘆息什么?好像在說……

      (2)創(chuàng)設情境

      同學們,今天早上在上學的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖,會有怎樣的動作?

      (師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會"寒冷的北風”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

      多么令人心痛的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)

      忽然間,寒冷的北風停止呼嘯,一輪紅紅的太陽慢慢升起,溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

      看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長,小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

      師范讀,練讀(注意紅色的詞語),指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

      2、學習第二小節(jié)

      同學們第一小節(jié)讀的這么好,老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽,我讀給你聽,好不好?

      (1)第二個問題,為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

      引導讀課文,假如你是那只小鳥,你會想什么?體會小鳥的心情讀。

      引導讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?

      你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

      是呀,那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?

      當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時,小鳥會怎樣?

      (2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

      (3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。

      3、學習第三小節(jié)

      (1)小女孩除了對小樹,小鳥的關愛之外,她心里最牽掛的是誰?

      (2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動,你會遇到哪些困難?

      (3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會對她說什么?(說話訓練:我想對西西說:……)

      善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起?!耙龑w會讀”在操場上奔跑,在草地上游戲。”

      2.師生配合讀,

      師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

      師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

      是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運的,因為有個這么善良的小女孩關心著她,同學們,小女孩的三個愿望我們學完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

      2、學習第四小節(jié)

      同學們讀得真不錯,小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

      四練習鞏固,拓展延伸。

      1.同學們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學習條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件:貧苦圖片)

      孩子們,你想說什么?我們要把我們的愛送給他們,要去幫助他們,人人獻出一點愛,人間永遠是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來書寫愛的語言吧?

      找?guī)讉€寫的不錯的孩子,放音樂一個一個讀。

      四、全課小結

      同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中,我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

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      說教材:

      本課是S版教材五年級下冊第三組“巾幗英雄”主題單元中的一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷,以及在這過程中體現(xiàn)出的這個科學家的偉大人格。作者借著三克鐳,將居里夫人的大公無私,獻身科學,展現(xiàn)在了讀者眼前。

      三維目標:

      1、知能目標

      通過學習,體會課文是怎樣描寫人物,表現(xiàn)人物精神的。

      2、方法目標

      引導學生反復讀書,抓住居里夫人的言行,領會她的人格的偉大和精神的崇高。

      3、情意目標

      體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。

      教學重點:

      了解居里夫人三克鐳的故事。

      教學難點:

      理解居里夫人在自傳中說的一段話,進而理解她人格的偉大和精神的崇高。

      說學情:

      本課的學習對象是五年級的學生,他們對事物已經擁有了初步的看法和見解。本課內容表面上淺顯易懂,但實際上,對于文中所出現(xiàn)的兩類人,學生們很容易產生一邊倒現(xiàn)象,認可第二類,否認第一類。因此,對本課的教學,要引導學生,讓他們知道,第二類人,是極其偉大的,但也應該肯定第一類人,他們也很偉大。

      說教法:

      《課標》總目標的第七條表述為:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界?!?/p>

      教學過程:

      1.透過課題知內容

      2.抓住內容理思路

      3.沿著思路悟情感

      4.據(jù)情感明中心

      5.圍繞中心學寫法

      說學法:

      閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。

      “閱”就是用眼看,就是用心想,就是心腦結合的過程,是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下,才稱其為“讀”。所以,“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚頓挫的聲音,也有靜思默想的默讀。

      因此,在教學過程中,學生既有默讀整體感知,也有齊讀集體感悟;既有文字的欣賞,又有默默的品味。通過主體的“閱”,學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言,自己的情感,自己的思想,把別人的東西裝進自己的“倉庫”。

      學生通過反復朗讀課文來找答案,然后再感情朗讀,深入體會作者情感。

      教學時,注意結合本單元讀寫訓練重點,“要注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的”,充分調動了學生的生活積累,使思維訓練和語言表達能力達到一個質的飛躍,體現(xiàn)了個性化的學習。

      說程序:

      一、透過課題知內容

      讀一讀課題,說一說:

      1、這是一篇寫什么的課文?主要寫誰?你對她了解多少?

      2、鐳是什么?它有什么作用?

      3、課文講了居里夫人的什么事?有什么問題提出來嗎?

      二、抓住內容理思路

      快速默讀課文,想一想:

      1、課文是以什么為線索來寫的?

      2、居里夫人的三克鐳是怎么來的?

      三、沿著思路悟情感

      (一)抽生分別朗讀1-4自然段,了解第一克鐳的故事

      說一說:

      1、第一克鐳是誰發(fā)現(xiàn)的?

      2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳?

      3、出示重點語句,議一議:

      從句中找出一對意思相反的詞語。

      從帶點的詞語中,你體會到了什么?

      居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳,有人卻因此腰纏萬貫,課文這樣寫有什么作用?課文第一自然段也有一處類似的對比,請用你喜歡的符號勾畫出來。

      (二)默讀5-6自然段,了解第二、第三克鐳的故事

      小組合作學習:讀一讀、想一想、議一議

      第二、第三克鐳是怎么來的?居里夫人分別用它做什么用途?

      麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁,“碰了壁”是什么意思?課文這樣寫有什么作用?你從中體會到什么?

      從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中,你體會到了什么?

      (三)教師示范朗讀7-8自然段,了解三克鐳的意義

      小組合作學習:讀一讀、想一想、議一議

      1、用橫線畫出一句反問句,并改成陳述句;用波浪線畫出一句雙重否定句,并改成陳述句。

      2、居里夫人的“固執(zhí)”表現(xiàn)在什么地方?

      3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在?請用雙橫線標示;“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的?其理由何在?請用雙波浪線標示。

      4、“這個問題”指哪個問題?兩個“他們”分別指的是誰?“我”“我們”分別指的是誰? “勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰?

      5、細心品讀下面兩句話,想一想、說一說,你體會到了什么?

      “人類需要勇于實踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的利益,又能保障自己的利益。”

      “人類也需要夢想者,需要醉心于事業(yè)的大公無私的人?!?/p>

      6、“這三克鐳,展示了一位科學家偉大的人格”,說一說,居里夫人具有怎樣偉大的人格?

      四、根據(jù)情感明中心

      再次有感情地朗讀課文,想一想:

      1、課文講了關于居里夫人的什么事?

      2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人?

      3、教師小結

      課文通過鐳的發(fā)現(xiàn)者--居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘,表現(xiàn)了她一心為全人類作貢獻,醉心于科學研究事業(yè),大公無私的偉大人格。

      五、圍繞中心學寫法

      1、找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大?

      2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓?

      3、體會這樣寫有什么好處?

      4、領會作者是怎樣來表現(xiàn)人物精神的?

      課堂作業(yè):

      1、熟讀課文,仔細領會居里夫人的偉大人格。

      2、完成課后作業(yè)第三題。

      3、用“既/又”造句。

      板書設計:

      居里夫人的三克鐳

      第一克鐳:居里夫婦發(fā)現(xiàn)放棄專利為人類貢獻

      第二克鐳:美國公眾捐贈科學研究醉心于事業(yè)

      第三克鐳:美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福

      偉大人格:大公無私

      板書設計簡單又清晰,緊扣文本,通過文章中的詞來展示人物的品質。

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