教案使教師能夠理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方法。如何寫出優(yōu)秀的三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)？下面給大家分享一些三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇1

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、誦讀古詩，理解古詩意思

2、會(huì)背誦古詩，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。

3、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

4、激發(fā)學(xué)生讀書求知的興趣。

預(yù)設(shè)過程：

一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)

漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。

根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說說所想到的，看到的，聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無止境的！

二、春天深耕一寸土，秋天多收萬石谷。

1、課件出示《春日》釋題，簡介作者。

2、自由朗讀《春日》，思考下列問題？

①詩人什么時(shí)候，在什么地方，干什么？

②詩人找到了沒有，從哪里看出？

③那里的景色怎么樣？

3、說說古詩的意思？

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

4、你喜歡哪一句詩？

5、體會(huì)詩人的心情？

6、想像幾幅畫面。

7、背誦。

三、紅杏枝頭春意鬧

1、改本詩為記敘文。

2、運(yùn)用文中的名句。

3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇2

《童年的水墨畫》

教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

簡介你認(rèn)識(shí)的高洪波。

師三年級(jí)導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記，感知大意

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

四、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感

1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

七、總結(jié)，布置作業(yè)

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2、交流、識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的字：荒—謊

B、換偏旁記憶的字：笛—油

3、理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段～第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來。

第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2.理解詞語：商人、至于、究竟。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1.板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2.初讀課文。(自由讀)

3.按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4.具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5.小結(jié)。

(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語：商人、至于、究竟。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

2.回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)

走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該

(三)出示生字

失 這 左 右 應(yīng) 該

(四)學(xué)習(xí)生字

1.仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)

寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)

同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇5

西沙群島位于南海的西北部，是我國的海南海省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是好事，懂得好事要從身邊的小事做起。

2、學(xué)會(huì)做一些力所能及的好事，養(yǎng)成堅(jiān)持做好事的良好的行為習(xí)慣。

3、體驗(yàn)做好事后的愉悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、分好小組，成立好事小組，選組長。（每個(gè)組別發(fā)標(biāo)志）

2、回憶你做過的好事。

3、準(zhǔn)備無數(shù)彩帶，寫一寫自己的做過的好事，串成好事彩練。

教學(xué)過程：

一、情景教育。

老師的教具（彩帶）紛紛灑落，等待片刻。

有幾個(gè)學(xué)生上前拾撿。

老師微笑地：這幾位同學(xué)在老師有需要的時(shí)候，他們及時(shí)地幫助了我。他們做了件好事。

板書：好事

師：我提議大家給予熱烈的掌聲表揚(yáng)他們。

全班立即響起熱烈的掌聲。

二、引題。

師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)都是少先隊(duì)員了，作為一名優(yōu)秀少先隊(duì)員應(yīng)該多做一些力所能及的好事。你們想不想多做好事當(dāng)一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員呢？

生：（想）

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《怎樣做好事》

屏幕出示課題：怎樣做好事。

三、故事引入，理解什么是好事。

師：有個(gè)小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放學(xué)回家

屏幕出示：

書上46頁圖片

錄音：媽媽說：“小明，快去扔垃圾?！?/p>

小明說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”

師：同學(xué)們，你覺得小明這樣說對(duì)嗎？說說你的看法。

生1：我覺得他做得不對(duì)，因?yàn)樗皇窍胱龊檬聠幔麉s不幫媽媽是不對(duì)的。

師：也就是說，他不知道其實(shí)幫助媽媽就是在做好事。

生1：恩。

師小結(jié)：也許有許多同學(xué)會(huì)像小明一樣，認(rèn)為只有干驚天動(dòng)地的大事或像英雄人物那樣去救人、獻(xiàn)身才是好事。其實(shí)，不是這樣的，只要我們做的事是對(duì)社會(huì)有利、對(duì)他人有幫助的就是好事。我們應(yīng)該首先從身邊的小事做起。

屏幕出示：從身邊的小事做起。

四、我們能做哪些好事。（學(xué)習(xí)47頁的內(nèi)容）

屏幕出示圖片。

過渡語：我想大家都跟這幾個(gè)小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看書上那九幅圖，想想這些小朋友在做什么。

給時(shí)間學(xué)生閱讀。

師：在家里我們是長輩們的掌上明珠，他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出了許許多多，看看下面的小朋友在做什么呢？

（一）屏幕出示一組圖片。（47頁第一行的圖片）

生1：我說第一幅圖，這個(gè)小朋友在收拾自己的物品。

師：自己的事情自己做，不讓家人操心就是在做一件好事。

生2：我說第二幅圖。這個(gè)小朋友幫忙拿碗筷。

師：作為家庭成員要承擔(dān)一些家務(wù)。我們不做衣來伸手飯來張口的嬌孩子。

生3：第三幅圖是有個(gè)小朋友在唱歌跳舞。

師：為誰？觀察老人的表情。

生3：為爺爺奶奶，他們都很開心。

師：這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂。

我為家里添歡樂。（貼板書）

（二）出示第二組圖。

師：學(xué)校是我們的大家庭，學(xué)習(xí)成長的搖籃，這些小朋友為學(xué)校做什么呢？

生1：有個(gè)小朋友在擦黑板，主動(dòng)擦黑板。

生2：那個(gè)男孩在澆花。

師：他精心呵護(hù)綠色植物。

生3：他看見有人用完后，沒有關(guān)灌水龍頭。

師：他節(jié)約水資源。

師：這些小朋友為學(xué)校添光彩（貼板書）

為學(xué)校添光彩（貼板書）

（三）出示第三組圖。

師：走出家庭，走出學(xué)校，在社區(qū)里，公共場所，其實(shí)處處都有好事做，看這些小朋友做什么？

小組里討論，選一幅容易引起歧義的圖講解。

一個(gè)男孩為圖方便走捷徑，踩踏綠化帶，另一個(gè)男孩勸阻，他做了好事。

師：除了書上講到的內(nèi)容，我們討論一下，還有哪些好事可以做？

生1：體育課的時(shí)候有同學(xué)摔倒了，我們要陪他去校醫(yī)室。

生2：我在媽媽生病的時(shí)候幫她倒水服藥。

……

（四）環(huán)保教育

我為地球媽媽減負(fù)。

同學(xué)們，說說你們看到了什么？（地球媽媽被污染，痛苦的表情）

生1：地球被污染，有很多工廠排廢氣，有人扔垃圾。

師：地球媽媽的健康狀況越來越-------

生：差！

說說可以為地球媽媽做哪些好事？

生1：我看見有男同學(xué)拿作業(yè)紙折飛機(jī)。不可以這樣。

師：為什么？

生七嘴八舌：紙是樹木做的。要砍跟多的樹。破壞大自然。

生2：我們不能扔垃圾。

生3：不要使用泡沫飯盒。

師：還有許多許多，還想到什么在小組里交流。

師：我們都來為地球媽媽減負(fù)。

為地球媽媽減負(fù)（貼板書）

五、處處都可以做好事。

（播放一幅幅圖片，師述說，播放音樂）

師：一年一度舉行慈善萬人行活動(dòng)，許多小朋友在這里慷慨解囊，大方捐贈(zèng)，獻(xiàn)愛心幫助有需要的人。在家里我們可以從這些小事表達(dá)我們對(duì)父母的愛，幫勞累了一天的父母放鞋或是提手袋。為父母捶捶背，倒杯水。在學(xué)校我們幫助苦難的同學(xué)，如傷病的，學(xué)習(xí)存在困難的我們伸出溫暖的雙手，迎上去幫扶一把。輪到我們值日，認(rèn)真履行我們的職責(zé)，如果其他同學(xué)請(qǐng)假或做不了，我們主動(dòng)代替。在外面活動(dòng)時(shí)，我們要愛護(hù)公共設(shè)施，節(jié)約資源，如直飲水，公園的鍛煉器材。……

屏幕出示：我們可以做的好事有很多很多……

六、做好事，做我們力所能及的事就可以了。

師：下面這種情況，我們?cè)撛鯓幼龊檬拢?/p>

屏幕出示：（發(fā)生火災(zāi)，看見有人偷竊，看見有人溺水）

生1：如果看到火災(zāi)，我會(huì)第一時(shí)間逃離現(xiàn)場，馬上打119.

有生反映強(qiáng)烈，表示有不同意見。

生2：我反對(duì)，應(yīng)該要做好事，要救火。

師：誰還有自己的見解。

生3：如果打電話就來不及了，我們要馬上救火。

師：你不怕危險(xiǎn)嗎？

一部分生：不怕，不怕！

師：問題是，你有能力把火救熄嗎？也許會(huì)有什么后果？

生4：可能會(huì)燒傷自己。

師：再看第二幅圖，看見有賊光天化日、明目張膽偷東西，我們剛好看見了。我們能大聲制止嗎？萬一他報(bào)復(fù)你怎么辦？

生5：我們可以躲到一個(gè)地方打電話報(bào)警?；蛘呦朕k法引起被偷那個(gè)人的警覺。

生6：我看見有人溺水，我會(huì)遞給他一條繩子。

師：首先表揚(yáng)你積極救人的精神，如果你力量不夠就不要輕易動(dòng)手，可以請(qǐng)大人幫忙。

生7、8、9

……

總結(jié)：有時(shí)候，我們面對(duì)危險(xiǎn)，我們的能力有限，珍愛生命，為了減少傷亡，我們理智地選擇其他方式幫助他人，做我們力所能及的事。

七、我做過的好事。

我們了解了可以做的好事，那么相信同學(xué)們平時(shí)一定做了不少好事。來，我們交流交流。

（一）好事大搜查采訪。

一生扮演小記者（手持麥克風(fēng)）：我是好事大搜查節(jié)目的記者，下面我想采訪一下小朋友，請(qǐng)你說說你做過的好事。

生1：我?guī)蛬寢屚系?，洗碗?/p>

生2：我經(jīng)常借筆啊，橡皮，白紙之類的東西給同學(xué)。

生3：媽媽叫爸爸扔垃圾，爸爸對(duì)著電腦紋絲不動(dòng)（生笑），我就主動(dòng)去扔了。

……

（二）好事彩練。

成立好事小組。

師：你所做的好事在小組里匯報(bào)，小組員都認(rèn)同了，組長就給你發(fā)彩紙把這事寫在上面。

生輪流說，再寫在彩帶上。

大聲讀讀，寫在彩帶上的好事。

生1：我只做過一些小事，看見組長的作業(yè)本太多，我?guī)退l(fā)。

生2：我在媽媽生病的時(shí)候切水果給她吃，還煎個(gè)雞蛋。

生3：有一次我在大街上看見一只可憐的流浪貓，我讓媽媽把它帶回家給它洗澡，為它吃東西，現(xiàn)在它長得很大了。

……

師：我們將把這些好事串成彩練，同學(xué)們做的好事越多我們的彩練就越長，從教室的一端掛到另一端。

生：哇！

八、把做好事變成一種習(xí)慣。

屏幕出現(xiàn)：

雷鋒叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相傳。他曾經(jīng)說過一句話

請(qǐng)個(gè)別讀：“做好事就不要計(jì)較別人說什么，只要對(duì)人民有益，就應(yīng)該堅(jiān)持做下去?！?/p>

是呀，做一件好事不難，難就難在堅(jiān)持做好事。

而我們應(yīng)該像雷鋒一樣：堅(jiān)持不斷地做好事！

九、活動(dòng)延伸。

1、雛鷹爭章

打開雛鷹爭章平臺(tái)

師：同學(xué)們下個(gè)學(xué)期我們將在雛鷹爭章平臺(tái)里定這幾個(gè)章：孝順章敬老章家務(wù)章

加油堅(jiān)持多做好事，爭章比拼。

2、好事成長記錄表。

派表格。

師：為了更好地檢測同學(xué)們的行為，這份成長記錄表將由家長評(píng)價(jià)，哪方面表現(xiàn)得越好星級(jí)就越高。

觀察一學(xué)期，期末做個(gè)總結(jié)。

“好事”成長紀(jì)錄表

班級(jí)：姓名：屬于第“好事小組”評(píng)價(jià)人：

1、你能堅(jiān)持每天都為家里承擔(dān)家務(wù)。☆☆☆☆☆

2、你是個(gè)關(guān)心、孝順長輩的好孩子，經(jīng)常幫助長輩做事?！睢睢睢睢?/p>

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2、導(dǎo)入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音

2、思考：課文按什么順序?qū)?？畫出有關(guān)的詞句。

3、交流

〈三〉、學(xué)習(xí)、討論

1、理解“海濱”

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

〈四〉、鞏固練習(xí)

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等6個(gè)生字。正確讀寫六個(gè)生詞。

2、結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。

教學(xué)課時(shí)：

15分鐘

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法、提問法、比較法

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話導(dǎo)入新課。

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，（播放課件）秋天的顏色

谷子說：“秋天是（金黃）的?！备吡徽f：“秋天是（紅色）的?！泵藁ㄕf：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的?！?/p>

讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

師：秋天的色彩真多呀！有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。

1．檢查生字詞。

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇、爽”的讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。

（2）結(jié)合生字朗讀文中的句子。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字？

三、種水果游戲：

教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學(xué)生分為兩個(gè)大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準(zhǔn)。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子，哪個(gè)組種的多就是識(shí)字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

五、布置作業(yè)。

1．將今天所學(xué)的生字抄寫四遍，并組兩個(gè)詞。

2、朗讀兩遍課文。教學(xué)反思：

《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩，讓學(xué)生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入課文。這樣閱讀課文就不會(huì)太枯燥無味。

二、先讓同學(xué)開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個(gè)別同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正其讀音。幫助學(xué)生掌握正確的讀音并與文中語句結(jié)合，學(xué)習(xí)完生字后能夠準(zhǔn)確的讀通順帶有生字的句子。

三、教師特別的將易錯(cuò)生字或特殊生字的寫法點(diǎn)一下，有利于幫助學(xué)生掌握正確的筆順。

本節(jié)課最大的特色就是以學(xué)習(xí)生字為主，讓學(xué)生在結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇9

一、口頭交流寒假趣事

1.新年過得如何？（用詞語來形容）

2.你覺得最有趣的是什么事？（根據(jù)你說的詞語來說說）

二、書面了解別人的寒假趣事

1.全班欣賞同學(xué)寫的優(yōu)秀作文。（說說自己的感受。）

2.再欣賞網(wǎng)上找的。（認(rèn)真傾聽，分享快樂。）

三、老師介紹自己的寒假趣事

1.你猜猜老師怎么度過的？

2.公布答案。（在帶寶寶的同時(shí)看書）

四、送禮物——聽故事

老師知道我們班同學(xué)都非常喜歡聽故事，所以我在寒假的時(shí)候，特別挑選了一個(gè)故事，送給大家，作為新年禮物。

毛蟲和我

——送給新學(xué)期的孩子們

毛蟲知道，在它的身體里面，藏著一只蝴蝶。是的，它一直都知道，一刻也不曾忘記。當(dāng)它慢吞吞地爬過菜葉的時(shí)候，它在想著這件事；當(dāng)它貪婪地把葉子咬出一個(gè)個(gè)小洞時(shí)，它在想著這件事；當(dāng)它舒展身體曬太陽的時(shí)候，它在想著這件事；當(dāng)它親吻一朵美麗的小花兒時(shí)，它在想這件事……

我要挑最鮮嫩的葉子吃，它對(duì)自己說，這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候，才會(huì)有艷麗的色彩。我要多多地吃，它對(duì)自己說，這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候，翅膀才會(huì)有力氣。這金色的光線多么溫暖，它對(duì)自己說，最重要的是，它將變成金粉裝點(diǎn)我的翅膀。這朵小花多么可愛，它對(duì)自己說，將來我的翅膀上面，也會(huì)開出美麗的花兒來。

“哎呀，毛毛蟲！好丑好惡心喲！”一個(gè)小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了，一點(diǎn)兒也不會(huì)破壞它的好心情。哦，我將長出一雙美麗的翅膀，它對(duì)自己說。這樣想著，毛毛蟲昂起了它小小的腦袋，慢慢爬走了。

我知道，在我的身體里面，藏著一個(gè)更好的自己。是的，我一直都知道，一刻也不曾忘記。

所以我從來都不挑食，我知道所有健康的食物都將變成我的一部分，成就一個(gè)更好的我自己。所以我努力地讀書，我知道所有那些有趣的書、嚴(yán)肅的書、美麗的書、智慧的書，最終都將變成我的一部分，成就一個(gè)更好的我自己。所以我喜歡認(rèn)識(shí)新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他們的友情以及他們的美好天性，最終都將變成我的一部分，成就一個(gè)更好的我自己。所以我積極上好每一堂課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，我知道千里之行始于足下，我走過的每一步路，我做過的每一件事，最終都將變成我的一部分，成就一個(gè)更好的我自己。所以我喜歡親近大自然，我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新空氣，最終都將變成我的一部分，成就一個(gè)更好的我自己。

每天早晨，我都會(huì)在鏡子面前照一照自己；每天早晨，我都會(huì)在鏡子里看到一個(gè)普普通通的小女孩（小男孩）。

可我知道，在我的身體里面，藏著一個(gè)更好的我自己。就像毛毛蟲會(huì)變成蝴蝶，小種子會(huì)長成大樹，我也會(huì)變成一個(gè)更好的我自己。

故事聽完了，老師要檢查下你們是不是認(rèn)真在聽，有沒有收到我的禮物？

1.毛毛蟲的理想是什么？它為了成就更好的自己，怎么努力的？我的理想是什么？為了做的自己，我又是怎么做的？（大方向）

2.聽了故事，說說自己新學(xué)期的目標(biāo)？為了做的自己，在學(xué)習(xí)中你又準(zhǔn)備怎么做？（小方向）（多閱讀、多思考、多寫作）

我相信，只要我們像毛毛蟲那樣努力，我們也一定可以變成美麗的蝴蝶！

五、總結(jié)

讓我們每個(gè)人多閱讀、多思考、多寫作，向著美好的自己努力。最后讓我們?cè)谠姼柚薪Y(jié)束我們的開學(xué)第一課。（再次誦讀詩歌）

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇10

一、教材分析：

《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué)語文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng)，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語境中理解，在朗讀中感悟，對(duì)話部分是本課最明顯的特色，也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。

二、、教學(xué)目的：

（一）、知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓意。

3、有感情地朗讀課文，演一演故事。

4、寫出讀后的想法。

（二）、過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語境中理解，在朗讀中感悟。

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。

2、教育學(xué)生要全面地看問題，不要以己之長比別人之短，我們要多看別人的長處的道理。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

四、教法設(shè)計(jì)：

1．讀式教學(xué)法

通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪，在語文實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，全面提高語文素養(yǎng)。

2．表演教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。

3．鼓勵(lì)欣賞法

利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）

學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐

板書：24陶罐和鐵罐

你喜歡圖中的誰？為什么？（通過學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，由此引入文本）

生：我喜歡陶罐，她漂亮。

生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。

生：我喜歡鐵罐，他多結(jié)實(shí)呀！

師：你們說得都很好，回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧?。誰先來試一試。

（教學(xué)中始終不忘語言文字訓(xùn)練，通過花樣翻新的訓(xùn)練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓(xùn)練了表達(dá)）

生：我喜歡陶罐，因?yàn)樗粒晕蚁矚g她。

生：我喜歡鐵罐，因?yàn)樗Y(jié)實(shí)，不像陶罐容易摔壞。

生:我喜歡陶罐，不僅僅因?yàn)樗?，造型美，還因?yàn)樗t虛善良，所以我喜歡陶罐。

師：哦，她謙虛善良？怎么看出來的？

生：我是結(jié)合課文內(nèi)容說的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說……”

師：你真了不起，還知道理論聯(lián)系實(shí)際，這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲，你真棒。你能不能再說說鐵罐怎樣？

生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。

師：原來文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛，一個(gè)驕傲，大家同意這說法嗎？

生：同意。

板書：謙虛驕傲

（上課伊始，通過談話即把課文中的關(guān)鍵詞語提煉出來，為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊，形成未成曲調(diào)先有情之勢。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)）

（二）、進(jìn)入文本，品讀理解

本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來？請(qǐng)你們?cè)跁姓乙徽?，畫一畫，陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。

（此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣。）

生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺得自己了不起。

師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘）

生：用尖刻的語言譏諷別人。

師：你一定讀過不少書，詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現(xiàn)又如何？

生匯報(bào)交流對(duì)話部分內(nèi)容。

課件出示句段賞析1

師：看到這樣的話語，你有什么想法？

生：鐵罐說的話太傷人了。

生：如果是我，我聽了一定會(huì)很生氣。

師：陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？說明陶罐……？（謙虛，有禮貌。）

對(duì)，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰愿意通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。

課件出示句段賞析2

指導(dǎo)朗讀，注意神態(tài)，語氣的變化。接著師生互動(dòng)，共讀對(duì)話，在語境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。

（用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在語文實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。）

（三）、深入文本，研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說的那樣？驕傲的鐵罐說過：要不了多久，陶罐就會(huì)破成碎片，消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何？后來究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習(xí)10-17自然段。

交流反饋：

生：結(jié)果與鐵罐所說完全相反，陶罐還在，他倒是無影無蹤了。

板書：光潔樸素美觀無影無蹤

課件出示：多年后

多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。他被挖掘出來后說什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

師：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛，善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。（小組準(zhǔn)備，要求臺(tái)詞要熟，神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。）

課本劇表演

（通過演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎(chǔ)。）

（四）、揭示寓意，深化感悟。

最后，陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局，你想到了什么?懂得了什么？你想對(duì)誰說些什么？

生：我想對(duì)鐵罐說，你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。

生：我想對(duì)陶罐說，你真是好樣的，鐵罐那樣說你，你還把他當(dāng)兄弟，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。

生：我懂得不要用自己的長處與別人的短處相比。要看到別人的長處。

生：我要對(duì)大家說，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。

板書：要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說出寫出自己的心里話，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的，獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理，明白寓意。）

聽了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說，你想聽聽他會(huì)說些什么嗎？

課件出示鐵罐的話

六、總結(jié)

同學(xué)們說得真好！生活中，我們應(yīng)全面看問題，不能拿自己的長處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

七、作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容，編一個(gè)寓言故事。

板書

24陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

謙虛傲慢

光潔樸素、美觀無影無蹤

要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇11

教學(xué)要求：

1．掌握本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)

2．自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊(duì))

6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1．過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

五、總結(jié)。

1．齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設(shè)計(jì)：

海濱

小城海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整潔

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：

1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)：

⑴“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)：

⑴“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

⑵“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

3、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

2、交流匯報(bào)，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動(dòng)

1、交流有關(guān)橋梁的資料。

2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

1、說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動(dòng)，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。

一、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。

這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料?？纯破諘⑸暇W(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。

二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文

“萬事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí)，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我又提了一個(gè)問題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來，老師將這些問題進(jìn)行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見，相互交流，通過自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問題，同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時(shí)間討論后，接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流。通過小組進(jìn)行合作解決問題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固，又節(jié)省石料。

課堂上的教學(xué)要求，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來及時(shí)幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對(duì)的地方。

三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

在教學(xué)趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)──美觀時(shí)，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時(shí)，再問：這么美的圖案，我們?cè)撛鯓幼x出來呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺?。?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時(shí)，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。

四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維

《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果。“我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說明理由?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：

──李春橋。因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)和參加建造的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。

──光榮橋。這座橋使每一個(gè)中國人感到無尚光榮、無比驕傲。

──“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。

──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個(gè)奇跡。

還有“智慧橋”、“堅(jiān)固橋”等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓娓道來的理由，我心里真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了一定的成效。

五、新聞發(fā)布，讓學(xué)生增長課外知識(shí)

我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時(shí)間里，我專門開展了一個(gè)“橋梁新聞發(fā)布會(huì)”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識(shí)。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會(huì)”上向班上同學(xué)發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來，趙州橋的傳說，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。

以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的整個(gè)教學(xué)過程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去，對(duì)問題主動(dòng)地去進(jìn)行探究，去領(lǐng)略自行解決問題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂事。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇13

一、課題：

趙州橋

二、課型：

講讀１

三、教學(xué)時(shí)間：

__年__月__日

星期x第x節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片

五、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、教學(xué)過程

（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）

（一）、啟發(fā)談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的&39;八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）

2、拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答的結(jié)果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習(xí)。

1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇14

《海濱小城》教案

教學(xué)要求：

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的?

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié)，用“(　　)”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊(duì))

6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣?

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里?

3.討論板書：

庭院——樹多　　花園——樹茂　　街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園(　　)。這里栽著(　　)。一棵棵榕樹就像(　　)撐開的(　　)，樹葉(　　)，可以(　　)，(　　)。樹下(　　)，每逢(　　)，(　　)總是(　　)。

五、總結(jié)。

1.齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

2.結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?

板書設(shè)計(jì)：

海濱

小城　海濱(1-3)大海

沙灘

小城(4-6)庭院

花園

街道美麗

整潔

三年級(jí)語文上冊(cè)教案免費(fèi)篇15

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《小放牛》音樂剪輯版。

2、八仙的圖。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟悉音樂結(jié)構(gòu)，隨音樂做造橋的動(dòng)作、橋的造型。

2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。

3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動(dòng)。

【活動(dòng)過程】

1、難點(diǎn)前置：出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？幼兒回答。

2、完整音樂嘗試游戲

3、合作造橋

4、出現(xiàn)神仙參與游戲中，學(xué)習(xí)神仙的&39;動(dòng)作。

（老師當(dāng)張果老倒走檢驗(yàn)橋，邊走邊說：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動(dòng)、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

剛才是哪個(gè)神仙檢驗(yàn)的橋？他做了什么動(dòng)作？是張果老，（倒走、看、推）

5、集體練習(xí)神仙的動(dòng)作。

6、邀請(qǐng)一名幼兒做神仙，體驗(yàn)游戲玩法。

選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙

小魯班們開始造橋吧?。▋蓚€(gè)張果老檢驗(yàn)橋）

請(qǐng)問神仙，小工匠們搭的橋結(jié)實(shí)嗎？為什么呢？

7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)行游戲，鞏固游戲規(guī)則。

請(qǐng)你選出剛才最堅(jiān)固的橋和我們一起來當(dāng)神仙吧！（三名幼兒和老師一起當(dāng)神仙檢驗(yàn)橋）。你想當(dāng)哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李……）

8、共同搭一座橋，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

小工匠我們一起搭一座最堅(jiān)固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當(dāng)張果老檢驗(yàn)橋）