編寫教案有助于教師更好地規(guī)劃教學時間，提高教學效率。接下來給大家分享一年級教案語文教案表格，希望對大家寫一年級教案語文教案表格有所幫助。

一年級教案語文教案表格篇1

計教學過程：

一、復習生字詞

二、展開想象，朗讀感悟。

1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

出示第一句話，一起讀。

（1）晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？

（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？

（3）請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

（4）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀讀這句話？

2、調(diào)皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。

（1）調(diào)皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。

（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，

（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！

3、引導并出示第三句話，然后想象說話。

小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？

指導讀好第三句話。

太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。

世界上美好的事物太多了，難怪說到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。

三、誦讀詩歌，感受美好。

四、指導寫字

上節(jié)課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。

打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。

一年級教案語文教案表格篇2

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認知他們嗎？

（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

讀讀畫畫

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成績感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導同學按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學利用太陽區(qū)分方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

2、下面俺們就來學一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》

這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關(guān)心身邊的事情，勇于標明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充沛調(diào)動同學的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。

交際準備

掛圖或課件

組織過程

1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

3、指導同學簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

5、分組討論。(教師巡視指導)

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、扮演：自由選擇合作伙伴練習扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

一年級教案語文教案表格篇3

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學重點、難點：

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

課前準備：

1、一幅山水畫掛圖。

2、認字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

課時安排：2課時

第一課時

總54電47

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：難點是了解詩意。

四、教學過程：

（一）、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

（二）、學習古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

C、指名認讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

6、布置課外實踐

回家找謎語，開展猜謎語活動。

五、作業(yè)布置：背誦古詩。

六、板書設(shè)計：山、水、花、鳥

七、課后反思：

第二課時

總55電48

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：難點是了解詩意。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

（二）、學習句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”。

A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。

（三）、學生字

1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。

記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（重點練習“點”）

教師在田字格中范寫，作具體指導。

五、課外實踐

從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

六、作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。

七、板書設(shè)計：人、火、文、六

八、課后反思：

一年級教案語文教案表格篇4

教學目標：

1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

2、理解課文內(nèi)容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

教學重點：

理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

教學難點：

通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

生字卡片、錄音機、掛圖。

教學流程：

第一課時

一、錄音導入：2分

播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初讀課文6分

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

預設(shè)：有些學生在讀時字與音對照不準確。

解決辦法：要求學生來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

預設(shè)：學生們會依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。

三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預設(shè)：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？

四、精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

預設(shè)：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

預設(shè)：在小組有些同學讀的不夠準確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

4、感悟課文內(nèi)容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

預設(shè)：由于學生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>

五、有感情朗讀全文。5分

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）

2、指名讀一讀。

六、背誦課文。7分

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

第二課時

一、回顧兒歌內(nèi)容：5分

背誦這首兒歌。

二、學習生字。35分

1、學習會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

明確：通過把要求認的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認的字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

預設(shè)：學生們大多數(shù)都會以組詞的方式來記這些字。

解決辦法：教師要在每節(jié)識字課中滲透記字方法。

3、指導書寫。

國：指導要先寫完里面的“玉”再封口。

我：要教師范寫，重點指導筆順。

歌：指導字的間架結(jié)構(gòu)，左右大小要相等。

升、紅：要指導熟字換偏旁的方法來寫。

4、學生獨立書寫，教師指導。

預設(shè)：學生們在教師的指導下能夠書寫但離開教師就不會寫。

解決辦法：教師要有重點的指導，其余的字要讓學生觀察并掌握寫字的規(guī)律。

一年級教案語文教案表格篇5

教學目標

1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含義。

一、揭示課題

1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)

2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)

3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

4、讀了課題，你想知道什么?(交流)

誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?

二、自學課文

1、出示自學要求：

(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)號

(2)同桌交流識字的方法

(3)思考：誰望梅止渴?

三、學習課文

1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))

"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。

有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?

2、將士們?yōu)槭裁磿?quot;口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

(1)引讀：因為當時——所以將士們——將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——

(2)這時，將士們最需要的是什么?

3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

交流出示：曹操問過向?qū)В浇緵]有水，怎么辦?

(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語)：

(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來

(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)

(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)

4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?

學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)

5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)

6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)

(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)

(2)填空：

將士們原先()，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。

將士們原先()?，F(xiàn)在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

(聯(lián)系前文，自說;指名答，師引讀)

(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。

7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?

交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經(jīng)過一片荒原。

曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦?

(1)曹操為什么要說前面有梅林?

(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?

出示：將士們有的說："()。"有的說："()。"

8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)

三、復習延伸

1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。

2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事

3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。

4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

一年級教案語文教案表格篇6

一、教學目標

知識與能力：

1、認識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仿照“我會讀”的句式說句子。

4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

過程與方法：

1、鼓勵學生通過多種方法識字，掌握生字發(fā)音、字形及意義。

2、抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎(chǔ)上，進行朗讀指導。尊重學生獨特的朗讀體驗。

3、借助多媒體調(diào)動學生各種感官，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

情感態(tài)度與價值觀：

引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，向往美好的心境，關(guān)心自然和生命。

二、教學重難點

教學重點：

1、認識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準(20__年版)》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币荒昙壍幕救蝿帐亲R字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標點符號及重點詞語，聯(lián)系學生生活實際等方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng)造性。

2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

4、本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。

四、教學過程

(一)初讀課文，整體感知

1、請同學們齊讀課題。(指導學生讀好課題中的兒話音)

2、老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。(培養(yǎng)良好的傾聽習慣)

3、同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。(五個自然段)

【設(shè)計意圖】初步感知課文內(nèi)容。

(二)多種方法學生字詞

1、學習認讀字。

(1)大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。(課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀)

(2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀?

(3)看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么?然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。

(4)認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎?(開火車讀認讀字)

(5)之前我們識記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁)

(6)今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。

2、學習會寫字。

(1)(課件出示本課會寫字)這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀?

(2)你是怎么記住它們的?(引導學生運用學過的記字方法記字)

(3)仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方?

(4)同學們先看老師寫這三個生字。

(5)自己在書上田字格中描一個寫一個。

(6)反饋講評。

【設(shè)計意圖】通過多種形式讓生字多次復現(xiàn)，滲透識字知識和識字方法。

(三)自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。

1、學習第一自然段。

(1)理解“數(shù)不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。(師在黑板上畫云朵和兩滴雨)

②回憶一下課文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎?(不對，應該有很多雨點)

③用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。(數(shù)不清)

(2)指導朗讀。

①課件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀?自己練一練。

②指名讀。

(2)理解“飄落”，指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的?(飄落)

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。(學生練讀)

③誰再來讀一讀這句話?(指名讀句子)

2、學習第二至四自然段

(1)大雨點兒說了什么?小雨點兒又說了些什么呢?自己讀讀二至四自然段。

①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。

看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的.語氣?

②誰來讀一讀?小結(jié)：在讀問句的時候，語調(diào)要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方)

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤)

3、學習第五自然段。

①(課件出示圖片)小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了;大雨點來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②(課件出示圖片)雨過天晴，大地上的變化可大了!你能把括號里的內(nèi)容填完整嗎?(指導學生說完整語句，包括括號前內(nèi)容)

有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀?(雨點兒)

小結(jié)：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去?為什么?

農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。

果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子。

花園，讓花朵開得更美麗。

小結(jié)：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。

4、回讀課文。

回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。

【設(shè)計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。運用多媒體課件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動學生的學習興趣。充分尊重學生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受、體驗，用學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

(四)拓展練習，仿照句式說句子

1、聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎?

課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2、雨過天晴了。

課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3、請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

4、像這樣的句子你們會說嗎?

課件出示句子：_________從_________。

【設(shè)計意圖】引導學生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實際練習說話，進行語言積累。

(五)總結(jié)全文，課后延伸

1、這節(jié)課我們學習了生字新詞，讀了關(guān)于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。

2、今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

【設(shè)計意圖】通過總結(jié)延伸，回顧、整合本節(jié)課所學內(nèi)容，促進學生積累、表達等多方面能力的提高。

一年級教案語文教案表格篇7

A情感、態(tài)度、價值觀方面：

目的：檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大?！方虒W設(shè)計。

方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

1、“你見過大海嗎?”

2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

B識字方面：

目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。

方式：1、采用生字卡抽讀的形式；

2、采用在句中找出老師所讀的字；

如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

C寫字方面：

目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。

方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。

學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大海》教學設(shè)計》。

D詞、語、句方面：

目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。

方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?

師：走來走去。

生：想來想去……

師：聽不見

生：看不清、飛不高……

2、請問：你家住在哪里?

學校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你會說一句話嗎?

E閱讀方面：

目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。

方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?

F口語交際方面：

目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。

方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。

附：試卷

一、口答問題：

1、你見過大海嗎?

2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

二、我又學會了不少生字!

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老師評定

一年級教案語文教案表格篇8

二、設(shè)計理念：

采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

三、教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

四、教學目標：

1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

五、教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

六、教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

七、課前準備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

八、教學流程：

（一）猜謎語導入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計意圖]

以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。

（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。

3.指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設(shè)計意圖]

指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，復現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

2.游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”

4.教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

（2）讀后正音。

[設(shè)計意圖]

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。

（四）感受詩意，再讀古詩。

1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）

（預設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀，想象意境。

5.指名誦讀，以評促讀。

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計意圖]

深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。

（五）寫字練習，學寫4個生字

（一）引導學生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

[設(shè)計意圖]

寫字練習注意指導的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。

（六）拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

（七）板書設(shè)計

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

一年級教案語文教案表格篇9

教學內(nèi)容：

復韻母aieiui與聲母的拼讀

教學目標：

1.知識與技能：熟練掌握ɑieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法：練習復韻母ɑieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

教學重點：

能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學難點：

正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

教學準備：

字母卡片

教學過程：

教學內(nèi)容：

1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內(nèi)容。

教學過程：

導入：同學們，你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

一、學生仔細觀察圖畫

1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么?

2、討論：小組內(nèi)講一講。

3、匯報。

二、生字

1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞?

2、照相”是;一個詞。同學們跟老師一起讀。(而后排火車讀)

3、繼續(xù)講讀“照”字，并組詞。

第二課時

一、指導學生看圖

1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么?“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

2、師板書：“正”領(lǐng)讀。

3、誰有好的方法來記住這個字?它是什么結(jié)構(gòu)的?

4、教師板書：“好”，領(lǐng)讀。

5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字?

6、指導在虛宮格內(nèi)書寫。

二、練習

1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

作業(yè)：找找幽默的圖片。

板書設(shè)計：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。

2.第一關(guān)：拼音娃娃b、p、h與復韻母ai的拼讀。

一年級教案語文教案表格篇10

教學內(nèi)容：

課文《小小的船》

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。

教學重、難點：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。

教學用具：多媒體課件、錄音機、大屏幕等。

教學方法：啟發(fā)引導法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。

教學構(gòu)想：作為一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感

情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據(jù)學生這一心理特點，

我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境中完成學習任務。

教學過程：

一、師生問候、烘托心理氣氛。

英語問候﹙師：Hello,everyone.生：Hello，teacher。師：Areyoureday?生：Yes.）

二．趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境

1、謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

2、交流：教師放音樂，將時鐘調(diào)到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）

3、揭題：《小小的船》

三、觀看動畫，初讀課文，整體感知

1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內(nèi)容，學生一邊聽一邊欣賞。

2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。

四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新

1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

2、放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：你覺得藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？

3、學著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。

4、配樂有感情地朗讀課文。

5、熟讀成誦。

五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅

1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）

師：蘋果樹上的果子已經(jīng)成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個要求，你們得叫出它們的名字才行？

（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）

2、愿意告訴同學們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）

3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字

4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。

七、自主總結(jié)，使學習意識得到升華

以我的收獲：為題，自主進行總結(jié)

一年級教案語文教案表格篇11

一、故事導入，了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽邊思考、邊記憶。

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。

3、教師要對表達有困難的學生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。

4、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

5、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字。

1、學生自讀課文，不認識的.字借助拼音自己讀準，并標上記號。

2、反復讀課文，重點識記不認識的字。

3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。

4、重點引導學生理解下列語句。

(1)讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?

(2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?

(3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

(1)學生自己書寫。

(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(3)教師根據(jù)情況具體指導

2、通過編故事，復習、鞏固生字。

學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

五、讓學生結(jié)合自己的生活實際說一說：

你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。

一年級教案語文教案表格篇12

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的.特點，感受春天景色的美好。

教學重難點：

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教具準備：

錄音機、詞卡、多媒體課件

教學過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答相應在景物旁出示詞語。春風

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

教學后記：

一年級教案語文教案表格篇13

課前準備

1.制作多媒體課件;準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)

2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2.學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

3.學寫“?！弊帧?/p>

強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

設(shè)計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用歌曲和圖片導入新課，形象直觀，能夠吸引學生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學生的學習欲望。隨課文題目識記、學寫“牛”字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。

二、整體感知，掃清障礙

1.教師范讀課文，學生注意字音和停頓。

2.學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。

3.檢查識字情況。

課件出示帶拼音詞語：

zhùzài　háizi　wánquán　biànhuí　fāyá

住在　　孩子　完全　　　變回　　發(fā)芽

hǎojiǔ　wōniú　wánbɑ　páyɑpá

好久　　蝸牛　　玩吧　　爬呀爬

指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

4.學習新部首“”。

5.整體感知，學寫生字。

導學：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。

(1)學生大聲自由讀課文，標出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。

(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?

(4)學寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。

③學生動筆寫一寫。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學生能自主識字，并學會向他人請教。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話?你是怎么找到的?

在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?

指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3.這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報教師提出的問題。

(3)學寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。

④學生動筆寫一寫。

4.從這個自然段中，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎?

預設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5.圖文結(jié)合，指導朗讀。

導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?

學生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?

指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)

(4)那他看到了什么?

出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣?(又大又紅)

(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出秀的到前面戴頭飾表演。

6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗，引導學生展開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.學生看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!

設(shè)計意圖：通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復述課文，幫助學生鞏固上節(jié)課所學的知識。接著提出新的問題，激起學生的學習興趣，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

二、自主學習，感受四季特點

1.自然過渡，學習第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

預設(shè)：我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

(指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?

預設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?

預設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2.自主學習第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學們小組合作，自學第三次對話。

(1)出示自學提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么?

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了“由扶到放”的自主學習的教學模式，使學生獨立感受文本內(nèi)容，并逐步學會自學，此時，教師已成為探究活動中的促進者，始終給學生以層層推進、引人入勝之感，讓學生有不斷探索、追求真知之動力。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1.三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。

2.指名分角色朗讀。

3.評選出選手。

設(shè)計意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學習變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，幫助學生加深對課文的理解，進一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。

四、仿照課文，練習對話

導語：同學們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?

小黑板提示：

________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了!”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了!”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了!”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了!”

1.學生小組討論，教師相機指導。

2.指名說一說，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中強調(diào)：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙夐喿x教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。本環(huán)節(jié)通過讓學生模仿課文對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話。

五、指導書寫

1.出示“全、回”兩個字。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。

4.學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

5.學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。

6.學生再寫，班級展示。

7.反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

一年級教案語文教案表格篇14

教學目標：

1.識寫本課生字，掌握識寫方法。

2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

4.喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

教學重點：

1.識寫生字

2.在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

教學難點：

鼓勵學生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。

教學流程：

第一課時

一、導入：

出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

板題：烏鴉喝水

問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？

二、檢查預習：

（一）檢查認字：

1.出示帶拼音要認的字，指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.匯報記字方法，強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

4.去拼音開火車讀

5.齊讀

6.認讀生詞

（二）檢查讀文

1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。

2.指名段讀，其他同學糾正字音。

三、指導寫字：

1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？

2.分類指導

3.書寫展示

四、總結(jié)

第二課時

一、復習檢測：

1.讀詞卡。

2.找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問題，合作初步解疑：

1.自由讀文

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？

三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。

1.指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2.朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3.學生自我評價朗讀。

四、合作探究學習第二、三自然段。

1.過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2.學生自讀二、三自然段。

3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

4.交流合作結(jié)果。

5.理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6.指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。

7.發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

五、拓展訓練：

1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

2.學習這個故事，你有什么收獲呢？

：

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的.教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

一年級教案語文教案表格篇15

教學目的：

1、引導學生初步感知形聲字的特點。

2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

3、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

4、提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。

教學重點：

引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。

教學難點：

引導學生初步感知形聲字的特點。

引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

教學時間：二課時

第一課時

教學目的：

1、引導學生初步感知形聲字的特點。

2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

教學重、難點：通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。

教學過程：

導入新課今天，同學們經(jīng)過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

讀一讀，想一想

師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律：

第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。

第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。

全班反饋，了解形聲字的特點。

你還能為每組再找?guī)讉€同偏旁的.字嗎？

你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

讀一讀

生自由朗讀。

通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。

多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。在讀中還可以豐富學生的語言積累。

讀一讀，想一想

讓學生自由朗讀這兩段對話。

指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導學生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）

采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。

第二課時

教學目的：

豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

教學重、難點：豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

教學過程：

讀故事，交流讀書感受

生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導積累語言。

小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

采用扮演角色的方法，在小組里討論：如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？

全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。

讓學生續(xù)編故事。

探究與發(fā)現(xiàn)

放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。

鼓勵學生將自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。

讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字）

課外積累，積累生字第三課時教學目的：提供學生一個張揚個性，展示自己的空間

教學重、難點：讓學生自己設(shè)計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間教學過程：激發(fā)興趣教師把學習的時空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。提供展示的空間學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。