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      小學(xué)四年級(jí)語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案三篇

      時(shí)間: 李斯21287 分享

        《水鄉(xiāng)》是一篇描寫江南水鄉(xiāng)美景的記敘文,文章通過對(duì)江南水鄉(xiāng)景色的描繪,抒發(fā)了作者對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案三篇,希望能幫助到大家!

        小學(xué)四年級(jí)語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案一

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀、背誦課文。

        2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

        3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

        誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào))

        水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會(huì)看不過來的,所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)

        二、感悟課文

        這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁(yè),自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫下來,并說說為什么喜歡,用筆在書上做好批注。

        (學(xué)生讀——找——畫)

        你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì),現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,并說一說為什么喜歡。

        (學(xué)生小組討論)

        學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:

        1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

        導(dǎo)語:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!苯系募?xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X,真是更加期待她的風(fēng)景。

        2、窗口開得很別致,形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),畫面在移動(dòng),有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)

        導(dǎo)語:這真是“舟行碧波上,人在畫中游?!彼l(xiāng)的窗口是別致的,風(fēng)景一定愈加別致。

        3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

        導(dǎo)語:“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸,彩色的田野分明在向我們?cè)V說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

        4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

        導(dǎo)語:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?!币蛔皹颍惠喢髟铝粝铝硕嗌佟靶蛄魉钡募言?。

        5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。

        三、總結(jié)品評(píng)

        這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

        只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

        作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

        那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時(shí)此刻的你想說些什么呢?

        (相機(jī)補(bǔ)充完板書)

        板書設(shè)計(jì):

        水鄉(xiāng)

        細(xì)雨柔和潤(rùn)江南

        窗口別致嵌畫卷

        田野村落情悠然

        拱橋如月渡風(fēng)情

        小學(xué)四年級(jí)語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案二

        教學(xué)目標(biāo):

        1.掌握本課12個(gè)要求會(huì)寫的生字,并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

        2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)水鄉(xiāng)的美。

        3.讀懂課文內(nèi)容,理清文章順序。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

        課時(shí)安排:2課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        導(dǎo):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》一課,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),回憶一下,按照瀏覽的順序,圍繞江南《水鄉(xiāng)》都講了哪些內(nèi)容?

        板書:

        船艙(窗口) 堤岸、 田野、村落 拱橋 河面上

        這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,多讀幾遍。(整體入手,自由讀)

        匯報(bào):

        第一部分:

        那么我們跟隨作者的腳步,首先我們來到是船艙這一部分。誰愿意給大家讀一讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽,這一部分內(nèi)容給你留下怎樣的印象,你是通過哪個(gè)詞語、哪個(gè)句話體會(huì)到的?

        1、別致:新奇;別有情趣。小巧精致,精美別具風(fēng)格、特點(diǎn)

        從哪里可以看出其“別致”(與眾不同)呢?大家在什么地方見過折扇?書畫作品中、仿古建筑中等

        導(dǎo):這種仿古的窗口增添了幾分古色古香的神韻,更增添了作者瀏覽水鄉(xiāng)幾份雅興。(還有我們后面要提到的特色建筑,這種保存完好的原生態(tài)景觀讓后人嘆為觀止。)

        2、嵌:把東西填鑲在空隙里:~入。鑲~。

        外面的美景與窗框渾然天成。

        3、一幅天然的水墨畫。(想象這幅水墨畫的是什么樣子?)

        天然:顧名思議,沒有任何人工的修飾。

        水墨畫:僅有水與墨,黑與白色。

        導(dǎo):無論從窗里看人,還是別人在窗外看你,都是一幅風(fēng)情畫!

        指導(dǎo)朗讀:(體會(huì)意境之幽、美)個(gè)人讀,齊讀

        4、體會(huì):船在前進(jìn),畫面在移動(dòng),有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。

        若隱若現(xiàn):隱隱約約,看不清楚。

        似真似幻:

        導(dǎo):這種景致在船的行進(jìn)中不斷地變化,真是“舟行碧波上,人在畫中游”

        再指導(dǎo)讀:(體會(huì)變化之美)

        第二部分

        導(dǎo):作者還沒有盡情欣賞水鄉(xiāng)美景,乘船之時(shí)就已經(jīng)被深深地陶醉了。跟隨作者的腳步,我現(xiàn)在來到“堤岸、田野”,這里又給作者留下怎樣的印象?結(jié)合具體的詞、句說說你的體會(huì)?

        1、堤岸樹的種類多

        2、田野的顏色多

        3、人也很美(自古以來,江南就出才子,就出美女,物華天寶,人杰地靈)

        霧靄迷蒙:霧氣迷蒙

        導(dǎo):綠色的堤岸、彩色的田野、勤勞質(zhì)樸的姑娘,這種人景合一的秀美

        指導(dǎo)朗讀(體會(huì)和諧之美)

        第三部分

        導(dǎo):一個(gè)“接著”過渡詞,作者就把我們帶到了“綠樹環(huán)繞的村落”

        指名讀,江南水鄉(xiāng)的村落給你留下怎樣的印象?結(jié)合具體的詞、句來回答?

        1、喜鵲尾巴似的屋檐I(村落:村子、部落)

        獨(dú)特的建筑透露出淳樸的民風(fēng)民俗

        2、大嫂、一群鴨子

        人、動(dòng)物與美景的相得益彰

        指導(dǎo)朗讀(指名讀)

        第四部分

        導(dǎo):作者一路乘船順流而下,我們又看到了“石拱橋”,誰愿給大家讀這一部分,

        匯報(bào),這一部分給你留下怎樣的印象?結(jié)合具體詞句談一談你的體會(huì)。

        1、倒映:

        2、比喻句

        3、穿著特色服裝的老牛倌

        小結(jié):一座石拱橋,一輪明月留下了多少“小橋流水”的美好傳說。

        第五部分

        導(dǎo):過了石拱橋,就來到了開闊的河面,自由讀這一部分,抓住重點(diǎn)的詞語,句子談一談河面這一部分給你留下怎樣的印象?

        拖駁:由拖輪或汽艇牽引的駁船.

        罱泥船:罱泥的農(nóng)事一景,民間一俗,在啟海農(nóng)耕的一席地位不可埋沒。罱泥堊田,有利于土壤的更新,土質(zhì)的良化,如今土地的高“化”(肥),會(huì)使土質(zhì)堿化、硬化而惡化。罱泥,實(shí)乃潔溝利漁之道,肥田沃土之舉,

        1、比喻句:河水碧綠碧綠的,像千萬匹被風(fēng)吹皺的綢緞

        抓?。呵f 吹皺 綢緞來理解

        2、船的種類多,突出這里繁忙與熱鬧

        為什么這樣多,猜想一下。(體會(huì)江南人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛江南水鄉(xiāng)之情。)

        3、體會(huì)比喻句:像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍

        指導(dǎo)朗讀:齊讀(突出熱鬧與繁忙)

        第六部分

        指名讀這一部分,談一談這一部分給你留下怎樣的印象?

        1、落實(shí)兩個(gè)“又是”

        小結(jié):也就是,不是起初看見那個(gè)堤岸、田野......美麗的江南水鄉(xiāng)到處是綠色的堤岸、到處是彩色的田野,到處是保存完好的古建筑,可謂是一步一景,景景各不同呀。這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后地躍入作者的眼里,正如文中結(jié)尾處一詞概括得精辟:

        目不暇接(指東西多,眼睛都看不過來。)

        小結(jié):真是太美,字里行間無不流露出作者的喜愛之情。

        質(zhì)疑:水鄉(xiāng),顧名思義到處都有水的地方,水讓這個(gè)千年古鎮(zhèn)充滿生機(jī),散發(fā)著活力。

        就連作者乘船時(shí),下起的細(xì)雨,作者都那么陶醉。誰能讀一讀第自然段。哪一句給留下深刻的印象?為什么想多呆一會(huì)兒?(體會(huì)細(xì)雨的柔和朦朧,帶給人的涼爽與舒適)“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”,連江南的細(xì)雨都讓作者如此這般如醉如癡,真是景不醉人,人自醉呀!

        總結(jié)板書:江南水鄉(xiāng),

        因?yàn)橛辛舜緲愕男℃?zhèn),而多了一份典雅;

        因?yàn)橛辛藞A形的石橋,而多了一份厚重;

        因?yàn)橛辛藙e具一格的烏篷船,清澈的溪水,而多了份柔婉與靈性;

        江南水鄉(xiāng),

        因?yàn)橛辛怂鼈?,增添了那么多神?

        增添了那么人對(duì)他的喜愛、心弛神往(板書)

        作業(yè):

        江南水鄉(xiāng)是這么美,每年來旅游的人國(guó)內(nèi)有上千萬,國(guó)外旅客也有幾十萬,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容的描述,結(jié)合查閱的文字、圖片資料,給水鄉(xiāng)一文寫一段導(dǎo)游詞,要突出出水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。(字?jǐn)?shù)要少而精)

        小學(xué)四年級(jí)語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案三

        一、單元分析

        這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”,這一組課文選取了不同的角度,既游覽了名園,又展示了祖國(guó)南北各具特色的風(fēng)光,表達(dá)了“名園風(fēng)情”的鮮明主題。可見長(zhǎng)春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點(diǎn)。而且每一篇文章都極具代表性,其重要地位不言而喻。

        二、課例分析

        《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美,作者用飽含感情的筆墨,把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的景色作了盡情的渲染,讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗,由此產(chǎn)生無限眷戀之情。

        1.選編此文,編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情,同時(shí)贊揚(yáng)江南人勤勞不息的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。

        2.語文課標(biāo)明確了中年級(jí)的閱讀要求:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

        3.依據(jù)課標(biāo)及教材,結(jié)合學(xué)生探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn),我確立了以下幾點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo):

        (1)認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

        (2)有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

        (3)學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

        (4)在品詞析句中體會(huì)作者運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的巧妙,感受作者熱愛江南水鄉(xiāng)之情。

        4.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察有序描寫景物的寫作方法;體會(huì)文中詞語在表情達(dá)意中的作用。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

        三、尋覓中走近江南

        面對(duì)這樣一篇文章,對(duì)于沒去過江南的我來說,太缺少親身的感受了,但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格,如何體會(huì)到江南水鄉(xiāng)的無窮韻味呢?在不盡的思索中我一遍又一遍讀著課文,一次又一次上網(wǎng)查詢資料的過程中,江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中,“江南”就是美麗靈秀的代名詞。

        1.“水鄉(xiāng)”是指河流、湖泊較多的地區(qū)。本文指的是江南水鄉(xiāng),在長(zhǎng)江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。

        2.“江南好,風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”這首詩(shī),總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。 然而雨中賞江南美景,更平添了幾許風(fēng)采與神韻。下面請(qǐng)各位評(píng)委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船,讓我們隨同作者的視線與文字,一起走進(jìn)煙雨迷蒙的江南:從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細(xì)細(xì)品味江南風(fēng)韻。

        (1)乘船靠窗而坐,從窗口往外望去,外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫,這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫卷,婀娜多姿。

        (2)再看沿河兩岸,綠意撲眼而來:綠樹環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊,水杉、刺槐在北方并不多見,桑園、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹木展示著江南自然的無限風(fēng)光;彩色的田野也讓人賞心悅目:金黃的菜花,彩霞般的紫云英,翠綠的麥苗……景中有人,人在景中,田間一片繁忙的景象。

        (3)隨船來到村落:“小橋流水人家”是江南的寫照。古民居的風(fēng)韻,美的可以入畫。那有著濃郁江南風(fēng)情的青瓦頂白灰墻的房子,一座座一排排,或倚山而建,或依河而建,強(qiáng)烈的青白對(duì)比,讓人感覺到民居建筑的獨(dú)特風(fēng)格,猶如酣暢淋漓的書法,濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫意畫。

        (4)水是江南的血脈,橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月,或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸。

        (5)水鄉(xiāng)自然是船的世界,烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈,更是水鄉(xiāng)的風(fēng)景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農(nóng)用水泥船、放鴨船……河面上舟來船往,一片繁榮興旺的景象。此時(shí),對(duì)江南美景的向往,對(duì)江南人民的敬佩之情油然而生。

        “這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”此時(shí)我更深刻地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉(xiāng),品味這里的民俗民情,是一種夢(mèng)境,是一種情趣,更是一次洗滌心靈的文化之旅。作者以清晰的層次布篇,以生動(dòng)的語言描繪,以優(yōu)美的畫面構(gòu)圖,帶領(lǐng)我們飽覽了江南美景。

        四、賞析后教學(xué)水鄉(xiāng)

        這么美的文章,如何讓學(xué)生去領(lǐng)略去感受呢?有專家說過:一堂語文課留下的應(yīng)該是“語言”、“形象”和“情感”。那么本節(jié)課的教學(xué),我將遵循這樣的理念,將這三者有機(jī)結(jié)合,把握四條主線進(jìn)行教學(xué)。

        (一)品語言 賞江南

        1.詩(shī)詞朗讀,創(chuàng)設(shè)情境:在《憶江南》或《清平樂·村居》的朗誦中走進(jìn)恬靜的江南。

        2.以讀代講,“讀、思、議、賞、述”五步教學(xué)法。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,使學(xué)生在文本中走一個(gè)來回,既欣賞江南風(fēng)光,又生熱愛之情。

        (1)讀:整體讀文,找出作者描寫的具有水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景色。學(xué)習(xí)作者有序描寫的方法,并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

        (2)思:默讀課文,批劃出描寫這些景物特點(diǎn)的句子,體會(huì)作者運(yùn)用語言文字表達(dá)情意的巧妙。

        (3)議:組內(nèi)、班內(nèi)品評(píng)重點(diǎn)句子,重點(diǎn)是三處運(yùn)用比喻修辭手法的句子。

        (4)賞:邊讀邊展開豐富的想象和聯(lián)想,重點(diǎn)部分配以音樂和畫面。

        (5)述:當(dāng)導(dǎo)游,口述水鄉(xiāng)之美,學(xué)以致用。(播放影音資料)

        (二)讀人物 贊勤勞

        1.瀏覽課文,找出體現(xiàn)江南人勤勞不息精神的句子。

        2.啟發(fā)想象“河面上這么多來往的船只在干什么?”

        (三)比景色 深感受

        1. 江南民居雕刻裝飾極為繁多,但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗。

        2.水路,街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中,與之相映成趣,形成了江南民居別于北方民居的獨(dú)特風(fēng)味。

        3.江南山水的婉約,北方山水的壯美。

        (四)留作業(yè) 再體味

        1.根據(jù)課文,編寫一首贊美江南的小詩(shī)。

        2.設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

        3.依據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫。

        4.選擇背誦文中的精典段落(至少一段)

        5.課外閱讀,請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀,了解水鄉(xiāng)更多的美。


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