小學六年級語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案三篇
《七律·到韶山》通過對韶山人民革命歷史的回顧，贊揚了人民革命者艱苦卓絕的戰(zhàn)斗精神，歌頌了中國人民戰(zhàn)天斗地的風貌，鮮明地體現(xiàn)了作者高遠的思想境界。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案三篇，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案一
教學目標：
1、會認3個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法。感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。
教學重點：理解詩意，。感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。
教學難點：品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法。
教學方法：自主閱讀，讀中感悟
教學準備：多媒體幻燈片。 課時安排：2課時。
第一課時
教學目標：了解背景，檢查預(yù)習，落實字詞，正確、流利、有感情地朗讀，整體感知，把握大意。
教學過程：
一、出示韶山圖片，情景引入。
二、解題，走近作者。
學生介紹寫詩的背景，以及有關(guān)韶山和作者的資料。
三、整體感知，掃清障礙。
1、讀通古詩，做到正確流利。
2、基礎(chǔ)知識：
(1)正音字：川(chuān)戟(jǐ) 菽(shū)
(2)區(qū)別字：咒( )皺( )霸( )靶( )
3、多種形式朗讀古詩。(范讀、指名讀、同桌互相讀詩)
四、小組內(nèi)自學古詩，理解重點詞，了解古詩大意。
五、組織學生匯報，教師引導(dǎo)學生把握詩的大意。
1、理解重點詞：
菽：豆類的總稱。
犧牲：為了正義的事業(yè)而獻出自己的生命。
2、參考：【譯詩】
離別后多少夢境在詛咒歲月的流逝，我的故鄉(xiāng)啊與你一別已過了三十二年。紅旗漫卷吹動農(nóng)民的武裝，而敵人卻高高舉起霸主的皮鞭。因為太多的壯志才會有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。再喜看大片莊稼如浪濤滾滾，盡是農(nóng)民英雄們在暮色中收工歸來。
第二課時
教學目標：理解詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。
一、遷移引入。
二、默讀詩，細細感悟，作者回到故園，想起了當年的哪些情景?看到了今天的哪些變化?結(jié)合具體詩句理解。
三、師生交流。
四、朗讀感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟，進一步體會詩的意境。
2、教師進一步介紹寫作背景，幫助學生感受作者通過古詩所表達的情感。
3、指導(dǎo)學生讀出作者表達的情感
4、背誦古詩。
五、升華總結(jié)。
六、作業(yè)：
1.默寫古詩。
2.查找毛澤東的詩詞，進行積累。
板書設(shè)計：
回韶山 七律
別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。概述回憶
紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。具體追溯
為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。回到現(xiàn)實謳歌
小學六年級語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案二
教學目標：
1、掌握重點字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩意，感受人們艱苦卓絕的革命斗爭精神，體會詩人高遠的思想境界。
教學重點：
理解詩意，感受人們艱苦卓絕的革命精神，體會詩人高遠的思想境界。 教學難點 感受人們艱苦卓絕的革命精神， 知識鏈接
背景
韶山在湖南省湘潭，是作者的故鄉(xiāng)。1927年1月，毛澤東在湖南考察農(nóng)*動時曾回到韶山。三個月以后，蔣介石等發(fā)動反革命政變，屠殺革命群眾，當時韶山成立了農(nóng)民自衛(wèi)軍，拿著槍和梭鏢，準備配合其他農(nóng)民武裝力量進攻長沙。后來反動軍隊大舉進攻韶山，農(nóng)民自衛(wèi)軍在英勇抵抗后失敗。作者在1959年6月25日至27日重返韶山，離1927年已經(jīng)32年多。 久別回鄉(xiāng)，且又是老大還家，人世滄桑怎能不引起詩人的無限感慨!自古以來以老大還家為題材的詩篇數(shù)不勝數(shù)，感舊傷時是這類作品的共同基調(diào)。而毛澤東作為一位偉大的無產(chǎn)階級革命家，他的心里裝著億萬中國人民，他所關(guān)心的首先是革命事業(yè)。這首七律詩就鮮明地體現(xiàn)著他那高遠的思想境界。
作者介紹
毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日)，字潤之。筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的領(lǐng)導(dǎo)人。毛澤東擔任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為「主席」，所以被尊稱為毛主席。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀影響100人之一。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入
1、邊出示圖片，邊談話：有這樣一個人，他17歲離開家鄉(xiāng)，寫下“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還?！钡脑娋浔磉_自己雄心壯志。他腳步匆匆，四處尋覓，肩負使命的人，總不免五味遍嘗，一路艱辛的他，終于走出一個別樣的人生風色，走出了遼闊的一片天地。引導(dǎo)學生融入情境，說說他是誰，導(dǎo)入新課。
2、師小結(jié)：今天我們一起走近毛澤東，學習新課，投影出示標題。
二、知人論事了解作者，考察背景
1、介紹作者： 一位詩人的詩風與他的人生道路是息息相關(guān)的，下面我們一起走近詩人，誰來說說你所了解的毛澤東。
2、引入寫作背景，配音樂，出示1927年人們貧苦的生活狀況以及大革命造成的血腥歷史情景的圖片，感受三十二年前的韶山，給本堂課營造一個悲壯的氛圍。
三、朗讀課文，初步感受
1、請同學們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準。(讓學生自由地讀3分鐘)學生自由指出有疑問的字詞，合作交流。
2、聽朗誦，感知詩句內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：聽讀之時，思考：詩人營造出來的意境給你什么樣的感受? 可以這樣說： 我從_______中感受到了_______________(意境∕情感)，所以我覺得朗讀時要注意_____________________________(節(jié)奏∕語調(diào)∕輕重音等)。
3、同學間讀詩心得，交流感受。
4、現(xiàn)在讓我們一起感受毛澤東回到闊別32年家鄉(xiāng)之時的豪邁情懷，讀詩。
四、深入意境，體會情感
1、全詩雖然僅有四聯(lián)八句，卻向我們展示作者回到闊別32年的故鄉(xiāng)時的真實感受。通過對韶山人民革命歷史的回顧，以及對人民公社社員通過熱情勞動而喜獲豐收的描繪，贊揚了革命人民艱苦卓絕的戰(zhàn)斗精神，現(xiàn)在讓我們再讀讀詩句，并結(jié)合自己了解的課外知識，說一說詩中你感觸最深的是哪句?(再讀詩歌，之后交流)
首聯(lián)：是對32年前往事的回憶和作者對故鄉(xiāng)懷有一片深情。
師：最能表現(xiàn)詩人情感的字眼是哪個?(咒)這表現(xiàn)出來詩人怎樣的情思?邊講邊板書：咒：哀嘆。(在這里用來表示對歲月如流的悵恨?！爸洹弊质菍r間流逝之快的感嘆，這個動詞煉得極好，十分新穎)在朗讀過程中，這份近似痛嘆、哀傷的情感來源于什么?(離別的時間長，時光已不在以及對家鄉(xiāng)人民的思念。)
師：在闊別家鄉(xiāng)的這段光陰中或許發(fā)生了一些什么事情，讓詩人發(fā)出了無限感嘆呢? 如：(親人逝去、時間一去不復(fù)返、哀傷32年前犧牲的那些人們……)
師：僅一個“咒”字噙滿了多少熱愛，多少思念，多少沉痛的感慨。詩人為此(為流逝的漫長光陰)而詛咒歲月的流逝，他在痛嘆光陰不在，痛嘆整整32•年見不到故鄉(xiāng)的面容，他要強調(diào)他對故鄉(xiāng)的強烈情感。 (學生齊讀、指名讀“別夢依稀咒逝川，故園三十二年前?！? 頷聯(lián)：緊接上聯(lián)，不但詩化、形象地概括在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下農(nóng)民武裝與國民黨反動軍隊艱苦卓絕的斗爭，也象征全國軍民與蔣介石的斗爭。
師：此聯(lián)給你展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面?(毛主席帶領(lǐng)成千上萬的農(nóng)民兄弟奮起造反，造國民黨*這些罪惡"黑手"之反)場面如何?(斗爭激烈)你又是從那些字詞里品味出來的呢?(一個“卷”字狀寫了農(nóng)*動波瀾壯闊、迅猛發(fā)展的聲勢?！凹t旗”和“黑手”，在視覺色彩和感情色彩上都形成鮮明的對比，有力地突出了當時階級斗爭的尖銳激烈。)
師：這短短的幾個字，概括了前32年革命與反革命之間的數(shù)字搏斗的歷史，這怎能不讓人不振奮人心。 (小組讀、學生齊讀“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭?！? 頸聯(lián)：首先，它概括總結(jié)了中國革命的歷史精神。此外，這兩句詩還有著深刻的現(xiàn)實意義，它教育和啟迪著當代人：新中國是無數(shù)的先烈和革命者用鮮血換來的，它來之不易，應(yīng)當倍加珍惜。
師：此聯(lián)中，因為有了什么渲染詩人描繪出來的的場面更增添了革命者們的豪情壯志?(無數(shù)人們的犧牲)是否所有死去的人的都稱之為犧牲?
(二者雖結(jié)局是一樣，但犧牲是為革命事業(yè)、為正義戰(zhàn)爭還戰(zhàn)，是為了韶山、乃至中國革命而獻出自己寶貴生命。)
毛澤東曾說：“死有重于泰山，或輕于鴻毛”無數(shù)的革命者們面對血染成的紅河，他們沒有被嚇倒。由此可以從他們身上看出怎么樣的革命精神?(不怕犧牲、敢于斗爭的艱苦卓絕的革命精神。) 師：無數(shù)的犧牲，最終取得了怎樣的成果?(換新天，人們終于建立了新中國，當家做主人。)新中國的建立，是無數(shù)的先烈和革命者用鮮血換來的，面對今天的幸福生活，你有何感觸呢?(它來之不易，應(yīng)當倍加珍惜。) (指名讀、男生讀、學生齊讀“為有犧牲多壯志，敢教日向換新天?！? 尾聯(lián)：故鄉(xiāng)舊貌換新顏的景象，生動感人。作者從歷史的萬千追憶中轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實。 師：此聯(lián)中，表現(xiàn)詩人情感的字眼是哪個?(喜：歡喜)他喜從何來?
(作者具體描繪了以稻菽(為代表的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收景象，傍晚收工時，他們迎著黃昏繚繞的煙霧，高高興興地從田野上歸來了!)
真是詩中有畫。這是一幅當代農(nóng)村新生活的風俗畫。這“千重浪”的“稻菽”;這“下夕煙”的“英雄”，是眼前景，不出一望之遙;但它僅僅是屬于韶山一地所有嗎?(它不僅是韶山，也是全國廣大農(nóng)村的普遍風光。正是這對故鄉(xiāng)的歌頌，同時也歌頌了祖國，并以這歌頌祖國的巨大熱情更加深了對故鄉(xiāng)的歌頌。)
師：全詩把歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合。尾聯(lián)既寫景，又寫人，同時融入詩人熱愛社會主義新農(nóng)村、熱愛勞動人民的思想感情。
(齊讀、指名讀“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。”)
悟情：
詩詞的主旨句是哪句?
“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”。
這兩句詩飽含著作者對烈士們的深切懷念，充分肯定了先烈們獻身精神的偉大意義。此外，這兩句詩還有著深刻的現(xiàn)實意義，它教育和啟迪著當代人：新中國是無數(shù)的先烈和革命者用鮮血換來的，它來之不易，應(yīng)當倍加珍惜。 當詩人回到闊別32年的家鄉(xiāng)之時，已經(jīng)是一個國家的主席，詩人把自己對家鄉(xiāng)的情感不再回憶家鄉(xiāng)親人的逝去，不再回首已經(jīng)逝去的歲月，而把它寄托于家鄉(xiāng)人民的不怕犧牲、敢于斗爭的艱苦卓絕的革命精神之上。更讓大家看到一個別樣的毛澤東，一個舍小家、為大家的革命。
五、拓展延伸，傳承傳統(tǒng)文化
1、暢談本節(jié)課的收獲： 通過本堂課的學習，你有何收獲呢?
2、如今的幸福生活不是一代人的英勇拼搏，而是中華兒女代代傳承的結(jié)果。作為革命的后繼者，我們要珍惜今天的幸福，歷史的紅色之旅結(jié)束了，但未來的紅色之旅卻才剛剛開始，我們要把紅色的革命傳統(tǒng)帶回來，代代相傳，成為實現(xiàn)中華民族全面復(fù)興的永久動力。
小學六年級語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案三
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦下來。
2、理解詩意，體會詩人高遠的思想境界。
教學重點：
理解詩意，體會詩人高遠的思想境界。
教學難點：
感受詩人豪邁的詩風、積極樂觀的生活態(tài)度。
教學課時：
1課時
教學手段：
硬件媒體：計算機 軟件媒體：文字 畫面 聲效
教學過程：
一、導(dǎo)入
教師唱歌引入毛澤東，今天我們一起走近毛澤東，投影出示標題。
二、初讀課文
1、請同學們根據(jù)注釋自由朗讀(讓學生自由地讀3分鐘)思考：七律是一種怎樣的文學體裁?
2、齊讀課文。
3、提問2013年12月26日是毛澤東誕辰120周年的日子，算算毛澤東的出生時間?1893年12月26日。寫本詩是多大年紀，主席多少年沒有回家鄉(xiāng)了?32年
三、文本賞析。
1、首聯(lián)：表明詩人對故鄉(xiāng)懷有一片深情，也交代自己離別故鄉(xiāng)已經(jīng)很久了?！笆糯ā边\用典故，指三十二年前的歲月，時間跨度大?！爸洹弊质菍r間流逝之快的感嘆，這個動詞煉得極好，十分新警。
?、僭谑茁?lián)中，回到闊別32年的家鄉(xiāng)能表現(xiàn)詩人情感的字眼是哪個?
?、谶@份近似痛嘆、哀傷的情感來源于什么?
?、壅归_想象的翅膀，在闊別家鄉(xiāng)的這段光陰中或許發(fā)生了一些什么事情，讓詩人發(fā)出了無限感嘆呢?如：(親人逝去、時間一去不復(fù)返、哀傷32年前犧牲的那些人們……)
2、配樂出示1927年人們貧苦的生活狀況以及大革命造成的血腥歷史情景的圖片，感受三十二年前的韶山，營造一個悲壯的氛圍。 (學生齊讀、指名讀“別夢依稀咒逝川，故園三十二年前?！?
3、尾聯(lián)：故鄉(xiāng)舊貌換新顏的景象，生動感人。作者從歷史的萬千追憶中轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實，空間跨度大。
?、僭诖嗽娭?，與“咒”相對應(yīng)，最能表現(xiàn)詩人情緒的字眼是哪個?(喜：歡喜)
②他喜從何來?[詩人看到的景象，具體描繪了以稻菽(為代表的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收景象，傍晚收工時，他們迎著黃昏繚繞的煙霧，高高興興地從田野上歸來了!)真是詩中有畫。這是一幅當代農(nóng)村新生活的風俗畫。] ③這“千重浪”的“稻菽”;這“下夕煙”的“英雄”，是眼前景，不出一望之遙;但它僅僅是屬于韶山一地所有嗎? (齊讀、指名讀“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?！?
4、詩的首聯(lián)中“咒”字所表達的是作者對時間飛快流逝的悵恨之情，在這里已完全被“喜”字的歡快情緒所代替了。這里的一個“喜”字與開頭的一個“咒”字相比照，真是天壤之別啊!是因為詩人聯(lián)想到了什么才有如此之大的轉(zhuǎn)變?
①詩人了一幅怎么樣的畫面?場面如何?
?、谀阌质菑哪切┳衷~里品味出來的呢? 運用對比的修辭手法，有力突出當時“紅旗”與“黑手”的斗爭、“紅”與“黑”的搏斗的尖銳激烈。 (小組讀、學生齊讀“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭?！?
5、賞析頸聯(lián)
①無數(shù)的犧牲，最終取得了怎樣的成果?(換新天，人們終于建立了新中國，當家做主人。)
?、谛轮袊慕?，是無數(shù)的先烈和革命者用鮮血換來的。面對今天的幸福生活，你有何感觸呢?(它來之不易，應(yīng)當倍加珍惜。)
6、齊讀，思考：通過本詩的學習，你感受到了詩人怎樣的詩風?
三、拓展延伸 全班試背全詩。
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