小學(xué)六年級語文《獄中題壁》教案模板
《獄中題壁》是譚嗣同在戊戌變法失敗后所寫,表達(dá)了自己為變法情愿獻(xiàn)出生命的決心。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《獄中題壁》教案模板,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《獄中題壁》教案模板一
教材分析
本課由兩首詩組成:《獄中題壁》是譚嗣同在戊戌變法失敗后所寫,表達(dá)了自己
為變法情愿獻(xiàn)出生命的決心;《絕筆詩》作者是吉鴻昌,表達(dá)了他誓死抗日和對以蔣介石為首的國民黨*的痛恨之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字,會寫3個字。
2.有感情地朗讀并背誦這兩首詩。
3.結(jié)合相關(guān)資料理解詩句的意思,體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)任務(wù),了解有關(guān)兩位作者的資料,為理解兩首詩做準(zhǔn)備。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
進(jìn)入6年級,識字主要以學(xué)生獨(dú)立完成為主。本課需要識寫的生字中,“臾”的讀音、“獄”的字形要注意。
2.朗讀指導(dǎo)
讀詩要注意詩的韻味,讀這種感情激昂、充滿豪情的詩更應(yīng)注意體會詩人的情感。所以在朗讀前一定要有比較充分的理解作為基礎(chǔ)。以《獄中題壁》為例,詩人在寫這首詩的時(shí)候,不僅引用了典故,而且明確地表達(dá)了自己甘愿為變法獻(xiàn)出生命的決心。所以在朗讀時(shí),就要注意把這種堅(jiān)決的語氣讀出來。而《絕筆詩》則簡潔明了,朗讀時(shí)更要讀得鏗鏘有力,擲地有聲,把作者無所畏懼的精神表現(xiàn)出來。
3.閱讀教學(xué)
本課的兩首詩中,《絕筆詩》比較易懂,《獄中題壁》需要聯(lián)系典故進(jìn)行理解?!丢z中題壁》理解:漢朝的張儉和杜根,都因揭發(fā)朝中權(quán)貴、上書要求太后歸權(quán)皇帝而受打擊迫害,他們吃盡苦頭,但在當(dāng)時(shí)就受到人們尊敬,死后更留下好名聲。譚嗣同自比張、杜,覺得捫心無愧。他態(tài)度從容,決意含笑就義。他又想到了康有為和王五,他們的“去”和自己的“留”是肝膽相照的,猶如巍巍兩昆侖,皆為頂天立地的人物。譚嗣同衷心祈愿這兩位“生者”繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“死者”未竟的志愿。
(1)光緒二十四年(1898)八月慈禧太后發(fā)動政變,康有為出逃,作者被捕。在獄中,他意氣自若,拾起地上的煤屑,在墻壁上寫下這首絕筆詩。這首詩高度凝練地表現(xiàn)了譚嗣同以身許國、慷慨赴難的真摯的愛國熱忱和崇高的獻(xiàn)身精神,多少年來一直贏得廣大讀者的崇敬。
(2)“望門”句:張儉,東漢人,有才德。延熹中太守翟超請為山陽東部督郵,后因彈劾宦官侯覽,被誣結(jié)黨睹反,朝廷下令逮捕他,時(shí)人慕其名,張儉“望門投止”,人人“破家相容”。此喻康有為。望門投止,指人在困迫之中,見有家門就進(jìn)去,以求避難安身。
(3)“忍死”句:杜根,東漢人,字伯堅(jiān)。安帝初舉孝廉,為郎中。時(shí)鄧太后臨朝,權(quán)在外戚。杜根便與他人聯(lián)名上書,請求鄧太后還政于帝。太后怒,命人把他裝入布袋,于殿上擊殺之。執(zhí)法者以杜根忠正,使人不用力,杜根詐死三日而后逃走。后鄧氏被誅,杜根復(fù)官拜為侍御史。作者政變前夕曾電唐才常:“速偕同志,來京相助。”唐才常接電后速往漢口與哥老會聯(lián)系,選壯士多人赴京,但此時(shí)尚未到京,所謂“忍死”指此。須臾,片刻。待杜根,等待唐才常來京。一說,系作者自喻,意謂“忍死”待復(fù)出如杜根。
(4)“我自”句:作者在被捕前已抱必死決心,他勸梁啟超出走時(shí)說:“不有行者,無以圖將來;不有死者,無以酬圣主?!迸R刑前又說:“有心殺賊,無力回天;死得其所,快哉快哉!”這句正是他決心舍生取義、含笑九泉的大無畏精神的寫照。橫刀,面對劊子手的屠刀。
(5)“去留”句:謂一去一留仍肝膽相照。兩昆侖:一說指康有為和作者自己;一說指兩位俠義朋友王五和胡七,二說皆通。
4.活動提示
(1)思考與交流
第一句中的詞語解釋請參看上文。第二句中的“尚”是“尚且”的意思。
這個題是結(jié)合本板塊主題設(shè)置的。蘇武、文天祥、譚嗣同和吉鴻昌所表現(xiàn)出來的浩然正氣為后人傳誦?!冬F(xiàn)代漢語詞典》對于“正氣”的解釋是:“光明正大的作風(fēng)或風(fēng)氣;剛正的氣節(jié)?!北景鍓K幾篇課文所表現(xiàn)的“正氣”相同點(diǎn)都是光明正大、剛正不阿、寧折不彎的氣節(jié),不同之處在于具體的表現(xiàn)形式有差異:蘇武的正氣是不辱使命;文天祥的正氣是寧為玉碎,不為瓦全;譚嗣同的正氣是舍生取義;吉鴻昌的正氣是堅(jiān)貞不屈。這個問題的答案可以是多元的。
(2)積累
要求學(xué)生背誦這兩首詩。
引導(dǎo)學(xué)生搜集用于表達(dá)堅(jiān)貞不屈的成語。
舍生取義:舍,舍棄;義,道義、正義。寧可舍棄生命,也要追求正義。
大義凜然:嚴(yán)峻不可侵犯的樣子,形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。
5.課時(shí)安排:建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策現(xiàn)在的學(xué)生很難理解革命者為了自己的追求、為了民族的解放而甘愿犧牲的精神。教師在教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生有這樣的認(rèn)識:生命對于任何人都是寶貴的,而且只有一次,但是與個人所堅(jiān)持的信仰,人們所共識的道義,絕大多數(shù)人的利益相比,個人的生命就不是最主要的了,所以古往今來為了正義和信仰而不惜獻(xiàn)出生命的人一直為人們所尊崇。教學(xué)過程中要注意這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識個人與
國家、民族的關(guān)系,既有利于理解詩義,又可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
小學(xué)六年級語文《獄中題壁》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦這兩首詩。
2.結(jié)合相關(guān)資料理解詩句的意思。體會作者所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識3個生字,學(xué)會3個生字。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
查閱有關(guān)譚嗣同和吉鴻昌的資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、初讀課文《獄中題壁》。
了解課文的內(nèi)容。
二、再讀課文,體會作者的情感。
結(jié)合時(shí)代背景,聯(lián)系全詩內(nèi)容,整體感知全詩的內(nèi)容和情感,從而體會詩人的情感。
漢朝的張儉和杜根,都因揭發(fā)朝中權(quán)貴、上書要求太后歸權(quán)皇帝而受打擊迫害,他們吃盡苦頭,但在當(dāng)時(shí)就受到人們尊敬.死后更留下好名聲。譚嗣同自比張、杜,覺得捫心無愧。他態(tài)度從容,決意含笑就義。他又想到了康有為和王五,他們的“去”和自己的“留”是肝膽相照的,猶如巍巍兩昆侖,皆為頂天立地的人物。譚嗣同衷心祈愿這兩位“生者”繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“死者”未竟的志愿。
結(jié)合注釋和預(yù)習(xí)資料,體會詩人所表達(dá)的情感。
注意從詞句入手感受詩歌的意思。
三、自主研究。
如何理解并體會“我自橫刀向天笑”這句詩中所表現(xiàn)的豪情壯志?
四、誦讀。
第二課時(shí)
一、回顧,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
指導(dǎo)學(xué)生回顧本板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)學(xué)習(xí)方法,提煉學(xué)習(xí)古詩的一般步驟。
學(xué)生小組研究。得出關(guān)于學(xué)習(xí)方法的結(jié)論。
二.根據(jù)方法,自學(xué)《絕筆詩》。
學(xué)生以小組為單位,依照歸納的方法進(jìn)行自學(xué)。
三.交流學(xué)習(xí)體會。
1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
2.理解詩歌意思,感受作者的情感。
四、總結(jié)板塊主題。
回顧本板塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容,體會一下,板塊主題中的“正氣”應(yīng)該是怎樣的含義?
根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納。
對本板塊主題有一定的認(rèn)識,歸納出“正氣”的寬泛含義。
小學(xué)六年級語文《獄中題壁》教案模板三
一、遷移引入
上周我們學(xué)習(xí)了第一板塊的三首詩歌,我們從蘇武、文天祥、魯迅的人格中感受到了中華兒女的浩然正氣,也從崇高的民族氣節(jié)中受到感染。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一板塊的內(nèi)容。
1、齊讀詩的題目。
從詩的題目中你可以了解到哪些信息?
2、師簡介寫作背景:
3、關(guān)于這首詩的作者,課前我們已經(jīng)查閱了資料,誰來簡要介紹一下。
過渡:下面,就讓我們來欣賞譚嗣同先生氣壯山河的生前絕筆絕命詩。
二、1、聽錄音:注意語氣、停頓。
2、生自由仿讀。
3、指生讀。
4、檢查詞語:節(jié)儉 監(jiān)獄 肝膽
望門投止 須臾 橫刀 肝膽 昆侖
5、整體感知詩的主要內(nèi)容。
三、理解詩句,體會詩人表達(dá)的情感。
(一)、自主學(xué)習(xí)。請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),結(jié)合書中注釋以及搜集的資料自學(xué)古詩。
自學(xué)提示:
1、從重點(diǎn)詞入手理解詩句的意思。
2、想想你從詩句中哪地方讀出了感動?讀出了崇敬?并說明理由。
3、把自己解不了的問題做上標(biāo)記。
(二)、小組交流
(三)、全班匯報(bào)
1、A預(yù)設(shè):“望門”句
?、僖龑?dǎo)學(xué)生從張儉入手突破。師補(bǔ)充或引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充理解。
?、诔鍪荆?/p>
A“望門投止”這個成語(帶解釋)。語言文字訓(xùn)練
B看到這個詞你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面?
C聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景想一想,此時(shí)誰正處于這種情境之中?
D想著倉皇出逃流亡在外望門投止的梁啟超、康有為,獄中的譚嗣同,此時(shí)他是怎么想的?根據(jù)詩句為他設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白。譚嗣同這一個思字飽含著這個“思”寄托著他怎樣的情感?
E師點(diǎn)撥:我們可以讀懂作者一片深情,(思念、牽掛、祝福、期望,康、 梁在國外得到仁仁志士的幫助,像張儉那樣得到好心人破家相家容,以度過險(xiǎn)情。寄予厚望,他日東山再起,完成他們未完的事業(yè),實(shí)現(xiàn)他們共同的理想。
師結(jié):對于引用歷史典故,歷史人物的古詩我們在理解時(shí)要充分搜集資料,了解這段歷史,以此為突破口,理解詩意就會變得輕松。
B預(yù)設(shè):忍死句 有了理解第一行詩的經(jīng)驗(yàn),誰來匯報(bào)第二行。
?、倭私狻岸鸥?/p>
②須臾的近義詞 詩中寫誰忍死須臾——不畏一死
?、劾斫狻按鸥?待是等待、期待 詩人詩中真正是等待、期待誰能杜根一樣復(fù)出,有重生機(jī)會,他日東山再起?
④是為了讓自己一死嗎?不是的。有資料記載:待唐才常來京,解救因變法被捕人士。
怎樣理解譚嗣同對這二人的“思”和“待”呢?梁啟超整理、編著的《譚嗣同傳》具體描寫了被捕前的言語及情節(jié),日本使館曾派人與他聯(lián)系,表示可以為他提供“保護(hù)”,他毅然回絕,并對來人說:
出示: “被逮之前一日,日本志士數(shù)輩苦勸君東游,君不聽。再四強(qiáng)之,君曰:“各國變法,無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者,此國之所以不昌也。有之,請自嗣同始!”“卒不去,故及于難?!?。
從譚嗣同的言語中可以透露出他不愿偷生的意愿。一個把變法事業(yè)看得比生命還重要的人,是不會只想著自己的。
他拒絕出走,拒絕日本使館的保護(hù);決心以死來喚起中國人民的覺醒,警策國人,呼喚更多人走到救國的隊(duì)伍中去?!按弊?,讀出譚嗣同先生對中國民眾的希望,對革命事業(yè)的信心和樂觀態(tài)度。
譚嗣同的做法可以讓我們想到哪些成語?寧為玉碎,不為瓦全;寧為窮守節(jié),不為富易志……
小結(jié):理解這句詩從歷史典故入手,捕捉兩個關(guān)鍵詞“思”、“待”去品讀詩句,讓我們讀懂譚嗣同對流亡戰(zhàn)友寄予的厚望,讀懂他對變法事業(yè)的信念和執(zhí)著。我們進(jìn)一步品味出了譚先生的崇高人格,也重新受到了一次心靈的洗禮,不僅心存感動而且肅然起敬。讓我們帶著崇高的敬意齊讀這首詩——(指讀、賽讀、齊讀)
(二)
1、面對死亡的樂觀態(tài)度。聯(lián)系刑場上高呼的句子:“有心殺賊,無力回天,死得其所,快哉,快哉!”
2、語言文字訓(xùn)練。出示肝膽的幾種解釋,詩中的肝膽選擇哪種解釋?
3、“去、留”作者意在指誰去誰留?結(jié)合背景。
4、理解“去”“留”的深刻含義。
師:戊戌變法失敗后,他本是有時(shí)間出逃的,朋友們都勸他出去避一避,但他卻下定決心以身殉難,但同時(shí)他也希望能保留一批同志,以圖將來,所以他勸梁啟超出逃,他說:(出示)“不有行者,無以圖將來;不有死者,不以召后人!就是說無論是去者還是留者,都是為著共同的事業(yè),都是赤膽忠心的大英雄,所以說“去留肝膽兩昆侖,“去”的指康有為、梁啟超等人,“留”的指譚嗣同等戊戌六君子及其他死難者,他們各得其所,一樣的崇高,一樣的偉大。
5、理解“兩昆侖”的含義。
?、倮龅囊馑?,用來形容什么?
②把誰比喻成兩昆侖?(出逃或留下來的同志,都是昆化山一樣的好漢。)
?、郾磉_(dá)了怎樣的思想感情?
師:這句所表達(dá)的是那種震撼人心靈的、自赴一死的崇高與悲壯,抒發(fā)笑對死亡的滿腔豪情,同時(shí)也為維新人士的崇高志向而驕傲,可謂驚天地、泣鬼神。讓我們帶著這種深情來讀這句詩——
四、總結(jié)深化。(內(nèi)容、寫法、情感)
五、拓展延伸:
1、寫此詩的第五天譚嗣同獻(xiàn)出了他年僅34歲的生命。1898年9月28日,他與其他5位志士英勇就義于北京宣武門外菜市口。當(dāng)他們被殺時(shí),刑場上觀看者上萬人。他神色不變,臨終時(shí)還大聲說:“有心殺賊,無力回天,死得其所,快哉快哉!”充分表現(xiàn)了一位愛國志士舍身報(bào)國的英雄氣概。1899年,他的遺骸運(yùn)回原籍,葬在湖南瀏陽城外石山下。墓前華表上對聯(lián)寫道:亙古不磨,片石蒼茫立天地;一巒挺秀,群山奔赴若波濤。其著作編為《譚嗣同全集》。 讓我們永遠(yuǎn)記住他的生前絕筆之作,齊讀全詩——
然而歷史是公正的,他的偉大愛國精神、熱愛人民與追求真理的情感、堅(jiān)強(qiáng)斗志與崇高品質(zhì),贏得了中國人民歷久不衰的高度敬仰與深沉緬懷。這誠如【〓關(guān)鍵字詞已被過濾屏蔽〓】在年輕時(shí)所說:“譚瀏陽英靈充塞于宇宙之間,不復(fù)可以死滅!”
2、出示正氣名言:
人生自古誰無死,留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》
《正氣歌》所說:"時(shí)窮節(jié)乃見",一生的學(xué)習(xí)、追求,在國破被俘的生死關(guān)頭,表現(xiàn)為堅(jiān)貞不屈,視死如歸,能戰(zhàn)勝一切的浩然之氣。
總結(jié):新一代的我們,不能斬?cái)鄽v史,遺忘過去。一百五十年來,中華民族歷經(jīng)創(chuàng)傷,飽經(jīng)憂患, 然而總能度過難關(guān),歸結(jié)于我們民族的浩然正氣。
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