要寫(xiě)好游記，我們必需對(duì)他有所了解。以記錄行程為主的是記敘型游記;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記;通過(guò)游記來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的，是說(shuō)理型游記。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中八年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)寫(xiě)游記》教材教案，希望能幫助到大家!

　　初中八年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)寫(xiě)游記》教材教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：把握游記的選材角度，掌握抓特點(diǎn)，重描繪的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫(xiě)出讓你感受最深的一次游記，抓特點(diǎn)，感人情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達(dá)美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的性情，陶冶情操。

　　教學(xué)用具：PPT

　　課前導(dǎo)學(xué)案：

　　哪一次外出游玩給你留下的印象最深?為了捕捉對(duì)這次游玩的特別記憶，你可以用一張照片或畫(huà)個(gè)草圖，你還可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒那一次的出游。

　　準(zhǔn)備寫(xiě)作：

　　1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。

　?、倏聪鄡?cè)或家庭錄像帶，邊看邊想，這幾次出游中，哪一次游玩最能喚起你的記憶。

　　②填寫(xiě)下面的問(wèn)卷調(diào)查：

　　哪一次游玩曾使你高興或很惆悵?

　　哪一次游玩讓你大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?

　　哪一次游玩給你留下極深刻的印象?

　　哪一次游玩能引發(fā)你長(zhǎng)時(shí)間的思考?

　　讓你高興、惆悵，讓你大開(kāi)眼界、讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、給你留下極深刻印象的分別是什么?引發(fā)你思考的是什么問(wèn)題?

　　2.搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語(yǔ)去寫(xiě)你的出游，下面的頭腦風(fēng)暴板對(duì)你可能會(huì)有些幫助。思考什么讓你的這次游玩與眾不同，是景，是風(fēng)土人情還是文化氣息。教學(xué)過(guò)程：

　　課前ppt

　　美景、美食：西灣、百丈漈、平陽(yáng)炒粉干、錢(qián)承恩餛飩

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

　　在之前跟大家的交流中，我知道我們班級(jí)80%以上的同學(xué)在寫(xiě)周記或隨筆的時(shí)候都會(huì)想要去寫(xiě)自己游玩、游覽的經(jīng)歷，然而這其中有接近70%的同學(xué)又苦于不知道如何去寫(xiě)而最終放棄。其實(shí)，這種記述游覽經(jīng)歷的文章，就是我們所說(shuō)的游記。怎樣寫(xiě)游記，怎樣才能寫(xiě)好游記呢?今天我們就一起走進(jìn)游記寫(xiě)作。

　　2、要寫(xiě)好游記，我們必需對(duì)他有所了解。游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記;以描繪景物、景觀為主的是寫(xiě)景型游記;通過(guò)游記來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的，是說(shuō)理型游記。

　　在昨天我們做的課前調(diào)查中，很多同學(xué)希望老師來(lái)談?wù)剬?xiě)景型的游記。如何寫(xiě)好風(fēng)景?如何生動(dòng)、形象、具體地去寫(xiě)景?

　　今天我們就一起探討一下，這些問(wèn)題。

　　二、抓特點(diǎn)，重描繪

　　1、師：看梅雨潭的圖片，如果你游到此地，你會(huì)如何來(lái)寫(xiě)這里的風(fēng)景呢?

　　生：略(你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?)

　　師：“一個(gè)好的文本可以給我們提供寫(xiě)作能量”，我們一起來(lái)看朱自清游覽梅雨潭后，寫(xiě)下的一段文字。

　　我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。

　　生：抓住“綠”這個(gè)特點(diǎn)。

　　師：看來(lái)要寫(xiě)好游記，我們要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的獨(dú)特感受。

　　3、如何寫(xiě)得更加生動(dòng)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)看。

　　我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚;她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她!我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛(ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠;仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。--那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么?

　　生：巧用擬人、比喻等修辭……

　　生：運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，巧妙烘托……

　　生：展開(kāi)聯(lián)想、想象……

　　生：詩(shī)意的語(yǔ)言

　　生：使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，融情于景，巧用第二人稱，直抒胸臆……

　　5、師：看來(lái)要寫(xiě)好游記，我們還要抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫(xiě)。

　　6、師：在游玩的過(guò)程中，除了寫(xiě)你看到的美景之外，還可以寫(xiě)些什么來(lái)凸顯景之美呢?

　　三、感人情

　　7、我們?cè)谝黄饋?lái)看一段文字，他寫(xiě)美食還寫(xiě)什么?

　　常聽(tīng)人說(shuō)，到西北最難適應(yīng)的是食物。但我對(duì)蘭州印象最深的卻是兩宗美食：牛肉面與白蘭瓜。

　　因此，這座黃河上游邊的狹長(zhǎng)古城，留給我兩種風(fēng)韻：濃厚與清甜。

　　蘭州牛肉面取料十分講究，一定要是上好黃牛腿肉，精工烹煮，然后切成細(xì)丁，拌上香蔥、干椒和花椒;面條粗細(xì)隨客，地道的做法要一碗碗分開(kāi)煮，然后澆上適量牛肉湯汁，蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗，端上來(lái)面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩，爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗，如若還需牛肉，則另盤(pán)切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣醬。在蘭州吃牛肉面，一般人都會(huì)超過(guò)平時(shí)的食量。

　　我蘭州的朋友范克峻先生是一位歷盡磨難之人，經(jīng)常帶我到一家鋪?zhàn)映耘Ｈ饷?。掌勺的馬師傅年事已高，見(jiàn)范先生來(lái)便親自料理一切，不容有半點(diǎn)差池。范先生輕聲告訴我，這位馬師傅實(shí)在是一位俠義之士，別看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕，關(guān)在監(jiān)獄里，判刑不輕。妻子親朋都離他而去，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)也沒(méi)人來(lái)探望。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，竟然是這位馬師傅出現(xiàn)在鐵窗之前，手提一包干切牛肉，無(wú)言捧上。如此者每年不斷，一直延續(xù)整整20年之久。20年后，演員的冤案昭雪平反，他又重登舞臺(tái)，名震全城。不管他用什么方式來(lái)邀請(qǐng)和感謝，馬師傅全不接受，只在他每天早晨來(lái)吃牛肉面時(shí)，投以輕輕一笑。

　　正說(shuō)著，馬師傅的牛肉面已經(jīng)煮好端來(lái)，只一口，我就品出蘭州的厚味來(lái)了。

　　生：馬師傅的一些事。

　　師：這是否多余，能不能去掉?

　　生：不能，牛肉面本身的味道美，但馬師傅濃濃的人情味，讓牛肉面更有味道。

　　師：在介紹了游玩中的美食之外，他還寫(xiě)了人情美，來(lái)凸顯美食之美味。那么寫(xiě)風(fēng)景，我們還可以寫(xiě)什么呢?

　　8、看一段視頻《童話世界九寨溝》

　　生：還可以寫(xiě)人。

　　生：九寨溝的景美，人更美。

　　生：條件如此艱辛，依然執(zhí)著守護(hù)

　　生：人的質(zhì)樸

　　生：因?yàn)橛羞@些護(hù)林員的守護(hù)，九寨溝才更美。

　　師總：看來(lái)寫(xiě)游記，我們還可以當(dāng)?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲?。正如卞之琳所認(rèn)為的：人是“風(fēng)景”(即大自然)的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才會(huì)生動(dòng)。

　　師：寫(xiě)游記還可以寫(xiě)人情。

　　9、再練筆，旅游中哪些人情觸人心弦,讓你印象深刻?

　　生：略

　　四、總結(jié)

　　師：余秋雨說(shuō)過(guò)：我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說(shuō)明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一種“人文山水”。

　　在寫(xiě)人文景觀的時(shí)候，我們還可以去體會(huì)其中的文化和人文歷史。

　　多接觸，多感受，相信我們的文章會(huì)更厚重。

　　歐陽(yáng)修說(shuō)：作文無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)多為之自工。要寫(xiě)好游記，我們行萬(wàn)里路，還要讀萬(wàn)卷書(shū)!

　　五、作業(yè)

　　1、閱讀余秋雨《文化苦旅》，體會(huì)他寫(xiě)游記的方法。

　　2、寫(xiě)一篇游記《那時(shí)，游》，要求字?jǐn)?shù)不少于600字。

　　六、板書(shū)

　　暢游心中的勝地

　　巧抓特點(diǎn)

　　具體描繪

　　體察人情

　　初中八年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)寫(xiě)游記》教材教案二

　　一、訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、要抓住景物的特點(diǎn)。只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來(lái)，文章才能寫(xiě)得深寫(xiě)得透，才會(huì)感染人。

　　2、記敘清楚，重點(diǎn)突出?？砂磿r(shí)間先后順序，或者按移步換景順序，或者時(shí)空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫(xiě)一物，脈絡(luò)清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點(diǎn)，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

　　3、要寓情于景，融理于景。游記中的寫(xiě)景，一般是為了抒情言志。寫(xiě)作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫(huà)之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。

　　4、要有點(diǎn)藝術(shù)色彩?？梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習(xí)俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說(shuō)、文人詩(shī)句等，加以融會(huì)貫通，穿插引用，多層次、多側(cè)面地描繪景物，烘托景物，使畫(huà)面顯得充實(shí)飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。

　　二、寫(xiě)作指導(dǎo)：

　　(一)導(dǎo)入：

　　古語(yǔ)云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)理路。近年來(lái)，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會(huì)多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡魅力，無(wú)不給同學(xué)們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫(xiě)成游記，那是很有意義的事。游記是描寫(xiě)游覽中所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己思想感情的記敘文。

　　游記的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見(jiàn)到的社會(huì)生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡以及聽(tīng)到的神話傳說(shuō)等，都可能作為游記的材料。但怎樣才能把游記寫(xiě)好呢?可以從以下幾個(gè)方面去作些努力。

　　(二)指導(dǎo)：

　　1、寫(xiě)出自己與別人的不同感受來(lái)。游記散文不能寫(xiě)成流水帳，關(guān)鍵是寫(xiě)出自己獨(dú)到的感受，要寫(xiě)出游時(shí)的“味”來(lái)。比如同一座泰山，在不同時(shí)代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會(huì)是另一番景象。就算是兩個(gè)人在同一季節(jié)、同一天去同一個(gè)地方，兩個(gè)人所獲得的感受也是不一樣的，因?yàn)閮蓚€(gè)人的生活閱歷、知識(shí)水平、個(gè)人愛(ài)好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。

　　2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)的方面去寫(xiě)。我們?cè)谟斡浬⑽牡膶?xiě)作中，一定要試著去捕捉那些撼動(dòng)我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫(xiě)出有特色的文章。

　　3、要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想。散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個(gè)豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫(xiě)祖國(guó)的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛(ài)祖國(guó)的熱情;有些文章則通過(guò)一定的事物或游歷傳達(dá)作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感，寄寓一定的思想。

　　4、游記類散文要有一個(gè)合理的順序。任何文章都要有一個(gè)合理的順序，游記文章的順序可以是時(shí)間的推移，可以是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。

　　5、游記散文要展開(kāi)豐富的聯(lián)想去寫(xiě)景狀物。在游記散文中，有時(shí)為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫(xiě)景。

　　6、游記散文可以插入一些有文化底蘊(yùn)的東西。如神話傳說(shuō)、前人詩(shī)文、名人軼事等。寫(xiě)游記散文時(shí)總要涉及某一個(gè)地方，而任何一個(gè)地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫(xiě)這個(gè)地方有哪些事物，還可能牽涉到這個(gè)地方的歷史掌故、神話傳說(shuō)、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個(gè)地方的一些人文知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達(dá)的需要選擇插入的內(nèi)容。

　　總之，游記散文寫(xiě)法多種多樣，但關(guān)鍵是要寫(xiě)出自己的特色，寫(xiě)出真正屬于自己的真切感受。

　　三、訓(xùn)練題目：

　　把自己生活中的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，一方面留給自己可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷;一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，在自己的記憶里就只會(huì)留下一個(gè)大概的印象，很多細(xì)節(jié)就會(huì)遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過(guò)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，一方面把生活中絢麗多彩的畫(huà)面有聲有色地記錄下來(lái)，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思!現(xiàn)在，請(qǐng)大家寫(xiě)一篇游記，題目自擬，不少于600字。

　　四、作品欣賞：

　　西湖游記

　　西湖—一個(gè)風(fēng)景秀麗令人神往的地方，古往今來(lái)，多少詩(shī)人為此題詩(shī)，又給了多少作家寫(xiě)作的靈感……

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。出于宋代—蘇軾(蘇東坡)。在西湖，所有的歷史都會(huì)變得抽象，每一次去都像第一次去一樣，總會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的事物，這讓我感嘆不已。

　　我們來(lái)到湖邊，我放眼望去，一眼卻望不到邊。美麗的荷花點(diǎn)綴著一片綠池，桃紅、粉紅和翠綠色夾雜在一起，映襯著藍(lán)色的天空，那情景真是如夢(mèng)如幻。

　　風(fēng)依依，水柔柔。草青青，花紅紅。香淡淡，香濃濃。西湖邊，垂柳梳妝，西湖里，魚(yú)兒嬉戲。不久，蘇提春曉就展現(xiàn)在我們眼前。蘇提全長(zhǎng)近三公里，她是北宋大詩(shī)人蘇東坡任杭州知州時(shí)，疏浚西湖，利用挖出的葑泥構(gòu)筑成的。后人為了紀(jì)念蘇東坡治理西湖的功績(jī)將它命名為蘇堤。蘇提猶如一個(gè)報(bào)春使者，春天到來(lái)，楊柳夾岸，微風(fēng)習(xí)習(xí)。我們坐著覽車，依次跨越了映波橋、鎖瀾橋、望山橋、壓堤橋等六座橋。微風(fēng)倩影，在這美景之中，享受著大自然無(wú)微不至的照顧。到了傍晚，微風(fēng)撲面而來(lái)，柳絲舒卷飄忽，置身堤上，黯然銷魂。

　　我們又來(lái)到了柳浪聞鶯，一路上，不少奇柳異樹(shù)映入眼簾。這里原來(lái)是御花園，但后來(lái)有改造成了老百姓的大樂(lè)園。百鳥(niǎo)園是主要景點(diǎn)，是一個(gè)巨型網(wǎng)籠，是為了營(yíng)造營(yíng)造煙花三月，柳絲飄舞，鶯聲清麗的氛圍。在聞鶯館東面的草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的可以望見(jiàn)“中日不在戰(zhàn)”的紀(jì)念碑。公園北部原先的錢(qián)王飼經(jīng)過(guò)風(fēng)格改造后，成了江南風(fēng)格的私家林園，小橋流水、假山噴泉，別有天地。

　　其實(shí)，西湖還有很多景點(diǎn)這只是冰山一腳，有空去西湖體驗(yàn)一下哦!

　　初中八年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)寫(xiě)游記》教材教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫(xiě)作的順序，使文章有層次、有條理。

　　二、能夠多角度觀察生活，抓住景物或游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

　　三、在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、合理安排寫(xiě)作順序

　　二、抓住特征描寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景交融

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、輕松導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這兩個(gè)星期我特別幸福，大家知道為什么嗎?(學(xué)生猜答)

　　我告訴大家原因：這兩個(gè)周的周末，我總是和愛(ài)人到武安、邢臺(tái)或是山西去爬山，鍛煉鍛煉身體，同時(shí)領(lǐng)略不同山峰的獨(dú)特魅力;周一到周五，我就帶領(lǐng)大家到文章中跟隨作者們?nèi)ミh(yuǎn)方感悟名山大川的無(wú)限神韻。所以我是幸福的。你們感到幸福了嗎?

　　(學(xué)生回答)

　　那么，同學(xué)們回憶一下，這兩周我們學(xué)習(xí)了哪些文章?到過(guò)哪些地方?

　　(學(xué)生回答：《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》)

　　二、溫故而知新

　　在我們學(xué)過(guò)的《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》這四篇文章中，你最喜歡哪一篇?為什么?

　　(學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，共同溫習(xí)單元文章中所學(xué)的有關(guān)游記的知識(shí))

　　三、文體解讀

　　(一)我們學(xué)習(xí)的這幾篇文章都屬于游記，那么，你知道什么是游記嗎?

　　明確：游記就是記游，是描寫(xiě)旅行見(jiàn)聞的一種散文形式。

　　游記的內(nèi)容范圍非常廣泛，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的有趣繁盛，可以說(shuō)明建筑物的構(gòu)造和游覽經(jīng)歷，并表達(dá)作者的思想感情等。

　　無(wú)論哪種游記，都是通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀，以及景觀中的人與事進(jìn)行描繪，來(lái)達(dá)到記事、抒情、說(shuō)理等目的。

　　(二)根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的四篇文章，總結(jié)游記可以寫(xiě)哪些內(nèi)容?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　(學(xué)生結(jié)合文章回答)

　　教師適時(shí)總結(jié)、歸納。

　　明確：游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，通過(guò)游蹤記述游覽的經(jīng)過(guò)，以此串起全文;二是描寫(xiě)景物，抒發(fā)感受。后者是寫(xiě)作的重點(diǎn)，須詳寫(xiě);前者則宜簡(jiǎn)略，只要能起到交代和串聯(lián)作用即可，不必將游覽行動(dòng)巨細(xì)無(wú)遺地?cái)⑹龀鰜?lái)。當(dāng)然，游覽過(guò)程中一些特別的經(jīng)歷也可以寫(xiě)出來(lái)，以增強(qiáng)文章的可讀性。比如《登勃朗峰》的后半部分，寫(xiě)那個(gè)“車夫”的言行，這是旅途中難得的趣事，值得一寫(xiě)。

　　四、探討如何寫(xiě)好游記

　　(一)學(xué)生閱讀教材111頁(yè)《游覽北湖公園》的片段，分析這段游記問(wèn)題出在哪里?如何才能寫(xiě)好?

　　(二)學(xué)生結(jié)合本單元的四篇文章，舉例分析如何才能寫(xiě)好游記?

　　(三)教師結(jié)合學(xué)生回答歸納提升寫(xiě)好游記的要領(lǐng)。

　　1.移步換景和定點(diǎn)觀察(順序合理)

　　以游蹤為序是寫(xiě)游記常用的寫(xiě)作順序。每到一處，觀察點(diǎn)不同，所見(jiàn)之景也會(huì)不同，隨著自己游覽參觀的開(kāi)展，將一處處迷人的景物有序地呈現(xiàn)在讀者面前，這就是移步換景。如《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》就是以游蹤為序，運(yùn)用了移步換景的寫(xiě)法。

　　定點(diǎn)觀察，就是觀察者選定一個(gè)處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)的觀察對(duì)象有次序地進(jìn)行觀察。運(yùn)用定點(diǎn)觀察法，首先要注意選擇好觀察位置，也就是立足點(diǎn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，立足點(diǎn)不同，觀察時(shí)事物呈現(xiàn)的面貌也不同。所以，一定要根據(jù)事物的特點(diǎn)和觀察的需要，選擇最理想的立足點(diǎn)。在運(yùn)用定點(diǎn)觀察的方法時(shí)，還要注意有一個(gè)合理的觀察順序，可以按照不同的次序，如由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近、由高到低或由低到高、從左至右或從右至左等進(jìn)行觀察。由于其固定的立足點(diǎn)，定點(diǎn)觀察比較容易收到集中深入的觀察效果，特別是對(duì)某一處、某一點(diǎn)的具體景物的觀察中，容易抓住事物的特征，獲得深刻全面的印象。

　　一篇游記，很多時(shí)候會(huì)同時(shí)使用移步換景和定點(diǎn)觀察的方法，使文章條理清楚，內(nèi)容充實(shí)。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步換景法，第三段、第四段就用到了定點(diǎn)觀察法，對(duì)勃朗峰的美麗風(fēng)景進(jìn)行了全方位、細(xì)致的描繪，突出了勃朗峰的無(wú)限魅力。再如《壺口瀑布》中對(duì)“龍槽”的描寫(xiě)，作者也用到了定點(diǎn)觀察法。

　　2.抓住特征，突出重點(diǎn)(詳略得當(dāng))

　　所謂突出重點(diǎn)，就是能體現(xiàn)這一處景物的特征(獨(dú)特性)的要詳寫(xiě)，而不能體現(xiàn)其特征的則要略寫(xiě)或不寫(xiě)，如《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景色秀美、雄偉壯觀的特點(diǎn)進(jìn)行詳寫(xiě)。

　　3.景中有人，融情于景(情景交融)

　　游記，寫(xiě)的就是自己的所見(jiàn)所思所感，是“我以我眼看世界”的情感體驗(yàn)。所以，我們應(yīng)讓游覽參觀中的景成為我們內(nèi)心情感的載體。如《壺口瀑布》將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫(xiě)中，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，贊美了中華民族的偉大精神。

　　4.人文典故，豐富(內(nèi)容豐厚)

　　如果在游記中引入一些典故、傳說(shuō)、史料、前人的評(píng)價(jià)等，定然會(huì)豐富游記的，給景物添上一層誘人的人文色彩。如《登勃朗峰》寫(xiě)下山時(shí)車夫車技之高，敘述奇人奇事，就有傳奇色彩。再如《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》中寫(xiě)明朝時(shí)，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起四方街，徐霞客把玉龍雪山寫(xiě)進(jìn)《徐霞客游記》，四方街中有售賣納西族的東巴象形文字的字畫(huà)店等等，這些都使麗江有了濃郁的文化氣息，豐富了游記的內(nèi)容。

　　5.巧用修辭，增添文采(語(yǔ)言優(yōu)美)

　　在寫(xiě)作中，除了要工于遣詞，還要善用修辭。妙用比喻、擬人、夸張等修辭手法，這樣不僅能使事物更形象，還可以引發(fā)讀者的遐想和想象，大大豐富文章的內(nèi)容。

　　6.創(chuàng)新思路，彰顯個(gè)性(構(gòu)思新穎)

　　寫(xiě)作時(shí)，可以依據(jù)內(nèi)容特征，從一個(gè)獨(dú)特的視角進(jìn)行觀察，創(chuàng)新寫(xiě)作思路，彰顯作者獨(dú)特的個(gè)性。如《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》，作者在文中虛構(gòu)了一個(gè)旅游者兼講述者——“一滴水”，既用它串起文章，形成時(shí)空線索，又用它與讀者交流，抒發(fā)情懷，這就使文章在“展現(xiàn)”之余又有“講述”，帶給讀者獨(dú)特的閱讀感受。

　　五、說(shuō)說(shuō)我的旅游經(jīng)歷

　　學(xué)生暢談自己的一次旅游經(jīng)歷，可以挑自己認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)。(這一環(huán)節(jié)為下節(jié)課的寫(xiě)作訓(xùn)練做好了鋪墊)

　　對(duì)學(xué)生的表達(dá)教師多肯定，多鼓勵(lì)，并給于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。

　　六、布置寫(xiě)作任務(wù)

　　我們可能都有過(guò)旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗，同時(shí)也會(huì)有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過(guò)的景點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇游記。不少于600字。

　　提示：

　　1.先畫(huà)出當(dāng)時(shí)的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫(xiě)作提綱。

　　2.回想游覽時(shí)最深的印象及總體感受，據(jù)此確定材料取舍與敘述詳略。

　　3.在記敘或描寫(xiě)中融入自己的情感，也可以適當(dāng)加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫(xiě)、評(píng)價(jià)等，以豐富文章內(nèi)容。

　　六、板書(shū)

　　學(xué)寫(xiě)游記

　　游記就是記游，是描寫(xiě)旅行見(jiàn)聞的一種散文形式。

　　游記內(nèi)容：1.交代游蹤。2.描寫(xiě)景物，抒發(fā)感受。3.寫(xiě)特別經(jīng)歷。

　　游記寫(xiě)作要領(lǐng)：

　　1.移步換景和定點(diǎn)觀察(順序合理)

　　2.抓住特征，突出重點(diǎn)(詳略得當(dāng))

　　3.景中有人，融情于景(情景交融)

　　4.人文典故，豐富(內(nèi)容豐厚)

　　5.妙用修辭，增添文采(語(yǔ)言優(yōu)美)

　　6.創(chuàng)新思路，彰顯個(gè)性(構(gòu)思新穎)