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      初中八年級語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案

      時間: 李斯21287 分享

        《關(guān)雎》表達(dá)了求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。而《蒹葭》寫一位戀者在深秋的清晨,在蒹蒼露白的河畔,徘徊往復(fù),急地尋求他思念的戀人。下面就是小編給大家?guī)淼某踔邪四昙壵Z文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

        初中八年級語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案一

        【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

        1.了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)的地位,把握《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)。

        2.學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會它的表達(dá)效果。

        3.體會兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式,體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

        4.正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。

        【課時計劃】

        2課時第一課時完成《關(guān)雎》,第二課時完成《蒹葭》。

        第一課時學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

        情景導(dǎo)入:雎鳩啼鳴,荇菜差參。琴瑟鐘鼓,君子淑女……這一切,在心中蕩漾著愛意的戀人眼中,大概會多一層溫馨與幽怨吧!你聽,他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天,讓我們一起走進(jìn)冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。

        步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

        1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形

        雎(jū)鳩(jiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)

        寤寐(wùmèi)芼(mào)

        2.文言知識梳理

        (1)重點(diǎn)實詞

        關(guān)關(guān):擬聲詞,一種鳥的叫聲。洲:水中的陸地窈窕:文靜美好的樣子。

        逑:配偶。寤寐:指日日夜夜。芼:挑選。

        (2)詞類活用

       ?、偾偕阎?名詞做動詞用,做朋友,相親相愛,親近)

       ?、阽姽臉分?形容詞使動用法,使……快樂)

        (3)古今異義

        左右流之(古義:撈取;今義:流出)

        3.作品簡介

        《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,本來只稱《詩》,后來被儒家奉為經(jīng)典,改成《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇,也稱《詩三百》。

        《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個部分?;颈憩F(xiàn)手法為賦、比、興。

        《詩經(jīng)》的詩體格式以四言為主,兼有雜言,時而重章疊句,反復(fù)詠唱。其語言生動傳神。

        步驟二整體感知走進(jìn)文本

        (一)朗讀指導(dǎo)

        1.自由朗讀課文,教師作誦讀指導(dǎo)。

        【交流點(diǎn)撥】第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上,淑女是君子的好配偶。這一節(jié)的佳處,在于舒緩平正之音,并領(lǐng)起全篇,形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女,君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二節(jié)中的“求”字是全篇的中心,寫深切的思慕和求而不得的憂思,聲調(diào)急促,與前后平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”,曰“樂”,用字自有輕重,深淺不同,應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

        2.學(xué)生齊讀,放錄音,再聽一次,感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

        3.學(xué)生結(jié)合注釋,譯讀全詩。

        教師提示:詩歌重在想象、聯(lián)想,對于字面意思不必字字落實,可以疏其大意而不求甚解,但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實。

        【交流點(diǎn)撥】雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著,在河中央的小洲上,姑娘美麗又善良,是我的好配偶。荇菜長短不齊,在船的左右兩邊撈。姑娘美麗又善良,從早到晚追求她。好姑娘追求不到,從早到晚思念她。思念綿綿不斷,翻來覆去,不能安睡。荇菜長短不齊,在船的兩邊來。姑娘美麗又可愛,彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊,在船的左右兩邊挑選。姑娘美麗又可愛,敲鐘擊鼓讓她快樂。

        (二)整體感知

        這首詩講了一個什么故事?請同學(xué)們用自己的語言描述。

        【交流點(diǎn)撥】寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情,求而不得,他日思夜想,輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟,迎娶這位姑娘。合作探究生成能力

        步驟三精讀課文理清層次

        1.全詩共5個小節(jié),層次結(jié)構(gòu)是怎樣的?

        【交流點(diǎn)撥】第一章(第1節(jié))描寫小伙子見到一位漂亮姑娘,從而引起愛慕感情和求婚的愿望。第二章(2~3節(jié))描寫小伙子想追求那位姑娘,苦于無法,求之不得,因而朝思暮想,寢食不安。第三章(4~5節(jié))描寫小伙子夢想成婚的歡樂場景。

        2.《關(guān)雎》這首詩表達(dá)了怎樣的情感?

        【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》寫了一個男子對一個女子的思念追求過程,表達(dá)了他求之不得的痛苦和夢想求而得之的喜悅之情。

        步驟四細(xì)讀課文探究寫法

        《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等,《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?這種手法起到什么作用?

        【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話。但水鳥和鳴,也可以喻男女求偶或男女間和諧恩愛,和下文“窈窕淑女,君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合,也是一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。

        步驟五總結(jié)課文拓展延伸

        1.總結(jié)課文

        《關(guān)雎》寫一個男子對所愛慕的女子的思念和追求過程,寫了求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅,表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂。反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。

        2.拓展延伸

        中國文字的“第一”

        【交流點(diǎn)撥】①《詩經(jīng)》:我國第一部詩歌總集。②《孫子兵法》:我國第一部軍事著作。

        【板書設(shè)計】

        關(guān)雎托物起興所聽:關(guān)關(guān)雎鳩所見:在河之洲所思:窈窕淑女所愿:君子好逑相思之苦寤寐求之——追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦夢幻之樂琴瑟反之——親密相愛鐘鼓樂之——歡快熱鬧

        第二課時學(xué)習(xí)《蒹葭》

        情景導(dǎo)入:同學(xué)們,有人會唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一部電視連續(xù)劇的插曲,根據(jù)《蒹葭》改編而成,可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起來學(xué)習(xí)《蒹葭》。

        步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

        1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形

        蒹葭(jiānjiā)溯洄(sùhuí)晞(xī)

        湄(méi)躋(jī)涘(sì)沚(zhǐ)坻(chī)

        2.文言知識梳理

        (1)重點(diǎn)實詞

        蒹葭:蘆葦。蒼蒼:茂盛的樣子。溯洄:逆流而上。

        溯游:順流而下。晞:干。阻:險。躋:高。

        坻:水中的陸地。涘:水邊。沚:水中的小塊陸地。

        (2)詞類活用

        道阻且右(方位名詞,作形容詞,彎曲)

        (3)古今異義

        道阻且右(古義:彎曲;今義:右邊,表方位)

        白露為已(古義:干;今義:已經(jīng))

        步驟二整體感知走進(jìn)文本

        1.感受音韻美。

        (1)全班齊讀詩歌,要求學(xué)生結(jié)合上一課時介紹的關(guān)于《詩經(jīng)》藝術(shù)特點(diǎn),體會《蒹葭》的音韻美。

        (2)聽學(xué)生朗讀后,教師正音,給學(xué)生思考討論的時間,請學(xué)生自由發(fā)言,說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的。

        【交流點(diǎn)撥】音韻美表現(xiàn)在:①都是四言句,朗讀時采用“二二”拍,聽起來很整齊。②作品押韻:第一章押“ɑng”韻,韻腳有蒼、霜、長、方、央。第二章押“i”韻,韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻,韻腳有已、涘、沚。③運(yùn)用疊詞,如“蒼蒼、萋萋、采采”;運(yùn)用疊章,統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱,這樣有一唱三嘆的美感。

        (3)請男女生交錯進(jìn)行朗讀,把自己體會的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

        2.感知內(nèi)容大意。

        請學(xué)生結(jié)合注解,盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生對比。第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)。

        【交流點(diǎn)撥】學(xué)生討論發(fā)言后,教師明確:三章所寫的內(nèi)容是相同的,表現(xiàn)了一位癡心、癡情男子對心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。

        步驟三質(zhì)疑問難深層探究

        1.詩歌中哪一些詩句描寫了景物?所寫景物有怎樣的特點(diǎn)?寫景有什么作用?

        【交流點(diǎn)撥】“蒹葭蒼蒼,白露為霜”“蒹葭萋萋,白露未晞”“蒹葭采采,白露未已”描寫了一幅秋葦蒼蒼,白露茫茫,寒霜濃重的凄清景色,造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境,渲染了氣氛,烘托了人物憂郁感傷的情懷。

        2.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人,歷經(jīng)艱險,執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?

        【交流點(diǎn)撥】“溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚?!边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人,歷經(jīng)艱險,執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。

        3.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?請說說你的理由。

        【交流點(diǎn)撥】感情基調(diào):渺遠(yuǎn)迷茫,憂郁纏綿,悵惘感傷。理由:渴慕傾心于伊人,執(zhí)著地追求,不怕道路的艱險,然而伊人卻宛在水中央,如鏡中花、水中月,可望而不可即,求而不得,故苦悶感傷憂郁。

        4.《蒹葭》的主題是什么?

        【交流點(diǎn)撥】詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色,這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情;而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求,卻又尋而不見的情景,這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情,又有詩人對伊人的深切思念。

        步驟四探究寫法比較閱讀

        (一)寫法探究

        1.《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了哪些景物描寫?有什么作用?

        【交流點(diǎn)撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個凄涼的畫面:一個晚秋的早晨,天色朦朧,籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流,蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處,是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖,烘托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”,露凝為霜,是拂曉時;第二章“白露為晞”,太陽露面,天已大亮;末章“白露未已”,陽光照射,露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖,渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情,而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊,顯得越來越急切,越來越凄婉,使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。

        2.這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處?

        【交流點(diǎn)撥】回旋反復(fù),可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感,更充分地抒發(fā)情感?!遁筝纭啡?章12句,只變動了十幾個字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛情道路的曲折綿長,伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,而且通過不斷重復(fù)的旋律,表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。

        (二)比較閱讀

        1.《關(guān)雎》《蒹葭》都可看作是愛情詩,它們的寫作手法相同嗎?

        【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》一詩重在“敘事”,從中可看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索。《蒹葭》沒有一個明確故事,只選一個場景?!遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感意味更濃。在藝術(shù)手法上,《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出?!拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映,渾然一體,用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術(shù)世界。

        2.兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同?

        【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌,它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率、樸實?!遁筝纭繁憩F(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深,而且寫出了他欲見不得的焦急悵惘的心情。

        步驟五總結(jié)課文拓展延伸

        1.總結(jié)課文

        《詩經(jīng)》是人類文明的春天,是初生天地的源頭清水,開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木,也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn),卻找不到她的人。讓我們干干凈凈與素心相通,吟誦這優(yōu)美的文字,傳唱這古老的歌謠!

        2.拓展延伸

        任選《蒹葭》中的一節(jié),用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。

        【交流點(diǎn)撥】又是一個霜凝霧罩的清晨,我又來到水邊,那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中,如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊,你究竟在哪里啊!我愿付出一生的時光,跋山涉水,來到你的身旁。

        【板書設(shè)計】

        景物蒹葭:蒼蒼——萋萋——采采白露:為霜——未晞——未已追求伊人:在水一方,在水之湄,在水之涘之路:阻且長,阻且躋,阻且右結(jié)果:水中央,水中坻,水中沚景色迷離,距離遙遠(yuǎn))

        初中八年級語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案二

        教學(xué)目標(biāo)

        1、識記古代文言實詞,積累常用詞意義。

        2、用自己語言賞析詩歌,體會細(xì)膩的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛情場景。

        課時安排

        兩課時

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生查字典,熟讀課文

        老師查找有關(guān)圖畫和輕柔音樂

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、導(dǎo)入:俗話說:愛美之心人皆有之。面對美好的人或物,都會產(chǎn)生愛慕之心?,F(xiàn)實生活中,我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”?!蛾P(guān)雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入《關(guān)雎》,欣賞一場古人的愛情戲吧。

        二、誦讀,熟悉字音,結(jié)合注釋掌握文意

        1、范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。

        2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個別誦讀

        3、解釋重點(diǎn)字詞,掌握文意(關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼)

        三、共同研討文意

        1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景,請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。

        明確:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”、“參差荇菜,左右流之”、“參差荇菜,左右采之”、“參差荇菜,左右芼之”

        學(xué)生創(chuàng)作并個別演示后,老師做總結(jié)示范:展示多媒體畫面,并伴輕柔音樂,深情描繪:“清清的河水,水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲,綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜,隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊,要得到你的愛情,不也跟采摘荇菜一樣,要想盡辦法去接近!”

        2、《關(guān)雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語,請找出。

        明確:窈窕淑女,君子好逑。

        詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請找出相關(guān)語句。

        明確:窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

        (老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊,醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊,白天黑夜想念著她。綿長的思念啊,教人翻來覆去難入睡。

        3、愛慕之深,日夜思念,以致夜不成眠,可見相思之苦。既然如此,那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的?

        明確:窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

        如此煞費(fèi)苦心先“友之”:親近她,再“樂之”:取悅她。結(jié)果大概可以猜到了,自然會是:有情人終成眷屬了。

        四、文學(xué)常識補(bǔ)充

        1、“興”手法的運(yùn)用

        一開始我們分析場景,大家也許注意到了,這些場景是分散描繪的,基本是一句場景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是《詩經(jīng)》中常用的手法叫作“興”,即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,用一唱一和的雎鳩鳴叫,引起所詠之詞:“窈窕淑女,君子好逑”?!八铩迸c“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián),而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。

        學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

        例:“參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之?!睍r左時右采荇菜的動作和千方百計接近淑女是共通的。

        2、重章疊句

        誦讀時能發(fā)現(xiàn),許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的,這種手法有利于反復(fù)吟唱,以充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。

        五、布置作業(yè)

        1、選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫,發(fā)揮想象,拓展成一篇200字左右的小短文,力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。

        2、熟讀、背誦《關(guān)雎》,掌握課下字詞注釋。

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        如果說《關(guān)雎》是一支完整的愛情進(jìn)行曲,那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我,馬拉松運(yùn)動有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:路途遙遠(yuǎn)、艱險,需要耐力和持久的決心、勇氣,不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄……)《蒹葭》便是描寫了對愛人不懈的尋找,讓我們來聽聽這場愛情告白吧。

        二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞

        1、蒼蒼伊人溯洄

        且溯游萋萋晞湄躋坻采采

        未已涘沚

        2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個別誦讀

        三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作)

        1、詩人心中的戀人不知在何處,詩人尋找了幾處地方?

        明確:三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

        2、這些地方有什么特點(diǎn)?請分別用文中的一個字概括。

        明確:“長”、“躋”、“右”。

        3、詩人面對如此曲折艱險的路,又是什么態(tài)度?

        明確:“溯洄從之”、“溯游從之”。

        四、能力拓展

        1、任選《蒹葭》中的一節(jié),用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。

        示例:又是一個霜凝霧罩的清晨,我又來到水邊,那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中,如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時光,跋山涉水,來到你的身旁。

        2、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?(學(xué)生四人小組討論)

        (1)都用了“興”的手法:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”;“蒹葭蒼蒼,白露為霜”。

        (2)都用了重章疊句的手法:““窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

        五、布置作業(yè)

        背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》,或從《詩經(jīng)》中找篇詩歌,要求配樂,為詩歌比賽作準(zhǔn)備。

        初中八年級語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案三

      初中八年級語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案課題

      12、《詩經(jīng)》二首 關(guān)雎

      重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):文言字詞。
      2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

       

      導(dǎo)入

      窈窕淑女,君子好逑是什么意思呢?讓我們一起來分析吧。

      目標(biāo)

      1. 了解《詩經(jīng)》。
      2. 掌握文言字詞,翻譯課文。

      3、理解課文內(nèi)容,總結(jié)中心思想。

      檢測


      預(yù)習(xí)

      看拼音寫詞語(對子互改、匯報檢測結(jié)果)。
      好逑(hǎo qíu)窈窕(yǎo tiǎo)芼(mào) 寤寐(wù mèi)

       

       


      學(xué)

      自學(xué)指導(dǎo) 小組合學(xué)(15分鐘內(nèi)完成) 。
      1、文學(xué)常識
      《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。原本稱《詩》,編成于公元  
      6世紀(jì)的春秋時期,公305篇,也稱《詩三百》,孔子將《詩三
      百》奉為道德教育的教材,后來儒家學(xué)派把它當(dāng)作經(jīng)典,奉為“五
      經(jīng)”之一,才稱為《詩經(jīng)》,它反映了古代社會生活,富于寫實
      精神,是我國詩歌現(xiàn)實主義的源頭。
      起興:又叫“興”。就是說先說其他事物,再借其他事物表現(xiàn)要
      說的事物。一般在詩章或各節(jié)的開頭。
      2、從文中找出古今異義詞、多義詞、活用詞,聯(lián)系課文,理解含義。
      3、結(jié)合課*釋,翻譯課文。
      4、從表現(xiàn)手法的角度賞析前四句。


      學(xué)

      5、賞析“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。
      6、讀文,給課文分部分。
      7、總結(jié)中心思想。
         


      先組內(nèi)展示,后師抽簽小組展示。
      2、從文中找出古今異義詞、多義詞、活用詞,聯(lián)系課文,理解含義。
       古今異義詞
      服: 古義:思念?!〗窳x:衣服;衣裳。
      蒼蒼:古義:茂盛的樣子。今義:灰白;深綠色;蒼茫。
      阻: 古義:艱險?!  〗窳x:阻擋;阻礙。
       多義詞
      在河之洲(的)
      左右采之(代詞,指荇菜)
      左右采之(動詞,摘取)
      蒹葭采采(形容詞,茂盛,眾多。)
      活用詞
      琴瑟友之。友:名詞活用為動詞,親近,做朋友。
      琴瑟:名詞活用為動詞,彈琴鼓瑟。
      鐘鼓樂之 樂:形容詞的使動用法,使......快樂。
      鐘鼓:名詞活用為動詞,敲鐘打鼓。

       


      3、結(jié)合課*釋,翻譯課文。
      關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩,相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子,是君子 
      的好配偶。
      參差不齊的荇菜,從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子,醒來睡去
      都想追求她。
      追求卻沒法得到,白天黑夜便總思念她。長長的思念喲,叫人翻來
      覆去難睡下。
      參差不齊的荇菜,從左到右去采它。那美麗賢淑的女子,奏起琴瑟
      來親近她。
      參差不齊的荇菜,從左到右去拔它。那美麗賢淑的女子,敲起鐘鼓 
      來取悅她。
      4、從表現(xiàn)手法的角度賞析前四句。
      詩的前四句運(yùn)用了比興的手法,以眼前雎鳩和鳴之景,引發(fā)出男子 
      對淑女難以忘懷的思念和熱烈追求。
      5、賞析“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。
      既有對男子求偶不得的心理描寫,又有對他動作的描寫?!坝圃沼?br /> 哉”寫其綿綿情意,思念不絕;“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”突出其內(nèi)心狀態(tài)的不 
      平靜,難以入眠,形象比怎地表現(xiàn)了主人公對意中人深深思念之情。
      6、讀文,給課文分部分。
      第一部分:直寫男子的愿望,引出淑女是君子的理想對象的聯(lián)想。
      第二部分:寫男子對姑娘的極度思念和追求而不得的痛苦。
      第三部分:寫男子幻想愿望實現(xiàn)時的歡樂場景。

       


      7、總結(jié)中心思想。
      本文寫一個男子對女子的追求、思念的過程,寫求之不得的痛苦和 
      幻想愿望實現(xiàn)的喜悅,表現(xiàn)了愛情追求中的苦與樂,反映了古代勞
      動人民對美好愛情的向往與追求。


      古今異義詞、多義詞、活用詞,中心思想。
      對子互背,匯報互背結(jié)果,師抽查。


      業(yè)

      1. 背誦并默寫全文。
      2. 對照課文寫出翻譯。

      要求:獨(dú)立完成、字體工整、書面整潔、按時上交。


       

      課題

      12、《詩經(jīng)》二首 蒹葭

      重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):文言字詞。
      2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

       

      導(dǎo)入

      由景及情,景能使人幻想出很多的情感,今天我們通過蒹葭來分析。

      目標(biāo)

      1、掌握文言字詞,翻譯課文。
      2、理解課文內(nèi)容,總結(jié)中心思想。

      檢測


      預(yù)習(xí)

      看拼音寫詞語(對子互改、匯報檢測結(jié)果)。
      蒹葭(jiān ji?。?溯洄(su hui)晞(xī)湄(méi)坻(chí)

       

       


      學(xué)

      自學(xué)指導(dǎo) 小組合學(xué)(15分鐘內(nèi)完成)
      1、結(jié)合課*釋,翻譯課文。
      2、前四句是千古名句,說說它好在哪里?
      3、這首詩的三章都用秋水岸邊凄清的秋景起興,有什么作用?
      4、讀文,給文章分部分。
      5、讀文,總結(jié)中心思想。


       

      先組內(nèi)展示,后師抽簽小組展示。

      1. 結(jié)合課*釋,翻譯課文。

       河邊蘆葦青蒼蒼,秋深露水結(jié)成霜。 意中之人在何處?就在河水
      那一方。
      逆著流水去找她,道路險阻又太長。 順著流水去找她,仿佛在那
      水中央。
      河邊蘆葦密又繁,清晨露水未曾干。 意中之人在何處?就在河岸
      那一邊。
      逆著流水去找她,道路險阻攀登難。 順著流水去找她,仿佛就在
      水中灘。
      河邊蘆葦密稠稠,早晨露水未全收。 意中之人在何處?就在水邊那
      一頭。
      逆著流水去找她,道路險阻曲難求。 順著流水去找她,仿佛就在
      水中洲。
      2、前四句是千古名句,說說它好在哪里?
      通過對深秋景色的描寫,渲染出一種悲涼的氛圍,一烘托追求心上
      人不得時悲涼惆悵的心情。
      3、這首詩的三章都用秋水岸邊凄清的秋景起興,有什么作用?
      既刻畫出一片水鄉(xiāng)清秋的景色,又渲染了迷蒙、清冷的氣氛烘托出
      主人公的惆悵之情。
      4、讀文,給文章分部分。
      第一部分:即景起興,抒發(fā)了主人公與心上人在水的兩岸,苦苦追
      尋而不見的惆悵。
      第二部分:用反復(fù)譚勇的方法,把主人公追求和事物的情緒推向高
      潮。
      第三部分:表現(xiàn)了“伊人”依然可望而不可即,渲染了主人公深沉
      的相思之情。
      5、總結(jié)中心思想。
      詩歌通過對實際情景的描寫和對想象、幻想的描述,將水鄉(xiāng)清秋的
      景物與凄婉、惆悵的情感交織在一起,渲染了全詩的氣氛,營造了
      凄清的意境,表達(dá)了主人公對心上人可望而不可即的苦惱。

      檢測

      背誦(第1、2、3、5小題)。
      對子互背,匯報互背結(jié)果,師抽查。

      作業(yè)

      1、背誦并默寫全文。
      2、對照課文寫出翻譯。
      要求:獨(dú)立完成、字體工整、書面整潔、按時上交。

      反思

       


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