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      學(xué)習(xí)啦>語文學(xué)習(xí)>語文教案>

      初中八年級(jí)語文《老王》教學(xué)教案

      時(shí)間: 李斯1287 分享

      《老王》通過敘寫與車夫老王的交往片斷;刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。下面就是小編給大家?guī)淼某踔?a href='http://lpo831.com/xuexiff/banianjiyuwen/' target='_blank'>八年級(jí)語文《老王》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

      初中八年級(jí)語文《老王》教學(xué)教案一

      一、教學(xué)設(shè)想

      本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

      兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于“文”,把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入,側(cè)重于“語”,品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)

      二、教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的“苦”與“善”。

      2、體會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,關(guān)愛弱者。

      (二)教學(xué)側(cè)重

      體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn),敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

      (三)課堂預(yù)設(shè)

      1、新課導(dǎo)入

      說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

      2、研讀老王之“苦”

      (1)隨機(jī)朗讀(1——4)自然段;

      (2)討論老王之“苦”:生活艱苦精神凄苦

      [設(shè)計(jì)說明]

      先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”:職業(yè)——蹬三輪身體——?dú)埣采睢鷶⌒∥菰僮穯柪贤蹙裰翱唷保汗陋?dú)、無親

      受惡意攻擊、被人瞧不起

      3、研讀老王之“善”

      (1)默讀(5——22)自然段;

      (2)討論老王的品質(zhì):善良樸實(shí)

      [設(shè)計(jì)說明]

      體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),通過對(duì)老王“送冰,送人,送香油、雞蛋”等敘事的深入研究,理解老王的善良、樸實(shí),應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?”之類。

      4、梳理“我”一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情

      (1)討論:“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處?

      (2)討論:老王死后,作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒有?

      (3)結(jié)論:呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

      [設(shè)計(jì)說明]

      老王的善良都是通過我和老王的交往展開的,所以,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論(2),從而推敲末段——那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?),當(dāng)不難得出結(jié)論,把握文本思想情感。

      5、拓展延伸

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人:每一個(gè)時(shí)代,每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者,他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們,學(xué)了之后,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的“苦人”呢?

      [設(shè)計(jì)說明]

      聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際,根據(jù)課堂時(shí)間,作適當(dāng)?shù)挠懻?,肯定學(xué)生的愛心。

      6、課后作業(yè)

      仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者,以最簡(jiǎn)潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

      第二課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1、品味語言以及組織材料方面的特色。

      2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法。

      (二)教學(xué)側(cè)重

      體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

      (三)課堂預(yù)設(shè)

      1、回顧上節(jié)所學(xué)

      簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題,為語言、組材特色分析作鋪墊。

      2、討論語言特點(diǎn)

      (1)聯(lián)系課后第二題,舉例說明本課語言特色;

      (2)歸納語言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔樸素

      3、討論組材特點(diǎn)

      (1)舉例說明敘事特點(diǎn);

      (2)歸納敘事特點(diǎn):瑣碎平淡

      4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)

      運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),這種看似冷漠,仿佛“他者”的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來,感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

      5、討論學(xué)生習(xí)作得失

      (1)典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;

      (2)對(duì)比楊絳討論得失;

      (3)修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

      6、選擇作業(yè)

      課后練習(xí)三“改寫”或者“我讀楊絳”選一。

      附板書:

      苦:生活艱苦精神凄苦

      1、老王——以—善—良—對(duì)—待—善—良——楊絳

      善:善良樸實(shí)

      語言簡(jiǎn)潔樸素

      2、楊絳作品————————————真實(shí)震撼

      敘事瑣碎平淡

      初中八年級(jí)語文《老王》教學(xué)教案二

      教學(xué)目標(biāo):1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言。

      2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法

      3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

      4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

      教學(xué)思

      路設(shè)計(jì):分析整合--在充分閱讀的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握有效信息,通過分析整合,概括歸納人物形象;

      探究研習(xí)深入閱讀,挖掘文本,探討造成人物命運(yùn)的原因,從而理解文章深層的社會(huì)意義;

      拓展延伸--關(guān)注更多社會(huì)現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的洞察力和責(zé)任感。

      教具準(zhǔn)備:

      學(xué)法設(shè)計(jì):

      教學(xué)過

      程設(shè)計(jì):(一)導(dǎo)入:

      在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注,可在我們的生活中,更多的卻是普通人,你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事--老王。

      (二)檢查預(yù)習(xí)

      作者簡(jiǎn)介及寫作背景。

      作者:楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。譯著有世界名著《堂吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長(zhǎng)篇小說《洗澡》。楊絳是我國(guó)作家、學(xué)者錢鐘書的夫人。課文中的默存乃是錢鐘書的的字,小說《圍城》是錢鐘書所著,并拍成電視劇。

      寫作背景:文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是“x時(shí)期,是一個(gè)荒.唐x年代,作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)x。但是,任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

      (三)初讀課文,整體感知。

      1、在學(xué)生預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上給出填空題:老王是一個(gè)的人。理由是什么?

      討論明確:學(xué)生的答案可能是豐富多彩的,必須讓他們提出理由,然后老師進(jìn)行歸納,無外乎“苦”與“善良”。

      2、楊絳認(rèn)為老王是一個(gè)什么樣的人?(明確:“不幸者”)楊絳認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人?(幸運(yùn)的人)為什么?理由是什么?

      觀點(diǎn):學(xué)生必然說,楊絳的生活雖然不幸,但相對(duì)于老王總是幸運(yùn)的。明確:解釋有待于探討,因?yàn)橹R(shí)分子的幸與不幸不能夠僅僅以生活水準(zhǔn)來衡量,(何況楊絳的生活也確實(shí)困難)不幸對(duì)于不同人的含義是不一樣的。而在那個(gè)年代里,沒有人能夠幸免于難。

      3、重點(diǎn)字詞正確識(shí)讀

      傴惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍

      (四)梳理課文,勾勒人物。

      1、齊讀1-4段,從哪些方面看出老王是一個(gè)不幸的人?

      職業(yè)

      生理缺陷

      居住條件

      2、在與我們的交往中,老王做了哪些事?

      帶送冰塊車費(fèi)減半

      送人看病免費(fèi)幫助

      受了好處贈(zèng)送香油雞蛋

      點(diǎn)拔小結(jié):善良

      3、作者一家又是怎樣關(guān)心老王的?

      “我一家”常坐他三輪

      送魚肝油

      關(guān)心地詢問他的生活情況

      點(diǎn)拔小結(jié):善良

      總結(jié):以善良對(duì)待善良

      (五)難點(diǎn)探究。

      1、課文第一段說"我常坐老王的三輪",而第六節(jié)卻說"我自己不敢乘三輪",是不是矛盾?

      這要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,特別是"'x開始"這幾個(gè)字,楊絳不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作為知識(shí)分子,"不敢"坐勞動(dòng)人民拉的車,不敢"騎在人民頭上"。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠(chéng)關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。

      2、錢鐘書夫婦何以對(duì)老王這樣一個(gè)下層的勞動(dòng)者這樣關(guān)心,老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情?

      像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者,能夠得到錢氏夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心,在他的心中是充滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以,自知自己不久人世,臨終他也要將這份感激表達(dá)出來,即使沒有華麗的言詞(其實(shí)根本就沒有言詞)即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢,但透過那幾個(gè)大大的雞蛋和香油,透過僵直的身子、無光的延伸,我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

      3、楊絳先生對(duì)老王是照顧有加,并沒有剝削老王的行為,既沒有在物質(zhì)上虧待老王,也沒有在精神上鄙視過他,何以篇尾說"那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍"?

      從"多吃多占"這個(gè)詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了,與老王相比,我付出的比老王少,但我從這個(gè)世界上獲得的要比老王多好多,這是作者從自我反省的層面表達(dá)對(duì)老王的歉疚,其實(shí)也傳遞了對(duì)像老王這樣的勞動(dòng)者的心靈之聲。

      和老王最后一晤時(shí),當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時(shí),不肯收錢。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友,尤其是在知道自己活不長(zhǎng)久的時(shí)候。但"我沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水",沒能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的"坐坐喝口茶水",已不是一般意義上的客套,而是有一種"真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待"的意思了。

      (當(dāng)然只是平等的朋友,而不是無話不談的朋友。這可以從作者和老王的對(duì)話中看出來。每一句話都是那么簡(jiǎn)短,因?yàn)閮扇水吘箾]有共同語言。)

      (六)品位作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。

      聯(lián)系上下文,說說下列句中加點(diǎn)的詞句在表達(dá)上的好處。

      1、他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相同。

      2、我強(qiáng)笑著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

      3、我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

      七)主題探討。

      請(qǐng)同學(xué)們看課前提示:“在我們周圍,有一些像老王這樣生活艱難的人。他們不被重視,卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的善良了嗎?你是怎樣對(duì)待他們的?

      楊絳的散文中閃過時(shí)代的影子,在這種大時(shí)代下看老王的善良別有一番意味,這種意味絕不僅僅是對(duì)善良的肯定,它包含著更為復(fù)雜的東西。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,談一談,對(duì)這篇文章的主題你是怎樣理解的?

      (八)、課后作業(yè)。

      仔細(xì)觀察生活中那些弱者和不幸者,挖掘人性中的至真的閃光點(diǎn),寫一個(gè)片斷。

      老王

      老王---以善良對(duì)待善良--我

      帶送冰塊車費(fèi)減半“我一家”常坐他三輪

      送人看病免費(fèi)幫助送魚肝油

      受了好處贈(zèng)送香油雞蛋關(guān)心地詢問他的生活情況

      初中八年級(jí)語文《老王》教學(xué)教案三

      教學(xué)目標(biāo)

      1.以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

      2.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

      3.熟讀課文,了解敘述、描寫等表達(dá)方式。

      4.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文,體察人物思想感情。

      5.揣摩本文意味深長(zhǎng)語句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。揣摩語言,深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

      1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文,通過敘寫與車夫老王的交往片斷;刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,感悟情感,陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

      2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作研討解決。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體CAI課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

      學(xué)流程設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

      (背景音樂:《讓世界充滿愛》)

      同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往,為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。

      二、指導(dǎo)自讀,把握文意

      1.投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

      (1)注音

      塌敗 取締 傴 翳 骷髏 繃 滯笨 愧怍

      (2)釋義

      塌敗 滯笨 取締 愧怍

      2.學(xué)生所讀課文,以善良體察善良,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

      聽讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

      思考:本文是寫人記事的散文,那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)學(xué)生自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?

      學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):

      從課文寫老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命?!皒’期間載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢,可是做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢,是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

      作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。知道老王有夜盲癥,就送給他大瓶魚肝油。

      3.學(xué)生分段誦讀課文,概括要點(diǎn),列出提綱。

      教師作閱讀提示:課文以“我”與老王的交往為線索,寫老王的幾個(gè)生活片斷,條理有序,一脈相承。

      學(xué)生歸結(jié):課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個(gè)片斷寫他為人好,一個(gè)片斷寫“x時(shí)期,他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷,是老王離世前一天的事情,最能見出老王心地善良。

      4.合作研討。

      (1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)揭示文章意旨的課文雖后一句話,你是怎樣理解的?

      (2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠,你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?

      (3)寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,又要安排文章的謀篇布局,也即組材,那么本文段落安排有什么特色?又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?

      學(xué)生小組討論解疑,教師點(diǎn)撥、明確:

      (1)作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。

      老王的善良也有許多表現(xiàn):“愿意給我們帶送”冰決,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

      結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理解:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到“愧作”。

      (2)從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí),才會(huì)有平等對(duì)話,才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

      再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常??蜌?,他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了.還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之,對(duì)不幸者懷有一顆愛心,才能這么關(guān)心人,愛護(hù)人。

      老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者,總覺得在他生前,對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些,都是人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。

      (3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,正因謀生的困難,收入少,所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。

      x

      段落安排有序之外,還設(shè)置了貫穿全文的線索,即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪,一路說說閑話,作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫老王眼疾,送他魚肝油,可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好,在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非??蜌?。三輪改平板三輪,沒法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對(duì)老王有好處,所以老王總覺得欠了一筆人情,在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索,全文一脈相承,成為一個(gè)有機(jī)的整體。

      5.楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,試比較下列三組語句在語意、感x、表達(dá)效果上的不同,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(參見課后練習(xí))

      6.說話訓(xùn)練。

      愛是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對(duì)你一定很有觸動(dòng),請(qǐng)學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)。

      三、寫作指導(dǎo)

      1.教師講解:寫人為主的記敘文,大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),通過對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫,來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。

      怎樣寫好這類文章呢?

      (1)確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉,對(duì)自己有影響,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

      (2)選好了寫作對(duì)象后,根據(jù)你的了解,想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過程中,也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,抽出共性的東西。這一共性,恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。

      比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝,最能見出老王的心地善良。

      (3)第三步,為了有效地突出中心,想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫,哪些事例可以略寫。

      (4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,先寫哪個(gè),后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手,怎樣收束全文,這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來??紤]基本成熟,可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。

      (5)下筆成文。書寫時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過,要帶著情感去回憶,力求一氣呵成。成文后,改換欣賞者的身份默讀此文,進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。

      2.投影顯示以下文題,請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。

      (1)我的——(爸爸、媽媽、老師、好友……)

      (2)他(她)是一個(gè)——的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……”)

      (3)我逐漸了解了他(她)

      (4)其他:童年的伙伴、摯友、手足情深……

      四、課堂練習(xí)

      閱讀文段,回答問題。(分發(fā)打印好的文字資料)

      朋友給我講了一件真事。

      說有一屠戶從集市上買來一頭牛,這頭牛體格健壯,肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家,提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時(shí),牛的眼睛里已是滿是淚水,屠戶知道,牛是通人性的,它已經(jīng)預(yù),感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然,牛的兩條前腿“撲通”跪下,牛的眼睛里淚如雨水。

      屠戶從事宰業(yè)已十多年,倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù),牛在臨死前掉淚他見得多了,但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落,然后,對(duì)牛剝皮開膛。當(dāng)打開牛的腹腔時(shí),屠戶一下子驚呆了,手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里,靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道,牛為什么雙腿下跪,它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久,破例作出了一個(gè)決定,______________________________________。

      這個(gè)故事深深地震撼了我,還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛,其實(shí)表達(dá)起來都是這樣簡(jiǎn)單,它沒有做作,沒有張揚(yáng),有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)啊!

      1.文中的“犢”讀作_____,文中“震撼”一詞的近義詞是_____。

      2.當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí),淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請(qǐng)用文中語句回答)

      3.文中寫屠戶“沉思良久,破例作出了一個(gè)決定”,根據(jù)上下文,揣摩理解:他“沉思”的是什么他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定?

      4.請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題_____________。

      5.本文表現(xiàn)的主題是什么?請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語或一個(gè)詩句概括回答。

      6.本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡(jiǎn)明的語言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

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