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      學(xué)習(xí)啦>語文學(xué)習(xí)>語文教案>

      小學(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本

      時間: 李斯1287 分享

        《蟻球漂流》描述了小小的螞蟻雖然微不足道,可是成千上萬只螞蟻團(tuán)結(jié)起來,卻能做出驚天動地的事情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本,希望能幫助到大家!

        小學(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本一

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能

        1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,以讀為本,以讀為綱,以讀為法,在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情感性閱讀。

        2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和質(zhì)疑能力,拓展學(xué)生想象、思維能力。

        過程與方法

        1、能夠讀通、讀順、讀好課文,讀出自己的感受。

        2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的,并背誦課文最后兩個自然段。

        情感、態(tài)度與價值觀:

        1、在感悟語言的基礎(chǔ)上,感受螞蟻的團(tuán)結(jié)與犧牲精神,懂得團(tuán)結(jié)就是生命,只要團(tuán)結(jié)協(xié)作,就能克服困難和災(zāi)難。

        2、大膽地交流和表情朗讀課文,展開豐富想象,體驗語言文字的優(yōu)美。

        教學(xué)重、難點:

        1、重點:課文的最后兩個自然段,了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。

        2、難點:深入蟻球的內(nèi)部,感受螞蟻的形象,體會他們的團(tuán)結(jié)和勇敢。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、直接入題,質(zhì)疑啟思。

        1、出示漂流圖片,問:知道這是在干什么嗎?哪些同學(xué)有過漂流的經(jīng)歷?說說你的感受。(板書漂流)

        2、揭題,齊讀課題。

        今天我們來學(xué)習(xí)25課,請大家齊讀課題。

        3、蟻球是什么樣的?它是怎樣漂流的?讓我們來看課文。

        二、速讀課文,整體感知

        1、生自由讀文。 找出老人解釋“蟻球漂流”的段落。

        2、劃出老人的話中直接說明蟻球漂流的句子。從老人的話中你還知道了什么?

        3、過渡

        蟻球并不多見,那是螞蟻們在遭遇滅頂之災(zāi)時采取的逃生手段。那么,這一窩螞蟻到底遭遇了怎樣的災(zāi)難呢?

        4、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段,體會“洪水像猛獸撕開了江堤,垸內(nèi)一片汪洋”的意思。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀感悟。

        1、引出重點段的學(xué)習(xí):想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢?(課件演示)

        2、談感受。同學(xué)們你看了這個畫面有什么想說的嗎?

        3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢?你找了嗎?

        4、請同學(xué)們自由讀第七自然段,把讓你印象深刻的句子畫下來,多讀幾次。

        5、重點指導(dǎo)

        這時,人們看清了,那是一個足球大的蟻球,黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。

        引導(dǎo)感悟:

        1、比較、質(zhì)疑;小小的螞蟻為什么會形成足球大的蟻球?

        2、感悟:在這里,你感受最深的是螞蟻的什么?(相機(jī)板書:緊緊抱)

        風(fēng)吹浪打,蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著。

        引導(dǎo)感悟:

        1、理解波峰波谷:波浪起伏的時候,就像是一座座山峰。(板畫:波峰波谷)

        2、感受洪水如猛獸:洪水到底有多大呢?你能在課文中找個句子讀一讀嗎?(課件演示如猛獸般的洪水)

        3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢?

        不時,還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開,像鐵器上的油漆片兒剝離開去。

        引導(dǎo)感悟:

        1、蟻團(tuán)如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。(課件演示)

        2、剝離意味著什么?他們的犧牲換來的是什么?

        此時此刻,岸上的人們看得什么呀?——驚心動魄(是什么意思)誰來讀出這種感覺?在狂暴的洪水面前,小小的螞蟻是弱小的,所以不時會有小團(tuán)的螞蟻被浪頭從整個蟻球上打落,成為英勇的犧牲者,但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起,向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動魄的一幕吧!齊讀第七自然段。

        四、學(xué)習(xí)第八自然段

        1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭,結(jié)果怎樣呢?請一位同學(xué)讀最后一個自然段。當(dāng)災(zāi)難中的螞蟻到達(dá)安全地帶時,他們又是怎樣表現(xiàn)的?找出相關(guān)的句子。

        2、想一想,當(dāng)同伴用自己的身軀換來了我們的生命的時候,你們有什么感受呢?

        3、就帶著這新的感受,齊讀這個自然段。(相機(jī)板書:沖仍然緊緊抱)

        五、深化主題,布置作業(yè)

        1、引出觀看者:看到這一幕,岸上的人們又會受到怎樣的震感呢?請大家找到描寫受災(zāi)人的句子。

        2、出示句子:清晨,受災(zāi)的人們?nèi)齼蓛删墼诘躺?,凝望著水中的家園。

        3、這是一群怎樣的人們呢?

        4、就是這樣一群失去房子,失去田地,甚至失去親人的人們,當(dāng)小小的螞蟻們都能緊緊地抱成團(tuán),形成蟻球和兇猛的洪水斗爭,他們會怎樣想呢?怎樣做呢?

        5、總結(jié)板書

        6、總結(jié)談話:課文學(xué)到這里,如果讓你用一句話概括這節(jié)課的感受或收獲,你想說點什么?

        沒錯,只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,就沒有戰(zhàn)勝不了的災(zāi)難。團(tuán)結(jié)就是力量。在生命旅途中,我們可能會遇到挫折,遇到困難,但面對危難時,我們可以團(tuán)結(jié)一致,集合大家的力量,共同克服困難,永不放棄。

        六、拓展延伸

        說一說你身邊能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神的事例。

        小學(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本二

        課時目標(biāo):

        1.認(rèn)識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。

        2.朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。

        3.體會到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作,就沒有克服不了的困難和災(zāi)難。

        教學(xué)重難點:

        1.課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

        2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.查字典自學(xué)生字詞。

        2.帶生字的詞語課件(或卡片)。

        教學(xué)過程:

        一、緊扣話題,談話導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,你們知道什么是“漂流”嗎?(板書:漂流)

        2.你們看到過“蟻球”嗎?想像一下它會是什么樣的?(板書:蟻球)

        3.“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出含有生字的詞語多讀幾遍。

        2.檢查自學(xué)情況。

        (1)出示詞語,進(jìn)行“領(lǐng)讀—搶讀—開火車讀”競賽。

        重點指導(dǎo):“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng,不要讀成ong;“蟻”不要讀成yì;“堤”不要讀成tí。熟讀的新詞有:猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動魄、秩序井然。

        (2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?當(dāng)它和“皮”組成詞時讀什么呢?(出示:剝皮)你還能給“剝bāo”組幾個詞嗎?

        (3)指名分段讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他(她)的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?

        (4)集體評議,糾正字音。

        3.默讀課文,思考:課文主要寫了什么?(同桌互相說說,指名說)

        三、鞏固識字,書寫生字

        1.出示生字,用自己喜歡的方式讀。(可以按結(jié)構(gòu)歸為一類讀,可以分平舌音或翹舌音讀,也可以組詞讀)

        2.交流識記難字或易錯字的方法。

        (“抹”字右半部分是“末”,不是“未”;將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首,變成另一個字)

        3.指導(dǎo)書寫。

        (本課生字以左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)為主,讓學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。重點指導(dǎo):“撕、糊”各部分應(yīng)寫得窄一點,中間部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一筆是“平捺”,要寫得略長,以托住里邊部分)

        4.學(xué)生練寫難字,教師巡視,及時評議,注意寫字姿勢。

        四、默讀課文,了解大意

        第二課時

        課時目標(biāo):

        朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。.體會到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作,就沒有克服不了的困難和災(zāi)難。

        教學(xué)重難點:

        1.課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

        2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.查字典自學(xué)生字詞。

        2.帶生字的詞語課件(或卡片)。

        教學(xué)過程:

        一、聽寫字詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1.聽寫詞語:猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。

        2.讀題,說說課文主要講了什么?

        二、精讀課文,深入理解

        1.學(xué)習(xí)第1自然段,了解洪水。

        (1)自由讀第1自然段,用“----”畫出描寫洪水來臨的句子,并想想你從中體會到了什么?

        (2)匯報交流。(引導(dǎo)學(xué)生扣住“像猛獸”、“撕”來體會洪水來勢兇猛,大而急,把江堤沖出了一道口子。相機(jī)板書:洪水來臨、像猛獸、一片汪洋)

        (3)出示句子:“洪水像猛獸撕開了江堤,垸內(nèi)一片汪洋?!闭l能照樣子說幾個形象的比喻句?用“……像……”的句式練習(xí)說話。

        (4)指導(dǎo)朗讀。(“撕”字應(yīng)重讀,后半句語速稍慢。指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛)

        (5)此時此刻,人們是怎樣做的,又會怎樣想?(聯(lián)系課文中“凝望著水中的家園”想像人們的心情)

        2.學(xué)習(xí)第2~7自然段,感知蟻球漂流。

        (1)洪水來勢如此的兇猛,弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?螞蟻的頑強(qiáng)勇敢。(相機(jī)板書:蟻球漂流,跳著、滾著)

        (2)指導(dǎo)朗讀。(表示蟻球漂流動作的詞“緊緊抱”、“跳著”、“滾著”應(yīng)重讀)

        (3)蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著,那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學(xué)們閉上眼睛,把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了,我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛,浪頭越來越高,我們會遇到什么樣的危險呢?(學(xué)生展開想像,自由描述)

        (4)出示句子:“小團(tuán)螞蟻被浪頭打開”生自由朗讀,聯(lián)系生活實際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景,思考:小團(tuán)螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說明了什么?(引導(dǎo)學(xué)生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲,從中體會螞蟻在洪水中求生的努力,感悟它們的英勇無懼)

        (5)小小的螞蟻與洪水做著頑強(qiáng)的斗爭,它們多么團(tuán)結(jié),多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎?(指名讀,師生評議,再指名讀)

        3.學(xué)習(xí)第8自然段,領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)就是力量。

        (1)弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭,結(jié)果怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀課文最后一自然段,找出最令你感動的句子,反復(fù)讀一讀,并想想你為什么感動?

        (2)把最令你感動的句子讀給大家聽,并說說感動的原因。(學(xué)生說到哪一句,教師就相機(jī)點撥)

        1“蟻球靠岸了,螞蟻一層層散開,迅速而秩序井然地沖上堤岸?!?/p>

        (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“秩序井然”的意思,并指導(dǎo)說話。

        教師質(zhì)疑:如果螞蟻們爭先恐后地離去,結(jié)果會怎么樣呢?讓學(xué)生感悟小小的螞蟻不僅團(tuán)結(jié),而且紀(jì)律嚴(yán)明)

        2“岸邊水中仍然留下了不小的一團(tuán)螞蟻……但它們?nèi)匀痪o緊地抱在一起?!?/p>

        緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來了絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。指導(dǎo)朗讀應(yīng)語氣低沉,語速稍慢)

        (3)教師小結(jié):團(tuán)結(jié)就是力量,弱小的螞蟻通過團(tuán)結(jié)協(xié)作,絕大部分得救了。(板書:螞蟻得救,迅速、秩序井然)

        三、拓展延伸,升華感悟

        1.看著這一切,聚在堤岸上的人們會想些什么?又會說些什么?

        2.向家人復(fù)述蟻球漂流的經(jīng)過并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        小學(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本三

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩自然段。

        2、抓住重點詞句以及結(jié)合多媒體課件理解課文內(nèi)容。

        3、體會到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作,就沒有克服不了的困難和災(zāi)難。

        教學(xué)重點:課文的最后兩個自然段,了解蟻球是怎樣漂流。

        教學(xué)難點:領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

        教法與學(xué)法:

        教法:引導(dǎo)、點撥

        學(xué)法:合作、探究

        教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

        一、直接導(dǎo)入

        1、板書課題。齊讀課題后問:“你有什么想知道的?”

        4、學(xué)生提問:蟻球是什么?蟻球為什么要漂流?又會怎樣漂流……

        師:學(xué)貴于疑,你們真是一群愛動腦筋的好孩子?,F(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}自由地朗讀課文,相信你們就會找到答案的。

        二、整體感知,略讀課文

        1、閱讀提示:人們在洪水中發(fā)現(xiàn)了什么?

        學(xué)生自由朗讀課文。

        2、學(xué)生回答問題:“發(fā)現(xiàn)了一個蟻球”。

        老師追問:“蟻球是什么?”

        學(xué)生找到書中相關(guān)句子。

        出示句子:黑乎乎的螞蟻密匝匝地緊緊抱在一起。

        (1) 板書圓圈,問:“蟻球上的螞蟻多不多?從哪些詞語中看出來的?”生:蟻球愛上的螞蟻很多,從“黑乎乎、密匝匝”中可以看出來。

        (2) 師在圓圈中表示密匝匝。問:你還知道那些表示數(shù)量多的成語?

        (成千上萬、不計其數(shù)、數(shù)以萬計……)

        問:螞蟻為什么要抱成一團(tuán),發(fā)生什么事情了?

        三、精讀課文,深入理解

        (一)課件出示第一段

        同學(xué)們用“-----”線畫出描寫洪水的句子,從中體會到了什么?

        生:我體會到了洪水很兇很急。

        問:你從哪些詞語中體會出洪水很兇很急?(生:這句話把洪水比作猛獸,從“像猛獸、撕”中看出洪水很兇很急。)

        你也能說這樣的比喻句嗎?

        師:想親眼看看像猛獸一樣的洪水嗎?

        1、觀看“洪水臺風(fēng)”視頻

        師:看了洪水臺風(fēng),你此時的心情怎樣?(很害怕,很緊張)

        你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

        2、指導(dǎo)朗讀第一句,要讀出洪水的兇、猛、急

        師:洪水來勢如此迅猛,人們站在堤岸上避險,弱小的螞蟻們又是怎么做的呢?

        (二)學(xué)習(xí)第二至第六自然段

        學(xué)生快速默讀第二至第六自然段,回答上面提出的問題。(洪水來時,一窩螞蟻迅速抱成一團(tuán)隨著波浪漂流。)

        蟻球在洪水中是怎樣漂流的呢?

        (三)學(xué)習(xí)第七自然段

        1、請同學(xué)們在課文中找出蟻球漂流的句子反復(fù)讀。

        問:蟻球漂流的場面如何?理解“驚心動魄”

        問:哪些句子讓你感受到了驚心動魄?

        2、課件出示第七段,根據(jù)學(xué)生回答隨時講解重點句子

        “風(fēng)吹浪打,蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著。”老師一邊畫波浪,一邊解釋峰和波谷,從這句話中你體會到了什么?

        (螞蟻們處境很危險)

        老師一邊板書,一邊啟發(fā):螞蟻們正在生死線上垂死掙扎,更驚險的還在后頭——

        (學(xué)生讀“不時,還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開,像鐵器上的油漆片兒剝離開去”)

        從這句話中你知道了什么?(小螞蟻成片地死去)

        老師激情引導(dǎo):面對生死劫難,小螞蟻們是怎么做的?

        3、課件出示:黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。

        讓我們也來當(dāng)回小螞蟻吧,伸出一雙手,十個手指緊緊相扣,閉上眼,把自己想象成十只小螞蟻。

        問:小螞蟻們,你會松手嗎?(不會)

        為什么?(一松手,就會被洪水沖走,還會害了同伴)

        師:堅持這個動作,在老師的提示下反復(fù)朗讀“黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起?!?/p>

        老師啟發(fā):傍晚,洪水像猛獸撕開了江堤,一窩螞蟻怎么辦?讀——

        天越來越黑,風(fēng)越來越狂,浪越來越高,此時螞蟻們怎么辦?讀——

        時間一分一分地過去,早已筋疲力盡的小螞蟻們實在堅持不住了,可他們?nèi)匀辉鯓?讀——

        問:緊緊抱在一起的螞蟻們會相互說些什么?

        問:這是一群怎樣的螞蟻?老師隨機(jī)板書。(如團(tuán)結(jié)拼博、英勇無畏……)

        4、在理解的基礎(chǔ)上再齊讀第七自然段,要讀出那種團(tuán)結(jié)勇敢的精神。

        師:讓我們?yōu)檫@群勇敢團(tuán)結(jié)的螞蟻們加加油吧!

        ( 四 )、學(xué)習(xí)第八自然段

        經(jīng)歷生死劫難的蟻球終于靠岸了,它們會爭先恐后地爬上堤岸嗎?

        學(xué)生自由朗讀第八段,(不會,一窩螞蟻迅速而秩序井然地沖上堤岸)

        課件出示這句話。問:這句話中的“沖”能否改成“爬”?(不能,“沖”體現(xiàn)螞蟻上岸的速度很快。)

        在沖的過程中卻能做到秩序井然,從中可以看出,這群螞蟻們有什么品質(zhì)?

        (紀(jì)律嚴(yán)明)

        問:是否靠岸的螞蟻們都能得救呢?

        師問:你想對最底層的螞蟻們說些什么?把你想說的話寫在英勇犧牲的小螞蟻身邊。

        學(xué)生朗讀自己的作品。

        最底層的螞蟻有種怎樣的精神令你如此感動?

        老師隨機(jī)板書:紀(jì)律嚴(yán)明、無私奉獻(xiàn)

        讓我們帶著對最底層英勇犧牲的勇士們無限地崇敬之情,大聲朗讀最后一段吧!

        四、 升華感悟

        小螞蟻們面對災(zāi)難如此團(tuán)結(jié),更何況我們?nèi)祟惸?

        1、課件展示“抗震救災(zāi)”視頻

        一方有難,八方支援,只要大家心手相連,就沒有辦不到的事。因為(板書:團(tuán)結(jié)就是力量)

        2、跟唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》

        3、動作演示團(tuán)結(jié)就是力量。

        五、板書設(shè)計

        25、蟻球漂流

        一只小小的螞蟻   峰   生   一群堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)的螞蟻

        柔弱           紀(jì)律嚴(yán)明

        可憐   谷   死     無私奉獻(xiàn)

        ……

        團(tuán)結(jié)就是力量


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