小學(xué)四年級語文《夜鶯的歌聲》優(yōu)質(zhì)教案范本
《夜鶯的歌聲》講的就是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《夜鶯的歌聲》優(yōu)質(zhì)教案范本,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《夜鶯的歌聲》優(yōu)質(zhì)教案范本一
一、理清思路
課文以空行為標(biāo)志,分為五大段。
二、學(xué)習(xí)第一段
1.默讀第一段。思考:從哪些地方你讀懂了什么?
通過學(xué)生自己讀文,悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會回答:第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,剛剛結(jié)束。沒有人會在這里停留。
從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,“誰教你這樣吹哨子的?”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲,引起敵人的懷疑。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。
這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子,并叫他帶路。
2.這一段中你還有什么地方不明白?
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘他們研究語言文字的潛力,提高理解分析問題的能力。
有人會問:“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方?他不害怕嗎?”有人會問:“德國人是侵略者,小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢?”有人會問:“‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了?!边@句話什么意思?
3.大家討論這些問題。
發(fā)散大家思維,活躍課堂氣氛。
小結(jié):孩子是主動和敵人接近的,此時已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦!孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子,來掩護自己,麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨,把德國鬼子稱之為野獸。
4.默讀這一段思考:這是一個什么樣的孩子呢?
機智、勇敢、沉著、自然。
5.他憑著機智勇敢,引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去,敵人還認為他是“蠢東西”呢?其實呢?
三、學(xué)習(xí)第二段
1.第二段應(yīng)該讀出什么語氣呢?
孩子故意麻痹敵人,使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上,挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。
2.指名讀第二段,大家評議,老師指導(dǎo)。
3.其中“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來?!币x得輕松,語調(diào)上揚些,顯得歡快。
“你們這里有游擊隊嗎?”是敵人故意問的,說明敵人心存戒心,語氣要低沉一些。
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇?!焙⒆硬徽婊卮?,用話岔開,說明他機智,語氣應(yīng)似疑惑不解的。
四、學(xué)習(xí)第三大段
1.讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。
2.抓重點語句、深入理解。
投影出示重點句,指名朗讀后,大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。
⑴ “夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么?這時教師可以出示兩種解釋,讓學(xué)生判斷。
?、佟 罢娴囊国L鳥的叫聲”。
② 小男孩的口哨聲。
讓學(xué)生在選擇答案后,說明理由。使學(xué)生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個步驟進行:
第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了?!睋Q成:“夜鶯的歌聲由遠及近了?!毙胁恍?為什么?討論,認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用,讓游擊隊員快點準(zhǔn)備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。
第二步在這一段中去掉這句話行不行,為什么呢?不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時,鎮(zhèn)靜、自然,能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng),只等德國鬼子來鉆啦!而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢?
?、啤◇w會下一個重點句,投影打出:“32個鬼子……”那個人說。“兩挺機關(guān)槍?!?/p>
體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了,而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍。可以想到,孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。
五、學(xué)習(xí)第五段
讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關(guān)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么?
開頭三個自然段和最后兩個自然段的關(guān)系,是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹,渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲,是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。
六、小結(jié)
小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子;又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯,永遠記住他的歌聲吧!
七、作業(yè)
1、搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。
2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。
小學(xué)四年級語文《夜鶯的歌聲》優(yōu)質(zhì)教案范本二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示字詞,指名學(xué)生認讀。
2、回顧課文內(nèi)容,指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
3、讀了課文,你對小夜鶯有什么評價?
4、過渡:是呀!讀文,一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢?這節(jié)課我們就來重點研究一下這些地方。
二、精讀課文第一部分,體會小夜鶯的機智勇敢。
1、默讀,找出你認為含義深刻的句子,說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢?
2、同桌交流討論。
3、集體交流,重點討論。
指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn),思考,誘敵——機智、冷靜]
(2)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]
(3)“怎么會剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(4)“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_戰(zhàn),村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了! ’——就都跑了?!?/p>
[一語雙關(guān)——機智、勇敢,對敵人的憎恨]
(5)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人,放松警惕;暗號——襲擊準(zhǔn)備]
(6)“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇?!盵答非所問——迷惑敵人]
4、看課文插圖,討論:一個孩子面對32個兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?
(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
5、小結(jié):這部分寫了小夜鶯引誘德國兵,并主動和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,取得敵人對他的信任,讓他帶路。
6、朗讀升華:分角色朗讀。
三、略讀課文其余部分。
1、自由讀第二部分,嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。
2、指名讀第三部分,體會戰(zhàn)斗的順利、迅速。
3、自主讀第四部分,體會小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。
四、寫作指導(dǎo)
1、出示結(jié)尾兩個自然段。指名學(xué)生讀。
2、讀完后,你有什么發(fā)現(xiàn)?(似曾相識)在哪里讀過?
3、出示開頭三個自然段。學(xué)生齊讀。
4、感悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。
五、點題升華
1、回顧課文:
小夜鶯用歌聲引誘敵人
小夜鶯用歌聲傳遞情報
小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵
2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?
六、拓展延伸
你能聯(lián)系生活實際,談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛自己的祖國呢?
(如:鍛煉身體、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……)
板書設(shè)計:
13.夜鶯的歌聲
機智
小夜鶯 勇敢 愛國小英雄
冷靜
小學(xué)四年級語文《夜鶯的歌聲》優(yōu)質(zhì)教案范本三
教學(xué)目標(biāo):
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
教學(xué)難點:
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
二、學(xué)情調(diào)查
1、看到課題,你想知道什么?
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
三、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
2、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講??稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。
?、艑W(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來?!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
?、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個?!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了?!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答,理解歌聲。
?、艑W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
?、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。
3、比較異同,破譯歌聲。
?、艑W(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
?、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根,深挖歌聲。
⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?!?/p>
?、菃枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說,遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,”
設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
板書設(shè)計:
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
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小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
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