小學(xué)三年級語文《班長的苦惱》教學(xué)教案
《班長的苦惱》講述了一個發(fā)生在班級里的故事。這位班長放棄原則、徇私舞弊,辜負(fù)了大家的信任。全班同學(xué)不約而同地與他絕交,使他陷入了深深的苦惱之中。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《班長的苦惱》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《班長的苦惱》教學(xué)教案一
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識兩個生字,積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,小干部要公正、無私地處理問題。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,小干部要公正、無私地處理問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
黑板
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、詩歌引入。
1、板書:苦惱 讀詞語,理解詞語:苦惱—苦悶(痛苦煩惱) 那么,誰會有苦惱呢?
2、同學(xué)們,你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 請班長來講一講他的苦惱。
4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》,今天讓我們來欣賞他的作品。 補(bǔ)充完整課題: 8班長的苦惱 齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題,你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)
2、這首詩中的班長,究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩,交流。
板書:整個中隊(duì)不約而同與之絕交
3、為什么全班同學(xué)都會一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩,交流。
4、如果你是班長,你會怎樣處理這件事情? 板書:要公正、無私地處理問題
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語言拓展。
1、在平時學(xué)習(xí)生活過程中,我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、師:同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,并且要公正、無私地處理問題,這樣做,才能使集體更有凝聚力,讓我們學(xué)習(xí)得更快樂!
四、布置作業(yè)
詢問一下你身邊的人的苦惱,然后想辦法幫他解決。
板書設(shè)計:
班長的苦惱
——整個中隊(duì)不約而同與之絕交
要公正、無私地處理問題
小學(xué)三年級語文《班長的苦惱》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。
3、懂得惜時,努力的意義,為成為公正無私的人,樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
懂得惜時,努力的真正意義所在。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、引入課題
1、 我們每個人都有著自己的苦惱,爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天,在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中,小作者也有一個不大不小的苦惱,那究竟是怎樣的一個苦惱呢?
2、 出示課題:班長的苦惱
二、學(xué)習(xí)課文
1、 師朗讀課文第1節(jié)
(1) 讓學(xué)生思考:我的苦惱是什么?
我的苦惱是整個中隊(duì)一起和我絕交。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)進(jìn)行提問。
我的苦惱到底是什么?
我說了些什么,使我有了這個苦惱?
為什么整個中隊(duì)要一起和我絕交?
2、 同學(xué)們提了那么多的問題,那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。
首先,自讀2、3小節(jié),思考:在放學(xué)回家的路上,發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。
3、 面對這一事件,我作為一班之長,是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié),思考并回答。
(1) 在這之中,我有著復(fù)雜的心里斗爭,從文中那一句話可以看出?
我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒……
(2) 為什么我會有這心里斗爭?
(3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后,整個屋子會突然變得靜悄悄地?
因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長,我竟然會包庇好朋友,作出不公正的
決定,辜負(fù)了大家對我的信任。
4、 之后,我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話,齊讀課文最后一節(jié)。
5、 現(xiàn)在,通過對課文的學(xué)習(xí),我們知道了小作者的苦惱是什么了,對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。
6、 齊讀課文。
二、 口頭練習(xí)
1、 你認(rèn)為作為一個班長,應(yīng)該做到些什么?
2、 如果你是課文中班級的班長,你會怎樣處理這件事情?
小學(xué)三年級語文《班長的苦惱》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中,認(rèn)識本課生字2個“惱、啥”,運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,理解詞句,了解故事的內(nèi)容,體味詩的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學(xué)過程:
一、理解“苦惱”,揭示課題。
板書:苦惱
1、讀詞。
2、“苦惱”是什么意思?
3、學(xué)習(xí)生字“惱”:與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。 小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4、讀好這個詞語。同學(xué)們,你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明: 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中,理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法,可以借助詞素合成法,也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后,學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”,最后讀好這個詞語,并說說自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計是從詞語到生字再到詞語,走了一個來回。
今天,我們要來認(rèn)識一位班長,他也有個不小的苦惱。
補(bǔ)題:班長的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課,這是一首敘事詩。
二、初讀課文,了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名分節(jié)讀課文,注意正音。
3、交流;
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書:“我” 同學(xué)們 大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書: 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情 大喬 小苗 欺負(fù)
3) 根據(jù)板書的提示,簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4) 師引述課文大意,并小結(jié):這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
說明: 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,并且利用板書的詞語練習(xí)簡單地說說故事大意,這是為待會兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備,因?yàn)楦膶憯⑹略娛紫纫私庹n文的大致內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí),感受班長的“苦惱”。
整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關(guān)動詞。
1、讀句并交流、板書:打 奪 絆
2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。
3、請用上這一連串動詞,說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。 說明: 學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚,也就是復(fù)述課文的第2節(jié),主要是自讀課文,找到動詞;再在反復(fù)讀文中為待會兒的說話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動作,有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過程中,教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動詞,將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。
大喬做得真過分,難怪同學(xué)們都同情小苗。
讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學(xué),當(dāng)時也在現(xiàn)場,見此情景,你會怎么說?
1、請多位學(xué)生交流。
2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,行嗎? 出示:同學(xué)們見此情景議論紛紛,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校,教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。
而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容,再這么說一說。 出示: 我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: 。考慮再三后,我說:“ ” 穿插學(xué)習(xí):“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字,注意翹舌音,讀出問的語氣來。 小結(jié):像這樣經(jīng)過再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。
(讀詞) 說明: 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體,包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的。“裁決”的意思是經(jīng)過考慮,做出決定。也就是說學(xué)生借助提示,要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達(dá)說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。
引讀課文第4、5節(jié),想一想:
為什么聽到我的決定后,整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長,我竟然會袒護(hù)好朋友,作出不公正的決定,辜負(fù)了大家對我的信任。)
現(xiàn)在,你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關(guān)內(nèi)容,并說一說。
出示: 結(jié)果,“我”苦惱極了。
1、指讀寫班長苦惱的句子,并練習(xí)說話。 有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動了一動,整個中隊(duì)一起和我絕交?!?“從此同學(xué)們見了我總沒個笑臉,出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬?!?練習(xí)說話:注意人稱的轉(zhuǎn)換,語言的流暢。
2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說說“絕交”是什么意思? 板書:同學(xué)們和自己絕交
3、讀好句子,讀出班長的苦惱來。 說明: 學(xué)習(xí)把整個事情說完整,就必須把結(jié)果說清楚,也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀,學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,在讀中體味了班長的“苦惱”,最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!
4、最后,請你試著把這些內(nèi)容連起來說說,就是一個完整的故事啦! 課后,你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長的苦惱》。
說明: 這是一篇閱讀課文,內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容,請學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文,這也為下一個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論:如果你是課文中這個班級的班長,你會怎樣處理這件事情?集體交流。
3、總結(jié):的確,同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
說明: 雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯,但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學(xué)生站在班長的立場上進(jìn)行換位思考,這樣對學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。
板書設(shè)計:
班長的苦惱
(同學(xué)們與自己絕交)
裁決
“我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情
大喬 小苗 欺負(fù)
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