小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圍魏救趙》優(yōu)選教案
《圍魏救趙》是三十六計(jì)中相當(dāng)精彩的一種智謀，以表面看來(lái)舍近求遠(yuǎn)的方法，繞開(kāi)問(wèn)題的表面現(xiàn)象，從事物的本源上去解決問(wèn)題，從而取得一招致勝的神奇效果。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圍魏救趙》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圍魏救趙》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語(yǔ)言。
2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。
3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。
(圍魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)
2.老師示范說(shuō)一個(gè)這樣的句子。(一支擁有八萬(wàn)精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。)相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。
3.選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話(huà)，幫助對(duì)詞語(yǔ)的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，想想課文講了一件什么事?
2.試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容。
3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
第一部分：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救(1~2段)。
第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。
第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么?
2.魏隊(duì)怎樣?在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。
為了體現(xiàn)魏隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。
(1)“所向披靡，勢(shì)如破竹”直接寫(xiě)出了魏隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。
(2)齊國(guó)的擔(dān)心間接寫(xiě)出魏隊(duì)的強(qiáng)大。
3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息?
(嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)
(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話(huà)中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。
1.分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你知道了什么?
2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能：
(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國(guó)危在旦夕”。
(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來(lái)的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。
3.再讀孫臏的話(huà)，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀。
“乘虛而入，直取大梁”既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。
4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?
(三)學(xué)習(xí)第三部分。
1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的?自由讀第三部分，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方?
(孫臏一方面讓無(wú)名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國(guó)都城大梁。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝了對(duì)方。)
3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。
(四)學(xué)習(xí)第四部分。
1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢?自由讀第四部分。
2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。
3.魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么?
4.對(duì)于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?
四、再讀課文，講述故事
1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。
2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。
3.小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。
4.故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。
五、自主積累，書(shū)寫(xiě)生字
1.找出課文中的成語(yǔ)，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。
2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圍魏救趙》優(yōu)選教案二
一、感知課題
讀課題，從課題中你知道寫(xiě)了一件什么事。
二、讀通課文，初步感知
1. 課文究竟寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
3. 出示全文的生字新詞，開(kāi)火車(chē)誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
4. 分小組分讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。
5. 讀完全文，結(jié)合課后2題理清脈絡(luò)。
6. 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
第1部分
1. 讀一讀，事情的起因是什么?
2. 魏隊(duì)怎么樣?在文中勾畫(huà)出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3. 為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國(guó)?(適當(dāng)?shù)匾搿按酵鳊X寒”的故事)
4. 讀課文。
第2部分
1. 分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你知道了什么?
2. 出示課后句子，理解孫臏計(jì)謀的絕妙之處。
3. 讀孫臏的話(huà)，從中你看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?
第3部分
1. 孫臏?zhǔn)窃鯓影才诺?讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2. 讀文，魏軍的心里有哪些變化?
3. 從孫臏的安排中你體會(huì)到什么?
第4部分
1. 事情的結(jié)果怎樣?讀最后一部分。
2. 為什么孫臏要選擇桂陵這個(gè)地方與魏軍交戰(zhàn)?
3. 魏軍當(dāng)時(shí)是什么狀況?
4. 讀最后一部分，你想對(duì)孫臏說(shuō)什么?
四、講述故事，拓展升華
1. 讀全文，再次梳理課文脈絡(luò)。
2. 小組內(nèi)講故事。
3. 指名在全班講故事，交流評(píng)議。
4. 拓展推薦：充滿(mǎn)智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等。☆軍事家孫臏
他是孫武的后人，生于齊國(guó)阿、鄄之間(今山東省陽(yáng)谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶)。因其受過(guò)臏刑(剔去膝蓋骨)，故名孫臏。孫臏?zhǔn)侵袊?guó)歷卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢(shì)利導(dǎo)，制造假象，用圍魏救趙、避實(shí)就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷而自動(dòng)就范，在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》。
☆孫臏與龐涓
孫臏與龐涓本是要好的師兄弟，都跟隨鬼谷先生學(xué)習(xí)兵法。龐涓求取功名富貴心切，學(xué)業(yè)未成，就投靠到魏國(guó)當(dāng)了將軍。孫臏繼續(xù)求學(xué)，深得孫子兵法的精要，后被龐涓“邀請(qǐng)”到了魏國(guó)。龐涓嫉妒孫臏的才能，設(shè)計(jì)陷害孫臏，還假意關(guān)心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢，還為龐涓背寫(xiě)孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來(lái)孫臏得知，后悔莫及，焚燒了兵書(shū)，并裝瘋麻痹龐涓。后來(lái)，孫臏被人救到齊國(guó)受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓，迫使龐涓大敗，身亡，從而報(bào)仇雪恨。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圍魏救趙》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線(xiàn)索
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，弄清文章線(xiàn)索。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、引出課題：孩子們，還記得《田忌》的故事嗎?里面的主人公是誰(shuí)呀?(孫臏)(簡(jiǎn)介孫臏)今天就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)?？粗}目，你有什么疑問(wèn)?(根據(jù)質(zhì)疑梳理問(wèn)題：為什么圍魏救趙?誰(shuí)圍魏救趙?怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、孩子們讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語(yǔ)中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語(yǔ)吧，每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。
三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，用自己的話(huà)釋疑：(“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！?讓我們帶著剛才的疑問(wèn)自己再次讀一讀課文。)
(1)故事起因：(邊問(wèn)邊板書(shū))想一想，故事中有那幾個(gè)國(guó)家?誰(shuí)攻打誰(shuí)?找到的孩子請(qǐng)舉手。魏國(guó)派的是誰(shuí)去攻打趙國(guó)呢?(龐涓)帶領(lǐng)的魏軍一路(所向披
靡，勢(shì)如破竹)，把趙國(guó)的都城(邯鄲)圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國(guó)(危在旦夕)。于是趙國(guó)就向他的鄰國(guó)(齊國(guó))求救。齊國(guó)會(huì)幫助趙國(guó)嗎?為什么?文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧!我們?cè)賮?lái)看看地形圖，或許你就會(huì)更加理解為什么齊國(guó)會(huì)出兵幫助趙國(guó)了。請(qǐng)看這是趙國(guó)與齊國(guó)相鄰，如果魏國(guó)占領(lǐng)了趙國(guó)，那魏國(guó)下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是(齊國(guó))，所以可以說(shuō)齊國(guó)既是為了幫助齊國(guó)，更是為了自保，而不得不出兵。趙國(guó)和齊國(guó)的關(guān)系可以說(shuō)是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。(課件出示)孩子們，剛才我們說(shuō)的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。(1--2)這是文章的第一部分，請(qǐng)用雙豎線(xiàn)做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡(jiǎn)單的話(huà)歸納故事的起因，(趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救)并記在文中相應(yīng)的空白處。(5分鐘)
(2)故事經(jīng)過(guò)：齊國(guó)是怎樣救趙國(guó)的呢?這是故事的(經(jīng)過(guò))孩子們我們都知道，在寫(xiě)作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫(xiě)?(詳細(xì))現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)(事情發(fā)展)順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線(xiàn)把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢(shì)商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。(交流)(田、孫商議，直取大梁 3---8)(9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙)(10分鐘)
A、第二部分，齊國(guó)派誰(shuí)出兵幫助趙國(guó)呢?起初他們各自是怎樣打算的?他們最終商議，直接攻打哪里?孫臏?zhǔn)窃鯓诱f(shuō)服田忌的?哪些段落在講這部分內(nèi)容。(3---8)你們小組合作完成得不錯(cuò)，我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過(guò)程，其他的孩子想一想能不能用簡(jiǎn)單的話(huà)歸納這部分內(nèi)容。(田、孫商議，直取大梁)
B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么?(為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的?(佯攻襄陵)佯攻是什么意思?虛張聲勢(shì)的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。)哪些段落在講這部分內(nèi)容?(9---12)如果我們用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括這部分的內(nèi)容就是(佯攻襄陵，圍魏救趙)
(3)故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何?請(qǐng)快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。(魏軍感到桂凌時(shí)，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。)用簡(jiǎn)單的話(huà)就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個(gè)部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國(guó)家，(魏、趙、齊)，誰(shuí)攻打誰(shuí)(魏國(guó)攻打趙國(guó))，魏國(guó)派出的是誰(shuí)去攻打(魏國(guó)將軍龐涓)，趙國(guó)的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國(guó)危在旦夕，向(齊國(guó))求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國(guó)都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國(guó)救援時(shí)，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。
四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：(剛才我們一起回顧了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你能不能用你自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事)
1、回憶復(fù)述故事的方法。
(1)分清故事主次。
(2)抓住每一部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過(guò)。
2、請(qǐng)生復(fù)述。
五、積累詞語(yǔ)，結(jié)束新課
(孩子們：通過(guò)復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢(shì)如破竹、攻無(wú)不克的強(qiáng)大軍隊(duì)，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢?讓我們下次課再來(lái)合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧!)
作業(yè)(4分鐘)
摘抄本課的四字語(yǔ)。(完成課后選做題)
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