小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒之歌》教案范本
《雷鋒之歌》這是一首贊美和歌頌偉大的工產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒的優(yōu)秀詩(shī)篇。課文言簡(jiǎn)意賅，旨在歌頌雷鋒。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒之歌》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒之歌》教案范本一
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，解題讀題
1、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們要一起來(lái)歌頌一個(gè)人，一個(gè)平凡而又偉大的人，一個(gè)生命短暫而又永生的人，他曾經(jīng)寫下：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！彼钦l(shuí)呢?他就是“雷鋒”!(相機(jī)板書(shū)：雷鋒)
2、同學(xué)們，讓我們一起深情地呼喚出這個(gè)名字吧!
(全班齊——“雷鋒”)
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌頌雷鋒的詩(shī)——《雷鋒之歌》(相機(jī)板書(shū)：之歌)出示課件①(6、雷鋒之歌)
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、 預(yù)習(xí)反饋，整體感悟
1、師真情范讀課文
詩(shī)人是怎樣歌頌雷鋒嗎?他為什么要歌頌雷鋒?聽(tīng)老師閱讀本詩(shī)，注意老師朗讀時(shí)的情感、節(jié)奏和語(yǔ)氣。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由地有感情地反復(fù)練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感悟，整體把握詩(shī)意。
(本詩(shī)贊美和歌頌了雷鋒年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民的精神，這樣的概括依學(xué)生的回答而相機(jī)引導(dǎo)，不必追求完滿的答案。)
三、 品讀詩(shī)歌，體悟感情
1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
(1) 指名朗讀1、2節(jié)，其他同學(xué)思考;“唱”在這里可以換成什么詞?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“唱”表達(dá)的是詩(shī)人心中的歌頌，贊美之意。
(2) 通過(guò)教師的簡(jiǎn)要講解使學(xué)生明白“無(wú)數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計(jì)其數(shù)的好事，貢獻(xiàn)之大，可比將軍;“不朽詩(shī)文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，里面所表現(xiàn)出的精神永存;“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。
(3)此時(shí)此刻，你的心中升騰起一種怎樣的感情?
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出贊頌和崇敬之情。
2、 學(xué)習(xí)3——6節(jié)
(1) 指名朗讀第3節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，相機(jī)抓住“億萬(wàn)”“二十二歲”之間強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，體會(huì)雷鋒生命短暫而影響巨大，感悟這個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣不僅是疑問(wèn)的，還包含感嘆和崇敬。
齊讀本節(jié)。
(2) 教師范讀第3節(jié)過(guò)渡，“答案就在后面的詩(shī)句中?！?，直指本詩(shī)的重點(diǎn)節(jié)。
(3) 自由讀第4節(jié)，邊讀邊想，找找答案。
?、?教師引導(dǎo)學(xué)生回答：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了(一滴水)，成了(剛展翅的鳥(niǎo))，成了(才點(diǎn)亮的的燈)，成了(剛敲響的鼓)。
思考：作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥(niǎo)”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”，讓你感受到什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒的一生是年輕而短暫的，特別能從“剛”“才”“剛”體會(huì)到。
?、谶^(guò)渡：作者把雷鋒比作了這么多的事物，哪個(gè)比喻最能打動(dòng)你的心，讓你感受到雷鋒的精神?
引導(dǎo)學(xué)生交流：先讀讀詩(shī)句，再結(jié)合自己搜集的雷鋒故事來(lái)談?wù)勼w會(huì)，教師相機(jī)提煉出雷鋒忠于黨，為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。
相機(jī)出示課件②，幫助學(xué)生感受雷鋒的精神品質(zhì)。
?、劢處熜〗Y(jié)：作者精心選用一組相關(guān)聯(lián)的美好事物，贊揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民服務(wù)的精神，比喻生動(dòng)傳神，讓我們閱讀更有味道，這就是詩(shī)歌語(yǔ)言的美妙。詩(shī)歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，情感美。
?、?練習(xí)朗讀第4節(jié)，指名讀(生用自己喜歡的方式讀)，評(píng)讀。
師提議師生配合讀。
出示課件③
?、菀龑?dǎo)仿寫句子
就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一段短暫的人生，卻將自己所有的光和熱都獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。詩(shī)人用“一滴水”“剛展翅的鳥(niǎo)”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”來(lái)贊美他，我們用什么來(lái)贊美他呢?
出示課件④ 學(xué)生仿寫交流，有感情地讀讀。
(4)學(xué)習(xí)5、6節(jié)
?、?“啊，雷鋒!”此時(shí)，作者才點(diǎn)明歌頌的對(duì)象，“啊，雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄，同學(xué)們，讓我們想象雷鋒此時(shí)就站在我們面前，誰(shuí)來(lái)向他讀出自己的贊美。
指名讀第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)“你不為自己”體會(huì)雷鋒一心為人民，一心為公，不爭(zhēng)名利，不謀私利。
?、?“啊，雷鋒!”作者再一次發(fā)出心底的吶喊，情感噴涌而出，誰(shuí)來(lái)讀讀第6節(jié)?
指名讀第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意此節(jié)詩(shī)與上節(jié)詩(shī)表達(dá)形式上的變化，4個(gè)“你”后面都加了逗號(hào)，停頓時(shí)積蓄感情，更好地表達(dá)出作者心中更加濃烈的感情。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第7節(jié)
過(guò)渡：雷鋒一生雖然短暫，精神卻永存;雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)，有著壯麗人生，雷鋒只是一個(gè)普通的士兵，可他的精神卻能夠永垂不朽，永放光芒!誰(shuí)來(lái)讀讀第7節(jié)?
指名讀，齊讀。
教師小結(jié)：在這里，普通的職務(wù)與高尚的人格再次形成反差，高度地贊揚(yáng)了雷鋒精神將穿越時(shí)空，永垂不朽，永放光芒!
四、拓展，總結(jié)課文
1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段，生讀后談感受。
2、總結(jié)：任何社會(huì)都需要高尚的道德情操，雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價(jià)值就在于把自己的火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中!
相機(jī)出示課件⑥：毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，就是號(hào)召我們學(xué)習(xí)他忠于黨，為人民服務(wù)，一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年!
五、課外作業(yè)
出示課件⑦
1、仿寫本詩(shī)的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.
2、摘抄<<雷鋒日記>>中的精彩句段，并加以品析。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6、 雷鋒之歌 忠于黨
為人民服務(wù) 一心為公
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒之歌》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。體會(huì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：讀中領(lǐng)悟什么是雷鋒精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著和無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的4~6節(jié)。
一、談話導(dǎo)入：
1、師：在這里，我想要問(wèn)問(wèn)你，一個(gè)怎樣的人會(huì)讓你喜歡?一個(gè)怎樣的人會(huì)博得你的贊嘆?
2、師生對(duì)話。
3、詩(shī)人臧克家說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著?！崩卒h就是這樣的人，一位普通的名人，他1940年出生于一個(gè)貧苦家庭，不滿7歲成了孤兒。在舊社會(huì)，他受盡苦難，新中國(guó)培育了他。19歲當(dāng)上汽車兵，二十二歲的年輕生命在人們的心中成為定格。這位解放軍中的普通戰(zhàn)士，用短暫而平凡的一生為全國(guó)人民樹(shù)立了好榜樣，他身上的魅力不僅是無(wú)私奉獻(xiàn)，不求索取的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的詮釋。
二、初讀感知：
1、自由讀詩(shī)歌，思考：我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?
2、再讀詩(shī)歌，勾劃出你喜歡的段落，多讀幾遍。
3、在小組里交流。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1、讀了詩(shī)歌，這個(gè)二十二歲的年輕士兵留給你怎樣的印象?
2、結(jié)合理解詩(shī)句中的“一滴水”、“剛展翅的鳥(niǎo)”、“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”來(lái)體會(huì)。
3、小組交流。
4、集體反饋。
(“一滴水”看出他的無(wú)私奉獻(xiàn);“剛展翅的鳥(niǎo)”看出他對(duì)黨的忠誠(chéng);“才點(diǎn)亮的燈”看出他的好學(xué)上進(jìn)，螺絲釘精神;“剛敲響的鼓”看出他全心全意為人民服務(wù)。)
5、點(diǎn)撥拓展：
A朗讀段落
B補(bǔ)充：你不為自己編歌曲，只為();
你不為自己織羅衣，只為();
你不為自己梳羽毛，只為();
你不為個(gè)人留一滴淚，只為()……
C朗讀體會(huì)。
D拓展：你不為()，只為();
你不為()，只為();
你不為()，只為();
你不為()，只為();
6、朗讀指導(dǎo)
(1)師生配合讀
你，《國(guó)際歌》里的(一個(gè)音符);
你，紅旗上的(一根纖維);
你，花叢中的(紅花一瓣);
你，浪花里(最清的一滴)。
(2)啟發(fā)創(chuàng)作：
你，百花園中的();
你，皇冠上();
你，();
你，()。
7、讀完最后一個(gè)小節(jié)，你們體會(huì)到什么是“雷鋒精神”了嗎?
8、生互動(dòng)發(fā)言。
9、師總結(jié)：任何社會(huì)都需要美好的情操。雷鋒精神穿越時(shí)空他有著高尚的理想、信念、道德、情操，他的價(jià)值在于他把自己火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。
四、總結(jié)課文、
1、生自由讀《雷鋒日記》的精彩片段。
2、談感受。
3、師導(dǎo)入名言：人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)：當(dāng)他回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而懊悔，這樣，當(dāng)他死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗。
——保爾.柯察金(摘自《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基)
4、請(qǐng)你寫上一句心中的贊歌獻(xiàn)給雷峰。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄《雷鋒日記》中的名言;《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言。
2、請(qǐng)你運(yùn)用你的靈感和才思，創(chuàng)作小詩(shī)《幸福從哪里來(lái)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雷鋒之歌 他是：一滴水
剛展翅的鳥(niǎo)
才電亮的燈
剛敲的鼓
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒之歌》教學(xué)反思
教學(xué)這首詩(shī)，首先難住我的是對(duì)詩(shī)歌的整體把握。這首詩(shī)中，大量的排比，比喻，大量的直接抒情，只要讀一遍就能從詩(shī)句中體會(huì)到作者對(duì)雷鋒熱情地歌頌，可是如果從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，卻更像是一些隨想，因?yàn)槌踝x并不能讓人一下抓住其主要內(nèi)容，更無(wú)從去概括。那么在進(jìn)行整體把握的時(shí)候我怎樣切入?后來(lái)，我避開(kāi)了從內(nèi)容上入手，而是以詩(shī)歌的第一句“在這里，我要唱一個(gè)人?！睘樽ナ?，范讀后：“‘唱’在這里是什么意思?詩(shī)歌里唱了誰(shuí)?是怎樣唱的?”讓學(xué)生從寫法上來(lái)整體把握詩(shī)歌，然后以“詩(shī)歌中為什么要唱雷鋒?雷鋒有哪些精神值得我們唱?”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入品讀環(huán)節(jié)。課堂顯示，這個(gè)高度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較合適。
在課文中有好幾節(jié)都是排比，我安排了兩次練筆：
第一次是“你不為自己編歌曲，只為( );你不為自己織羅衣，只為( )…”在體會(huì)了四個(gè)“不為自己…”后，我出示了這個(gè)練習(xí)。
在課堂實(shí)施過(guò)程中，我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)練習(xí)難度太大，因?yàn)樵?shī)歌的表達(dá)含蓄，這首詩(shī)中全都是用的比喻，那么在接后面的句子時(shí)，也應(yīng)該用比喻，這樣學(xué)生有限的語(yǔ)言能力限制了他們的思維，他們都知道后面是要接雷鋒一心為別人，可就是找不出與前面的句子相匹配的比喻來(lái)表達(dá)。
發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我放棄了這個(gè)練習(xí)，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：“你只為世界更美麗”后就結(jié)束了。第二個(gè)練習(xí)， 是仿寫：“你，紅旗上的一根纖維;你，百花叢中的( );你( )?！庇帽扔鱽?lái)體現(xiàn)雷鋒身份的平凡，和襯托他精神的偉大。這個(gè)練習(xí)坡度就小多了，不少學(xué)生能仿寫，但沒(méi)有精彩出現(xiàn)。
課文的最后一節(jié)“青春!永生!壯麗!”這三個(gè)詞語(yǔ)三個(gè)感嘆號(hào)成三行詩(shī)。這怎樣讓學(xué)生去理解呢?這個(gè)設(shè)計(jì)成為今天這節(jié)課的亮點(diǎn)：先引導(dǎo)關(guān)注這三個(gè)特殊的句子，然后提問(wèn)：“學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你對(duì)雷鋒一定有了更深入的了解，你能用上其中一個(gè)詞來(lái)歌頌一下你心中的雷鋒嗎?”
于是很多孩子開(kāi)始舉手：
“雷鋒的生命雖然短暫，但他的精神卻能永生!”“雷鋒的青春是永遠(yuǎn)美麗的!”“雷鋒的一生是壯麗的一生。”“雷鋒的青春因?yàn)樗木穸鴫邀??！蔽以谛〗Y(jié)時(shí)說(shuō)：“是的，剛才大家說(shuō)的，就是作者要說(shuō)的，只不過(guò)，他用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行了表達(dá)，這也是詩(shī)歌的一個(gè)特點(diǎn)——簡(jiǎn)潔?！?/p>
這個(gè)理解難點(diǎn)在學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)中被順利突破，我想如果我當(dāng)時(shí)問(wèn)：“你覺(jué)得這三個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?”那我可能還要費(fèi)一番口舌才能讓他們有個(gè)一知半解。巧妙設(shè)問(wèn)，提高效率。
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