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      小學(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案

      時間: 李斯1287 分享

        《最后一只白鷺鷥》敘述了坪林村的山豬潭因為興建高收山莊,環(huán)境遭到破壞,白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!

        小學(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案一

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、學(xué)會8個生字.

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.

        3、理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因.

        4、品讀重點詞句,理解含義深刻句子、體會作者所表達(dá)的思想感情,增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

        【學(xué)習(xí)重點】

        理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因.

        【學(xué)習(xí)難點】

        品讀重點詞句,理解含義深刻句子、體會作者所表達(dá)的思想感情,增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

        【課前預(yù)習(xí)

        1、了解鷺鷥相關(guān)知識。

        2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

        3、能正確地朗讀課文。

        4、反復(fù)朗讀課文,畫出最后一只鷺鷥心理活動的相關(guān)語句。

        5、完成四道基礎(chǔ)知識題。

        6、了解課文主要內(nèi)容,并提出自己不懂的問題。

        【知識鏈接】

        鷺鷥又稱白鷺,是世界上受保護(hù)的珍禽之一,我們國家二級保護(hù)動物。也是一種非常美麗的水鳥。它們天生麗質(zhì),渾身潔白,身材修長,繁殖期間頭上會生出2根10余厘米長的羽毛,胸背處也會生出絲狀的長羽毛,隨風(fēng)起舞時,非常好看。它們經(jīng)常一只腳獨立在水中,靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩,直到河蚌被震開。

        鷺鷥喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里,屬涉鳥類。主要食小的魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上。

        學(xué)習(xí)方法

        1、會根據(jù)題目里的重點詞提出質(zhì)疑,有利于我們解讀文本的目標(biāo)更明確。

        2、.生字詞的學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)時就要完成,這有利于把課文讀通讀懂。

        2.理解詞語的方法有很多,但一定要重視聯(lián)系上下文來理解。

        3、讀書可別忘了“不動筆墨不讀書”。

        2.在品讀課文,進(jìn)行體會時,可以按照這樣的步驟來進(jìn)行:①讀出你找到的句子,②有理有據(jù)地說出你的理由。③體會之后,帶著感受再讀相關(guān)句子。

        3.在讀文時,邊讀邊展開合理的想象,能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

        4.把自己當(dāng)作文章中的角色之一來體會,也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

        5、想想怎么寫,白鷺鷥才愿意來我們的家鄉(xiāng)定居呢?

        學(xué)習(xí)過程

        一、細(xì)讀課題:

        你有什么感受或者疑問?

        二、檢查預(yù)習(xí):

        1、 我會讀:

        坪林山 山豬潭 搬家 水域 出售 遺失啟示

        2、 我會根據(jù)意思填詞語:

        ①形容很多人對某件事意見不合,七嘴八舌地發(fā)表各自的意見。 ( )

       ?、谛稳萃春薜搅藰O點。 ( )

       ?、垡蚴韬龆У魱|西后公開聲明的文字,多刊登出來。 ( )

        ④對某人、某團(tuán)體、某國家的言論、行為、措施等表示強烈的反對。 ( )

        3、 我會改:(把反問句改為陳述句)

        如果這里變成山莊,那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?

        改:

        三、對讀,我們會說課文主要寫這樣一件事:

        ___________________________

        四、群學(xué):

        我們會找出文中兩處描寫白鷺鷥心理活動的句子,并能聯(lián)系上下文體會它當(dāng)時為什么這樣想。

        1、找句子、畫句子。

        ___________________________

        2、為什么想“留”?

        ___________________________

        3、為什么想立刻就“走”?

        ___________________________

        4、 如果我就是這最后的一只白鷺鷥,我很想對人們說:

        ___________________________

        五、獨學(xué):

        我讀了文中的“遺失啟示”,深切地感受到環(huán)保工人呼喚的不僅是( )的回歸,更是人類( )的回歸,是( )的回歸,是( )的回歸……

        六、拓展練習(xí):

        武漢也是一個山清水秀的地方,這是東湖,水資源豐富,地大景色美;這是木蘭天池,山清水秀,很適合鷺鷥居住;這里是湯池風(fēng)景區(qū),碧綠的草地。這么多美景,就邀請白鷺鷥來武漢居住,你代表武漢人民填寫下面的話,說說這里的好處,以及代表人類說句話,好嗎?

        可愛的白鷺鷥們:

        你們好!我想邀請你們到武漢來居住,這里

        ___________________________ ___________________________

        在此,我還想表表人類對你們說,

        ___________________________ ___________________________

        ___________________________

        ___________________________

        ___________________________

        ___________________________

        小學(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案二

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會6個字。

        2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。

        4、品讀重點詞句,理解含義深刻的句子,體會作者所表達(dá)的思想感情,增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

        教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。

        教學(xué)難點:品讀重點詞句,理解含義深刻的句子,體會作者所表達(dá)的思想感情,增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

        教學(xué)時數(shù):一課時

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入。

        在四年級下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文,還記得嗎?大自然創(chuàng)造了一切,人類應(yīng)遵循自然規(guī)律,善的待自然環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡。

        出示課題,齊讀。

        二、學(xué)生自由讀課文,感知內(nèi)容

        1、把課文讀正確、流利。

        2、認(rèn)讀生字。

        3、思考:課文主要寫了一件什么事?

        4、小組交流。

        三、全班交流匯報

        1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。

        2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。

        3、匯報交流思考的問題:課文寫了什么事?

        4、你有哪些不懂的問題

        5、教師梳理問題。

        四、把握主線,品析感悟

        1、自由讀課文,“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了?請找出描寫他心理變化的語句,體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界,小組交流。

        2、出示句1:“他想:如果這里變成了山丘,那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?”指名讀,練習(xí)將反問句改成陳述句。

        出示句2“:白鷺鷥嚇壞了,覺得這里太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”

        前后對比,啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后,白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌,機(jī)器轟鳴,塵土飛揚,白鷺盤旋流連”的場景,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界,增強環(huán)保意識。

        3、相機(jī)出示大看板上的廣告語,初步理解。

        4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆,聯(lián)系上下文,體會其含義。

        5、指導(dǎo)朗讀,了解山豬潭的變化,體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界,了解作者所要表達(dá)的思想感情。

        五、回歸整體,拓展升華

        1、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”,進(jìn)行對比,理解其含義。

        (1)通過朗讀和觀察,了解表達(dá)方式及其作用:分別強調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴(yán)重后果,同時,分行排列,形式整齊,可以產(chǎn)生視覺的美感,凸顯各自然段的意義。

        (2)結(jié)合上下文理解其含義。

        2、指導(dǎo)有感情地朗讀。通過朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。

        3、結(jié)合課文內(nèi)容理解課題的含義。想象:假如你是一只白鷺鷥,你想對人們說些什么?

        4、時間實踐拓展:生活中,有沒有發(fā)生過山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果?我們應(yīng)當(dāng)采取什么行動?

        作業(yè)設(shè)計:

        以小組為單位開展實踐活動:了解白鷺鷥的外形、生活習(xí)性,擬定搶救白鷺鷥的行動計劃。

        板書設(shè)計:

        22最后一只白鷺鷥

        堅持留下來

        落荒而逃

        小學(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案三

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會正確讀寫 8 個生字。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。

        4.品讀重點詞句,理解含義深刻的句子,領(lǐng)悟文中表達(dá)方式,體會作者所表達(dá)的思想感情,增強 學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

        5.培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句體會的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。

        教學(xué)重點:

        理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。

        教學(xué)難點:

        品讀重點詞句, 理解含義深刻的句子, 體會作者所表達(dá)的思想感情,增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1.同學(xué)們,你們知道白鷺鷥這種動物嗎?(課件出示圖片)

        2.白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥,全身雪白,體態(tài)優(yōu)雅,活動于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué) 習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)??蠢蠋煱鍟n題。 (板書課題)一起讀課題。

        3.讀了課題,你有什么疑問嗎? (預(yù)設(shè):為什么是最后一只白鷺鷥?它的同伴呢)

        二、整體感知

        1.那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請同學(xué)們把書翻開到 125 頁,先自己把課文讀一遍, 想想課文講了一個什么故事,同時要注意讀準(zhǔn)生字詞。

        2.誰來說說文章講了一個什么故事? 引導(dǎo)學(xué)生按事件的六要素把故事概括得簡要而完整。

        三、細(xì)讀課文,深入研討。

        1. (課件出示坪林山美景圖)坪林山上,綠樹成蔭。坪林山腳下,有一個山豬潭,潭面寬闊,潭水 清澈明亮,真是天光云影共徘徊,鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村(學(xué)生接讀第一自然段) 。不知什么 時候來了一群白色的鷺鷥,他們也被這里的風(fēng)景所吸引,在這里安了家,常常在潭邊捕魚,或在田間漫 步,也過著平靜的日子。 這眼前的美景不是我們的想象,而是真真實實的存在著!這樣的美景讓你感受到什么呢?(寧靜、幽美)

        2.這樣的美景不僅吸引了我們,更吸引來了一群建筑開發(fā)商的到來。 過渡:對于他們的到來,白鷺鷥心里怎樣想?

        A.議論紛紛,心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說說你認(rèn)為它們會擔(dān)心什么呢?(有感情的朗讀)

        B.有著美好的愿望。 (誰有什么愿望?人與動物和諧相處。(有感情的朗讀) )

        3.是啊,一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的, 也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿 ?(出示廣告詞,先指名讀,再聯(lián)系前文師生接讀。 ) 引導(dǎo)學(xué)生品悟從廣告詞的句式排列中感受到什么?

        4.這么寧靜優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢?可往往事與愿違。仔細(xì)讀一讀 4-7 段勾畫出環(huán)境 變化的句子,看看發(fā)生了些什么事?

        (1)工程車來來往往,整天轟轟隆隆的,塵土飛揚。

        A.噪音和塵土讓鷺鷥們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么?聯(lián)系前文想一想,說一說。

        B. (失去了平靜,安靜。 )指導(dǎo)讀:一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。 是啊,聽著機(jī)器的轟鳴,原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了!

        (2)那巨大的看板,擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水,不到半月功夫,山豬潭變 小了。 (失去了碧水藍(lán)天) 小結(jié):環(huán)境越來越槽糕,白鷺鷥們現(xiàn)在不僅遺失了寧靜,更遺失了屬于它們的碧水藍(lán)天。出示讀: 暑假還沒過完,鷺鷥們都急著飛走了

        (3)水田不見了,潭邊筑起堤防,堤邊正在修建環(huán)潭道路,草地不見了,潭邊的相思林被砍光了。 潭面越來越小,越來越小,小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r候,整個潭邊的工人,售屋中心的小姐們都跑出來, 大叫:“你看!白鷺鷥,真的有白鷺鷥呢!”

        A.抓住詞語體會環(huán)境的變化。想象一下,山豬潭會小到什么程度?

        B.出示句子:白鷺鷥嚇壞了,覺得這里實在太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。 什么讓它覺得可怕?(沒有了水田,沒有了食物,沒有了相思樹,也就沒有了它們棲息的家啊! ) 人們在驚訝的叫著: “真的有白鷺鷥! ”時,可惜,他們不知道的是,在短短的三個月時間里,成千 2 上萬只白鷺鷥都飛走了,只剩下這是最后一只白鷺鷥!不久的將來,我們將會連這最后一只白鷺鷥都會 失去!是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想:在美好的自然環(huán)境中與動物和諧共處。

        5.所以,鷺鷥們都飛走了??纯代橔冃袆拥木渥樱容^這三處寫法,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        A.一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。

        B.暑假還沒過完,鷺鷥們都急著飛走了。

        C.白鷺鷥嚇壞了,覺得這里實在太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

        6.白鷺鷥一批比一批走的急切,是因為這里的環(huán)境一天比一天(惡劣) 。就連最后一只白鷺鷥也不 堪忍受,倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎?帶著這樣的感受來分角色讀讀重點句子。 (男生讀 環(huán)境變化,女生讀白鷺鷥的不同反應(yīng)。 )

        7.最后一只白鷺鷥,原本期望與人們友好相處,可是最終卻帶著萬分的恐懼,匆忙的離開了自己 的家園。他孤零零的在空中飛行,想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭,想到了自己曾經(jīng)棲息的 相思林,想到了自己曾經(jīng)散步的草地??可是,這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。如果你是一只白鷺鷥,你會 對人們說些什么呢?

        8.學(xué)習(xí)“遺失啟事”,強化環(huán)境意識。

        (1)真是心有靈犀一點通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷥的訴說,他們舉起了一塊牌子: (課件出 示遺失啟事,以讀代講)

        (2)這一再的遺失!遺失!遺失!讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去,我們遺失的僅 僅是這些嗎?

        (3)現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸,你愿意為白鷺鷥在武漢找個家嗎?快快模仿廣告 語或遺失啟事,寫下邀請吧! (課件出示邀請函)

        (4)說得多好啊!希望我們現(xiàn)在的悔改還來得及。那么在生活中,面對山豬潭這樣的事件,我們應(yīng) 該怎樣做呢?

        五、課堂總結(jié)。

        從現(xiàn)在做起,從我做起,讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有!

        板書設(shè)計:

        22、最后一只白鷺鷥

        寧靜 遺失


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