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      學(xué)習(xí)啦>語文學(xué)習(xí)>語文教案>

      小學(xué)三年級語文《長城和運(yùn)河》優(yōu)秀教案

      時間: 李斯1287 分享

        《長城和運(yùn)河》主要讓學(xué)生體會古代勞動人民的辛苦,還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感.下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《長城和運(yùn)河》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!

        小學(xué)三年級語文《長城和運(yùn)河》優(yōu)秀教案一

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文,你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。

        二、小組準(zhǔn)備:

        下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3到5分鐘的時間,一會展示給大家。

        三、小組展示:

        1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。

        2、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你覺著萬里長城和京杭大運(yùn)河怎么樣,從課文中哪里看出?下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句,談一談你們的認(rèn)識和感悟。

        一組同學(xué)感情朗讀1自然段,談對萬里長城的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

        二組同學(xué)感情朗讀2自然段,談對京杭大運(yùn)河的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

        3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運(yùn)河,誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運(yùn)河的了解。

        三組同學(xué)介紹的萬里長城。

        四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。

        4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程,作為一名中國人我們多么自豪啊!誰能通過朗讀把你的自豪感表達(dá)出來?

        五組同學(xué)感情朗讀。

        六組同學(xué)比賽感情朗讀。

        5、同學(xué)們讀得很有感情,如果能夠感情背誦就更好了。

        七組感情背誦。

        八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對錯)

        九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對錯)

        十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河圖片,寫的一段話。

        十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。

        十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書,展示時自己讀后再組織大家讀)

        四、教師總結(jié)

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運(yùn)河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!

        小學(xué)三年級語文《長城和運(yùn)河》優(yōu)秀教案二

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、能有感情地朗讀和背誦課文。

        2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。

        3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟,增強(qiáng)民族的自豪感。

        學(xué)習(xí)過程:

        一、課前組內(nèi)幫對檢查

        學(xué)案5、6題完成情況。

        二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

        1、小組交流:同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查:學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號),隨即糾正,錯的改正過來,一會找同學(xué)讀一讀。看哪個組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀,其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

        2、小組交流:同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工),讀錯的及時糾正,再讀一讀,讀對為止。

        集體交流:找一個組同學(xué)讀課文,師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

        3、質(zhì)疑、解疑:

        (1)通過預(yù)習(xí),同學(xué)們可能還有不明白的地方,下面小組內(nèi)交流一下,解決不了的小組長進(jìn)行匯總,一會兒提出來。

        (2)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。

        (3)小組間解疑。解決不了的,老師引導(dǎo)讀書,思考、解疑,或者精讀時解決。

        4、精讀理解,感情朗讀:

        (1)請同學(xué)們默讀課文,你覺著萬里長城怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語)萬里長城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀,檢查指導(dǎo)讀,自己練讀。

        (2)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。”這句話中,你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國人,你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀,學(xué)生練讀。

        (3)讀了這篇課文,你覺著怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語)京杭大運(yùn)河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀,檢查指導(dǎo)讀,自己練讀。

        (4)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?!边@句話中,你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國人,你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀,學(xué)生練讀。

        (5)各自練習(xí)有感情地朗讀全詩。

        5、背誦課文:老師指導(dǎo)背誦方法——自己練習(xí)背誦——組內(nèi)幫對檢查,完了舉手。

        6、觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河的圖片,寫一段話:老師指導(dǎo)看圖——大家說一說(可加上自己搜集的資料)——連起來說一說——最后寫一寫。

        7、聽寫生詞,幫對檢查,錯了改3遍。

        8、默寫課文,自己對照課本,錯一處改3遍。

        9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?學(xué)生充分說——教師及時歸納總結(jié)(秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……)它們的景象怎么樣呢?請同學(xué)們課下選一個方面搜集一下有關(guān)資料。

        10、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩。

        小學(xué)三年級語文《長城和運(yùn)河》優(yōu)秀教案三

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 學(xué)會生字,理解它所組成的詞。

        2、 正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

        3、 體會比喻句。

        4、 增強(qiáng)民族自豪感。

        教學(xué)重點:

        正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點:

        課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。

        教學(xué)方法

        圖文結(jié)合,朗讀感悟長城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

        課時布置:

        兩課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入課文

        1、出示圖片,板書課題

        2、 生齊讀課題

        3、你們了解長城和運(yùn)河嗎?想知道更多嗎?

        二、初讀指導(dǎo)

        1、自學(xué)課文。

        (1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞。

        (2) 感知主要內(nèi)容的。

        (2) 會讀會認(rèn)田字格中的生字。

        (3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

        連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

        2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。

        3、檢查自學(xué)效果。

        (1)出示詞語

        駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

        不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

        (2)指名讀這些詞語。

        (3)指名初步解釋詞語。

        (4)齊讀出示的生詞。

        (5)指導(dǎo)書寫生字。

        三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容

        1、默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?

        2、同學(xué)自學(xué)后討論。

        四、精讀課文第一局部

        1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

        2、講讀。

        3、比較:“奇異”在不在句子中的異同。

        4、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用

        5、自身的話說一說。

        6、你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

        7、詩篇?!安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

        8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

        9、“祖先”該怎么理解?比較

        是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先。

        是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

        10、最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

        11、指導(dǎo)朗讀。

        (1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

        (5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

        (7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

        12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

        13、 指名讀, 生評議。

        14 、齊讀。

        五、安排課堂作業(yè)

        1、用鋼筆描紅。

        注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

        2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。

        巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

        板書設(shè)計:

        長城 和 運(yùn)河

        連綿起伏 銀光閃閃

        曲折蜿蜒 伸向天邊

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、聽寫生字詞。

        2、指名有感情地朗讀第一局部。

        3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)

        二、精讀第二局部

        1、導(dǎo)讀。

        聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子。

        (京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

        2、講讀。

        (1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。

        “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把什么比作什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較下面的三句話的不同

        像綢帶飄落在大地。

        像綢帶飄落到大地。

        像綢帶飄向大地。

        (3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這

        句話讀懂了什么?

        “動人”一詞可否換成“不朽”?

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

        史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?

        5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。

        6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

        7、同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

        9、師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生

        讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

        三、總結(jié)全文

        1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

        文章僅贊美了祖國嗎?

        2、教師總結(jié)。

        四、 指導(dǎo)背誦

        五、指導(dǎo)寫字

        駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢

        1、同學(xué)自讀上面的生字

        2、指名讀生字

        3、齊讀

        4、指導(dǎo)同學(xué)記生字:你能記住哪幾個生字?

        怎么記住的?

        5、指導(dǎo)同學(xué)說

        6、指導(dǎo)同學(xué)寫字

        蜒 左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別

        創(chuàng) 注意“倉”的寫法

        駕 下面的“馬”不要寫成“木”

        7、同學(xué)描紅

        8、同學(xué)練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)

        六、作業(yè)

        1、形近字組詞

        架( )蜒( )譜( )拆( )

        駕( )蜓( )普( )折( )

        2、找出文中的比喻句 用-----劃出來

        板書設(shè)計:

        蜒 長城 和 運(yùn)河( 雄偉而壯麗)

        創(chuàng)

        駕 ( 驚喜而自豪)


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