羚飛渡閱讀答案
羚飛渡閱讀答案
藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危，屬國家一級保護(hù)動物，主要棲息西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕見的地方。小編在這里整理了羚飛渡閱讀答案，希望能幫到您。
斑羚飛渡
試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。
它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。
絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。
我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機(jī)會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。
最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。
它走了上去，消失在燦爛中。
一、閱讀課文，“試跳成功——它走了上去，消失在一片燦爛中”，回答問題。
1“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋的含義”是：
答：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的犧牲換來的，所以說是“用死亡做橋墩”，寫出了斑羚飛渡的氣勢與悲壯。
2用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”相照應(yīng)的兩個(gè)句子。
3文中多次寫到“我”的感受，有什么作用?
答：通過寫我的驚訝，從側(cè)面烘托出了斑羚群面對絕境為了種族的生存，用犧牲一半來拯救另一半的行為給人帶來的震撼。
4選文再次寫到彩虹的作用是
答：再次寫彩虹，渲染了鐮刀頭羊自我犧牲的崇高悲壯之美。
5你是如何理解結(jié)尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的?
答：這里的“燦爛”不只是指那道彩虹，更象征著鐮刀頭羊行為和精神的光芒。
6兩個(gè)“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎?為什么?
答：好。層層遞進(jìn)，突出“我”對斑羚絕境求生時(shí)表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神的敬佩，以及對老斑羚死亡的痛惜。
7請從選文中找出一句最能體現(xiàn)“斑羚”精神的話?
答：它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路.
8文中兩處描寫彩虹，請把有關(guān)的描寫用“——”劃出并談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。
答：第一處作用：烘托了斑羚飛渡的氣勢，渲染了飛度的壯美。
第二處作用：渲染了鐮刀頭羊自我犧牲的崇高悲壯之美。
9設(shè)想一下，假如像當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會怎么想怎么做呢?
答：如：看到這，我會后悔，我認(rèn)識到我是自然界的侵害者和奪掠者，在以后，我會制止這樣的活動，呼吁人們愛護(hù)大自然。
10品讀選文后，再閱讀下面兩段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?請找出選文與資料的不同內(nèi)容。
?、挪亓缪?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危，屬國家一級保護(hù)動物，主要棲息西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕見的地方。
?、平鼛啄陙恚渚俦鵀楸Ｗo(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響
人教版七年級上冊語文教材目錄
第一單元 情感呵護(hù)
1、散步 2、秋天的懷念 3*、羚羊木雕
4*、散文詩兩首： 《金色花 》 、 《荷葉母親》
5、《世說新語》兩則： 《詠雪》 、 《陳太丘與友期》
內(nèi)容：濃濃親情，動人心弦。親情是人間趨勢而美好的感情、描寫親情的詩文往往最能打動人。本單元這幾篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。
要求：學(xué)習(xí)本單元，準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。要結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化理解;要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會課文所表達(dá)的豐富多樣的情感。
第二單元 感念師恩
6、我的老師 7、再塑生命的人 8*、我的早年生活
9*、王幾何 10、《論語》十二章
內(nèi)容：從咿呀學(xué)語，到走入學(xué)校，再到進(jìn)入社會，學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生。特別是青少年，大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)中度過，從校內(nèi)校外都獲得了很多有益的滋養(yǎng)。這個(gè)單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章。閱讀這些課文，可能讓我們了解不同時(shí)代、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。
要求：要注意采用轉(zhuǎn)悲為喜的閱讀方式。不出聲，不動唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文，以保證閱讀感知的完整以及一定的閱讀速度。還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握作者的情感，品味蘊(yùn)含在字里行間的深情。
第三單元 四季如歌
11、春 12、濟(jì)南的冬天 13*、風(fēng)雨 14*秋天
15、古代詩歌四首： 《觀滄海》 《次北固山下》 《錢塘湖春行》 《天凈沙》
內(nèi)容：日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物多姿多彩。這一單元學(xué)習(xí)寫景詩文。這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景，抒發(fā)了親近自然、珍惜生命、熱愛生活的情懷。
要求：反品讀優(yōu)美詩文是一種令人愉悅的精神享受。要全身心投入，反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深入體會作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有物特色的語言，積累精彩語句。注意體會課文中比喻和擬人手法的表達(dá)效果。
第四單元 體味人生
16、紫藤蘿瀑布 17、走一步，再走一步 18*、短文兩篇 《蟬》 《貝殼》
19*、在山的那邊 20、雖有佳肴
內(nèi)容：生活中有陽光雨露，也有風(fēng)霜陰霾。追求美好的人生，是我們共同的心愿。這個(gè)單元的課文從不同角度寫出了作者對生活的思考、感悟，以及對美好人生的禮贊。閱讀這些課文，將引導(dǎo)你思考人生，珍愛生命。
要求：繼續(xù)練習(xí)默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出關(guān)鍵語句，畫出你喜歡的語句或者有疑惑地地方。在對課文整體把握的基礎(chǔ)上，通過把握線索、抓住關(guān)鍵語句等方式，概括文章的中心。
第五單元 走近科學(xué)
21、化石吟 22、看云識天氣 23*、綠色蟈蟈
24*、月亮上的足跡 25、河中石獸
內(nèi)容：科學(xué)的進(jìn)步，幫助人類走出蠻荒，邁向現(xiàn)代文明。通過科學(xué)，人們認(rèn)識世界，探索萬事萬物的奧秘。如今，科學(xué)更是以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。本單元的課文都與科學(xué)密切相關(guān)，閱讀這些文章，既可以豐富知識、開闊眼界，更有助于我們體會求真求實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。
要求：要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路;
第六單元 想象世界
26、小圣施威降大圣 27、皇帝的新裝 28*、女媧造人 29*、盲孩子和他的影子
30、寓言四則：《赫爾墨斯和雕像者》 《蚊子和獅子》 《智子疑鄰》 《塞翁失馬》
內(nèi)容：這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品。作者以種.種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐思。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。
要求：學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，通過關(guān)鍵詞帶動整體閱讀，提閱讀速度
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