讀完一本書后想想自己有沒有理解書的內(nèi)容，書里的知識是否掌握，沒掌握繼續(xù)讀，知道讀到全會才算把書中的知識全部掌握，才會成為強(qiáng)者!下面給大家分享一些關(guān)于綠的歌閱讀題答案，希望對大家有所幫助。

綠的歌

我的童年是在大海之濱度過的，眼前是一望無際的湛藍(lán)藍(lán)的大海，身后是一抹淺黃的田地。

那時(shí)，我的大關(guān)個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)

我很少注意到或想到其他顏色。

離開海邊，進(jìn)入城市，說是目迷五色也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。

我開始向往看到一大片的紅色，來振奮我的精神。

我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的臨去秋波，很快的便被朔風(fēng)吹落了。

在悵惆迷茫之中，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來!

落紅不是無情物，它將在春泥中融化，來滋潤培養(yǎng)它新的一代。這時(shí)，在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅綠意迎人的圖畫!那是有一年的科天，我回到我的故鄉(xiāng)參天綠樹;蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草。綠把我包圍起來了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。

我深深地體會到綠是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望

綠，是人生中的青年時(shí)代。

個(gè)人、社會、祖國、民族、人類都有其生命中的青年時(shí)代。

我愿以這支綠之歌獻(xiàn)給生活在青年的生命中的青年時(shí)代。

閱讀題：

1、為什么作者說那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的?用原文回答：(不超過14個(gè)字)

2、作者是在什么季節(jié)去西山尋找楓林的紅葉的?( )

A 初秋 B 仲秋 C 深秋 D 初冬

3、文中寫是秋天的臨去秋波，很快的便被朔風(fēng)吹落了，這里臨去秋波比喻--------(不超過8個(gè)字)，抒發(fā)了作者------------(不超過12個(gè)字)的思想感情。

4、文中寫向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來，摘錄原文回答這里向前看的思路指的是

5、綠把我包圍起來了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中，試用簡潔的語言回答作者見到綠從驚喜到恬靜進(jìn)而陶醉其中的原因。(不超過30個(gè)字)

6、、下面對文章內(nèi)容和寫作技巧的評析，不正確的兩項(xiàng)是( )

A、我離開海為，進(jìn)入城市后，看到的只是雜色的黯淡的一切，這里暗指城市色彩的駁雜，與遼闊大海的一片湛藍(lán)相比顯得黯然失色。

B、作者先寫大海的藍(lán)色，城市的雜色，楓林的紅色，目的都是為了襯托后面的綠色。

C、文中落紅不是無情物是引自清代詩人龔自珍的《己亥雜詩》，其下句是化作春泥更護(hù)花，落紅的紅運(yùn)用了借代的手法，冰心在文中與龔自珍在詩中所指代的對旬是一致的。

D、文章成功地運(yùn)用了象征或比喻的手法，分別賦于藍(lán)色、紅色和綠色以人的品格。

E、文章最后以祈使句表達(dá)了作者對祖國和青年們的熱切期望。

參考答案：

1、我的童年是在大海之濱度過的

2、C (提示：從一閃光艷、臨去秋波、朔風(fēng)等詞可推斷出此時(shí)處于深秋季節(jié)。)

3、即將凋零的紅葉 對楓林紅葉喜愛而又惋惜。

4、落紅不是無情物，它將在大體上泥中融化，來滾滾培養(yǎng)它新的一代。

5、綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。

6、AC (提示：A文中的雜色比喻城市生活的復(fù)雜，并無貶義;C項(xiàng)中冰心文中的紅指代楓葉，龔撲克珍詩中的紅指代紅花，二者指代的對象并不一致。)

綠的歌閱讀題答案相關(guān)文章：

★ 綠光孫燕姿歌曲簡譜

★ 小曾《軍中綠花》歌曲吉他譜

★ 白居易錢塘湖春行閱讀答案

★ 空山鳥語閱讀及閱讀答案

★ 鳳凰傳奇綠旋風(fēng)歌詞

★ 定位自省班會演講稿2020

★ 孫燕姿綠光歌詞