兒童患自閉癥的原因有哪些
我們都知道，兒童自閉癥的危害很大，不過(guò)為什么兒童會(huì)自閉癥呢?很多家長(zhǎng)都不太了解，以下就是學(xué)習(xí)啦小編給你做的整理，希望對(duì)你有用。
兒童自閉癥的原因：
一、遺傳原因：孩子患上自閉癥，有一部分是和遺傳因素離不開(kāi)的。
二、腦傷原因：當(dāng)孕婦在在生產(chǎn)時(shí)，剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)等腦窒息過(guò)、感染腦炎等腦傷，是會(huì)引起孩子患上自閉癥的。
三、感染原因：孕婦在懷孕期間受過(guò)感染、亂服藥影響了胎兒大腦發(fā)育，導(dǎo)致腦部受損，會(huì)增加孩子自閉癥的幾率。
四、家庭原因：家長(zhǎng)忙于自己的事情，沒(méi)有經(jīng)常陪伴孩子，家庭氣氛又不溫暖，如果孩子長(zhǎng)期一個(gè)人，會(huì)誘發(fā)孩子自閉癥的。
五、其他疾病原因：新陳代謝疾病如苯酮尿癥也會(huì)引起孩子自閉癥。
自閉癥的表現(xiàn)：
自閉癥一般起病于36個(gè)月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三類核心癥狀：社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和行為方式呆板。
一、社會(huì)交往障礙
五歲之前，缺乏依戀行為，和他人沒(méi)有目光交流，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒(méi)有期待被抱起的姿勢(shì)，或抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人貼近;五歲之后，不會(huì)與其他兒童一起玩耍，沒(méi)有朋友，缺乏共情能力;不能正常地感受他人的情感和反應(yīng)。學(xué)齡期后，隨著年齡增長(zhǎng)及病情改善，患兒對(duì)父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動(dòng)與人交往的興趣和行為。
二、交流障礙
非言語(yǔ)交流障礙
該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會(huì)拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的意愿。
言語(yǔ)交流障礙
該癥患兒言語(yǔ)交流方面存在明顯障礙，包括：①語(yǔ)言理解力不同程度受損;②言語(yǔ)發(fā)育遲緩或不發(fā)育③言語(yǔ)形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語(yǔ)、刻板重復(fù)言語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯(cuò)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)律、重音等也存在異常;④言語(yǔ)運(yùn)用能力受損：不會(huì)提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語(yǔ)進(jìn)行交談，糾纏于同一話題。極少參與表演性游戲。
三、興趣狹窄及行為方式呆板
對(duì)游戲方式的變化無(wú)動(dòng)于衷，心智活動(dòng)僵硬和呆板，想象力極其有限;對(duì)物品有強(qiáng)烈的依戀;固執(zhí)于某種單一活動(dòng)，例如公共汽車路線、火車時(shí)刻表、顏色、數(shù)字、形狀等;存在儀式性或強(qiáng)迫性動(dòng)作;拒絕環(huán)境的改變，例如家具位置移動(dòng)會(huì)使他們焦慮不安。
兒童自閉癥怎么辦：
唱：自閉癥兒童對(duì)兒歌都情有獨(dú)鐘，歌唱兒歌能很好的吸引他們的注意力，并可借助兒歌進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”兒歌時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作供兒童模仿與歌唱，可借助這首兒歌教他們認(rèn)識(shí)嘴、眼睛和腿。在唱的活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容易讓兒童掌握，且能很好的注意訓(xùn)練員，以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)
逗：很多自閉癥兒童對(duì)別人的呼叫、指示的反應(yīng)少，我們?cè)谟?xùn)練的過(guò)程中往往會(huì)以強(qiáng)調(diào)指令或聲音的刺激來(lái)引起他們的注意，從而忽視了以“逗”的形式來(lái)引起自閉癥兒童的注意，在逗引的形式中我在這強(qiáng)調(diào)的是以身體的接觸來(lái)進(jìn)行，如搔癢、擁抱。這種“逗”引的方式有的兒童會(huì)害怕，有的會(huì)喜歡，不管是害怕的還是喜歡的，他們都是會(huì)注意訓(xùn)練員的，當(dāng)兒童注意訓(xùn)練員時(shí)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)能起到一定的效果。
藏：大部分自閉癥兒童都會(huì)有他們的喜愛(ài)物，喜歡的東西他們會(huì)很希望和很想得到，此時(shí)訓(xùn)練員在“藏”的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的話，兒童會(huì)在無(wú)意識(shí)的情境中學(xué)習(xí)到你想教他的東西，但我們?cè)诓氐臅r(shí)候不是要真正的藏起來(lái)不讓兒童看到，這個(gè)“藏”是不離開(kāi)兒童視線范圍內(nèi)的“藏”，如左右手交換拿兒童的喜愛(ài)物，當(dāng)注意左手時(shí)藏至右手，當(dāng)注意右手時(shí)藏至左手，這樣他們也會(huì)很關(guān)注喜愛(ài)物的去向。
搶：自閉癥兒童看到他們的喜愛(ài)物時(shí)往往會(huì)伸手去搶，這是他們對(duì)喜愛(ài)物的注意力高度集中時(shí)候，作為訓(xùn)練員應(yīng)學(xué)會(huì)與其“搶”，在“搶”的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，如你拿出一輛兒童很喜歡的小汽車，訓(xùn)練目標(biāo)是要教兒童認(rèn)識(shí)小汽車的名稱，我們要反復(fù)的語(yǔ)言刺激“小汽車”名稱，一邊將車交給兒童，當(dāng)兒童拿著小汽車非常關(guān)注它時(shí)，訓(xùn)練員可當(dāng)著他的面把小汽車搶過(guò)來(lái)，再次強(qiáng)調(diào)小汽車的名稱，并故意讓兒童來(lái)?yè)?，如此反?fù)的搶，兒童的注意力會(huì)隨之增強(qiáng)。用一雙會(huì)眼(即會(huì)觀察的眼睛)來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用各種適合孩子的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期目的。
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