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      高中生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡的原因

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      高中生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡的原因

        學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提不起來(lái),也影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)自然也得不到提高。那么,高中生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡的原因是什么?提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)對(duì)策是什么?下面就由學(xué)習(xí)啦小編告訴大家高中生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡的原因吧!

        高中生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡的原因

        1.學(xué)生原因

        首先,高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸,對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸到深度與廣度都要有所提高的高中數(shù)學(xué)知識(shí),難免會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)吃力的情況,這時(shí)一些學(xué)生就會(huì)漸漸放棄學(xué)習(xí),導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。其次,學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方法,但是這種學(xué)習(xí)方法并不一定適應(yīng)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的。所以,在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生應(yīng)用不適宜的學(xué)習(xí)方法,可能導(dǎo)致事倍功半,成績(jī)滑坡。最后,初中知識(shí)是高中知識(shí)的基礎(chǔ),一些學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,其基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到有效提高,這就影響了其高中知識(shí)的學(xué)習(xí),形成學(xué)習(xí)成績(jī)提不上來(lái)的情況。

        首先,高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸,對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸到深度與廣度都要有所提高的高中數(shù)學(xué)知識(shí),難免會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)吃力的情況,這時(shí)一些學(xué)生就會(huì)漸漸放棄學(xué)習(xí),導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。其次,學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方法,但是這種學(xué)習(xí)方法并不一定適應(yīng)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的。所以,在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生應(yīng)用不適宜的學(xué)習(xí)方法,可能導(dǎo)致事倍功半,成績(jī)滑坡。最后,初中知識(shí)是高中知識(shí)的基礎(chǔ),一些學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,其基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到有效提高,這就影響了其高中知識(shí)的學(xué)習(xí),形成學(xué)習(xí)成績(jī)提不上來(lái)的情況。

        2.教師原因

        高中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力,但是他們的自制能力還是較差,需要教師以靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí),進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。但是,一些高中數(shù)學(xué)教師仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,沒(méi)有有效地注意課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)等,致使高中數(shù)學(xué)課堂過(guò)于沉悶,學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程提不起興趣,這就造成一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡。另外,高中數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸走向邏輯化、抽象化,教師應(yīng)該注意提高學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng),但是一些教師只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教授,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,學(xué)習(xí)方法死板,數(shù)學(xué)成績(jī)自然得不到提高。

        高中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力,但是他們的自制能力還是較差,需要教師以靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí),進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。但是,一些高中數(shù)學(xué)教師仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,沒(méi)有有效地注意課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)等,致使高中數(shù)學(xué)課堂過(guò)于沉悶,學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程提不起興趣,這就造成一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡。另外,高中數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸走向邏輯化、抽象化,教師應(yīng)該注意提高學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng),但是一些教師只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教授,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,學(xué)習(xí)方法死板,數(shù)學(xué)成績(jī)自然得不到提高。

        提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)對(duì)策

        高中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,加深師生之間的情感交流,使學(xué)生能夠從心底愛(ài)上數(shù)學(xué)教師,愛(ài)上數(shù)學(xué)課程。然后教師再靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,營(yíng)造輕松愉悅的課題教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成,進(jìn)而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

        1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

        注重自主學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系性,這種聯(lián)系性可以幫助學(xué)生舉一反三,提高學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜的學(xué)習(xí)方法,比如課前科學(xué)預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí);每一章學(xué)習(xí)之前制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,并按照計(jì)劃獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí),總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等,這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,可以有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

        注重自主學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系性,這種聯(lián)系性可以幫助學(xué)生舉一反三,提高學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜的學(xué)習(xí)方法,比如課前科學(xué)預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí);每一章學(xué)習(xí)之前制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,并按照計(jì)劃獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí),總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等,這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,可以有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

        2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

        提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法可以有很多,比如,“函數(shù)的概念與圖像”的教學(xué),這一部分知識(shí)較難,教師可以設(shè)置有效的任務(wù),以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí);如“拋物線(xiàn)”的教學(xué),教師可以設(shè)置教學(xué)情境,以實(shí)物上拋形成的軌跡來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)習(xí)題;“函數(shù)的值域的常用求法”的教學(xué),教師可以將學(xué)生分成小組,然后讓學(xué)生就某一個(gè)函數(shù)值域進(jìn)行小組討論,以各種方法求值域,看哪組的方法更多、更簡(jiǎn)單。這種小組討論的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生在其他數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上也可以有效應(yīng)用這種方法,最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法還有很多,只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法,那么,將可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

        提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法可以有很多,比如,“函數(shù)的概念與圖像”的教學(xué),這一部分知識(shí)較難,教師可以設(shè)置有效的任務(wù),以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí);如“拋物線(xiàn)”的教學(xué),教師可以設(shè)置教學(xué)情境,以實(shí)物上拋形成的軌跡來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)習(xí)題;“函數(shù)的值域的常用求法”的教學(xué),教師可以將學(xué)生分成小組,然后讓學(xué)生就某一個(gè)函數(shù)值域進(jìn)行小組討論,以各種方法求值域,看哪組的方法更多、更簡(jiǎn)單。這種小組討論的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生在其他數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上也可以有效應(yīng)用這種方法,最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法還有很多,只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法,那么,將可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

        3.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與輔導(dǎo)

        教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,必定會(huì)涉及一些初中知識(shí),或者涉及前幾章節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),教師要注意對(duì)這些知識(shí)的鞏固與輔導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解不清或者掌握不牢的情況,要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。抽出一些課外時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生加重輔導(dǎo)力度,采取知識(shí)點(diǎn)分解、專(zhuān)題練習(xí)、指導(dǎo)參考書(shū)等方法幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

        教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,必定會(huì)涉及一些初中知識(shí),或者涉及前幾章節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),教師要注意對(duì)這些知識(shí)的鞏固與輔導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解不清或者掌握不牢的情況,要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。抽出一些課外時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生加重輔導(dǎo)力度,采取知識(shí)點(diǎn)分解、專(zhuān)題練習(xí)、指導(dǎo)參考書(shū)等方法幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

        結(jié)束語(yǔ)

        在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),教師詳細(xì)地分析學(xué)生成績(jī)滑坡的原因,并針對(duì)原因提出相應(yīng)的解決對(duì)策,科學(xué)、合理、靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué),最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

        在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),教師詳細(xì)地分析學(xué)生成績(jī)滑坡的原因,并針對(duì)原因提出相應(yīng)的解決對(duì)策,科學(xué)、合理、靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué),最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

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